教师与家长沟通的技巧及案例
家长和幼儿园老师沟通案例
家长和幼儿园老师沟通案例家长和幼儿园老师沟通案例（精选5篇）沟通，是人与人之间最基本的感情互动，在沟通的过程中，我们可以多一些对对方的了解，以便于更好地增进感情。
下面是小编整理的家长和幼儿园老师沟通案例，欢迎阅读！家长和幼儿园老师沟通案例篇1不知不觉，上班已经有3年多了，虽然在各个方面都有些小小的进步，但在家长工作方面却一直不敢恭维自己。
实话实说，我是一个不太擅长交流的人，很多时候我宁愿把要说的话写出来也不知道该在什么时间、什么场合、什么特定的语言环境和对方进行面对面的交流。
而对于一定要运用技巧、掌握时机、仔细观察的家长工作来说，我提升起来一直比较困难，在家长工作方面，比较突出的案例很少，通过实践和总结，在家长工作方面形成的一些认识也比较浅显，今天拿出来与大家分享一下，希望大家多多提点和帮助。
首先，我觉得家长工作源于幼儿。
幼儿是教师和家长之间交流的唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，在两者之间展开的话题都应该是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没有必要与家长讨论家长里短，更没有必要评判双方的家庭事件，教师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交融，因为这非但不利于保证教师角色的纯正，也不利于幼儿正常的发展需要。
在刚开始接触家长工作的时候，我经常有一个误区就是要和家长成为一种无话不谈的朋友关系，我觉得只有这样家长才能真正的信任我，放心的把孩子交给我，了解我这个人，他才能认可我的教育行为。
但是简单实践之后我发现，这是一种很错误的做法：有的家长从客观上就不可能和教师成为真正的朋友，在他的心理，教师就是教师，家长就是家长，角色分明，分工明确；有的家长从主观上并不真正认可教师，但在客观上表现得很投缘，目的是和老师拉近关系，以希望自己的孩子得到特殊的照顾，家长的这种心理可以理解，但这其实对孩子的发展并没有太多的好处，而且对家长和教师之间的关系有时候会起到相反作用，曾经听过一个类似的案例，一位幼儿教师和班里的一位孩子家长比较投缘，善于搞人际关系的家长经常与教师谈及一些孩子以外的家庭话题，当教师偶然听到这位家长能够买到真正的便宜进口奶粉时，想到自己正在吃奶的孩子，又想到和这位家长的非一般关系，便以打折后的价格定期请这位家长给自己的孩子带奶粉，突然有一天，教师被这位关系非一般的家长告到了园长室，事因是孩子午睡尿床了，教师没有发现，孩子穿着湿裤子在幼儿园呆了一下午，同时添油加醋的将奶粉事件汇报给园长，事后，教师连争辩甚至是向家长道歉的机会都没有，直接被解聘开除了。
教师与家长沟通的技巧、方式及典型案例分析【精校】.doc
教师与家长沟通的技巧、方式及典型案例分析与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。
“沟通”是什么？“沟通”是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情通畅的一门艺术，同时也是一门学问。
在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。
但是，由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校教育“步调一致”，真的很不容易。
而教师如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。
要知道，教师与家长的沟通是一种超越知识的智慧。
身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。
那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下几个方面。
一、“了解”是沟通的基础学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。
前苏联教育家赞可夫说过：“教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有所进步、完善自己的教学技巧。
”“了解”是沟通的基础-案例1：有这样一个案例。
李某，男，初一年级的学生，李某在校期间，经常会出现一些不好的习惯，像拿同学的东西，开口说脏话，经常和同学打架，老师批评、教育他，但效果并不好。
学校家长会是由他的奶奶参加，班主任就觉得这学生再这样下去没有办法管了，就对他奶奶说：李某在校表现不好，学习成绩又差，影响其他同学上课，你们做家长的要好好管管，你儿子怎么不来，这样下去还不如让李某休学。
老师在不了解李某家庭情况下这样下结论，导致家长对老师很反感并产生抵触心理，以至于后来李某因为一点小事把同学的头打破了，班主任请李某奶奶来校处理问题，李某奶奶根本就不配合学老师的工作。
偶然一次，班主任老师在与班上其他孩子聊天时得知李某的家庭情况，原来在他5岁那年，一次车祸夺走了他母亲的生命，父亲在他6岁时又组织了一个新家庭，后母比较厉害，父亲的心事放在了新的家庭里，对李某的关心自然也就少了，李某平时又是奶奶带，由于缺少家庭的温暖，加上奶奶的溺爱，所以，李某养成了一些不良习惯。
家校沟通成功案例十一篇
家校沟通成功案例十一篇家校沟通是孩子教育过程中不可缺少的一部分，家长和教师的有效沟通可以为孩子的成长提供更好的保障。
下面将介绍十一篇家校沟通成功的案例。
1.案例1：家庭作业未完成家长发现孩子的家庭作业一直没有完成，特别是数学作业。
他与孩子的数学老师进行了沟通，发现孩子并不是因为不想做而是对数学产生了恐惧感。
老师建议家长在家里多陪伴并鼓励孩子，同时老师也愿意为孩子提供额外的帮助，一起帮助孩子学好数学。
2.案例2：思想落后家长发现孩子看到的一些电影和动画片中表现了一些虚假的价值观和思想观念。
他与孩子的班主任进行了沟通，并请求老师在课堂上关注这些问题并进行教育，同时家长自己也在家里进行了谈话和引导。
3.案例3：学习成绩下降家长发现孩子的学习成绩开始下降，他与孩子的班主任进行了沟通，并了解到孩子在某些科目上有困难。
老师建议家长多鼓励孩子，同时在家里多关注孩子的学习和作业情况，帮助孩子及时纠正错误。
4.案例4：不友善的行为家长发现孩子的行为不够友善，经常与同学打架或者欺负其他孩子。
他与孩子的班主任进行了沟通，了解到孩子缺乏交友能力和同理心。
老师建议家长多鼓励孩子参与课外活动和社交活动，同时老师也将为孩子提供特别的学习和指导。
5.案例5：阅读能力差家长发现孩子的阅读能力差，很难静下心来阅读一本完整的书籍。
他与孩子的老师进行了沟通，发现孩子对阅读缺乏兴趣。
老师建议家长在家里多提供一些感兴趣的图书，并多鼓励孩子进行阅读，这样可以提高孩子的阅读兴趣和能力。
6.案例6：缺乏自律能力家长发现孩子缺乏自律能力，总是迟到或者不按时完成作业。
他与孩子的老师进行了沟通，老师建议家长制定一些严格的家规来帮助孩子养成好习惯，并经常与孩子进行反馈和调整。
7.案例7：发挥不足家长发现孩子在某些活动或竞赛中表现不足，没有达到预期目标。
他与孩子的教练进行了沟通，了解到孩子缺乏兴趣和自信心。
教练建议家长要多鼓励和支持孩子，同时要引导孩子学习优秀的榜样和成功人士，帮助孩子认识和发展自己的优势。
幼儿园教师家长沟通：有效沟通技巧与案例分享
幼儿园教师家长沟通：有效沟通技巧与案例共享1.引言在幼儿园教育中，教师和家长之间的沟通是非常重要的一环。
有效的沟通能够帮助教师更好地了解孩子在家庭环境中的情况，也能够帮助家长更好地了解孩子在幼儿园的表现和成长。
掌握一些有效的沟通技巧对于幼儿园教师和家长来说十分关键。
本文将针对这一主题进行深度探讨，并结合案例共享，帮助读者更好地理解幼儿园教师家长沟通的重要性以及如何提高沟通的效果。
2.有效沟通技巧2.1 倾听在幼儿园教师和家长的沟通中，倾听是首要的技巧。
教师需要倾听家长对孩子的关注和期望，而家长也需要倾听教师对孩子学习和成长的建议。
通过倾听，双方能够更好地理解对方的想法和需求，从而建立起良好的沟通基础。
2.2 尊重尊重是另一个重要的沟通技巧。
教师和家长在沟通中需要相互尊重对方的观点，不轻易打断对方的发言，也不要用不尊重的语气对待对方。
尊重能够增加双方之间的互信，从而有助于更深入的沟通和合作。
2.3 清晰表达在沟通中，清晰地表达自己的观点和需求是非常重要的。
教师需要清晰地向家长说明孩子在幼儿园的表现和成长情况，而家长也需要清晰地向教师说明孩子在家庭中的情况。
只有清晰的表达，双方才能更好地理解对方，从而更好地配合孩子的教育和成长。
3.案例共享3.1 案例一：小明的学习问题小明是一名在幼儿园表现优秀的孩子，但在家庭环境中却经常表现得很懒散。
经过教师和家长的沟通，发现小明在家中缺乏及时的督促和引导，因此容易产生懒散的心态。
教师建议家长在家中给予小明更多的关注和引导，家长也表示会积极配合，并加强对小明的督促和教育。
通过沟通，小明在家庭和幼儿园中的表现都有了明显的改善。
3.2 案例二：家庭环境变化小红的家庭最近发生了一些变化，父母的工作都变得忙碌起来，家庭的氛围也变得紧张起来。
小红在幼儿园中表现出了一些情绪问题，也影响了学习和表现。
经过教师和家长的沟通，了解到家庭的变化对小红造成了一定的心理影响。
教师建议家长注意家庭氛围的调节，给予小红更多的关爱和理解。
幼儿园教师与家长沟通案例分析 教师家长沟通
幼儿园是孩子们成长起步的地方，教师与家长的沟通对孩子的健康成长至关重要。
本文将通过几个案例分析，探讨幼儿园教师与家长沟通的重要性，同时讨论教师与家长如何更好地进行沟通。
1. 案例一小明是一名三岁的幼儿，他在幼儿园表现得非常内向，不愿意与其他孩子交流。
教师发现了这个问题后，及时与小明的父母进行了沟通。
教师在家长会上详细地向小明的父母描述了小明在园里的表现，询问了小明在家中的情况。
家长告诉教师，小明在家中也比较内向，不太愿意与陌生人交流。
在了解了小明在家中的情况后，教师建议家长可以适当地带着小明参加一些小型的社交活动，提高他的社交能力。
教师也在幼儿园里采取了一些措施，比如组织小组活动，让小明更多地与其他孩子交流。
经过一段时间的努力，小明在与他人交流方面有了明显的进步。
2. 案例二小红是一名五岁的幼儿，她在幼儿园的表现十分活泼好动，但是在家里却显得有些害羞。
教师在观察了小红一段时间后，主动找到了小红的家长进行沟通。
教师向家长提出了自己的观察和担忧，表示希望家长也能在家中多关心小红的情绪和行为。
在得知了小红在家中的情况后，教师和家长达成了一致，共同关注小红的情绪和行为。
在教师和家长的共同努力下，小红在两个环境中都得到了应有的关爱和关注。
3. 案例三小刚是一名四岁的幼儿，他在幼儿园的表现总是不听从老师的指挥，并且经常咬其他孩子。
教师发现后找到了小刚的家长进行了沟通。
教师以客观的态度向家长反映了小刚在幼儿园的表现，并希望家长也能够重视这个问题。
经过多次沟通，家长认识到了问题的严重性，开始对小刚进行更具针对性的教育。
在家庭和幼儿园共同的努力下，小刚渐渐改掉了不听话、咬人的坏习惯。
以上案例说明了幼儿园教师与家长沟通的重要性。
通过及时、有效的沟通，教师和家长可以共同关注孩子的成长问题，制定合理的对策，配合着进行针对性的教育。
这样一来，孩子在家庭和幼儿园两个环境中都能得到应有的照顾和关爱，更好地成长和发展。
在幼儿园教师与家长沟通中，教师需要注意以下几点：1. 与家长建立良好的沟通渠道。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：与家长有效沟通对于学生的发展至关重要，良好的师生家长关系有助于孩子在学业和生活中取得更好的成绩。
很多教师在与家长进行沟通时经常遇到困难和挑战。
下面将分别介绍一份成功案例和一份缺憾案例，帮助教师更好地与家长进行有效沟通。
成功案例：在某个小学里，教师王老师在与家长进行沟通时遇到了一个问题：学生小明在班上表现不佳，成绩一直处于中下水平，王老师认为小明有潜力但缺乏自信，并怀疑是家庭环境影响了他的学习状态。
于是，王老师决定与小明的家长进行深入沟通。
王老师主动约见了小明的家长，在提前准备好沟通材料的基础上，耐心倾听家长的意见和看法。
家长表达了对小明学习状态的担忧，也对学校的教育方式有些疑虑。
王老师在听完家长的发言后，表示理解并尊重家长的意见，并向家长解释了学校的教育理念和方法，希望家长能与学校共同关心孩子的成长。
王老师根据小明的具体情况，提出了一些针对性的建议和改进方案，并邀请家长一同参与其中。
他建议家长在家里多给予小明鼓励和支持，帮助他树立自信心；同时也敦促家长与孩子沟通，了解他的需求和困惑，共同制定学习计划。
家长对这些建议表示认可，并表示会积极配合学校的教育工作。
王老师定期与家长保持联系，及时汇报小明的学习进展并征求家长的意见和建议。
家长也在王老师的指导下，逐渐培养了正确的教育观念，与孩子之间建立了更加密切的关系。
小明在教师、家长和学生三方的共同努力下，逐渐取得了明显的进步，成绩逐渐提高，学习状态也越来越好。
通过这个成功案例，我们可以看到，好的师生家长关系是建立在有效沟通的基础上的。
教师要有耐心和诚意与家长进行沟通，共同关心学生的成长，才能取得良好的效果。
缺憾案例：在另一所学校里，教师张老师在与家长进行沟通时却遇到了一些问题。
一位学生小华在课堂上表现非常活泼好动，经常打扰他人，这让张老师感到头疼。
于是，张老师决定与小华的家长进行沟通，希望能够共同找到解决问题的方法。
幼儿园老师与家长沟通的案例及分析
幼儿园老师与家长沟通的案例及分析幼儿园是小孩子们第一个接触社会的地方，是家长们十分重视的教育阶段。
在幼儿园，老师不仅要给孩子们进行知识的传授，还要在生活上给孩子们提供帮助和关怀。
因此，幼儿园老师与家长的沟通十分重要。
在本文中，将通过一个案例分析说明幼儿园老师与家长沟通的重要性，以及如何有效地沟通。
案例：小刚的家长是两位上班族，每天都很忙，晚上才能回家。
有一次，小刚放学回家后很疲惫，没有精神，晚上吃饭、睡觉也没有食欲，难以入睡。
第二天，小刚又出现了同样情况，家长很担心，便找到了小刚的班主任老师讲述了情况。
分析：这个案例中，孩子在家中出现了疲惫、不爱说话、没有食欲、睡眠不良等情况，这可能是由于孩子在学校遇到了问题，而孩子同学相处、学习中的问题通常会在幼儿园老师的视线范围之内。
小刚家长找到小刚的班主任老师时，老师能够及时地关注并解决孩子的问题，给孩子以及家长们提供了实施和建议。
在幼儿园中，老师和家长是孩子成长的重要伙伴，他们需要及时交流和沟通。
如果家长发现孩子在学校遇到了困难，可以和老师交流，甚至建立一个微信群，在群聊中询问孩子的情况，了解幼儿园里的教学情况，以及老师对孩子的态度和言论能够让您放心。
同时，老师也应该及时地向家长反馈孩子在学校的表现，如果孩子出现了问题，老师应该尽力了解孩子的心理和根源，并向家长提供解决方案和建议。
及时沟通可以让孩子得到最好的关照和帮助。
在幼儿园老师与家长进行交流和沟通的过程中，更需要注意以下几个问题：1. 互相尊重在沟通时，双方要始终互相尊重。
无论是家长还是老师，在与对方交流时，不要轻易发脾气或抬高自己的声音。
在谈话过程中，要学会维护对方的尊严和情绪，以建立良好的互动关系。
2. 双向交流教育是一件双向的事情。
在幼儿园里，老师和家长要保持信息共享和交流。
在与家长沟通时，教师应让家长知道幼儿园里孩子的表现和进度，而家长也应该告知老师孩子在家的成长和学习情况。
只有双方之间建立了信任和机制，才能实现良好的合作。
幼儿园教师沟通技巧案例总结
幼儿园教师沟通技巧案例总结在幼儿园教师的日常工作中，良好的沟通技巧是至关重要的。
一位优秀的幼儿园教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要善于与学生、家长和同事进行有效的沟通。
下面通过几个具体案例来总结幼儿园教师沟通技巧。
案例一：与家长沟通在一次家长会上，教师发现有一位家长对孩子的学习和活动安排持有异议，认为孩子的学习进度过慢，希望能够加快孩子的学习进度。
教师首先耐心倾听家长的意见，并且表示理解家长的担忧。
教师通过共享孩子在学校的学习情况和自己的教学经验，向家长解释了孩子当前的学习状态和未来的发展规划。
教师鼓励家长在家中也能够配合和引导孩子进行学习，并提供了一些学习方法和建议。
这种积极、耐心、理解的沟通方式有效化解了家长的疑虑，增进了家校之间的信任和合作。
案例二：与同事沟通在一次教师团队会议上，教师们就一个新的活动方案展开讨论。
在讨论过程中，意见不一致，出现了一些分歧。
一位教师提出了自己的看法，但遭到了其他教师的质疑和反对。
这时，该教师并没有急于辩驳，而是以平和的语气表达了自己的理解和观点，并且提出了更多的论据来支持自己的观点。
通过大家的共同努力和讨论，最终取得了相对满意的方案。
这种包容、理性、合作的沟通方式有助于减少冲突，促进团队合作，达成共识。
案例三：与学生沟通在课堂上，一位学生因为玩耍过于嬉闹，影响了其他同学的学习。
教师没有立即批评学生，而是在课后，与学生进行了一次私下的交谈。
教师首先表达了对学生的关心和理解，然后与学生一起探讨了他的行为对他人造成的影响，并且给予了适当的批评和指导。
教师与学生共同制定了一份自律行为计划，并鼓励学生在执行计划的过程中不断改进自己的行为。
这种倾听、理解、引导的沟通方式有助于增强师生之间的信任，促进学生的成长和自我管理能力的培养。
以上案例说明，优秀的幼儿园教师应该具备良好的沟通技巧，包括倾听、理解、耐心、合作和引导等能力。
通过这些案例的总结，我们不仅可以看到教师在实际工作中如何运用沟通技巧，还可以从中获得启发，提升自己的沟通能力，更好地与学生、家长和同事进行有效的沟通。
幼儿园教师沟通技巧案例总结
幼儿园教师沟通技巧案例总结幼儿园教师沟通技巧案例总结作为幼儿园教师，沟通是我们日常工作中不可避免的一部分。
在和家长、同事、上级、学生等人群进行沟通时，我们需要具备一定的沟通技巧来保证沟通的顺利进行和目的的达成。
本文将从实际案例出发，总结幼儿园教师的沟通技巧。
案例一：与家长的沟通某天早上，家长小张来到幼儿园，找到我反映了一个问题：他的孩子小明经常在家里说听不懂老师在讲什么。
小张对此非常担心，希望我能够帮忙解决这个问题。
在这种情况下，我采取了以下的沟通技巧：1.倾听：首先，我耐心地听小张把问题陈述清楚。
在听的过程中，我不打断、不批评，只是偶尔点头示意表明自己在认真听。
2.理解：在听完小张的讲述后，我向他确认了解的内容是否正确，以确认自己是否理解了他的意思。
3.表达：在确认理解之后，我向小张说明了自己的看法，提出了一些解决问题的方案，并征求了他的意见。
4.协商：最后，我和小张商量了一下具体的解决方案，并告诉他我会密切关注小明的学习情况，及时与他沟通。
这种沟通技巧的好处是，可以让家长感受到我们的关心和耐心，也可以更容易地解决问题。
案例二：与同事的沟通某天，我在幼儿园的办公室里，看到我的同事小王正在为一份文件做修改，但是他的电脑却出了一些问题，导致他无法完成工作。
在这种情况下，我采取了以下的沟通技巧：1.关注：首先，我关注到了小王的问题，并且走过去询问他是否需要帮助。
2.理解：在了解到小王的具体问题后，我理解了他的困惑，并且告诉他我可以帮他解决这个问题。
3.表达：在协商好方案后，我向小王详细说明了我的想法和做法，并告诉他我会及时与他沟通。
4.协作：最后，我们一起协作完成了这份文件的修改工作。
这种沟通技巧的好处是，可以增强同事之间的合作和交流，提高工作效率。
案例三：与学生的沟通某天，我在上课的时候发现一个学生小李在课堂上一直打瞌睡。
在这种情况下，我采取了以下的沟通技巧：1.耐心：首先，我耐心地观察了小李一段时间，并且确认了他的确是在打瞌睡。
幼儿园教师与家长有效沟通案例 幼儿园家校沟通
幼儿园教师与家长有效交流案例在幼儿园教育中，家长和教师之间的有效交流起着至关重要的作用。
良好的家校交流不仅有利于孩子的成长发育，也有助于解决教育问题和促进学校和家庭的良好关系。
下面将介绍几个幼儿园教师与家长有效交流的案例，以期对幼儿园教师和家长在交流交流方面有所帮助。
1.关于幼儿园孩子的进餐问题在某幼儿园中，有个孩子因为不喜欢吃饭导致食量一直不够，家长和教师都非常担心孩子的健康状况。
教师主动邀请该孩子的家长来幼儿园，针对孩子的进餐问题进行深入交流。
教师首先从孩子在家的饮食习惯和爱好入手，了解到孩子不喜欢吃大量食物，但喜欢吃一些小零食。
教师与家长一起商量，提出了多种方法和建议，如增加孩子进餐的频次，提供一些小零食作为餐前开胃的食物，以及利用故事、游戏等方式引导孩子增加进餐欲望。
家长对教师的细心关怀和耐心指导表示感激，孩子的进餐问题在双方的共同努力下得到了改善。
2.关于幼儿园孩子的行为问题在另一所幼儿园中，有一个孩子行为表现比较好，但在最近却出现了一些不愉快的情况，家长对孩子的行为感到十分困惑。
教师在观察孩子一段时间后，主动与家长进行了详细的交流。
教师首先对孩子的行为进行了分析，并向家长推荐了一些性格培养的方法和建议，例如鼓励孩子参加团体活动、学习共享和尊重他人等。
教师还建议家长在家中加强对孩子的引导和监督，以及适时对孩子进行奖励和惩罚。
通过教师和家长的共同努力，孩子的行为问题得到了有效的改善，也增进了双方之间的信任和了解。
3.关于孩子学习情况的交流有的幼儿园教师在发现孩子学习成绩下降或者学习兴趣减弱时，主动与家长进行了学习情况的交流。
教师逐一向家长展示了孩子在幼儿园每个科目的学习表现，以及个人成长发展中的亮点和问题。
教师还提醒家长在家中帮助孩子及时完成作业、培养好的学习习惯，并建议家长多关注孩子的学习状态，适时帮助孩子解决学习中的问题。
在双方的共同努力下，孩子的学习情况逐渐好转，家长也对幼儿园教师提供的帮助表示感激。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
在教育过程中，家长与教师的沟通至关重要。
有效的沟通可以促进家校合作，有利于学生的健康成长。
下面我将分享一些与家长有效沟通的成功案例以及缺憾案例，以供借鉴和反思。
一、成功案例1.案例一：教师主动沟通，解决学生作业问题某小学教师发现班上学生小明的作业经常出现错误，于是主动联系家长，了解小明在家的学习情况。
家长反映，小明在家做作业时总是分心，导致作业质量不高。
教师针对这一问题，与家长共同制定了学习计划，并定期跟进小明的学习进度。
经过一段时间的努力，小明的作业质量得到了明显提高。
2.案例二：家长积极参与，帮助学生建立自信初中生小华在学习上遇到困难，成绩下滑严重。
家长在了解情况后，主动与教师沟通，寻求帮助。
教师建议家长多关注小华的特长和兴趣，鼓励她在其他方面取得成绩，从而提高自信心。
家长按照教师的建议，让小华参加了一些兴趣班，并在家里为她创造了一个良好的学习环境。
经过一段时间的努力，小华的自信心得到了提升，学习成绩也逐渐提高。
二、缺憾案例1.案例一：沟通不畅，导致误解某校教师发现学生小刚在学校表现较差，于是向家长反映情况。
但由于沟通方式不当，家长误以为教师在指责自己，产生了抵触情绪。
这使得家校关系紧张，不利于学生的教育。
2.案例二：家长过于溺爱，忽视学生问题高中生小李在学校表现不佳，经常违反纪律。
教师多次与家长沟通，希望家长能配合学校教育。
然而，家长过于溺爱小李，认为孩子还小，不必过于严格。
这种态度导致小李的问题越来越严重，最终影响了学业。
总结：有效沟通是家校合作的关键。
在沟通中，教师应主动了解学生在家的情况，家长也要积极参与学校教育，共同为学生的成长创造良好环境。
同时，要注意沟通方式，避免误解和冲突。
幼儿教师与家长沟通的案例
幼儿教师与家长沟通的案例幼儿教师与家长沟通的案例每个孩子都是独一无二的，有着自己的个性和特点，需要家长和老师共同关注和呵护。
然而，在幼儿教育领域，很多家长和老师在互动交流中存在着不同的需求、期望和观念，难以实现良好的合作与互动。
今天，我想分享一下我这些年来的幼儿教育经验和遇到的一些案例，介绍如何促进幼儿教师与家长之间的沟通。
案例1：家长与教师沟通频率不足，难以及时发现幼儿问题小李怀疑自己的女儿小美长时间内缺乏交往能力，但她并不知道该如何与幼儿园的老师进行沟通。
她感到与老师之间缺乏有效的沟通和信任，导致她不能让老师更好地了解小美的实际状况。
在这种情况下，沟通是建立家长和老师之间合作和信任的关键。
为了解决这种情况，我会鼓励家长多与老师沟通并互相信任。
比如，定期召开家长会议，让每个家长参与幼儿的日常生活和教育。
另外，老师可以通过一些家长聚餐、亲子活动、家访等方式更深入了解每位幼儿的情况，更好地配合家长调整教育计划，提高人际交往质量。
案例2：家长对幼儿教育要求过高，难以与教师沟通协调有些家长对孩子的教育要求过高，让教师很难去协调和满足。
比如，有些家长认为孩子应该早上七八点钟就起床，在家里进行严格的学习和训练，然后在幼儿园再进行全面而具体的提高。
但是，教师往往会觉得孩子在家里的注意力是有限的，承受压力较大，所以在幼儿园里需要更多地提供光明、轻松、快乐的氛围，鼓励幼儿自由、活跃、愉快地学习。
为了解决这种情况，我会引导家长去理解幼儿的需求和发展规律，鼓励他们以更轻松愉悦、科学合理的方式与孩子相处。
同时，我会在教学过程中更加注重研究幼儿的天性，尊重幼儿的主观意愿和积极性，制定出更加恰当的教育计划。
案例3：家长与教师的互动受到教育反差的影响在幼儿园中，家长和教师之间的合作质量受到教育反差的影响。
往往在一些地区，由于不同的学历、地位、财富条件等因素，会存在较大的教育反差。
在这种情况下，让家长和教师更加平等的合作关系，表现出相互的尊重性和平等性就显得格外重要。
幼儿教师与家长沟通的案例
幼儿教师与家长沟通的案例我的名字是李老师，是一所幼儿园的班主任。
在我教授的班级里，有一个叫小明的男孩，他是一个很有天赋和潜力的孩子。
然而，由于家庭环境的原因，他在幼儿园中表现出了一些问题。
一天，我决定与小明的家长进行一次私人谈话，以了解他在家庭中的情况，并与家长合作以促进他的发展。
这是我们的对话记录：李老师：亲爱的家长，我想和您谈谈关于小明的事情。
在幼儿园里，我观察到小明有一些行为问题，例如他在课堂上不专注，经常打断他人发言，还有一些焦虑的情绪。
小明的妈妈：是的，李老师。
我也注意到了这些问题，我觉得他在家里也是这样的。
他经常失眠，有时候晚上会做噩梦。
我担心他的表现会影响他的发展。
李老师：谢谢您的反馈。
我很高兴您能与我分享这些情况。
我们可以一起想想如何解决这些问题。
请问在家庭中，您有没有尝试过一些方法来帮助他？小明的妈妈：是的，我试过一些方法，例如给他定期的作息时间和培养他的爱好，但是效果都不太好。
我也有一些困惑，不知道如何帮助他更好地适应幼儿园的环境。
李老师：我了解您的困惑。
我建议我们一起制定一个行动计划，以便更好地支持小明。
我们可以从以下几个方面入手：首先，我们可以加强他的学习兴趣，为他提供一些个性化的学习方式。
其次，我们可以与他进行心理辅导，帮助他处理自己的情绪。
我们还可以建立一个定期的家校沟通渠道，以便您了解他在幼儿园中的进展情况。
小明的妈妈：这些方法听起来很有帮助。
我非常愿意与您合作。
我们可以定期开会，共同评估和调整计划。
另外，如果您有任何关于他学习和行为的问题，请务必与我及时沟通。
李老师：非常感谢您的合作。
家庭和幼儿园的合作对于孩子的成长至关重要。
通过我们的努力，我相信我们可以帮助小明克服困难，促进他的全面发展。
在接下来的几个月里，我与小明的家长共同制定了一个个性化的计划，并定期开展家校沟通。
小明在家庭和幼儿园的关注和支持下，逐渐改善了他的学习兴趣和行为。
他变得更加自信和专注，在班级中融入了进去。
教师与家长沟通案例_班主任和家长沟通案例
教师与家长沟通案例_班主任和家长沟通案例在传统的教育体系中，老师与家长之间的沟通多是以家长会、成绩单、家访、个别电话联系等基本形式进行的。
以下是店铺分享给大家的关于教师与家长沟通的案例，供大家阅读!教师与家长沟通的案例篇1小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。
看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。
小刘母亲到了以后，我先是感谢她对我工作的支持和配合，表明我今天请她过来是想和家长一块帮助小涵改掉身上不好的习惯，小刘父亲听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。
我简单叙述了一下近期发生的一些事情，想要和家长好好沟通，让家长多方面了解小涵在校的情况，同时我也能更好的开展对小涵的教育工作。
他母亲听了我的叙述以后对他的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。
我一听，心想：看来不止对老师，而是有这样的习惯。
我马上接住他的话问道：“那当时您是如何教育他的呢?”小刘母亲当即表现出一种无奈，说：“我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥”听得出来小刘母亲在教育他时容易失去理智，接下来他母亲补充道：“我每次教育小刘时他的爷爷总是拦着我，还老说我的不是，弄得我更生气了”我终于明白了，他为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。
小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。
我当即表示了理解，同时劝解道：“小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。
幼儿园教师与家长沟通案例分析及沟通技巧培训
【幼儿园教师与家长沟通案例分析及沟通技巧培训】一、案例分析1.1 学生小明因为频繁哭闹而引起家长不满，幼儿园教师应如何与家长沟通？小明是一个性格内向的孩子，在幼儿园遇到新环境时经常会哭闹，而这种情况让他的家长感到焦虑和不安。
幼儿园教师需要通过沟通，了解小明的性格特点，并与家长进行有效的沟通，告诉家长关于小明的适应期以及引导他适应新环境的方法。
1.2 家长对孩子的教育方式存在疑惑，幼儿园教师如何进行沟通并提出建议？有时候家长对孩子的教育方式存在疑惑，需要与专业的幼儿园教师进行沟通，了解如何更好地教育孩子。
此时，幼儿园教师可以通过情景案例，结合学科知识和教育心理学的理论，给出专业的建议和指导。
1.3 家长对幼儿园的教学内容有异议，如何进行有效的沟通和解决分歧？家长对幼儿园的教学内容提出异议时，幼儿园教师应该通过详细的解释和通俗易懂的语言，对教学内容进行解释。
也可以邀请家长到校参观，让他们亲身感受教学过程和氛围，从而减轻家长的疑虑。
一、沟通技巧培训2.1 倾听与同理心在幼儿园教师与家长的沟通中，倾听是非常重要的，通过倾听可以让家长感受到被尊重和理解。
幼儿园教师需要化解家长的情绪，表现出同理心，让家长感受到教师的善意和尊重。
2.2 温和和善于表达在进行沟通时，幼儿园教师需要表现出和蔼可亲的态度，用温和的语气表达自己的观点，不要让家长感受到教师的强势和不耐烦。
善于表达自己的意见和建议，引导家长共同解决问题。
2.3 寻求共识幼儿园教师与家长进行沟通时需要寻求共识，通过分析问题的利弊，找到双方都能接受的解决方案。
在与家长进行沟通时，可以通过案例分析等方式来达成共识，提高双方的沟通效果和解决问题的效率。
【个人观点和理解】从我的个人观点来看，幼儿园教师与家长的沟通是非常重要的，它直接关系到孩子的成长和教育。
通过有效的沟通和共同努力，可以促进家长和教师之间的互相信任和理解，从而为孩子的成长提供良好的教育环境。
幼儿园教师与家长的沟通需要在倾听、表达和寻求共识等方面进行培训，以提高沟通的效果和解决问题的能力。
有效沟通：幼儿园教师与家长的案例分析
有效沟通：幼儿园教师与家长的案例分析有效沟通：幼儿园教师与家长的案例分析概述：幼儿园教师和家长之间的有效沟通，是确保幼儿教育顺利进行的首要条件，缺乏沟通会使得双方互相被动，可能会损害幼儿的利益。
本文将通过讲述某幼儿园教师与家长之间的成功沟通事例，来展示教师应该如何建立初步信任，了解家长的需求，以及如何与家长建立更紧密的合作关系。
故事背景刘老师是某幼儿园的老师，负责2-3岁幼儿的教学工作。
起初，她遇到了一些家长沟通问题，因为有些家长仅仅在早晨送孩子到学校，晚上接孩子回家时基本上是“快进快出”，她很难和这些家长保持直接沟通，也无法直接了解他们的需求，他们大多数时候只是短暂停留在教室门口，和老师们打个招呼就走了。
这些家长中有些人也没有太多的热情和耐心来与老师交流，一些其他家长则更愿意和老师交谈。
在刘老师的考虑中，如何拓宽老师和家长之间的沟通途径，建立更紧密的关系非常关键，因为这对于幼儿园的教育工作会产生重要影响。
沟通方案作为一位优秀的教师，刘老师认为建立良好的信任关系是与家长沟通最基本的前提，因此她首先必须建立起家长们对于自己的信任感。
刘老师设法尝试和每位家长建立一对一的直接沟通渠道。
她开始接送孩子和家长多说几句话，尤其是儿童状况和日常学习成果的谈话，这些都是非常有意义的话题。
在孩子表现好或有进步时，她与家长分享并表示赞扬，她也与家长交谈并寻求建议，以了解他们的需求和期望。
通过这些过程，老师能够建立起信任感和对某个家长需要关注的问题的认识，并且如果她能够及时处理某个问题或提供满意解决方案，她就能让家长们对她更加信任。
教师建立信任策略的秘诀之一是倾听，不要直接否定家长的问题，并设法了解他们面临的问题背景、需求以及期望等等，以此来让家长和老师之间的交流出现更多的正面对话。
当家长因为某些事情不愿意直接与老师交流时，刘老师采取其他方式，例如电话、邮件等等不同方式，争取能够与家长取得直接联系，以便能够及时沟通、解决问题并寻找共同点。
幼儿教师与家长沟通的案例范文十篇
幼儿教师与家长沟通的案例范文十篇幼儿老师与家长沟通的案例篇1一、案例陈述：开学初，孩子们来到幼儿园，他们到了一个新的环境，有的幼儿能高兴奋兴地和小伙伴一起玩，不哭也不闹，可有的幼儿一看到妈妈走了，急着哭了起来，有的孩子被老师抱着哄着也就不哭了，他们能宁静下来了，会听着老师讲话了，会和老师一起做游戏了。
有的幼儿却哭个不停，喊着要爸爸妈妈，不让爸爸妈妈走。
李诗雨就是这么一个小伙伴。
她一进幼儿园就哭闹个不停，拉着爸爸的脖颈就是不松手，不让爸爸走。
一连几天都是这样的，而且在一天的活动中，总是自己坐在一个角落里，饭也不吃，觉也不睡，脾气很倔强。
针对这种状况我们进行了家访，从家访中我们了解到李诗雨小伙伴平常都有奶奶带着，爸爸妈妈要上班的，这孩子在家里吃饭都有大人喂着，而且平常大人也比较地宠爱她，养成了她饭来张口，衣来伸手的习惯，而且听她奶奶和爸爸说这孩子脾气很倔，一不顺心就要发脾气还要摔东西。
二、思索与分析李诗雨从来没上过托儿所，也没长时间的离开过自己的亲人。
对一个刚满3岁的孩子面对一个完全生疏的环境，自然会在生理上和心理上产生肯定的压力。
有的幼儿开始哭闹，不愿上幼儿园;有的幼儿在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往;新生入园的不适应主要面临以下几个方面的压力：1、客观上生疏的环境带来的压力：全新的生活环境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速适应。
2、心理环境的改变：他们担忧自己的生理需要能否得到满意，如吃饭、午睡、小便、穿衣、喝水怎么办?这些是带给幼儿不适应的主要缘由。
三、指导策略针对这些缘由我采用详细问题详细分析的方式来对待。
1、由于小班孩子年龄小，自理技能差，我就从生活上给他们更多的关怀与照看，让他们清除顾虑，安心来园。
针对孩子留意力简单转移这一特点，我采用听听故事、做做游戏等方式转移孩子的留意力，稳定幼儿的心情，蹲下身子来跟他们说说静静话，抱抱他们，尽量缩小我们之间的距离，援助幼儿清除生疏感，情愿亲近老师，让幼儿尽快的适应幼儿园的集体生活。
幼儿教师与家长沟通的案例(4篇)
幼儿教师与家长沟通的案例(4篇)第一篇: 幼儿教师与家长沟通的案例淘气包儿子放学回到家，衣服也没脱完，小脸儿涨得通红告诉我：妈妈，今天有件不开心的事!我被老师罚站了......听他十分懊恼的叙述完，我知道怎么回事了：他在走廊和几个男孩子打闹，结果被学校值日生抓到，其中有的同学跑得快，没被抓。
后来班级扣了纪律分，他被老师罚站了。
前几天好象也因为他站在桌子上，被老师罚站警告之类的。
我觉得应该跟老师沟通一下了，趁着爸爸领着他们出门的空隙时间，我给老师打了一个电话：首先：我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安!感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。
(用歉意和感激开口，比较容易沟通)老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。
然后：我客观的评价孩子，承认他的淘气。
并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。
然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力) 老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。
接着：我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。
怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合(委婉表达观点，和老师共同商议)老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。
但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候!继续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。
比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。
(反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法)老师：很开心这样的反馈，也很满意鼓励孩子后，孩子在家表现出来的言行。
幼儿园教师与幼儿家长的沟通技巧案例分享
幼儿园教师与幼儿家长的沟通技巧案例分享幼儿园教师与幼儿家长的沟通技巧案例分享沟通是人与人之间交流的基本方式，对于幼儿园教师和幼儿家长来说，通过良好的沟通可以建立起更加紧密的关系，进而使幼儿的教育更加成功。
以下是一些幼儿园教师与幼儿家长沟通技巧的具体案例分享。
1、注重沟通的时机和地点小林老师是一位幼儿园教师，她很注重和家长沟通的时机和地点。
她会利用幼儿园开学前和放学后的时间和家长聊天，同时也会在家长会和家长班会上给家长讲解幼儿的学习情况。
此外，小林老师还会在微信上和家长沟通，向家长展示幼儿的照片和成果展示，让家长更加了解幼儿的学习情况。
2、倾听家长的需求和意见李老师是一位经验丰富的幼儿园教师。
每年开学前，她会安排和家长进行面对面的交流，倾听家长的需求和意见，并根据家长的反馈制定适合幼儿学习需求的教育方案。
此外，李老师还在学期间经常通过微信、邮件等方式与家长沟通，让家长可以随时向她提出疑问和建议，同时也降低了家长在工作时间内亲身到园校进行沟通的难度。
3、尊重家长的意见和建议张老师是一位开朗的幼儿园教师。
她注重与家长建立平等的关系，让家长感受到自己的观点很有价值，并且感受到能够对幼儿的教育有所贡献。
有一次，家长王女士向张老师反映，自己的孩子比较胆小，不爱说话。
张老师在倾听了王女士的意见后，结合本身教学经验，并和其他老师进行共同探讨，提出了一些有针对性的针对性的教育方案，尝试让孩子更好地融入团体生活中。
4、及时回复家长的信息和疑问刘老师是一位认真负责的幼儿园教师。
她习惯于及时回复家长的信息和疑问，并及时提供教学资源和方法。
一次，家长王先生在微信上向刘老师咨询自己的孩子是否有学习困难。
刘老师及时回复，询问具体的情况，并通过学习资料和视频等方式，加强了学生的阅读能力和语言表达能力，提高了学生的学习成绩。
总结：以上幼儿园教师与幼儿家长沟通技巧的具体案例分享，都是建立在教育者和家长间的互信和情感基础之上的。
幼儿园教师应该不断加强自身的沟通能力，注重与家长及时交流，以促进幼儿教育的成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师与家长沟通的技巧、方式及典型案例分析与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。
“沟通”是什么？“沟通”是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情通畅的一门艺术，同时也是一门学问。
在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。
但是，由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校教育“步调一致”，真的很不容易。
而教师如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。
要知道，教师与家长的沟通是一种超越知识的智慧。
身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。
那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下几个方面。
一、“了解”是沟通的基础学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。
前苏联教育家赞可夫说过：“教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有所进步、完善自己的教学技巧。
”“了解”是沟通的基础-案例1：有这样一个案例。
李某，男，初一年级的学生，李某在校期间，经常会出现一些不好的习惯，像拿同学的东西，开口说脏话，经常和同学打架，老师批评、教育他，但效果并不好。
学校家长会是由他的奶奶参加，班主任就觉得这学生再这样下去没有办法管了，就对他奶奶说：李某在校表现不好，学习成绩又差，影响其他同学上课，你们做家长的要好好管管，你儿子怎么不来，这样下去还不如让李某休学。
老师在不了解李某家庭情况下这样下结论，导致家长对老师很反感并产生抵触心理，以至于后来李某因为一点小事把同学的头打破了，班主任请李某奶奶来校处理问题，李某奶奶根本就不配合学老师的工作。
偶然一次，班主任老师在与班上其他孩子聊天时得知李某的家庭情况，原来在他5岁那年，一次车祸夺走了他母亲的生命，父亲在他6岁时又组织了一个新家庭，后母比较厉害，父亲的心事放在了新的家庭里，对李某的关心自然也就少了，李某平时又是奶奶带，由于缺少家庭的温暖，加上奶奶的溺爱，所以，李某养成了一些不良习惯。
老师意识到问题的严重性，马上改变了原来的交谈方式，主动打电话对李某的奶奶表示歉意，表示自己的工作没有做到位，对原本已经够不幸的学生，老师没有给学生充分的爱，没有给家长充分的理解，反而主观臆断，给学生和家长带来了伤害也给自己的工作带来了不便，以请家长谅解。
因此，我们班主任老师在平时的工作当中，要多了解班里学生的情况以及学生家庭情况，这样与家长沟通就能融洽、顺畅。
二、“尊重”是沟通的前提要有尊重学生家长的意识，真诚沟通，礼貌待人，做到与家长平等交流。
尊重也是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待和对他人人格、价值的充分肯定。
沟通交流时，语言应谨慎、科学，注意语言技巧。
在教育教学工作当中，教师一定要知法、懂法，明确自己的法定义务。
“尊重”是沟通的前提-案例1一个教学成绩非常优秀的教师担任了班主任。
他把对学生浓浓的爱倾注在了对学生的负责上，甚至不惜冒违纪之讳体罚学生。
可想而知，效果非常不理想。
某天，班级有个“差生”与另一名学习比较好的学生，因为一点小事打起来了，年轻的班主任盛怒之下叫来了那位“差生”的家长，班主任在办公室里讲述了学生的错误，并进而指责家长的失教之责，那个学生就站在那儿，目睹家长唯唯诺诺。
此时，在场的老师已经无法劝解这个班主任，看着他离沟通的初衷越走越远而束手无策。
班主任发作完，家长就带着孩子回家了。
“尊重”是沟通的前提-案例2著名影星宋丹丹在一次访谈节目中，谈到她参加儿子巴图小学一年级家长会的经历，内心很受伤害。
起因是她儿子在校很活跃，经常在上课的时候讲笑话，接老师的话茬，引起同学一片笑声，老师认为她儿子的行为严重影响了其他同学的学习，所以在家长会上要求宋丹丹给班上参加家长会的家长鞠躬道歉。
这个要求来的太突然，宋丹丹没有一点心理准备，但她还是这么做了。
事隔这么多年，宋丹丹对此事还不能释怀，可见班主任当时欠考虑的做法，对一个家长的内心伤害有多大。
三、“尊重”是沟通的前提在教育教学工作当中，教师一定要知法、懂法，明确自己的法定义务。
教师的法定义务中明确规定教师有“关心、爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。
教师应当对全体学生一视同仁，真诚地促进学生在德、智、体等方面获得全面的发展，不得对部分学生偏爱或歧视；教师应当尊重学生人格，维护学生的人格的尊严，帮助学生形成健康人格，为学生的全面发展奠定良好的基础；教师不得污辱学生、不得体罚学生、不得泄漏学生的隐私，关心学生的成长，促进学生全面发展。
另外，在《中小学教师职业道德规范》中也明确要求：教师要为人师表，尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，不训斥、指责家长。
四、“理性”是沟通的保障为了和家长沟通顺畅，教师要注意：分析谈话对象，寻求共同话题；正面称赞入手，创造融洽氛围；运用有效的沟通语言争取主动，控制谈话过程；态度不卑不亢，维护自身形象。
分析谈话对象，寻求共同话题。
对于素质比较高的家长；对于那些比较溺爱孩子的家长；对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长；对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长；对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。
运用有效的沟通语言。
您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，进步就更快大——从心理上给家长信心；您不要着急，孩子偶尔犯错误是难免的，我们一起来慢慢引导他——从心理上让家长感觉到平等；谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚情况再给您答复好吧——给家长应该理智冷静的形象；孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的——让家长认识到孩子应该“自己的事自己做”；您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗——给家长应该努力的目标；您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗——从心理上有能力控制情绪不好的家长；我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的——躲开正面冲突，也给自己留出了足够的时间。
“理性”是沟通的保障-案例1一个星期四的下午，值日班长将同学们排好队准备放学。
突然，丁君秋同学离开队伍来到了我的面前，对我说：“祁老师，我放在书包里的钱包没了。
我说：“是什么时候丢的？”她说“信息技术课前还在，上完课就没有了，听说秦雨翔（单亲家庭）、戚道阳、樊新宇三人没上课，留在教室里的。
”这时闵子璇说：“我钱包里的20元钱也不见了。
”听了这话，我立即将信息技术课留在教室内的学生留下来进行调查，结果发现秦雨翔和戚道阳在教室内翻别人的抽屉，见到水就喝，拿别人的手机玩游戏，将别人的钱包翻开看等，最后在他们三人互相检查书包时，从秦雨翔的书包里发现了丁君秋的钱包，这时我让他本人说说这是怎么回事，他说：“丁君秋的钱包是他拿的，闵子璇的没拿。
”我说：“这种行为必须告知家长，老师和家长共同配合，帮助你改正。
”我拿出手机与家长联系，这时他说不要告诉妈妈，她会不要我的。
我说你只有请求妈妈的原谅，今后不再犯这样的错误。
电话打通后，我将情况告诉了家长，可她却说我管不了他了，你报警吧！我明天就登报申明和她脱离关系。
我想，报警，对小孩没有好处，就让他回家，准备第二天再处理。
可是，没有想到的是，小孩到家后，为了逃避责任，得到家长的谅解，完全推翻在学校所说的话，说自己没有拿别人的钱包，是有人栽赃他，家长也不进行调查，一味的相信小孩的话，晚上9点多钟打电话给我，说我对小孩有成见，冤枉他的孩子，并说第二天要找校长澄清此事。
我说你别激动，话没说完，她就把电话给挂了.“理性”是沟通的保障-案例分析从案例中，我们可以感觉到家长这样做，是明显的“护犊”行为。
其原因，主要是因为她本身是单亲家庭，心里比较自卑，怕别人瞧不起她。
平时对孩子比较溺爱，孩子在学校的情况不够了解，并且希望孩子在同学面前，在老师心目中树立良好的形象，所以不肯正视孩子的缺点，当孩子犯错误时，她会护短，而且情绪比较激动在袒护孩子的同时，也流露出对老师工作的质疑。
碰到这种棘手的事情作为教师应静下来反思一下自己的教育方法是否有不妥之处。
是不是我们那颗爱孩子的心太急于求成了。
既然这个孩子的不良表现如此之多，如此根深蒂固，这种习惯肯定不是一、两天养成的。
因此，教师应该以关心学生为出发点，与家长保持继承性的接触，不能等学生出现问题时才去联系家长。
我们老师平时多与家长联系，让家长觉得孩子有这么些问题，老师都没有放弃，家长会感觉到老师是爱学生的。
即使学生回家撒谎，家长也会站在教师这边的。
都说病来如山倒，病去如抽丝，我们可以把这样的学生当作一个生病的小家伙，需要我们长期的细心的呵护与照料。
如果我们坚持下去，我相信一定会有成效的。
五、“倾听”是教师与家长沟通的艺术倾听，是对他人的一种恭敬，一种尊重，一份理解，一份虔诚。
倾听，不仅仅是用耳朵去感知说话者所讲的内容，同时也是用心去探索、去发现，还要作出反应，让对方感觉到你的真诚。
正确地使用积极倾听的技巧，有助于教师与家长进行有效的沟通。
积极倾听的技巧包括：注意对方在说话中带出的态度和感受；尽可能准确地告诉对方你听到的对方的感受和态度；尽量在不改变对方原意的情况下使用不同的词语复述对方的话；不要削减对方所传递的信息，要关照到对方所表达的感受，而不只是停留在事实层面；不要以你自己的意见作为反馈，比如评价、同情、讲道理、分析、建议、命令或质疑。
用以下句式来开始你的反馈：你感到……；看起来你感到……；我听到你说……。
教师与家长沟通的途径很多，按沟通方式不同可以分为借助载体沟通和面对面直接沟通;也可以按沟通的时间特点分为平时沟通和临时会晤；还可以根据沟通的组织特点分为正式沟通和非正式沟通。
下面我们谈谈中小学教师与家长常见的沟通方式：家长会；家长联系册。
现代通讯交流；接送时面对面的交流；家访……我们在与家长沟通交流的时候一定要注意以下几个方面：忌讳说孩子不聪明；忌讳只谈缺点没有优点；忌讳对人不对事，翻陈年老账；忌讳只报忧不报喜。
当家长不满时，对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解，想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉，要始终尊重家长。
如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。
向家长询问一些可以自由回答的问题。
让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。
一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。