《雪》(鲁迅)教学设计详案

《雪》教学设计

【教学目标】

1.整体感知文章内容，感受本文语言的特点。

2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。

3.品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义。

4、指导朗读，读中悟情。

【教学重点】诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

【教学难点】理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

【教学过程】

这是一个雪的世界，漫天飞舞的大雪是冬天的精灵。给人以美的享受，视觉的震撼。1925年的那一场雪，连带勾起鲁迅先生的情思，今天，就让我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏《雪》景，悟《雪》情。

2、作者及作品简介。

学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

一、整体感知，读中寻雪。

请学生放声自由读课文，并思考：这篇文章主要写了什么内容。尝试用一句话概括文章主要内容。

思考：文章主要写了哪些地方的雪？分别在文中哪些段落中体现出来。

二、研读课文，踏雪品文。

1、研读“江南的雪”。快速浏览文章，用笔勾画出文中描写雪景的句子。思考：江南的雪有哪些特点？请同学们结合文中

具体语句来分析其特点。

用“从_________中，我读出了江南的雪的______________（特点）”的句式来说说你的理解。同学们可以用文中的词、短语、句子，也可以用自己的话来概括。

2、师：你从文中哪些语句中可以看出江南雪的滋润美艳的特点呢？

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。这里的“血红”、“白中隐青”、“深黄”、“冷绿”写出了江南雪的美艳。

这里用了一系列表示颜色的词语，描绘了一幅五彩缤纷的冬花雪野图，映衬出了江南雪的滋润美艳的特点。

3、江南的雪像是“还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”。

“青春”给我们怎样的感觉？

充满朝气与活力。

富有生命力，蓬勃向上。

“处子的皮肤”有什么特点？

光滑的，白皙的。有活力的、健康的。

4、这让我再次感受到了江南雪的滋润美艳。江南雪还有什么特点呢？

蕴含生机。

师：你从文中哪些句子看出来？

“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。”这里的“飞”“闹”表现出了江南雪野的生机盎然的景象。

三、研读“朔方的雪”。结合具体语句来谈谈朔方的雪有何特点。

1、师：江南的雪是这样的晶莹娟秀，绚丽多姿，给人以优美的感受。那么，北方的雪又是怎样的呢？请同学们默读课文后三段，用笔勾画出描写北方的雪的句子，然后说说北方的雪的特点。

北方的雪是独立的。我从这里看出来：“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，它们决不粘连。”

2、师：这句话写出了北方的雪的质地、形态，突出了它独立自由的个性。

北方的雪花是蓬勃地奋飞的，它就像一位奔放的斗士，在与严寒作坚决的斗争。

朔方的雪花如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

这里的“旋转”“升腾”写出了朔方的雪花的磅礴的气势、浩大的声威，突出了它独立张扬的个性精神。

4、师：“一切景语皆情语。”作者用灵动的文字为我们描绘了优美的江南雪和壮美的北方雪。那么，作者仅仅是在写雪吗？

不是。是借景抒情。

5、师：字里行间饱含了作者的情感，那么，作者更欣赏江南的雪还是北方的雪呢？（点击展示问题）

作者更欣赏的是北方的雪。因为北方的雪独立，蓬勃地奋飞，旋转而且升腾，俨然一位斗士，在与严寒作着斗争。结合当时的背景来看，作者更赞赏的是北方的雪，因为北方的雪实际上代表了一种顽强抗争的精神，有一种撼天动地的力量和吞天沃日的气势。

四、小结：江南的雪优美，北方的雪壮美；江南的雪多绘其色，北方的雪多状其态；江南的雪主要写它的妩媚风姿，北方的雪主要写它的磅礴气势；江南的雪温婉细腻，北方的雪粗犷豪迈，形成了鲜明的对比。（板书：对比）在这两幅对比鲜明的图景中，贯穿着作者一个共同的心声：要用战斗来创造一个春天般美好的世界，表达了作者心中不屈不挠的斗争精神。（板书：斗争精神）

板书：雪

鲁迅

江南朔方

滋美蓬斗

润好对勃争

美理比奋精

艳想飞神