北京理工大学珠海学院制定本科课程教学大纲的指导意见
关于独立学院《文献检索》课教改设计应注意的问题——以北京理工大学珠海学院为例
等． 其目 标是达到入学新生能基本了解和利 用 图书馆 二层次 “ 文检课 ” 教学 目标主要是 学生信息素养的培养 ． 包括学生文献信息检 索利用能力培养 ． 撰写学术论文的独立研究 能力和治学能力培养等等
我校《 文献 检 索》 课 程 教学 为 我校 学生
的信息素养教育发挥了积极作用 ． 但也不可 否认地存在一些实际问题 ： 如， 一层次“ 文献 检索” 教育设置缺位： 二层次“ 文献检索” 课程 教学 目标及教学设 计 明显不足 等问题 ： 包 括 学生的信息素养 ． 学生文献信息利用 ． 撰写 学 术论 文 的独立 研究 能 力和 治学 能力 没 有
月 国家教 委以（ ９ ２ ） ４ ４号文件颁布 了《 关于印
础的教学理念 、 教学体系和教学手段 ， 是我 校大三、 大 四学生的必修课 ， 教师队伍 由教 务处组织专家评审 、 并 由试讲专兼职教师试 讲组成 教 师队伍 中本科及本科 以上学历 占
１ ０ ０ ％； 中高 级职称 的教师达 ６ ０ ％左 右 ： 平 均
期间应 图书馆老师要求当场登陆并修改“ 我 的图书馆” 邮箱信息． 这个现象说明“ 新生入 馆教育” 在各学院没有得到落实 在 ２ ０ １ ２年 ０ ８级毕 业班 同学 滞 纳金 罚
款统 计 中 ． ８ ５ ％的 同学 不 懂 图书馆应 用 系统
把钥匙．它引导学生开启知识宝库 的大 门． 让他们自由遨游在图书馆知识海洋里 通过 新 生人 馆教 育 ．新 生 不仅 能 了解 图 书馆 概
教育 ． 教学 内容 是让 每一 位新 生了解 图书馆 及 图 书馆 的布局 、 馆 藏资 源 、 读 者服 务工 作
每学期有千余名学生选修文献检索课 这门
教学大纲完备的课程 ． 在学校建立的机房实 验室就 可完成 理论课 和 实践课共 ｌ ６个学 时 机检实习的电子阅览室和多媒体学习室， 也 为文献 检 索课 教学 提供 了较 好 的学 习及 实
摄像后期编辑教学大纲
北京理工大学珠海学院设计与艺术学院学科专业教育课程教学大纲“摄像后期编辑”教学大纲课程编号：第11111050号适用专业：艺术设计课程名称：摄像后期编辑英文名称：Premiere、Aftereffect学分：4学分学时：64学时一、目的与任务课程性质：专业基础选修课程/ 考查课课程类别：专业课授课方式：专业小班课堂授课学生经过本课程的学习后，要求能独立进行影视资料编辑、简单版头动画制作、了解电视包装制作流程等。
紧密结合相应的课程，运用本软件进行平面作品的动画创作。
学生能够自行编写剧本，并拍摄成有逻辑概念的叙事短片，能够熟练掌握非线性编辑的一般理论。
在此基础上，学习Premiere pro2.0以及Aftereffect7.0的操作Premiere，能够运用软件进行影视素材的组接、裁剪，制作高质量的动画特技，设计美观的字幕，熟练处理音频，完成高质量的声画同步作品。
该课程的教学原则和教学方法：1、理论联系实际的原则；2、教学过程中应注意以实例为主的教学方法；3、课堂教学与自学相结合的原则；二、教学内容及学时分配（理论16学时+实验48学时）课程教学内容包括两大部分：摄像后期编辑和影视特效技术。
其中第一部分摄像后期编辑，将加强学习premiere课程相关的操作技巧，第二部分摄像后期编辑，将系统介绍AE7.0的影视特效制作的各项功能、使用方法、操作技巧以及制作实例。
另外还有附加的周边软件coo3D、卡拉字幕精灵、小灰熊等软件的结合运用，目的是令影视的后期编辑更加简单和合理化。
其中内容的分配如下1．剧本构成、非线形编辑的基础知识。
（20％）2． Premiere pro2.0的学习（30％）3． Aftereffect7.0的学习（40％）4．周边软件的学习（10％）第一部分：摄像后期编辑（20学时）教学内容：非线形编辑的基础知识、 Premiere 2.0的操作、编辑基础知识、抠像、字幕和运动、滤镜特效、采集和输出等。
北京理工大学珠海学院本科生修读辅修专业暂行办法
北京理工大学珠海学院本科生修读辅修专业管理暂行办法第一章总则第一条为适应社会经济发展对人才培养的要求，充分利用学校已有的教学资源，培养应用型人才，提高学生就业竞争能力，特制定本办法。
第二章辅修专业设置第二条辅修专业由主办专业学院（以下简称开办学院）提出设置申请，填写《北京理工大学珠海学院设置辅修专业申请表》，制订培养方案，经教务处审核，报主管教学院长批准后设置。
申请时间为每年10月30日前。
第三条辅修专业教学计划由专业基础课和专业课两部分组成，理论教学与实践教学的比例为7：3左右，一般不设选修课及校外实践教学环节。
由开办学院负责制订辅修专业课程教学大纲，教学质量要求与该专业本科人才培养要求相同。
培养方案说明书的内容参照《北京理工大学珠海学院2007版本科教学计划》的模式编制。
第四条辅修专业一般设置10-15门课程，总计30学分，学习期限为5个学期。
第五条辅修培养费按每学期计划辅修学分总费用收取，收费标准为240元/学分。
第三章教学组织与管理第六条辅修专业的教学组织管理与主修专业相同。
辅修专业学生的日常管理由开办学院负责。
第七条各专业学院于每学年春季学期第5周前，在已批准设置的辅修专业范围内，填写《北京理工大学珠海学院××年度辅修专业招生计划表》，提交新一轮辅修专业招生申请，经教务处审核，主管教学院长批准后，学校于第7周公布当年招生的辅修专业目录。
第八条学校对辅修专业的开办实行单独开班，最低开班人数为20人，自第三学期开始课程学习。
上课时间一般安排在晚上、双休日和假期。
第九条对辅修修业完毕的学生，学校出具“北京理工大学珠海学院辅修专业成绩单”（系统自动生成）存入学生毕业档案。
第四章修读条件和申请程序第十条凡我校在册本科生，已修满1-2学期主修专业规定学分，符合开办学院的招生条件，均可以申请修读辅修专业。
每位学生只能修读一个辅修专业，主、辅修专业原则上要跨一级学科大类。
第十一条修读辅修专业的申请工作在各学年春季学期的第8周进行。
2006——2007学年第二学期北京理工大学珠海学院教学日历
2006——2007学年第二学期北京理工大学珠海学院教学日历课程名称：高等数学A课程性质：考试层次：本科学时：96周数：16教材：高等数学第五版作者：同济大学数学系任课教师：崔秀山杨骅飞许其州李琳张文国赵志红孙洪波任课班级：06级（信息、计算机、机械、化工学院各专业）制定日期：2007年2月使用说明：1．本授课计划按本学期16周总学时96学时编写。
2．计划所列内容均为教学基本要求，包括课堂教师讲授和学生部分自学内容。
3．任课教师可适当调整授课进度，但不能幅度过大。
4．为保证教学质量，应注意集体备课以提高课堂教学质量。
时间周次学习章节及内容学时作业备注1第七章向量代数与空间解析几何§7.1向量及其线性运算§7.2数量积向量积6P300:2,5,15,17,19P309:1,2,6,7,9,102§7.3空间曲面及方程§7.4空间曲线及方程§7.5平面及其方程6 P318:1,4,5,78(1)(3)P324:2(2),4,7,8P329:1,2,3,6,8(2)3§7.6直线及其方程第七章习题课第八章多元函数微分法及其应用§1 多元函数的基本概念6 P335:1,2,3,4,7P11:5(4)(6),6(1)(3)(5),(6),7,(1),84§2 偏导数§3 全微分§4 多元复合函数的求导法则6 P18:1(1)(3)(5)(7),4,6(3),7,8P24:1(1)(4),2P30:1,3,5,7,8(1),9,105§4 多元复合函数的求导法则（续）§5 隐函数求导公式§6 多元微分法在几何上的应用6P37:1,4,8,9P45:2,6,86§7 方向导数与梯度第八章习题课§8 多元函数极值及求法6 P51:1,5,8P61:1,4,87第九章重积分§1 二重积分的概念与性质§2 二重积分计算法6P78:2,4(1),5(1)P95:1(2)2(1)(4),6(1),(2),(3),8,10,12(2)(4)13(1)(2),14(2)(3),15,188§3 三重积分§4 重积分的应用第九章习题课6 P106:5,7,9,10,11(1)(3),12(1)(3)P116:1,2,39机动及阶段总结复习 6 五一节10 第十章曲线积分和曲面积分§1 对弧长的曲线积分§2 对坐标的曲线积分§3 格林公式及应用6P131:3(2)(3)(4)(6)P141:3(1)(3)(7)(8)P153:2(3),4(2),5(1)(4),6(1)11 第十章习题课（1）§4 对面积的曲面积分§5 对坐标的曲面积分6P158:4(2),5(1),6(1)(3)P167:3(1)(2)(4)12 §6 高斯公式§7 斯托克斯公式第十章习题课（2）6 P174:1(1)(2)(4)P183:1(4)13 第十一章无穷级数§1 常数项级数的概念与性质§2 常数项级数的审敛法第十一章习题课（1）6P192:3(1)(2),4P206:1(3)(5),2(2)(3),3(1)(3),5(1)(4)14§3 幂级数§4 函数展开成幂级数§5 函数的幂级数展开式的应用第十一章习题课（2）8 P215:1(2)(4)(6)(8),2(1)(2)P223:2(2)(4)(6),5P229:1(1)(3)15§7 付里叶级数§8 一般周期函数的付里叶级数6 P250:1(1),716期末复习数学教研室。
北京理工大学珠海学院20172018学年第一学期学生评教结果分析
摘要当前我国高等教育已经逐步进入普及化阶段，高校学生评价教师是当前提升教师课堂教学效果有力方式之一。
一直以来，学生评教结果对于高校任课教师改进课堂教学、教师职称评定等各个方面均显得十分重要。
本文以北京理工大学珠海学院为例，呈现2017-2018学年第一学期的评教过程，通过“定性”和“定量”两种方式对评教结果进行研究说明，以期对我国类似的独立院校评教工作提供一定的参考。
关键词独立院校学生评教分析报告Analysis on the Results of Students 'Evaluation of Teach 原ing in the First Semester of the 2017-2018School Year of Zhuhai College of Beijing Institute of Technology //Li Dun,Zhou PengAbstract At present,higher education has been popularized in China gradually.College students'evaluation of teaching is one of the powerful ways to improve the effectiveness of teachers'class-room teaching.The results of students'evaluation of teaching have always been very important for college teachers to improve classroom teaching and teacher title evaluation.Taking Zhuhai College of Beijing Institute of Technology as an example,this pa-per presents the evaluation process of the first semester of the 2017-2018school year,and studies the evaluation results through "qualitative"and "quantitative"methods,with a view to providing a certain reference for similar independent colleges in China.Key words independent colleges;students'evaluation of teach-ing;analysis report1引言课堂教学质量学生评价（以下简称“学生评教”）是教学活动的重要环节，也是人才培养质量监控的主要手段，2018年1月12日—2018年3月9日，学校组织全校学生对2017-2018学年第一学期课程进行了教学评价。
北京理工大学珠海学院本科生毕业设计(论文)工作暂行规定
附件：北京理工大学珠海学院本科生毕业设计（论文）工作暂行规定毕业设计（论文）是专业教学计划的重要组成部分，是本科教学过程中的最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是培养学生运用所学基础理论、基本技能分析解决实际问题能力的重要途径，是对学生综合能力和素质的全面检验。
为保证毕业设计(论文)工作的顺利完成，提高毕业设计(论文)质量，加强规范化管理，特制定本暂行规定。
第一章毕业设计（论文）的组织管理第一条毕业设计(论文)工作实行学校、专业学院、教研室三级管理。
第二条教务处负责制订全校性毕业设计(论文)工作进程及管理办法，组织毕业设计(论文)工作的检查、评估和总结，协调解决各专业学院在毕业设计(论文)工作过程中出现的问题，组织开展毕业设计(论文)工作的教学研究与改革。
第三条专业学院成立毕业设计(论文)工作领导小组（以下简称领导小组），负责本专业学院毕业设计(论文)工作的全过程管理，其主要职责是贯彻执行学校有关毕业设计(论文)工作的规定和要求，结合本专业学院专业培养目标和特点，拟订毕业设计(论文)工作计划和实施方案，跟踪毕业设计（论文）工作质量，组织毕业设计(论文)工作总结，完成毕业设计(论文)归档工作，向学校推荐优秀毕业设计(论文)。
第四条专业学院教研室成立毕业设计（论文）工作小组（以下简称工作小组），负责毕业设计（论文）工作的具体组织和实施，选配毕业设计（论文）指导教师，组织拟定毕业设计(论文)题目，检查毕业设计（论文）的进度和质量，进行毕业设计（论文）工作的总结。
第五条毕业设计(论文)实行指导教师负责制。
指导教师对毕业设计(论文)工作的各阶段教学活动全面负责。
第六条毕业设计(论文)的指导教师由具有较丰富理论和实践教学经验的中级及以上职称，或具有硕士及以上学位并经专业学院批准的教师担任。
第七条对经批准在校外做毕业设计（论文）的学生，学校为其配备校内指导教师的同时，可聘请企事业单位具有丰富经验的工程技术人员担任副导师，实行双导师制。
本科课程教学大纲制定审核表
审核表
学院（部）（公章）：XX学院
专业名称
（或通识教育课程XX类）
通识教育课程
大纲门数
人才培养方案课程门数合计：1门；
应制定：1门；
实际制定：1门；
（门数按课程代码计）
教学大纲审核意见
1.教学大纲内容是否符合专业培养目标的要求（ ）育教学方法、手段和应用能力、实践能力培养方面是否有创新（ ）
4.课程编码是否与人才培养方案内编码一致（ ）
5.课程排序是否与人才培养方案课程排列顺序一致（ ）
6.人才培养方案实践学时是否均有对应的实践教学大纲（ ）
7.大纲格式是否按要求进行了更新，是否符合规范要求（ ）
8.大纲汇编格式、装订是否符合规范要求（ ）
9.本专业教学大纲是否全部上报（ ）
注：请在（ ）内打“√”
专业负责人：
年 月 日
论证专家（3-5人）
姓名
职 称
专 业
工作单位
专家签名
北京理工大学教师本科教学工作通则
北京理工大学教师本科教学工作通则（1990年4月12日颁布2003年9月30日修订）为适应社会主义建设和高等教育改革、发展的需要，有效地加强师资队伍建设，加强全体教师的工作责任心，树立良好的教风，确保本科教学工作的正常进行，切实提高教学质量，使我校本科教学工作逐步实现科学化、规范化，特颁布经重新修订的教师本科教学工作通则。
第一章教师的修养按照江泽民同志“在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话”精神，对教师修养总的要求是：志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进。
一、爱国敬业。
热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，热爱人民的教育事业，努力以马克思主义的立场、观点、方法观察、分析、解决问题。
勤于进取，努力使自己具有比较渊博的知识，熟练的技能，掌握教育科学，懂得教育规律。
不怕辛苦，不计得失，积极完成各项教学工作。
二、为人师表。
模范遵守国家法律、法令及学校各项规章制度，品行端正，作风正派，严于律己，教风严谨。
仪表、行为、举止适当。
高效的时间观念，按时上下课，不迟到、不早退，不拖堂。
文明礼貌、语言净美。
三、严谨笃学。
热爱学生，重视学生的全面发展。
在教学工作中，用坚定的信念、远大的理想、高尚的情操、模范的行为去加强对学生的思想教育。
积极发挥教师的主导作用，满腔热情地传授知识和技能，培养学生智能，对学生敢于严格要求、严格考试、严格管理。
四、与时俱进。
坚持“以人为本”、“以学生为主体”的教育思想观念，积极投身于教学改革，自觉地不断加强自身修养和业务进步，以求与时俱进地适应社会、经济、科技和教育等发展的需要。
教师间、教师与管理干部间相互尊重、互相支持，坚持全校对于学生教育工作的一致性。
第二章教师的主要职责五、教书育人（一）培养“四有”人才，广大教师起着决定的作用。
教书育人是每个教师崇高的职责。
（二）要贯彻科学性与思想性统一原则，结合教学过程对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，关心学生的全面成长。
本科培养方案指导意见
本科培养方案指导意见
1、本科培养方案应该以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，对学生的专业知识和技能进行全面、系统的学习和训练。
2、本科培养方案要根据专业特点和社会需求，合理设置课程体系和教学内容，强化实践环节和实践能力的培养，促进学生的实践创新和应用能力。
3、本科培养方案要注重开展课程教学改革和教学方法创新，探索新的课程设计和教学方式，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
4、本科培养方案要注重培养学生的综合能力和社会责任感，加强职业道德教育和社会实践教育，使学生具备独立思考、创新实践和社会服务的能力。
5、本科培养方案要加强学科建设和师资队伍建设，提高教师的教学能力和素质，推动学科发展和提高办学水平。
6、本科培养方案要注重国际化和跨文化教育，积极开展国际交流与合作，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
- 1 -。
本科课程教学大纲(模板)
《×××××××××》课程教学大纲一、课程基本信息（一级标题小四号黑体，段前段后0.5行，下同）二、课程教学目标课程目标的描述要分两段，文字表述具体明确。
第一段为总体描述，即学生学习该门课程后，在知识、能力、素质等方面应达到的基本目标，要与人才培养方案目标或能力相一致。
第二段具体数目学生应达到的具体能力目标（要求分行描述，每行表述一个能力目标，至少要分3行撰写）。
（内容用五号仿宋GB2312，段落固定值18磅，下同）三、教学学时分配《××××》课程理论教学学时分配表（五号黑体）《××××》课程实验（实训）内容设置与教学要求一览表（五号黑体）四、教学内容和教学要求以“章节”为单位说明本章节的主要内容，重点、难点，各节相应习题要点，有关实验和实践环节的主要内容。
并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明本章节的教学要求。
具体格式如下：（内容五号仿宋GB2312，段落固定值18磅）第一章………………………（学时）(五号黑体居中，段前段后0.5行)（一）教学要求（内容五号仿宋GB2312，段前段后0行，段落固定值18磅）通过本章内容的学习，了解××××，理解××××，掌握××××等。
注：教学要求分为了解、理解和掌握三个层次：了解：指一般概念性的认识，要求学生能够一般地了解所学内容。
理解：要求学生能够进行简单分析和判断。
掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用所学的内容分析、初步设计和解答与实际应用相关的问题，能够举一反三。
（二）教学重点与难点（内容五号仿宋GB2312，段前段后0行，段落固定值18磅）教学重点：教学难点：（三）教学内容（内容五号仿宋GB2312，段前段后0行，段落固定值18磅）第一节………………………1．………………………2．……………………第二节……………………1．……………………2．……………………本章习题要点：注：此部分根据具体课程，可按章节列出具体内容，也可根据内容分块。
《电镀添加剂理论与应用》教学大纲
1北京理工大学珠海学院《电镀添加剂理论与应用》教学大纲课程编号课程名称电镀添加剂理论与应用TheoryandApplicationofElectroplatingAdditives课程性质选修课课程类别专业教育学分1.5学时24其中课内实验学时0一、目的与任务本课程是应用化学本科生电化学方向的专业选修课辅助电镀车间与工艺设计课程。
电镀课程作为电化学应用领域的一个重要分支在基础制造业领域占据重要位置电镀可分为装饰性电镀和功能性电镀两类电镀的效果取决于电镀工艺过程其中电镀添加剂作为一种重要的工艺手段对改善镀层起着重要的作用本课程对电镀添加剂的作用原理和各种电镀中的添加剂做详细的论述。
要求学生掌握各电镀工艺中添加剂的作用种类了解添加剂的改善镀层的原理为将来从事电化学工业领域工作、科学研究及开拓新技术打下必备的理论基础是培养专业类工程技术人才整体知识结构及能力结构的重要组成部分。
二、教学内容及学时分配第一章配体离子电解沉积的基本过程学时2简介介绍水合金属配位离子的电极沉积过程获得良好镀层条件配位体对金属离子电解沉积速度的影响。
重点电镀过程获得良好镀层的条件内配位水取代反应速度配体配位能力配位体浓度等对电解沉积速率的影响。
难点电镀过程电极反应速度和镀层品质的关系电极反应速度的影响因素。
具体内容水合金属离子的电解沉积配位与络合电镀过程概述电极反应的速度和镀层品质的关系电场强度电极表面配位离子的形态与结构对镀层的影响电极反应速度与内配位水取代反应速度的关系配位体配位能力、浓度、形态、配位方式和吸附表面活性物质对电解沉积速度的影响。
第二章有机添加剂的阴极还原学时1简介有机添加剂的作用有机添加剂的还原电位还原条件和还原产物重点有机添加剂的作用各种有机添加剂的还原条件和产物难点有机物还原的半波电位还原产物具体内容有机添加剂的吸附、还原和光亮作用有机添还原电位的表示方法半波电位醛酮类有机物、不?ズ吞 ⒀前泛推渌 谢 锏牡缃饣乖 〈 蕴砑蛹粱乖 缥坏挠跋斐跫丁⒋渭抖颇 饬良恋囊跫 乖?第三章光亮电镀理论学时1简介简介光亮电镀的几种理论目前广泛采用的平滑细晶理论及获得细晶镀层的条件重点表面平滑、表面光晶粒尺寸对光亮的影响获得细晶镀层的条件难点表面平滑对光亮的影响晶核形成速率与超电压的关系。
本科课程教学大纲专项检查
本科课程教学大纲专项检查
本科课程教学大纲专项检查是指针对某一门本科课程的教学大纲
进行详细的审核和评估。
该检查的目的是确保教学大纲的设计合理、
课程内容的覆盖全面、教学目标的明确，以及教学方法的科学有效等。
在进行本科课程教学大纲专项检查时，需要关注以下几个方面：
1. 教学目标：检查教学大纲中所设定的教学目标是否明确、具体，并与课程的特点和学生的需求相适应。
2. 课程内容：检查教学大纲中所列的课程内容是否全面、合理，并能够反映该课程的基本知识、基本理论和基本技能。
3. 教学方法：检查教学大纲中所采用的教学方法是否多样化、
有效，并能够促进学生的主动学习和能力培养。
4. 评估方法：检查教学大纲中所规定的评估方法是否科学、公平，并能够准确反映学生的学习情况和能力水平。
5. 教材选用：检查教学大纲中所推荐的教材是否适合本科生的
学习需求，并能够满足教学大纲所设定的教学目标。
通过对本科课程教学大纲的专项检查，可以发现并解决教学设计
中存在的问题，提高教学质量，促进学生的全面发展。
定期对教学大
纲进行检查，还能够推动课程的不断改进和创新。
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北京理工大学珠海学院制定本科课程教学大纲的指导意见
教学大纲是与专业人才培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。
教学大纲是教师组织教学的直接依据，是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。
从2004年北京理工大学珠海学院成立以来，基本上是采用北京理工大学的教学大纲来指导教学，没有适合我院培养方向和专业定位的教学大纲，两年来的教学运行实践，已为形成适合我院培养目标的教学大纲奠定了一定的基础，因此，在此次修订2007级本科专业教学计划的同时，正式启动北京理工大学珠海学院教学大纲的制定工作。
一、制定教学大纲的指导思想和基本原则
课程教学大纲要充分体现学科发展和教学改革的新成果，要体现以培养具有国际竞争力的实用性人才为己任的思想。
要加强基本概念、基本原理和基本理论的教学，突出学生动手能力和实践能力的培养和综合素质的提高。
编制教学大纲应坚持以下原则：
一）符合人才培养方案的目标要求。
制定的教学大纲在贯彻国家关于本科教学和人才培养总体要求的同时，要明确本门课程在整个培养计划中的地位、作用，规定出本门课程的基本教学任务和要求。
二）科学性与适时性相统一。
教学大纲中所列的材料必须是符合教育、教学规律，经过科学检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，并具有一定的前瞻性。
三）系统性与针对性相结合。
教学大纲要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、联系和配合。
教学大纲要突出专业特点，反映教学改革成果。
针对我院学生的基础状况，适当把握内容的难易程度，增强学生的求知欲望。
四）基础理论与实践动手能力培养相统一。
教学大纲应在注重课程的基本概念、基本理论的同时，合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，将扎实的理论基础和应用型人才培养有机的结合起来。
二、教学大纲的基本结构与内容
教学大纲编写分为两个部分。
第一部分为说明部分，包括以下几项内容：
一）课程的性质、任务：说明课程类别（公共基础课、专业基础课或专业课）、课程性质（必修、选修、限选或任选）和为实现培养目标所承担的任务。
二）教学的基本要求：学生通过本课程的学习在知识、技能和能力上分别应达到的程度。
三）适用专业与学时数：说明教学大纲的适用专业（要注意不同专业的不同需求）及学时数。
四）本门课程与其他课程关系：简要说明本课程与相关课程的关
系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识。
五）推荐教材及参考书。
六）主要教学方法与设施要求：说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。
第二部分为正文部分。
正文是对课程具体内容的详细说明，是教学大纲的主体，要说明以下两项内容：
一）该章的基本要求与基本知识点。
二）原则上按了解、理解、掌握三个层次说明基本概念、理论、原理的教学要求。
三、制定教学大纲的组织与实施
一）本次教学大纲的制定工作由教务处组织，各专业学院和教学部负责实施，由教务处组织专家审定。
二）教学大纲由负责开课的专业学院或教学部负责编写、审核。
在制定过程中要开展认真的研讨，充分听取相关专家的意见，发扬学术民主，力求制定的教学大纲科学、规范、适用。
三）独立的实验课及其它实践性教学环节，均需另行制定教学大纲；与理论教学课程相配套的实验教学环节，其教学大纲不单独编写。
四、教学大纲的管理
一）本科教学大纲制定、修订后，应做到任课教师人手一册，教师应在上课前及时掌握、熟悉教学大纲的具体内容和要求。
二）各专业学院（教学部）向教师下达教学任务时，应同时书面
下达或说明教学大纲的使用要求。
五、时间安排与格式要求
一）时间安排
本次教学大纲的制定工作于2006年12月开始，分两个阶段进行。
第一阶段：
1、各专业学院（教学部）于2007年1月5日之前，以教研室为单位编写出自2004年以来已开设课程的教学大纲的初稿。
2、由各专业学院(教学部) 组织相关专家进行初审。
于2007年1月26日前由各专业学院(教学部)提出书面修改意见返回教研室修改。
3、于2007年3月底前，将经各专业学院（教学部）负责人审定签字的文字稿及其电子稿交教务处教学质量科。
第二阶段：
各专业学院（教学部）编写教学计划所涉及的2006-2007学年第二学期将要开设的全部必修课程的教学大纲，审定程序同上，于2007年3月9日前将文字稿及其电子稿交教务处教学质量科。
二）格式要求（见附件）
附件：1.理论课程教学大纲基本格式
2.实验课程教学大纲基本格式
3.实训教学大纲基本格式
说明：鉴于体育课、公共外语课和公共基础课程的特殊性，在此特殊说明；
一、体育课全校采用统一的体育教体学大纲，在大纲中分三个部分，（一）基础普修课部分，（二）专项选修课部分，（三）体育保健课部分，且每部分应作详细说明；
二、公共外语课全校采用一个教学大纲，但国贸专业和设计与艺术学院的公共外语课与其它公共外语课要求不同，因此应在教学大纲中作详细说明；
三、公共基础课程的教学大纲，即使课程名称相同，但内容和学时不同的应编写不同的教学大纲。
北京理工大学珠海学院教务处 2006年12月18日。