液体内部的压强教学设计

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《液体压强》教案(精选12篇)

《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。

二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。

【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。

【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。

【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。

【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。

〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。

〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。

〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。

提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

液体的压强教学设计

液体的压强教学设计一、教材分析液体压强的知识比较抽象，是初中物物理教学难点之一。

学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。

主要表现为：1、较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等。

2、液体压强公式中的深度的认识（深度的起点选取）。

为了能解决上述2个方面的问题，我在教学中以实验为先导，从实验、理论及实践入手，使学生学会分析、解决问题的方法。

二、教学过程的设计：1、液体对容器的底部和侧壁有压强。

让学生观察：盛水的塑料瓶盖向外鼓起，用针在侧壁上扎孔后，水会从小孔中流出。

引导学生讨论后得出：液体对容器的底部和侧壁有压强。

实验探究1：液体对容器的底部有压强。

堂上练习1，在观察实验现象的基础上进行讨论，分析液体对容器的底部压强大小与深度有关。

实验探究2：液体对容器的侧壁有压强。

引导学生认识到水（液体）对容器的侧壁有压强。

为了帮助学生认识液体对容器壁的压强，将课本上的14.2-2改成学生实验，器材由侧壁上开有小孔的饮料瓶改成（在饮料瓶的侧壁上不同位置戳上几个孔，得出水对容器侧壁有压强）。

在实验的基础上，总结出液体对容器的底和侧壁都有压强。

2、液体内部的压强的探究。

学生实验：将一个底部和侧壁开有小孔的塑料瓶压入盛有水的烧杯中，观察现象：水会流入瓶子内。

讨论后得出：液体的内部存在压强。

引出问题：液体内部压强可能与什么因素有关？在讨论结果的基础上用实验探究液体内部压强规律。

实验：用U型管压强计研究液体压强介绍压强计的使用方法：用手压压强计金属盒上的橡皮膜，让学生看到Ｕ形管的两边高度发生变化，即橡皮膜受到压强时Ｕ形管的两边液面出现高度差（也就是压强是通过Ｕ形管的两边的液面的高度差表现出来的）。

然后将金属盒放入水中，使学生看到同样的变化。

即可用压强计来观察水对容器侧壁及容器底的压强。

在讲清怎样使用U 型管压强计测液体压强的基础上，让学生根据堂上练习实验1、2进行实验，根据实验1、2探究液体内部压强的特点。

液体的压强教学设计

《液体的压强》教学设计教学目标1、知识与技能了解内部存在压强及液体内部压强的方向。

了解液体压强的大小跟什么有关。

认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

2、过程与方法通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。

体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

3、情感态度与价值观在观察实验的过程中，培养学生的科学态度。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和生产的意识。

4、教学重点：液体压强的规律。

5、教学难点：液体压强公式的运用。

主要教学方法谈话法、提问法、演示实验法、诱思探究法、多媒体。

教学程序活动一：思与导1多媒体出示图片，学生观察后思考下列问题：（１）大坝的横截面为什么上窄下宽？（２）为什么深海鱼类被捕捞上岸后会迅速死亡？（３）为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服厚重？2、激发求知欲望，导入本节课主题（多媒体展示）。

活动二：看与猜1、教师做如图所示实验，提醒观察并激发思考：这个实验能说明什么问题？2、鼓励学生根据实验和自己经验大胆猜想：（1）液体向下有压强吗？向侧面有压强吗？向上有压强吗？（2）液体压强的大小与什么因素有关？活动三：探与析1、教师介绍微小压强计及其用法。

2、演示：液体压强与深度和密度的关系。

（过程如下图所示）3、引导学生分析归纳。

液体内部朝各个方向都有_______；在同种液体的同一深度，各个方向的压强_______；液体的压强还与液体的______有关，深度相同时，液体的密度越大，压强_______。

活动四：读与悟1、鼓励学生阅读课文81-82页，自主领会模型法和液体压强公式的导出过程，根据学生领会的程度作必要的讲解提示。

2、强调液体压强公式的意义（液体压强与什么有关？与所取面积有关吗？），强调“h ”的含意，知道高度与深度的区别。

3、鼓励学生自主阅读课本例题，教师作必要点拨。

4、全体学生随堂练习，并指名板演。

煤油题目：马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，位于太平洋的西部，其深度为10911米。

人教版物理八年级下册第九章压强第二节《液体的压强》教学教案

第2节液体的压强第1课时初步认识液体压强课标要求【教学目标】一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向.2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关.3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算.二、过程与方法1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在.2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法.3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关.三、情感、态度与价值观在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思.【教学重点】知道液体压强的特点.【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素.【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频,并提出问题：(1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？(2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？(3)潜水员下潜深度为什么会有限制？学生观察、并思考，发表自己的看法.教师演示实验：塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸，感受有什么感觉？生：用手指触摸表面，会感到有压力.师前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？生：有压强.师是的，液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢？如何计算呢？好，我们现在就来研究这个问题.【进行新课】知识点1 液体压强的产生及特点1.液体压强的产生教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题.师大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出.师为什么呢？生：水对它有压强.师这个压强是怎么产生的呢？生：水的重力.师对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强.板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强.2.液体压强的特点（1）探究液体对侧壁是否有压强.师将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论.生：茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强.师水和固体物质有不同的特点吗？生：水是液体，液体具有流动性.师水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢？生：也应该有吧.（不敢确定）师那我们一起通过实验来检验同学们的分析.乙教师演示实验1：在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜（如图乙），请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况.生：和刚才的现象一样：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强.教师演示实验2：取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃圆筒，圆筒侧壁的每个开口处都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，观察不同深度的孔中流出的液体情况（如图丙）.生1：从液面往下越深的地方，橡皮膜突出得越明显，说明离液面越深，橡皮膜受到的压力越大.生2：扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大.教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器底部和容器侧壁都有压强，液体内部也有压强.（2）认识压强计.师请同学们思考液体是不是只对容器底部和容器侧壁有压强呢？学生思考、讨论：应该不是吧.（不敢确定）师同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具——压强计.教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理.认识压强计（多媒体课件）（1）作用：测量液体内部的压强.（2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座.（3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大.教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？（提示：向U形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察U形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，U形管中两边水柱的高度不相平，出现了高度差.）学生观察，回答：通过U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化.（3）利用压强计探究液体压强的特点.实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容.思考题：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？（2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？（3）同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？（4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？教师引导学生参照教材P34页《演示》进行实验（提醒学生运用“控制变量法”操作），并将测量结果填入自己设计的表格中.实验探究：影响液体内部压强大小的因素.（供参考）注意：①实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气；如果变化，则要查出原因，加以修整.②搞清实验所使用的液体是什么.③不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分有色液体从管中流出；如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决.设计表格(供参考):学生分组实验,教师巡视指导.学生记录数据，分析、讨论，教师进行总结和板书.板书：液体压强的特点：①液体内部朝各个方向都有压强；②在同一深度，各个方向的压强均相等；③随着深度增加，液体的压强增大；④液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大.例题1 (用多媒体展示)下表是小明同学利用下图所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据.（1）实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为__________.（2）综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：①_______________________________________________,该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的.②___________________________________________________，该结论是通过分析比较实验序号_____的数据得出来的.解析：在液体内部同一深度处，向各个方向的压强是相等的，而第4次实验中记录的数据与3、5、6不相等，故第4次记录的数据是错误的.从实验次数1、2、3可看出，随着液体深度的增加，液体产生的压强在逐渐增大，而从实验次数3、5、6可以看出，在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等.答案：（1）4（2）①液体内部的压强随深度的增加而增大1、2、3②在同一深度，液体向各个方向的压强都相等3、5、6知识点2 液体压强的计算师我们知道液体压强的特点，那液体某点处的压强如何计算呢？学生思考.教师用多媒体展示圆柱体液柱的物理模型.(图参见教材P35页图9.2-3)师要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可.设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S.求深度为h的平面受到的压强多大？学生分组推导，完成下面式子.（1）这个液柱的体积是多大？V=_________；（2）这个液柱的质量是多大？m=_________；（3）这个液柱有多重？对平面的压力是多少？G=_______；F=______;（4）平面受到的压强是多少？p=_______答案：（1）Sh(2)ρ液Sh(3)ρ液Shgρ液Shg(4)ρ液gh结论：由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而且均相等.所以,深度为h处某点的液体的压强为p=ρ液gh.板书：液体压强公式p=ρ液gh.教师用多媒体播放课件“液体压强的计算公式”，并讲解.液体压强的计算公式(多媒体课件)液体压强的公式为p=ρgh.由于在同一深度液体向各个方向的压强都相等，因此p=ρgh用于液体内部向各个方向压强的计算.由公式可知，液体压强只与液体的密度和深度有关，与液体的重力、体积无关.当深度h一定时，p和ρ成正比；当ρ一定时，p与h成正比.液体的深度h指的是液体中被研究点到液面的竖直距离，即一定要从液体跟空气的分界面竖直往下测量，它不是高度.公式p=ρgh只适用于液体内部压强的计算，不能用于固体和气体的压强计算，而公式p=F/S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体压强的计算.教师提出问题，学生思考、讨论.（1）潜水艇为什么用厚钢板制成？（2）带鱼生活在深海处，为什么平时我们见不到活带鱼？（3）深海潜水员为什么要穿特制的抗压服？（4）拦河大坝修筑成下宽上窄有什么道理？学生思考、回答，教师点评.例题2 (用多媒体展示)如图所示的容器中装有水，则水对A点的压强为（）A.980PaB.2940PaC.5880PaD.条件不足，无法判断解析：由图可知，h A=70cm-10cm=60cm=0.6m，p=ρ水gh A=1×103kg/m3×9.8N/kg×0.6m=5880Pa.答案：C例题3教师用多媒体播放教材P35页例题，并讲解.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了液体的压强，知道了液体压强的特点和计算.这节课就学到这，下节课我们再一起学习连通器.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.在引导学生学习液体压强的教学过程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学习的知识进行类比分析，同时注重探究方法的渗透和传授.体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理知识是有用的、有趣的，物理是好学的.2.充分了解学生的学习情况，从学生的兴趣和已有的感知水平出发，设计合理的教学环节，突出重点，突破难点，突出因材施教，加强自身素质的提高.如让学生自己设计探究液体压强特点的实验，教师适当的引导，学生小组实验探究，分析、讨论得出结论，然后进行交流.在推导液体压强的计算公式的过程中，为了降低难度，教师以提纲的形式引导学生分析、推导，这样既使学生熟悉了前后知识的联系，又加深对新知识的理解.教学板书生活中的物理江河大堤与水库大坝一般江河大堤和水库大坝的横截面如图甲、乙所示.比较上面两图，不难发现，它们的共同之处都是上窄下宽，不同的是江河堤的迎水面坡度缓，背水面坡度陡，而水库坝则恰恰相反，挡水面坡度陡，背水面坡度缓.为什么江河大堤与水库大坝都修成上窄下宽？无论是江河大堤，还是水库大坝都修成上窄下宽，其目的主要是为了“三防”.1.防水压根据液体内部压强公式p=ρgh可知，堤坝内的水越靠近堤坝底，水深h越大，水产生的压强也越大.堤坝下宽能承受较大的水压，确保堤坝的安全.2.防渗漏堤坝下部受水的压强越大，水越容易渗进坝体.把下部修得宽些，就可以延长堤坝内水的渗透路径，增大渗透阻力，从而提高堤坝的防渗透性能.3.防滑动堤坝内水的压力总有将大堤向外水平推动和将大坝推向下游的运动趋势，堤坝基底需要有与之抗衡的静摩擦力，才能保持堤坝平衡.将堤坝下部修宽既可增大坝体的重力，也可增大迎水面（挡水面）上水对坝体竖直向下的压力，因此，可以增强坝体与坝基间的最大静摩擦力，达到防止堤坝滑动的目的.第2课时连通器、液体压强的综合应用课标要求【教学目标】一、知识与技能1.认识连通器，了解连通器的原理和在生产、生活中的应用.2.通过本课时的学习，进一步巩固液体压强的综合运用.二、过程与方法1.能联系生活实际，感知连通器在生活中的应用.2.通过实例帮助学生理解液体的压力和流体的重力之间的关系.三、情感、态度与价值观通过对三峡船闸的认识，培养学生的民族自信心和自豪感.【教学重点】连通器的概念和应用.【教学难点】液体的压力和流体的重力之间的关系.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示茶壶、水位计和乳牛自动喂水器的图片，引导学生思考它们在结构上有什么相同点？学生观察后积极发言：茶壶、水位计和乳牛自动喂水器，它们各自的底部都互相接通.师像这样上端开口，下端连通的容器叫做连通器，下面我们就一起来学习它.【进行新课】知识点1 连通器教师演示实验，请同学们观察有什么现象？实验1：选择任一个开口端向玻璃连通器（如图甲）中注入红色水，然后将连通器倾斜.实验2：向底部用胶管连通成的U形连通器（如图乙）的玻璃管中注入红色水，上下移动侧管.学生观察现象后，积极发言回答.生1：实验1中，水会从下端连接的部分流到其他开口端的容器中，虽然连通器是倾斜的，但当水不流动时，各容器中水面的高度就相同.生2：实验2中，不管如何上下移动侧管，当水不流动时，U形管连通器左右两端的液面总保持相平.教师鼓励学生回答，并进行总结板书.板书：（1）连通器的特点：当连通器中装有同种液体且液体不流动时，各容器中液面保持相平.（2）连通器中液面相平的条件：一是连通器中只有一种液体，二是液体不流动.（若连通器里装有不同种液体，则液体静止时，液面不一定相平.）注意：（1）连通器各容器液面相平，与每个容器的粗细和形状等没有关系.（2）连通器的应用：①茶壶口高于茶壶盖的设计是连通器的应用.②锅炉水位计也是利用连通器的原理，把锅炉内的水位反映到锅炉外的连通管中.③乳牛自动喂水器是利用连通器使饮水部分水面自动升高.④船闸则是一个很大的连通器，当上游闸门打开时，闸室与上游河构成连通器；当下游闸门打开时，闸室与下游河构成连通器，这样在落差较大的河面上能让船只正常、安全地航行.教师播放课件：三峡船闸及轮船通过船闸的过程，帮助学生理解船闸的工作原理.(可参考教材P37页《科学世界》)例题 1 (用多媒体展示)我国经济快速发展，很多厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的观点，纷纷为自己的产品做广告，但有些广告却忽视了其中的科学性，如图所示的一幅广告，图中有一处科学性的错误，请你找出来，并简要说明它违背了什么物理原理或规律.答案：图中反映出壶嘴的水面高于壶身中的水面，显然这是不正确的，因为茶壶是一个连通器，当装入的同种液体静止时，壶嘴中的液面与壶身中的液面应该总是相平的，不可能是一边高一边低.知识点2 液体压强的综合运用师同学们已经了解了液体压强的特点，下面我们进一步来学习液体压强的综合运用.教师用多媒体播放课件“液体的压力和流体的重力之间的关系”，并进行讲解.液体的压力和流体的重力之间的关系（多媒体课件）①液体对容器底部的压力不一定等于液体的重力，如图所示是形状不同的三个薄壁容器，它们的底面积相等，均为S，容器内盛有密度为ρ的同种液体，深度均为h.②容器底部受到的液体压强，因为液体的密度及液体的深度相等，根据液体内部压强公式p=ρgh可得p甲=p乙=p丙，即三个容器底部受到的液体的压强都相等，又因为三个容器底部面积S均相等，根据F=pS可得，三个容器底部受到的压力也相等，即F甲=F乙=F丙=ρghS.但从图中可以看到三个容器的形状不同，则容器内盛有的液体的重力不等，很显然液体的重力是G甲>G乙>G丙.这说明静止液体的压力不一定等于液体的重力（图中，F甲<G甲,F乙=G乙，F丙>G丙）.因此在解有关液体的压力、压强问题时，首先算出压强的大小，再算出压力的大小，而计算流体的压强时，关键是确定深度h的大小.例题2 (用多媒体展示)如图所示，水平桌面上有两个重力不计的圆柱形容器A、B，横截面积均为5.0×10-3m2，A的底面向上凸起，B的底面为平面.在两容器中均加入重为10N的水，则B对桌面的压强为____Pa，A对桌面的压强____(选填“大于”、“小于”或“等于”)B对桌面的压强.若A、B容器的同一高度处水中压强分别为p A、p B，则p A___p B(选填“大于”、“小于”或“等于”).解析：A底面凸起,则A容器底与桌面的接触面积小于容器底面积；B容器底为平面,放置在水平桌面上时,与桌面的接触面积等于容器的底面积,则压强p=F/S=10N/5.0×10-3m2=2×103Pa.由于两容器对桌面的压力相同（都为F=G水=10N）,而A的底面积小,故p A>p B;A容器底部凸起后,使其内液面高于B容器内液面,则在同一高度处,A容器此点所处的深度大,所以p A>p B.答案：2×103大于大于【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们知道了连通器的结构和特点，明白了连通器在现实生活、生产中有着广泛的应用，并进一步学习了液体的压力和流体的重力之间的关系，这节课就学到这.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.连通器是液体压强的典型应用，我在教学中首先通过对水壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器和船闸的认识强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会.2.关于介绍三峡船闸时，有条件的学校可以带领学生参观船闸，或模拟船闸，使学生获得对船闸工作过程的感性认识，加深对连通器的理解，同时认识到物理科学的巨大作用.在这个教学过程中，还可以挖掘其中的爱国主义教育素材，培养民族自信心和自豪感.教学板书`。

液体压强教案

（二）、连通器
1．定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。
2．连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
3．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
4．介绍连通器的应用之一——三峡船闸。
三．小结：请同学们谈谈今天这节课的收获。
四．巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
课题
9.2液体的压强
教学目标
（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。
（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。
（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
教学重、难点
液体压强的特点、连通器应用
液体压强的特点
教学方法
（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
五．布置作业：金牌练习册。
六、板书：
（一）液体压强的特点液源自内部压强的特点：（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；
（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；
（3）液体的压强随深度的增大而增大；
（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。
（二）、连通器
4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。
引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：
（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；
（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；
（3）液体的压强随深度的增大而增大；
（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。
教学反思

八年级物理下册92液体的压强教案一等奖3篇

1、八年级物理下册92液体的压强教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理下册9.2液体的压强教案1（新人教版），欢迎阅读与收藏。

整体设计说明通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。

这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。

教材分析本节内容是压强在液体中的表现。

学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。

液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。

教法建议探究、实验、分析讨论法。

学情分析学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。

在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。

教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。

学法引导自学与互学总结归纳实验探究。

三维目标1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。

（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。

2、过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

92液体的压强教学设计

桐城二中2019年教学开放日公开课教学设计9.2 液体的压强教学设计桐城二中高智斌一、教材分析《液体的压强》选自人教版的《物理》八年级下册第九章第二节的内容，其主要内容包括体会液体内部存在压强及方向、了解液体压强的大小与哪些因素有关、知道液体压强的计算公式。

由于内容较多，我在教学中安排两课时，今天上第一课时，集中学习液体压强的定性规律，下节课在本节课基础上，学习压强的定量规律，即压强的计算公式。

二、学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中。

本节课以动手实验为主，给学生足够的形象直观认识，为下节课的理论学习提供基础。

更重要的是培养学生的学习物理的兴趣，并让学生切实的感受到学有所用，从而激发学生终身学习物理，报效祖国宏大理想！三、教学目标1、知识与技能1、知道液体对容器底和侧壁有压强，知道液体内部存在压强；2、了解液体压强的大小跟什么因素有关；2、过程与方法1、具体认识控制变量法、转换法。

2、通过动手实验的观察，总结液体内部压强的规律。

3、情感态度与价值观1、通过教学的各个环节，激发学生的求知欲，体验学习的乐趣；2、在观察实验过程中，培养科学的态度。

四、教学重点、难点重难点：探究液体压强与哪些因素有关，实验方法控制变量法和转换法。

五、教学过程1、引入课题：通过自制的液压机实验，说明液体和固体一样，也有压强。

2、液体对容器压强的特点：1、利用塑料袋装冰块和水，让学生观察，说明固体、液体压强的相同和不同点，从而总结出液体对容器压强的特点。

3、由柱形固体压强启发学生用数学方法探究液体压强的影响因素4、实验探究、验证液体内部压强大小的决定因素：1、介绍一个研究液体压强的仪器——微小压强计。

当探头上的橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出现高度差；压强越大，液面的高度差也越大。

2、利用微小压强计探究液体内部压强的规律（深度、密度与方向的关系）观看演示实验并结合ppt教学实验表明：（1）液体内部向各个方向都有压强；（2）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等；（3）液体内部的压强随深度的增加而增大。

教科版八年级物理第九章2.液体的压强优秀教学案例

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，敢于质疑，勇于挑战，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。通过设置不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，获得成功体验。同时，我注重激发学生的创新思维，鼓励学生敢于质疑，勇于挑战，培养学生的创新能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与液体压强相关的实际场景，如船舶浮力、液压机械等，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，创设问题情境，如观察饮料瓶中的气泡、探讨水族箱中鱼的行为等，引发学生对液体压强的思考。
3.设计具有启发性的实验，如液体压强实验、自制简易液压机械等，让学生在动手操作中感受液体压强的存在。
2.学生分享自己的学习心得，其他同学和教师进行评价和补充。
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调液体压强的规律及其应用。
（五）作业小结
1.教师布置液体压强相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.学生完成作业，教师进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度和问题解决能力。
3.针对作业中出现的问题，教师进行讲解和辅导，帮助学生进一步提高。
此外，我还注重将液体压强的知识与实际应用相结合，让学生明白学习物理的意义。例如，通过分析船舶浮力、液压机械等实例，使学生了解到液体压强在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在教学过程中，我充分运用多媒体手段，如液体压强演示动画、实验视频等，增强课堂教学的趣味性和生动性。同时，注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。
教科版八年级物理第九章2.液体的压强优秀教学案例

液体的内部压强教案

液体的内部压强教案第一章：液体的内部压强概念1.1 教学目标让学生了解液体的内部压强定义。

让学生掌握液体内部压强的计算方法。

1.2 教学内容液体的内部压强定义。

液体内部压强的计算公式：p = ρgh。

1.3 教学过程引入：通过实际例子，如水管中的水压，引导学生思考液体内部压强的概念。

讲解：解释液体的内部压强是指液体在容器内部对容器壁的垂直压力。

演示：通过实验或动画演示液体内部压强的计算方法。

练习：让学生通过例题或实际问题，运用液体内部压强的计算公式进行计算。

1.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强的理解和计算能力。

第二章：液体内部压强的分布2.1 教学目标让学生了解液体内部压强的分布规律。

2.2 教学内容液体内部压强的分布规律：液体内部压强随深度增加而增大。

2.3 教学过程引入：通过实际例子，如潜水员潜入深水时的感受，引导学生思考液体内部压强的分布。

讲解：解释液体内部压强的分布规律，即液体内部压强随深度增加而增大。

演示：通过实验或动画演示液体内部压强的分布情况。

练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的分布情况。

2.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强分布规律的理解。

第三章：液体内部压强的应用3.1 教学目标让学生了解液体内部压强的应用。

3.2 教学内容液体内部压强的应用：如水泵、潜水艇等。

3.3 教学过程引入：通过实际例子，如水泵抽水，引导学生思考液体内部压强的应用。

讲解：解释液体内部压强的应用，如水泵利用液体内部压强将水抽到高处，潜水艇利用液体内部压强来浮沉等。

演示：通过实验或动画演示液体内部压强的应用情况。

练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的应用。

3.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强应用的理解。

第四章：液体内部压强的测量4.1 教学目标让学生了解液体内部压强的测量方法。

4.2 教学内容液体内部压强的测量方法：如压力计、压力传感器等。

《液体的压强》教学设计

《液体的压强》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《液体的压强》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。

二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。

三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。

教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。

①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。

(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。

②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。

(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。

如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。

说明：液体对容器底和容器壁有压强。

(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。

容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。

③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。

水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。

初中物理_液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计体压强。

出示“习题”如图所示：烧杯液体中有一液柱，底面积为S，深为h，液体密度为ρ，试求：底面S所受的压强？板书：液体压强的大小教师巡视出示幻灯片“液体压强公式的推导”板书：p=ρgh强调“液体压强的大小与受力面积无关，只与深度和密度有关”接下来，我们要用液体压强公式解决一个实际的问题例题：一个高为15cm的水杯，当杯中装有10cm高的水时，水对杯底的压强是多少？巩固练习：与深度的关系，深度越深压强越大，同一深度、密度越大、压强越大学生认真观察并思考得出结论“同一深度，密度越大，压强越大”学生尝试练习小组内互帮跟踪反馈学生上台板演学生在学案上计算，并组内交流让学生通过亲眼所见，知道“液体压强与深度的关系”加深印象。

通过观察知道“液体压强与密度的关系”已经有了相关实现现象的体验，更容易得出结论，这与演示实验3、4属于一类情境族。

“温故知新”有已有的知识体系解决未知领域，这是一项学习本领，所以这一块儿想放手让学生去大胆体验。

并给学生展示的机会，品尝成功的喜悦。

会用液体压强的公式，并能够切身的体会到“学习液体压强是有用的”通过情景计算，让学生再一次熟记液体压强的计算公式，并通过情景感知“液体压强的大小”课堂小结液体压强的特点：1、2、3液体压强的大小：p=ρgh学生识记再一次对所学知识进行落实Sh学情分析1.知识前提分析：八年级学生已多次运用过控制变量法的思想来设计实验，因此，学习本节课已经有了思想“武器”；压强的概念在第一节已初步学习，所以为本节课的学习也提供了一定的知识准备。

2.知识障碍分析：压强计的使用原理3.学生心理分析：八年级学生年龄一般在13—15岁之间，是一个处于人生发展的转折阶段，他们的抽象思维能力较弱，观察物理现象的习惯尚未养成，好奇心很强，学习物理的兴趣需要诱发产生，所以教师应利用学生已有知识和心理特征来诱发学生自我建构、自我生成知识。

效果分析：本节课教学重点突出，教学方法得当，设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，能体现学生为主体，教师为主导的教学原则。

8.2液体内部压强教案

课题：8.2液体内部的压强
主备课人：邢辉使用人：使用时间：
【学习目标】
1.知道液体对容器底和容器壁都有压强
2.知道液体内部压强规律
【导入新课】
通过给大家介绍法国物理学家帕斯卡做的一个有趣的实验，引入本节课的内容，从而引起大家对本节课的兴趣。

【指导自学】
自学指导1：认真看课本P59，2分钟后回答下列问题：
1.放在水平桌面上的物体受到重力，对桌面产生压强吗？
2.装在杯子里的水也受重力，它对杯子底部会不会产生压强？
3.水具有流动性，对阻碍它流动的容器壁是否产生压强？
自学指导2：自学P59、60学生实验，3分钟后回答
1.微小压强计的基本构造
2.微小压强计测量液体压强的原理
3.参照“学生实验”来做这个实验，将数据记下来。

4.把水换成食盐水，再做一次这个实验
【检测交流】
1、由于液体受_____作用，对_____有压强。

又因为液体具有______，对阻碍它流动的______也有压强。

2、液体内部______（“存在”或“不存在”）向各个方向的压强．
3、在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小______．
4、液体内部的压强随深度的增加而_____．
5、液体内部的压强跟液体的密度______．当液体深度相同时，液体密度越大压强_______。

【小结及作业】
课本61作业2、3写在作业本上。

人教版物理八年级下第九章第2节《液体的压强》教学设计

3.鼓励学生积极参与实验探究，培养科学素养和实验操作技能。
4.提醒学生注意课后复习，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
1.完成教材课后习题，特别是涉及到液体压强计算和应用的问题，以巩固学生对液体压强知识的理解和运用。
-通过课后习题，让学生在独立解决问题的过程中，深化对液体压强公式的记忆，提高计算能力。
-教师可以提供预习提纲或指导，帮助学生更有针对性地进行预习。
5.家长辅助作业：与家长一起观察生活中的液体压强现象，并记录下来。
-这个作业可以加强家校联系，让家长参与到学生的学习过程中，共同关注学生的成长。
-教师可以通过家长反馈，了解学生在家庭环境中的学习情况，为教学提供有益参考。
此外，学生在实验操作方面，对控制变量法的运用尚不够熟练，可能影响实验结果的准确性。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的实验操作技能，提高学生的观察能力和数据分析能力。
在情感态度与价值观方面，学生对物理学科的兴趣逐渐浓厚，对新知识充满好奇心。教师应抓住这一特点，通过生动的实例和实验现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识点方面：液体压强的概念及其计算公式，液体压强与液体密度、深度的关系。
2.技能方面：运用控制量法进行实验操作，分析实验数据，解决实际问题。
3.情感态度与价值观方面：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
（二）教学设想
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究液体压强的相关知识。
3.小组合作，设计一个简单的液体压强实验，并撰写实验报告。
-这个作业旨在培养学生的团队合作能力，激发学生的创新思维。
-实验报告应包括实验目的、原理、器材、步骤、结果和讨论等部分，培养学生的科学写作能力。

初中物理《压强》教学设计范文(精选5篇)

初中物理《压强》教学设计范文（精选5篇）初中物理《压强》教学设计1一、教学目标【知识与技能】知道液体压强的特点和液体压强大小的计算方法，了解液体压强的特点及其在日常生活中的应用。

【过程与方法】通过研究液体内部压强的实验，对液体的压强有更加深入的了解，熟悉使用控制变量法分析问题。

【情感态度与价值观】通过实验让同学们养成实事求是、严谨的科学态度，提高分析归纳能力。

密切联系实际，提高科学技术应用到实际生活中的意识和能力。

二、教学重难点【重点】液体内部压强的特点和液体压强的大小。

【难点】应用液体压强的特点解决实际问题。

三、教学过程环节一：新课导入设疑导入：回顾上节课学习的固体的压强，提出问题：液体内部是不是也有压强呢?环节二：新课讲授过渡：学生列举生活中能体现出液体压强的事例。

1.潜水员必须穿潜水服潜水;2.科学实验表明，水下100多米的深度连罐头也被压爆;3.很多鱼类无法在深海生存;4.水库大坝上窄下宽。

问题：为什么会出现上述现象呢?(一)液体压强的特点演示1：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化，说明了什么。

演示2：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。

讨论交流橡皮膜总会发生形变，并且总是向外凸出。

总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。

液体内部存在压强。

(二)液体压强的大小我们已经知道了液体内部存在压强，那么它的压强大小又如何呢?压强的大小又和哪些因素有关呢?我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片，小液片的面积为S。

小液片要受到它上面液体的压力F，这个压力就等于上面液体的重力G，而重力G大小与质量m有关，质量m与液体密度ρ和体积V有关。

利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强?液体内部压强公式：p=ρgh说明：(1)公式适用的条件为：液体。

压强优质公开课获奖教学设计(15篇)

压强优质公开课获奖教学设计(15篇) 压强教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。

2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。

根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。

能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。

3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

在观察实验中，培养学生的科学态度。

能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。

2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。

如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。

然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。

3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。

用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。

初三物理液体压强教案（精选8篇）

初三物理液体压强教案初三物理液体压强教案（精选8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的初三物理液体压强教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三物理液体压强教案篇1[设计理念]液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。

为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。

通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。

本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。

通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。

同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。

[教学目标]1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）知道液体内部压强的规律。

（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。

2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。

（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。

（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

[教学用具]演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。

学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。

[重点难点]重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。

难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。

[教学过程]一、设置情景，引入课题1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。

科学探究液体的压强教学设计

科学探究液体的压强教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中科学九年级下册第五单元第三节《液体的压强》。

本节课主要讲述液体压强的特点、液体压强的计算以及液体压强对物体产生的影响。

通过学习，让学生了解并掌握液体压强的相关知识，提高学生的科学素养。

二、教学目标1. 知道液体内部存在压强，并且液体内部向各个方向都有压强。

2. 掌握液体压强的计算方法，能运用液体压强公式解决实际问题。

3. 了解液体压强对物体产生的影响，能举例说明液体压强的应用。

4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：液体压强的计算方法及其应用。

难点：液体内部压强的特点及其对物体产生的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：液体压强计、水、盐水、气球、塑料瓶等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用液体压强计进行实验，让学生观察并感受液体内部压强的存在。

引导学生思考：液体内部为什么会有压强？液体内部压强与哪些因素有关？2. 知识讲解讲解液体内部压强的特点，液体压强的计算方法以及液体压强对物体产生的影响。

通过实例，让学生了解液体压强的应用。

3. 例题讲解选取典型例题，讲解液体压强的计算方法。

引导学生运用液体压强公式解决实际问题。

4. 随堂练习布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

及时批改，给予反馈，帮助学生巩固知识。

5. 实验操作让学生分组进行实验，观察液体内部压强的变化。

要求学生记录实验数据，并填写实验报告单。

六、板书设计板书设计如下：一、液体内部压强的特点1. 液体内部向各个方向都有压强。

2. 液体内部压强随深度增加而增大。

3. 液体内部压强与液体的密度有关。

二、液体压强的计算1. 液体压强公式：p = ρgh2. 应用液体压强公式解决实际问题。

三、液体压强对物体的影响1. 液体压强使物体受到的压力。

2. 液体压强对物体的形状和结构产生影响。

3. 液体压强的应用实例。

初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《液体的压强》教学设计新课教学探究液体内部压强的特点通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。

猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；…让学生掌握科学的猜想探究液体内部压强的特点（设计实验）根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。

（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。

（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。

探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。

探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案学生进行实验发挥学生的创造潜能及实验创新能力新课教学探究液体内部压强的特点（设计表格）实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。

教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生教师要多引导。

提示应该从哪些方面来设计。

探究液体内部压强的特点（分析得出结论）（5）分析数据得出结论，液体压强的特点1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等；3、不同液体同一深度密度越大压强越大。

观察记录数据培养学生分析数据，归纳总结的能力理论推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。

p ghρ=学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识物理模型学生比较生疏，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，《液体的压强》学生学习情况分析从学生的心理上说，初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，并且思维活跃，求知欲强；从学生已有的知识储备上说，学生有一定的生活积累，已经比较好的掌握了固体的压强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段；本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。