《爷爷一定有办法》活动反思
爷爷一定有办法教学反思
爷爷一定有办法教学反思爷爷一定有办法教学反思1《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、手帕、纽扣。
故事里活泼、可爱、有趣的角色形象，生动的画面情节，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口，非常符合幼儿具体形象思维的需要。
这个故事是一个绘本故事，故事中的内容重复而富节奏，既温馨又朗朗上口，而且故事中蕴含着爱物惜物的道理，并且也是我们当下所倡导的节约理念。
于是，经课前对教材反复研究，并结合本班幼儿的实际，将活动定位于文学活动，从文学方面深挖掘绘本内涵，将目标定位于：1.理解故事内容，懂得爱物惜物的道理；2.大胆猜想完整表达自己的想法；3.感受爷爷的聪明才智，增强变废为宝的意识。
课前制作教具（爷爷为约瑟制作的物品）：毯子、外套、背心、纽扣，通过和教师分段演示故事，将故事的线索清晰地展现在孩子们面前，这样孩子的兴趣更高，也更容易理解故事内容。
每一次问：“这块布料还够做什么？”，我都会一次次得向幼儿渗透布料越剪越少的意识，引导幼儿合理想象，幼儿也能大胆的合理猜想，积极地表达自己的想法。
为了营造活跃的气氛，及时打破僵局，促使幼儿放开自我，大胆的讲述。
我及时的捕捉适当时机，及时激励，调动课堂气氛，如当一个幼儿不由自主的给故事中的爷爷鼓掌，我就趁热打铁让全班幼儿把掌声送给爷爷；在每一次幼儿夸爷爷的时候，我都会引导他们鼓掌。
幼儿在这种自由愉悦的氛围中早已忘记自己在上公开课，想说，敢说，畅所欲言，整个活动，幼儿都能投入其中。
在边演示变讲“爷爷制作过程的时候，孩子们从不会讲到部分会讲到边演示边讲，潜移默化中，幼儿已掌握故事中的情节，轻而易举的就理解了故事内容，感受了爷爷的聪明才智和约瑟的爱物惜物。
本次活动也存在一些不足：1.表扬幼儿的语言比较泛；2、有时教师没有及时回应幼儿的回答。
推进策略：1. 表扬幼儿的语言应具体，如：你真细心，你观察的真仔细等，潜移默化中渗透幼儿的学习品质；2. 课堂中捕捉时机，借幼儿的回答，去引己的问题，如当幼儿猜想爷爷会把毯子做成袜子时，教师趁此追问：“一块那么大的毯子做一双袜子，可惜吗？”从而渗透爷爷的节约。
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《爷爷一定有办法》章节。
教学内容主要包括：通过故事《爷爷一定有办法》，让幼儿了解家庭中长辈的智慧和爱心；引导幼儿学会珍惜和感恩；培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中所传递的亲情和智慧。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
3. 教育幼儿学会珍惜和感恩，懂得尊重长辈。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷的智慧和爱心，并能够用自己的话表达出来。
教学重点：培养幼儿的想象力和语言表达能力，教育幼儿珍惜和感恩。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：播放故事课件，引导幼儿观察图片，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：讲述故事《爷爷一定有办法》，引导幼儿关注故事中爷爷的智慧和爱心。
3. 讨论：组织幼儿讨论故事情节，让幼儿用自己的话复述故事。
4. 实践：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
5. 练习：发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己心中的爷爷，并分享作品。
六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：故事梗概爷爷的智慧和爱心幼儿的想象力和语言表达能力珍惜和感恩七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的爷爷，并用一句话描述他的智慧和爱心。
2. 答案示例：我心中的爷爷是一位慈祥的老人，他总能想出办法帮我解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《爷爷一定有办法》，让幼儿了解了家庭中长辈的智慧和爱心，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：组织一次“我心中的长辈”主题班会，让幼儿分享自己家庭中长辈的智慧和爱心，进一步培养幼儿的感恩意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解故事中爷爷的智慧和爱心，并能够用自己的话表达出来。
2. 实践环节：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
《爷爷一定有办法》读后感
《爷爷一定有办法》读后感《爷爷一定有办法》读后感（通用35篇）当认真看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的《爷爷一定有办法》读后感，欢迎阅读与收藏。
《爷爷一定有办法》读后感篇1今天放学的路上，奶奶给我讲了一故事。
故事的名字是《爷爷一定有办法》，写的是一个充满智慧的老爷爷，把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
这真是一个有趣的故事，教育我们要废物利用，并教育我们要有创新精神。
《爷爷一定有办法》读后感篇2今天妈妈和我一起读了《爷爷一定有办法》的故事，约瑟的爷爷把约瑟小时候用的毯子变成一件外套，把外套变成背心，又把背心变成领带，领带旧了又变成一块手帕，手帕旧了又把它变成一粒扣子。
爷爷把将要废了的东西重新又变成了有用的东西，约瑟也和爷爷学到了他的这个好的品质。
我也要向他们学习不浪费东西，多多学习知识和本领，用我的小手把不能用的东西变成有用的东西。
《爷爷一定有办法》读后感篇3今天我给妈妈读了《爷爷一定有办法》，约瑟很喜欢他的爷爷，他的爷爷也很爱他，爷爷很聪明，爷爷把一条毯子旧了以后为约瑟做了很多的新东西。
我很佩服那个爷爷，我们也要跟那个爷爷一样，把旧的东西要充分利用，把他改造成新的东西，养成不浪费东西的好习惯。
《爷爷一定有办法》读后感篇4这本书讲的是爷爷为刚出生的孙子小约瑟做了一条蓝色的毯子，后来随着小约瑟不断的长大，这条蓝色的毯子也一次次的被修改成其他的东西，他从毯子到外套然后是小背心领带手帕最后被改成了一个扣子，但纽扣最后丢了。
小约瑟把这个故事写了出来。
通过这个故事我感觉到了爷爷对小约瑟的疼爱，他总能满足小约瑟的要求。
《爷爷一定有办法》读后感篇5这个暑假，我读了一本很有意思的书，名字叫《爷爷一定有办法》。
这个故事里的爷爷十分有办法。
他总是能把旧的、看上去可以扔弃的东西重新变新，让你看见了、穿上了，吃惊不小、喜出望外；“楼板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎缝制成自己喜欢的模样，把平常的日子装扮起来，平常的日子就变得很忙碌、很幸福的了！这个故事告诉了我：不要自己以为这个东西不能用了，就把它丢弃，其实它还有别的用处。
大班综合活动爷爷一定有办法教案【含教学反思】
大班综合活动爷爷一定有办法教案1. 教案背景在幼儿园大班，综合活动是一个很重要的环节，它既能帮助幼儿全面发展，又能让他们玩的开心。
然而，综合活动的主题也是很多老师头痛的问题，特别是对于像爷爷这样的老师来说，更需要有一个好的综合活动方案。
2. 教学目标1.让幼儿了解关于爷爷的一些基础知识；2.让幼儿在游戏中感受爷爷温暖、亲切，学会尊敬老人；3.增强幼儿的团队协作意识；4.同时也培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 教学准备1.一张大纸板；2.不同颜色的卡纸；3.预先准备好的玩具和手工原材料；4.一个大椅子模型（可用红纸板剪制）；5.一张爷爷的照片。
4. 教学过程第一步：引导幼儿认识爷爷爷爷是我们的长辈，他们对我们的成长有很大的帮助。
通过看爷爷的照片和一些故事，引导幼儿了解爷爷的生活和工作，让他们感受到爷爷的温暖和亲切。
第二步：游戏环节 1. 制作小红椅通过给幼儿提供红纸板和剪刀等工具，让他们自由发挥想象力，制作出一个小红椅。
这个过程中，幼儿可以通过团队协作，共同完成制作过程，增强他们的合作意识。
2. 爷爷给我们讲故事将幼儿分成小组，每组选出一个小朋友扮演爷爷，其他幼儿则扮演孙子孙女。
爷爷讲自己的故事，孙子孙女则在旁边聆听。
通过角色扮演的形式，让幼儿了解家庭中的亲情和关爱，同时也增强幼儿的主动学习和表达能力。
3. 爷爷的画廊在一张大纸板上，贴上爷爷的照片，然后准备好不同颜色的卡纸和画笔等材料，引导幼儿画出爷爷做过的事情或是爷爷的形象。
通过创造性的绘画，加深幼儿对于爷爷的认识和理解。
并且增强幼儿的动手能力和创造力。
第三步：教学反思通过这一堂课，幼儿大班的学生们在愉快的游戏和创作中了解了爷爷的生活和工作，感受到了爷爷的温暖和亲切。
同时，在小组活动中学会了尊敬长者，团队合作。
总之，此次综合活动内容完善，形式多样，给幼儿带来了愉悦的学习体验。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思教学目标1.培养幼儿们的观察力和判断力。
2.引导幼儿们勇于尝试，鼓励幼儿主动思考、寻找解决问题的方法。
3.提高幼儿们的语言表达能力和交流沟通能力。
4.加深幼儿们对家庭、亲情的理解和感受。
教学内容本次教学围绕绘本故事《爷爷一定有办法》展开。
故事简介：小九看到了爸爸准备杀鸡，很害怕。
可是，当她想要跑开时，却发现鸡竟然飞上了树上，爸爸又不知道怎么办了。
小九很聪明，提出向爷爷寻求帮助，结果爷爷知道怎么做，顺利把鸡抓回家并将其安全放归。
教学重点：帮助幼儿们了解家庭中长辈的作用和价值，探讨如何在遇到困难时寻求帮助，培养幼儿们的观察和思考能力，以及学会尝试解决问题。
教学难点：提高幼儿们观察和思考能力，让幼儿们能够主动寻找解决问题的方法。
教学过程引入（5分钟）1.教师向幼儿们介绍故事《爷爷一定有办法》，询问幼儿们是否听说过这个故事，了解幼儿对长辈的认知和评价。
2.引导幼儿们回忆故事情节，挖掘幼儿对家庭和亲情的理解。
学习（20分钟）1.播放故事视频或向幼儿们展示图书，教师边看边讲解，帮助幼儿们理解故事情节和人物性格。
2.提出问题：鸡为什么会飞上树上？爸爸为什么不知道如何抓鸡？幼儿们自由发表看法，以尝试引导幼儿从多个角度思考问题。
3.安排小组活动：让幼儿们自由组成小组，互相交流勾选思考问题，并分享小组的讨论结果。
总结（5分钟）1.回顾故事情节，对幼儿们进行总结性的讲解，强化故事背后蕴含的道理和教育思想。
2.激励幼儿们勇于尝试、主动思考，并发放小小勇士的证书，以表彰幼儿们的表现。
反思1.教学中，教师能够较为清晰地表达问题，但是在引导幼儿回答问题时，需要加强启发和引导，尤其是引导幼儿们多从不同角度思考问题。
2.小组活动的设置虽然有利于幼儿们共同探讨，但是要注意小组间活动时间差别较大的问题，要给予一定的引导和提示。
3.教师能够很好地运用故事引导幼儿们学习，他们不仅能够理解故事情节，还能看到寓意和教育思想。
《爷爷一定有办法》教学反思（通用6篇）
《爷爷一定有办法》教学反思（通用6篇）《爷爷一定有办法》篇1在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。
根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。
在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。
我当时真有些着急，可是急也没有用。
于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。
在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。
特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。
而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。
但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
《爷爷一定有办法》教学反思篇2图画书有着非常神奇的魅力。
有趣的故事，精巧的图画能深深地吸引孩子。
《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。
窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼……，虽然他们默默无语，但他们的内心都有着自己美好的祝福。
月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。
她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。
在推荐这本书的时候，抓住画面让学生展开想象，感受生活的美好，并适当渗透阅读方法指导，有润物细无声之感。
《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来，连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出……这块料子还够做……”在这样充满期待的讲述声中，迎来下一个惊喜。
《爷爷一定有办法》读后感8篇
《爷爷一定有办法》读后感8篇《爷爷一定有办法》读后感1《爷爷一定有办法》确实是一本非常优秀的绘本，无论是从文字的表达还是绘画的再现都给人以无限地遐想和回味。
我觉得这个绘本特别适合低年级孩子阅读。
在带童书阅读班孩子阅读时，我强调了第一遍约瑟碰到困难时说的话：“爷爷一定有办法！”以及爷爷解决方法的过程。
第二次稍加引导，到了后来，孩子们每当看到约瑟碰到困难，不仅能模仿妈妈的语气数落约瑟变旧的衣物，更能脱口说出约瑟的反应和爷爷解决办法的动作。
每次“这块布料还够做……”都是我挖掘学生思维的切入点。
我很高兴地看到孩子一次次猜测，从简单的布料大小考虑到细心地为约瑟弟弟考虑，这都是孩子们的进步。
如果把爷爷一定有办法，约瑟一家的活动做为一道主菜，那么老鼠一家温馨的变化就是餐后一道精致的甜点。
第一遍，我没有让这些孩子看到老鼠一家，读完后，问孩子“还愿意再读一遍吗？”很多孩子不乐意了。
于是，我告诉他们耐心等待，细心发现，“童书读一遍是不够的！”，当孩子们发现了老鼠一家以后，眼神流露出来的光芒让我感到由衷地高兴。
下课了，他们一再要求读下去，读下去。
和自己班孩子一起读的时候，孩子们也非常喜欢。
这一次，因为有一部分孩子已经读过两遍了，我引导这些孩子关注画面细节，这样满足了全班孩子，结果，另人惊喜的时，我们发现了童书里躲藏的一个小姑娘，这个小姑娘一直一直就陪伴在约瑟这个故事周围，每次约瑟爷爷为约瑟想办法的时候她都在一旁，作者很仔细地把她的大衣一点一点画短，孩子们从心底体会到了，约瑟有这样一个爷爷，是多么令人骄傲的事情。
读完以后，我让孩子们谈谈，你觉得，约瑟一家是什么样的一户人家，孩子们说得很好。
除了这个有办法的爷爷，他们能够体会到约瑟一家的温馨、朴素和自然。
生活本来都很平常，一块普通的料子，细细裁减，渗入了亲情的温暖，缝入了绵绵的爱意，但只有会体会的人才懂得去珍惜，去品味。
我们现在的孩子并不缺少关怀和温情，他们在蜜罐中泡大，但是很多孩子并不觉得自己很幸福，因为他们还不会体会我们的爱。
大班社会教案及教学反思《爷爷一定有办法》
《爷爷一定有办法》大班社会教案及教学反思一、教学目标1.通过故事《爷爷一定有办法》，让幼儿了解家庭中长辈的作用和重要性。
2.培养幼儿尊敬长辈、关爱家人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受家庭温馨氛围。
2.教学难点：引导幼儿学会尊敬长辈，关爱家人。
三、教学准备1.故事课件：《爷爷一定有办法》2.纸质玩具：剪刀、针线、布料等3.环节过渡音乐四、教学过程1.导入教师出示故事课件，引导幼儿关注故事主人公。
提问：你们知道这个故事的主人公是谁吗？他有什么特点？2.故事讲述教师讲述故事《爷爷一定有办法》，让幼儿了解故事内容。
在讲述过程中，引导幼儿关注爷爷的形象，感受家庭的温馨氛围。
3.故事讨论教师提问：故事中，约瑟为什么喜欢爷爷？鼓励幼儿发表自己的想法，引导幼儿认识到爷爷在家庭中的重要性。
4.情境体验教师准备纸质玩具，让幼儿模仿故事中的情景，体验爷爷为约瑟做衣服的过程。
提问：你们在家里是如何尊敬长辈的？可以分享一下你们的做法吗？6.结束语提醒幼儿回家后，向家人表达自己的关爱和尊敬。
五、教学反思1.教学效果通过本次教学活动，幼儿对家庭中长辈的作用有了更深刻的认识，尊敬长辈、关爱家人的情感得到了培养。
2.教学改进在讲述故事过程中，可以适当增加互动环节，让幼儿更好地融入故事情境。
在讨论环节，可以引导幼儿从更多角度思考，培养他们的发散思维。
3.教学延伸4.教学反思本次教学活动整体效果较好，但在教学过程中，仍有个别幼儿表现出注意力不集中的现象。
在今后的教学中，要注意调整教学方式，提高幼儿的参与度。
在家庭主题活动中，要关注每个幼儿的成长需求，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提升。
重难点补充：教学重点：通过故事讲述和情境体验，让幼儿深刻理解爷爷对约瑟的爱和爷爷解决问题的智慧。
引导幼儿通过模仿和讨论，掌握尊敬长辈和关爱家人的情感表达方式。
教学难点：帮助幼儿理解故事中爷爷不断将旧东西变成新东西的寓意，培养幼儿的创造力和环保意识。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式课程》第四单元“家庭与亲情”主题活动，具体章节为《爷爷一定有办法》。
内容主要包括：通过讲述爷爷为解决问题而不断努力的故事，引导幼儿学会珍惜亲情，培养解决问题的能力。
二、教学目标1. 情感目标：让幼儿体会家庭的温暖和亲情的重要性，懂得珍惜家人。
2. 技能目标：培养幼儿动脑筋、解决问题的能力。
3. 认知目标：让幼儿理解故事内容，懂得遇到问题要积极寻求解决办法。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会珍惜亲情，培养解决问题的能力。
重点：理解故事内容，体会家庭与亲情的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、挂图、卡片。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过讲述一个关于家庭与亲情的小故事，引导幼儿进入主题。
2. 讲解故事（10分钟）讲述《爷爷一定有办法》的故事，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的过程。
3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿观察并说出爷爷在故事中解决问题的方法。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿分享自己遇到问题时，家人如何帮助解决问题。
6. 情感教育（5分钟）让幼儿谈谈自己对家庭和亲情的认识，引导他们学会珍惜家人。
7. 互动游戏（10分钟）开展“我来帮帮你”的游戏，让幼儿互相帮助解决问题，体验团队合作的重要性。
六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：爷爷解决问题的方法亲情的重要性学会珍惜家人七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己和家人的合影，并在旁边写上一句话表达对家人的爱。
（2）讲述一个自己遇到问题时，家人帮助解决的故事。
2. 答案：（1）示例：我爱我的家人，他们是我最坚强的后盾。
（2）示例：当我找不到玩具时，妈妈帮我一起找，我们找到了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《爷爷一定有办法》的故事，让幼儿学会了珍惜亲情，培养了解决问题的能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，引导家长积极参与，共同培养幼儿解决问题的能力。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式活动指导手册》中的第六单元“家的故事”，具体内容为第二章“我爱我家——爷爷一定有办法”。
详细内容包括：通过讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，让幼儿感受家庭的温暖，学会尊敬和爱护家人，培养幼儿面对问题积极乐观的态度。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受家庭亲情，学会尊敬和爱护家人。
2. 培养幼儿面对问题积极乐观的态度，提高解决问题的能力。
3. 提高幼儿的听说读写能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会尊敬和爱护家人，培养他们面对问题积极乐观的态度。
重点：理解故事内容，感受家庭亲情，提高幼儿的听说读写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示家庭的日常生活场景，引导幼儿观察并说出自己家庭成员的特点和喜好，激发幼儿对家庭的热爱。
2. 故事讲述（10分钟）讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的智慧和爱心，让幼儿感受家庭的温暖。
3. 例题讲解（5分钟）出示卡片，引导幼儿观察并讲述卡片上的家庭成员，让幼儿学会尊敬和爱护家人。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿根据故事内容和卡片，用彩泥、画笔等学具创作一幅关于家庭的画作，培养幼儿的想象力和创造力。
5. 小组讨论（5分钟）分成小组，让幼儿讨论如何面对家庭生活中的问题，分享解决问题的好方法。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 家庭成员卡片：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝3. 问题解决方法：积极乐观、尊敬爱护、分享交流七、作业设计1. 作业题目：我的家庭请幼儿用画笔、彩泥等学具，创作一幅关于自己家庭的画作，要求体现出家庭成员的特点和相互关爱。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，要注意观察每个幼儿的表现，关注他们对家庭的理解和感悟，及时给予指导和鼓励。
幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课，我们选取教材《爷爷一定有办法》进行深入讲解。
该故事位于教材第五章“温馨家庭”，详细内容讲述一个智慧爷爷如何用巧妙方法解决生活中各种问题，培养孩子遇到困难时要有积极乐观心态。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事主题思想，学会遇到问题要勇敢面对，积极解决。
2. 培养幼儿想象力和创造力，学会从多角度思考问题。
3. 提高幼儿口语表达能力，能清楚表述自己想法。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题方法，并能够运用到实际生活中。
教学重点：培养幼儿遇到问题积极乐观心态，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材《爷爷一定有办法》、故事挂图、卡片、头饰等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个生活中实际问题，引导幼儿思考如何解决。
2. 故事讲解（10分钟）：详细讲解《爷爷一定有办法》故事内容，引导幼儿关注爷爷解决问题方法。
3. 例题讲解（5分钟）：针对故事中一个问题，引导幼儿进行思考，给出解决方案。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让幼儿用自己话复述故事，并讨论故事中问题解决方法。
5. 互动环节（5分钟）：让幼儿扮演故事中角色，进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 故事主要角色：爷爷、孙子3. 故事核心问题：遇到问题，积极解决七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己话讲述《爷爷一定有办法》故事，并说明你喜欢爷爷哪个解决方法，为什？2. 答案：小朋友可以自由发挥，描述故事内容和喜欢解决方法，重点在于表达清楚、逻辑通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣故事，让幼儿学会遇到问题要积极面对，从多角度思考解决方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿发表自己想法，避免一言堂。
2. 拓展延伸：可以让幼儿课后与家长一起探讨生活中遇到问题，尝试用不同方法解决，培养幼儿实践能力。
大班综合活动教案及教学反思《爷爷一定有办法》
大班综合活动教案及教学反思《爷爷一定有办法》《大班综合活动教案及教学反思《爷爷一定有办法》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！课前思考：对二十一世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。
《爷爷一定有办法》这个教学活动，是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动，让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用途的过程。
而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育，而让幼儿理解并学会合理利用，将书本上的知识经验转化为幼儿的生活技能，让环保的种子植入幼小的心灵。
活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象，用手工纸剪出各种物品。
3、对幼儿进行环保教育。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。
活动过程：一、兴趣导入出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
由一块布料引出故事。
(一)毯子变外套。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
(对折剪)(交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全)3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
(强调剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套约瑟就能够穿得更久一些)(二)外套变背心。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：师：背心和外套有什么区别?怎样把外套做成最大的背心?(这次教师没有示范)2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3、陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?教师小结，剪掉的越少，背心越大，约瑟就能够穿得更久一些。
(三)背心变领带。
1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。
2023最新-中班绘本阅读《爷爷一定有办法》6篇
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》6篇无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，的小编精心为您带来了中班绘本阅读《爷爷一定有办法》6篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《爷爷一定有办法》教案篇一活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。
通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。
出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的。
亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。
重复幼儿的回答，这是存在的一个很大的问题，教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫，这样才能才是幼儿学习的引导着、支持者。
活动目标：1.关注故事发展线索，了解故事内容；2.能说出故事中角色对话，掌握重复句型；3.安静倾听故事，感受爷爷的聪明和智慧。
活动准备：ppt《爷爷一定有办法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣活动过程：一、开始部分谈话导入，引出故事1.出示娃娃衣，并讨论师：这是谁的衣服？你们现在还能穿上吗？是衣服变小了吗？2.小结：小时候会有很多这样的衣服，我们长大了，衣服变得又小又旧，这些衣服就不能穿了。
今天也有一个关于一个小朋友成长的故事，是谁的故事呢？二、基本部分1.观察封面（1）这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟，他看上去怎么样？（2）约瑟和谁在一起？他有一个怎样的爷爷？（3）介绍故事名字《爷爷一定有办法》，做什么事情爷爷一定有办法呢？2.观察对比封面与蝴蝶页师：我们今天要讲的故事就藏在这本书的蝴蝶页里，你看到了什么？和刚才封面上的什么是一样的？师：原来约瑟的衣服就是用它做的，那这会是什么？师：记住这块神奇的布料，故事就从这里开始了。
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式活动指导手册》中“温馨家庭”单元，具体章节为《爷爷一定有办法》。
内容讲述了一个小男孩与爷爷之间的温馨互动，爷爷总是能够用巧妙的方法解决问题。
详细内容包括故事情节的解读、家庭情感的培养以及问题解决能力的启发。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的亲情和智慧。
2. 培养幼儿的问题解决能力，学会从不同角度思考问题。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的问题解决方法，能够运用到实际生活中。
重点：培养幼儿的口语表达能力，引导幼儿体会家庭亲情。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《爷爷一定有办法》故事书、玩具爷爷和孙子模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以玩具爷爷和孙子模型创设情境，引导幼儿观察并描述他们之间的互动。
2. 故事讲述（10分钟）教师通过挂图和故事书，生动形象地讲述《爷爷一定有办法》的故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事中的问题解决方法，教师提出相关问题，引导幼儿思考和讨论。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个实际问题，让幼儿运用故事中学到的解决方法进行回答。
5. 口语表达（5分钟）教师邀请幼儿讲述故事的主要情节，培养幼儿的口语表达能力。
6. 创意手工（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀和胶水制作故事中的道具，加深对故事的理解。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 主要角色：小男孩、爷爷3. 故事情节简图：包括问题解决方法、家庭亲情等关键内容七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和彩纸制作一张关于《爷爷一定有办法》的手抄报。
2. 答案：手抄报内容应包括故事主要情节、问题解决方法以及家庭亲情等元素。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿与家长共同完成作业，鼓励家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。
图画书阅读活动爷爷一定有办法》教案反思
今天的学习，我们了解了图画书阅读的重要性，通过《爷爷一定有办法》这个案例，学习了如何解决问题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对问题解决策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事中类似的问题解决情境。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意制作活动。这个活动将演示如果和创意制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图画书阅读的基本概念。图画书是通过图片和文字结合讲述故事的一种形式。它能够帮助我们提高阅读兴趣，培养想象力。
2.案例分析：接下来，我们来看《爷爷一定有办法》这个具体的案例。这个案例展示了如何通过阅读图画书，学习解决问题的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和问题解决策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到，在课堂教学中，部分学生在理解问题解决策略方面还存在一定难度。这说明我在讲解这一部分内容时，可能需要更加形象、具体的举例，以便他们更好地理解和掌握。在接下来的教学中，我会尝试采用更多元化的教学方法，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实践中感受解决问题的过程，提高他们的实践能力。
此外，在小组讨论环节，虽然大多数学生能够积极参与，但仍有个别学生显得比较被动。为了激发这部分学生的积极性，我将在下一次课堂中，更加关注他们的参与情况，并适时给予鼓励和引导，让他们敢于表达自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
幼儿园大班语言活动爷爷一定有办法教案反思
幼儿园大班语言活动爷爷一定有办法教案反思报告标题：爷爷一定有办法教案反思——幼儿园大班语言活动近日，我们在幼儿园开展了以“爷爷一定有办法”为主题的大班语言活动，活动以有趣、积极的方式启发孩子们积极勇敢地克服各种难题，教育孩子们有一种“爸爸一定有办法”的信念。
在活动开始前，孩子们就已经迫不及待，充满了好奇心，充满了对爷爷的热切期盼。
我们精心准备了许多趣味游戏，让孩子们手指轻轻一点，即可解开谜题，学着爷爷的聪明，体会写下自己的智慧。
接下来，我们让孩子们自由创作，把孩子们的想象力发挥的淋漓尽致，有的乐于勤奋地新鲜思考，有的好奇心强烈地发问，有的眼前一亮，做出了自己的创意，用真实的语言表达出自己的思考，把自己思维清晰而富有创造性地表达出来，向大家展示了无限可能性。
当孩子们开始分享自己的作品时，他们的脸上洋溢着满足的笑容，他们的声音里透露出对成功的喜悦，让我们看到了孩子们不断努力尝试的精神以及他们从怀着满满勇气去挑战难题中获得的成就感。
在活动结束后，我们就孩子们参加活动的情况做了评估，从中学习和提升，活动也得到了孩子们的一致认可。
结论是，该活动可以有效地激发孩子们的充满正能量的探索精神，拓展他们的思维视野，增强他们有一种“爷爷一定有办法”的信念，乐观积极地面对生活的各种挑战。
活动的最终成功也归功于我们的老师的精心组织，他们把爷爷的智慧和智慧带给了孩子们，并分享了许多丰富的知识和技能，让孩子们在积极的氛围中培养出对困难和挑战抱有信心的态度。
同时，老师也给了孩子们足够的自主性和自由发挥的空间，让他们得到一次发掘自我的机会，培养出独立、自信、积极乐观的心态，让孩子们能够更好地应对生活中的挑战。
总之，本次活动取得了圆满成功，让孩子们学到了很多重要的内容，也收获了许多快乐的经历。
大班语言爷爷一定有办法教案反思
大班语言爷爷一定有办法教案反思1、大班语言爷爷一定有办法教案反思活动目标：1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：1、幼儿两人一份图书;2、投影器;电脑;课件(书本内容);3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。
5、家园互动表(见附件)。
活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。
1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。
◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。
)◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。
大班语言活动爷爷一定有办法教案反思
大班语言活动爷爷一定有办法教案反思大班语言活动爷爷一定有办法教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象，并乐意大胆讲述，感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看爷爷一定有办法教案吧。
活动目标：1.仔细观察画面、能够根据画面展开初步的推理小说想象，并乐意大胆讲诉。
2.感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐。
3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。
活动准备：ppt课件活动过程：一、引入1. 激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：大朋友们，你们讨厌看看图画书吗？今天老师给小朋友增添了一本漂亮的图画书，我们一起来看一看就是关于谁的故事？你真的他们就是什么关系呢？2.引导幼儿观察封面。
师：图上的这个外国小男孩叫做约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们真的约瑟和他的爷爷高兴吗？怎么看看出的？二、幼儿观赏投影画面，感受故事，根据故事画面的内容推理。
1.播出课件，初步体会故事。
（1）看看，爷爷在干什么呀？爷爷手里的毯子是什么样的？什么颜色的？小毯子是送给谁的呢？（2）大约瑟砌着爷爷可逢的毯子看起来怎么样？（3）小毯子变得怎么样了？妈妈在对约瑟说什么？约瑟愿意把毯子扔掉吗？你从哪里看出来的？约瑟去找了爷爷帮忙，猜猜看，爷爷会有什么好办法？（4）大毯子变为什么啦？约瑟的心情看上去怎么样？（5）约瑟低着头在干什么呀？妈妈在和约瑟说什么？约瑟会去找谁帮忙？爷爷会把外套做成什么呢？（6）约瑟每天都穿著美妙的背心回去上学。
咦？看一看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀？为什么可以睁的大大的？约瑟又找出了爷爷帮。
爷爷把小背心制成了什么？2.根据故事情节，想象故事情节。
约瑟高兴极了，每个星期五都带着美妙的领带回去爷爷家。
那你真的接下来约瑟可以出现什么事情？大领带只有那么点小了，还能够制成什么呢，他可以不能把领带失掉呢？他可以找谁去帮，可是现在爷爷不在家，所以约瑟灵机一动小朋友们多亏他，可以把领带变为什么东西呢？3.继续观看课件，感受故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《爷爷一定办法》活动反思
在阅读组组长王老师的推荐下，要求我准备一个绘本活动，从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计，以下是我活动后的反思。
《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书，在这之前看过一遍，但是因为故事情节比较简单，没有趣味性，所以没有过多的去探索里面的东西。
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。
课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。
经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。
作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。
整本书的图画部分更为丰富传神。
我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，把你知道的藏在心里，待会儿请你举手告诉我们大家。
接着，我点击做好的PPT，通过提问引导幼儿感受故事情节。
孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了，这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。
最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候，一开始孩子们的回答很局限性，想象空间比较小，后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象，越说越多。
但是有一点我没有预想到的是，个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测，只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。
接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。
通过阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。
最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”？让孩子们体会爷爷对约瑟的爱，还有约瑟对爷爷的信任和依赖。
本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。
再者老师只是准备了一份绘本的PPT，没有给孩子自由阅读的机会，缺少孩子自主阅读的趣味性。