作文评改方法

一、评开头 ，赏析简洁明了之技法。
看开头是否简明扼要。 看开头到底用了什么样的开头方法， 是否做到合情合理。
写好“开头”方法综述
1.点题开篇法。 2.开门见山法。 3.倒叙设悬法。 4.回忆联想法。 5.提示中心法。 6.对比映衬法。 7.妙引歌谣法。 8.描写引入法。 9.提出问题法。 10.修辞开头法。
作文评改要注意
（作文评改“十查表”）
一查观点是否正确； 二查中心是否突出； 三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密； 五查字词是否确切； 六查句子是否通顺； 七查详略是否恰当； 八查结构是否完整； 九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。
实践活动：互相评改作文（千万 不能乱涂乱画） 评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在左上角签上评改人 的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上分数；在正 文下面写评语。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在 评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊
开头写了 老师对学 生的关心 爱护但开 篇没点明 题意。
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
二、评结尾，赏析画龙点睛之妙笔。
看结尾是否照应开头，是否深化主题。 （结尾要是有画龙点睛之笔，能使文章妙笔生花） （凤尾）
几种常用的结尾方法： 1、自然顺畅的结果交代法
2、照应开头的首尾呼应法
3、画龙点睛的全文总结法 4、含蓄深刻的启发联想法
5、激励读者的感想感叹法
6、点明中心的揭示主题法。
范例：
九、评情感，赏析真情实感之表达。
巴金说：“我写作，不是我有才华，而 是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱， 我用作品表达我的这种感情。”是啊，巴金 这是在告诉我们：我们的作文要努力表达自 己对老师、对同学、对家人的爱，用真情滋 润我们的作文。 看是否关注现实，热爱生活，表达真情 实感。看是否真正做到“吾手写吾心”。
三、评衔接，赏析前后连贯之形象。
评上下文衔接是否顺畅，看段与段之 间是否有联系，看过渡是否自然（过渡方 式：可用过渡段，过渡句，过渡词）
范例：
过渡自然，承上启下，细节描写突 出人物品质，令人感动。 过渡自然，每一段交待得很清楚。 文章前后连贯，形成完整的形象。
四、评布局，赏析文章结构之巧妙。
首先着重看文章结构是否完整， 是否合理;再次看文章结构组织的巧妙 性。此部分还包括对构思的评价。
五、评中心，赏析文章立意之深刻。
作文要求中心明确，中心明确包括下述内容
①写之前必须明白，这篇文章要说明一个什么问题，或 告诉人们一个什么道理，或表达自己一种怎样的思想感 情。 ②写之前要围绕中心选择材料，安排材料。 ③在写的过程中要注意选词用语，写一句话，一段话， 要想一想该怎样写才把自己想说的意思准确生动地表达 出来。 ④写完之后要修改，修改中首先要想一想文章是否准确 地表达出原定的写作意图或中心思想。 总之，在写作的整个过程中，中心思想要明确，并 有意识地为表达中心而去选材、谋篇、用语、修改。
结尾含蓄，点明主题。 具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温 馨”。真情让你的作文中心得到升华，让你的情感更浓厚， 更久远。 由景生情，结尾自然。 比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。 作者巧妙地借用了《×××》中的名句，用三言两语表达 出„„使之深深地印在读者的心中，起到了“言已尽，意无 穷”的效果。 结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。 结尾呼应文题,点明中心，结构完整。 以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连 贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
范例：
你采用了开门见山法，直入正题，把主要描述的„ „直截了 当地摆出来。开门见山，直接点题，使人读了觉得简洁明了。 你采用了倒叙设悬法，这是一种在文章开头先写出事情的结 果，后面再叙述事情起因、经过等顺序颠倒的写法。这样的开 头，既交待了故事发生的结果，又别开生面地布下疑团，设下 悬念，可以增强文章的吸引力。须注意的是，倒叙设悬法只适 合写人、记事的文章。 你采用了回忆联想法，由„„引起回忆，联想，引出下文， 展开情节，这种方法开头，给人一种亲切、自然的感受。 你采用了点题开篇法，开篇即点明题目，使人读了觉得简洁 明了。 你采用了提示中心法，一开头就点明全文的中心，使读者对 文章的主旨有一个明确的了解，这样开头，切中题旨，开宗明 义，紧扣住题眼“× ×”来起笔，点明要表达的思想感情，使 人一看就十分清楚明白。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
范例：
题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… 题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你 从哪想出这么绝妙的题目…… 题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号), 与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… 你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给 人亲切之感，又能增强感染力。 以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或 蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。 你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”， 其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬 念美。
选材要领 ：以少胜多 凭细取胜 靠新取胜 沙里淘金 选材三忌：
一忌大：大的材料写起来缺乏中心。 二忌多：堆砌材料，泛泛而谈。 三忌俗：重复选材。
范例：
文章选材新颖……这件事，乡村生活气息浓 郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒 畅。 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意， 段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
写小东“破 天荒”在做 了一件好事， 老师也“破 天荒” 在笑 了。
在写作中， 没有抓住重 点来写，详 略不当，造 成文章中心 不突出。
总 评 析
：
这是一篇写人的文章。 我们写文章， 应该选取那些最有表现力的材料，才能使 文章的中心突出，具有说服力。本文的题 材不新颖没有新意。小东确实有了变化， 令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问， 小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思 想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘 的地方，可作者却一点也没有交代。那么 读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有 可能是暂时的。因此，本文应把前一部份 内容适当压缩，后一部份内容细致加工， 文章的中心就突出了。
范例：
文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进 行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想 象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
虽为一件小事，但作者却描述得有声有色， 结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了 文章主题。
六、评选材 ，赏析所选材料之突出。
看所选材料是否突出中心，材料组织是否 注意详略。（能突出中心的详写，与中心关系不 大的略写）
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)调位号: （2）增补号：
⑷复原号：
∽
㊣
⑺错别字
∧ (8)优美句子﹏ ﹏ ﹏
(6)留空号
(9)句子不通 →←
(10)用词准确好词语
……
作文评分参考
A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、 层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、 标点、格式正确。 B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语 句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、 清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚； 错别字和标点错误合计不超过四处。 D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通
范例：
1、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一 层意思，段落分明…… 2、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的 感觉……小节分得太少，你舍不得多分吗……中间一节还能 再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与 上面小节内容联系不上……
详略
1、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过 一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点, 重点描写了…… 2、第X节写得过于啰嗦……看不出这篇作文重点是什 么……不是重点的内容应该简单写一写……
修改文章专题训练
指导
1、学会自己修改作文；学习写作文评析， 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。 2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐 步提高学生的写作能力。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 （２）卷面是否整洁。（３）错别字有几个 （４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。
首先，找出修辞新颖的句子，让学生领会修 辞格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章 运用的修辞格种类有多少，再次，找出修辞不当 的例子，分析其原因所在。 美化语言的技巧：善用修辞 善用排比，强化气势。 巧用比喻，生动形象。 适时引用，添彩增辉 。 适当幽默，增强趣味。
范例：
采用比喻,拟人等修辞手法，形象地写出了…… 的美。这部分还可以展开写。以小见大，表 现…… 比喻句用得精当，加入了古诗进行联想，富有韵 味。 比喻贴切，用词生动。 ……和……形成鲜明对比，突出…… 拟人化语言使文章更显得生动活泼。 用了列数字，举例子的方法，很形象.。 充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。 排比句的使用为文章增色不少。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，
不成篇章;文理不通，错别字很多。
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。
变
化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。 （过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
七、评词句，赏析各种修辞之技巧。
看遣词造句是否准确生动。 要求孩子要掌握正确的修改符号。 （1）改错字，别字。 （2）推敲词语使用是否恰当。 （3）修改病句。 （常见的病句类型：关联词语搭配不 当，句子成分残缺，语序颠倒，修饰语不 当，重复罗嗦）
八、评词句，赏析各种源自文库辞之技巧。
重点评句子中的修辞
写了一个中学 生小东，在学 雷锋活动中进 步了。以自己 的实际行动， 博得了老师的 微笑。这里有 行动描写、有 心理描写，给 读者留下了深 刻的印象。
在叙述上，前 重后轻，对小 东淘气，危害 别人、破坏纪 律写得太过详 细具体。
写到小东的进 步却寥寥几句，
同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫 生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰 轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做 了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走 ，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛 苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不 久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他 有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他 说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东 第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多 么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含 着鼓励。