人教版六年级上册语文金色的脚印课件
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新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
人教版小学语文六年级上册24.金色的脚印ppt课件
人教新课标 六年级 语文 上册
24.金色的脚印
请同学们自由朗读课文及阅 读提示，读准字音，读通语句， 了解故事大意，并勾画出重要提 示。
1、老狐狸为了救小狐狸做了 些什么？ 2、它们和正太郎之间的关系 发生了怎样的变化？
1. 老狐狸为了救小狐狸都做了些 么？
老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救 小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、 营救小狐狸。
为了救出自己的宝贝乖乖 为了孩子不再受苦 为了 ······
多么美好的爱 老狐狸 你们并不坏。
······ຫໍສະໝຸດ 狐狸一家和正太郎的关系发生 了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方 给你感受最深，为什么？
每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，正 太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天 把一杯牛奶倒在一只铁碗里。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
24.金色的脚印
请同学们自由朗读课文及阅 读提示，读准字音，读通语句， 了解故事大意，并勾画出重要提 示。
1、老狐狸为了救小狐狸做了 些什么？ 2、它们和正太郎之间的关系 发生了怎样的变化？
1. 老狐狸为了救小狐狸都做了些 么？
老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救 小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、 营救小狐狸。
为了救出自己的宝贝乖乖 为了孩子不再受苦 为了 ······
多么美好的爱 老狐狸 你们并不坏。
······ຫໍສະໝຸດ 狐狸一家和正太郎的关系发生 了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方 给你感受最深，为什么？
每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，正 太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天 把一杯牛奶倒在一只铁碗里。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
《金色的脚印》人教版六年级上册语文优秀完整版完美版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
duō suō
踱来踱去 湿漉漉 哆哆嗦嗦
dèn
g瞪眼
jiá
脸颊
wǎn
铁碗
tiǎn
sōu
舔嗖
缘故 黯淡 消瘦 知觉 佣人 柞树 喀嚓 嗥叫 哆嗦 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 湿漉漉 慢腾腾 热 乎乎 炸豆腐
大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
目不转睛(jīng) 眼珠一动不动地盯着看。形 容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 昏黑。 兴高采烈(cǎi) 指兴致高昂，情绪热烈。 徒劳 (tú) 无益地花费劳力。
警惕
(tì)
对可能发生旳危险情况或错 误倾向保持敏锐旳感觉。
无影无踪(zōng) 一点踪影也没有。形容完 全消失，不知去向。
惦记
刺眼
延伸
(diàn) 心里老想着，放不下心。 (yào) 光线强烈，使人眼花。 (yán) 延长；伸展。
课文赞美了人与动物
之间相互信任、相互帮助、 友好相处旳美妙关系，也 呈现了动物之间生死相好奇心，让 老狐狸施展自己旳本 事，又决定给老狐狸 投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我” 旳善良，和“我”熟 了，常有某些亲昵旳 举动。“我”越发感 觉到狐狸是有情有义 旳动物。
• （4）当“我”为寻 回小狐狸而失足受伤 时，是老狐狸给了 “我”温暖，使“我” 得以清醒，“我”愈 加感动，为了报答救 命之恩，“我”最终 把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
要点句子了解
①光秃秃旳柞树林上边， 露出冷清清旳月亮。小狐狸孤 零零地坐在窝里，仰起脖子嗥 叫着。那是一种清脆旳、悲哀 旳声音。
①光秃秃旳柞树林上边，露出冷清清旳月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清 脆旳、悲哀旳声音。
新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
• （1）开始，“我”见两只老狐 狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸 可怜，出于同情，“我”想为小 狐狸解开铁链。
• （2）当“我”发现两 只老狐狸在自己家里做 了窝并开始咬那根拴铁 链的木桩时，“我”打 消了放小狐狸的念头。
• （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
• （1）开始，“我”见两只老狐 狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸 可怜，出于同情，“我”想为小 狐狸解开铁链。
• （2）当“我”发现两 只老狐狸在自己家里做 了窝并开始咬那根拴铁 链的木桩时，“我”打 消了放小狐狸的念头。
• （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
人教版语文六年级上第7组《金色的脚印》ppt课件
你知道有关狐狸的成语或故事吗？
金色的脚印
yōn
男g佣人
duō
suō
哆哆嗦嗦
zuò
柞树
cèng
蹭着
háo zhuài
嗥叫 拽住
dèn
g瞪眼
jiá
脸颊
diàn
wǎn
惦记 铁碗
tiǎn duó
舔 踱来踱去
老狐狸为了救小狐狸都做 了些什么？
狐狸一家和正太郎的关系 发生了怎样的变化？
课文中，哪些情景最让你 感动？哪些描写最让你深 思？
填上有关动物的词：
亡 羊 补牢
马 到成功
对 牛 弹琴 狗 仗人势 画 蛇 添足
鸡 犬不宁 鼠 目寸光 龙 腾虎跃
人怕出名 猪 Βιβλιοθήκη 壮课文为什么要以“金色的 脚印”为题目？
你是一只小狐狸 ，／聪明有心计 ， ／从乌鸦嘴里骗肉吃 ，／多么可爱的
你主／意“喜呱！欢呱／这呱活”篇该自课，我／文吹谁嘘中叫！的乌／鸦狐再爱说狸唱肉吗歌是？， 为它偷什的么，?／你吃他吃都可以。／ 也许
你吃了这块肉会变得漂亮无比 ！／尾 巴像红红的火苗， ／风一样掠过绿草 地。 ／我崇拜你，／狐狸 ，／你的狡 猾是机智，／你的欺骗是才气 。／不 管大人怎么说 ，我，喜欢你 。
金色的脚印
yōn
男g佣人
duō
suō
哆哆嗦嗦
zuò
柞树
cèng
蹭着
háo zhuài
嗥叫 拽住
dèn
g瞪眼
jiá
脸颊
diàn
wǎn
惦记 铁碗
tiǎn duó
舔 踱来踱去
老狐狸为了救小狐狸都做 了些什么？
狐狸一家和正太郎的关系 发生了怎样的变化？
课文中，哪些情景最让你 感动？哪些描写最让你深 思？
填上有关动物的词：
亡 羊 补牢
马 到成功
对 牛 弹琴 狗 仗人势 画 蛇 添足
鸡 犬不宁 鼠 目寸光 龙 腾虎跃
人怕出名 猪 Βιβλιοθήκη 壮课文为什么要以“金色的 脚印”为题目？
你是一只小狐狸 ，／聪明有心计 ， ／从乌鸦嘴里骗肉吃 ，／多么可爱的
你主／意“喜呱！欢呱／这呱活”篇该自课，我／文吹谁嘘中叫！的乌／鸦狐再爱说狸唱肉吗歌是？， 为它偷什的么，?／你吃他吃都可以。／ 也许
你吃了这块肉会变得漂亮无比 ！／尾 巴像红红的火苗， ／风一样掠过绿草 地。 ／我崇拜你，／狐狸 ，／你的狡 猾是机智，／你的欺骗是才气 。／不 管大人怎么说 ，我，喜欢你 。
新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
• 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ • 2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了
怎样的变化？
• 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
• 老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸。
• 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、 营救小狐狸。
2、它们和“我”的关系发生了怎 样的变化？
金色的脚印
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下， 印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色” 一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得 纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们 的关心而团聚，又开始了它们美好的生活； 这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓 浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人 类对其他生命的珍重与爱护。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
• （1）开始，“我”见两只老狐 狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸 可怜，出于同情，“我”想为小 狐狸解开铁链。
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5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
狐狸的故事
• 古今中外还有许多有关 狐狸的童话、寓言故事， 有兴趣的同学可以找几 则来读一读。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其Байду номын сангаас”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
六年级上册语文课件-24.金色的脚印-人教新课标 (共34张PPT)
1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出 了什么？这样写的作用是什么？
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠 词连续出现，客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围， 这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声 地叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着， 善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈 妈——”，着清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的 心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
走近作者
椋鸠十：(1905～1987)，原名久保 田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿 儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期 大学教授等职。作品以动物小说为主， 是日本少年动物小说的开拓者。
代表作：有《独耳大鹿》《消失的 野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛 的故事》等。
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把 小狐狸放回大自然，狐狸留下一串金色的脚印。
核心问题： 为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？ 串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？ 2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？
徒劳：。 无益地耗费劳力。 造句：囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间，最
终徒劳一场。
辨析词语
居然
竟然
相同点：都有“出乎意料、超出常理”的意思。
不同点：“居然”着重指结果与预想的相反。常用语主 观愿望和结果不一致。“竟然”着重指出乎意 料之外，没想到。
造 句：1.谁也没想到，一向老实的他居然干出这种事。
24 金色的脚印
助读 初读 深入 结构 课堂 当堂 资料 感知 感悟 主旨 拓展 检测
六年级上册语文课件24.金色的脚印｜人教新课标 (共42张PPT)
段析：写正太郎得知小狐狸被带走，十分 着急。
正太郎跑着跑着，一不小心踩到悬崖边 的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失 去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得 脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙眬中 看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。 另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身 体。⑨
段析：当正太郎为寻回小狐狸而失足受 伤时，是老狐狸给了他温暖，使他得以苏醒。 表现了狐狸不仅有骨肉亲情，而且知恩图报。
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
新词解释
徒劳：无益地耗费力气。文中指老狐 狸发现咬铁链是没有用的。
警惕：对可能发生的危险情况或错误 倾向保持敏锐的感觉。文中指狐狸爸爸给 狐狸妈妈发出的有危险情况的叫声。
释疑解惑
①这句话是可以看出正太郎是怎样的孩子? 这是对正太郎的语言描写，从中可以看出 他是富有同情心的孩子。
2．能有感情地朗读课文。
3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动 物之间的感情写真实、写具体。（难点）
读写错混提示
1.“冲着”的“冲”“ｃｈòｎｇ”，不读“ｃ ｈōｎｇ”，“炸豆腐”的“炸”读“ｚｈá”， 不读“ｚｈà”；“踱来踱去”的“踱”读“ｄｕ ó”不读“ｄù”。
2.注意“猴”字有右边部分不要写成“候”； “降”字的倒数第二笔是竖折。
人教版小学语文六年级
金色的脚印
椋(ｌｉáｎｇ)鸠(ｊｉū)十原名久保田彦穗。 日本著名的儿童文学家，1905年出生在长野县下伊 那郡乔木村。毕业于法政大学，创作以少年为阅读 对象的动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓 者，其代表作有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁 王》和《老鼠岛的故事》等。
正太郎跑着跑着，一不小心踩到悬崖边 的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失 去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得 脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙眬中 看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。 另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身 体。⑨
段析：当正太郎为寻回小狐狸而失足受 伤时，是老狐狸给了他温暖，使他得以苏醒。 表现了狐狸不仅有骨肉亲情，而且知恩图报。
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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新词解释
徒劳：无益地耗费力气。文中指老狐 狸发现咬铁链是没有用的。
警惕：对可能发生的危险情况或错误 倾向保持敏锐的感觉。文中指狐狸爸爸给 狐狸妈妈发出的有危险情况的叫声。
释疑解惑
①这句话是可以看出正太郎是怎样的孩子? 这是对正太郎的语言描写，从中可以看出 他是富有同情心的孩子。
2．能有感情地朗读课文。
3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动 物之间的感情写真实、写具体。（难点）
读写错混提示
1.“冲着”的“冲”“ｃｈòｎｇ”，不读“ｃ ｈōｎｇ”，“炸豆腐”的“炸”读“ｚｈá”， 不读“ｚｈà”；“踱来踱去”的“踱”读“ｄｕ ó”不读“ｄù”。
2.注意“猴”字有右边部分不要写成“候”； “降”字的倒数第二笔是竖折。
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金色的脚印
椋(ｌｉáｎｇ)鸠(ｊｉū)十原名久保田彦穗。 日本著名的儿童文学家，1905年出生在长野县下伊 那郡乔木村。毕业于法政大学，创作以少年为阅读 对象的动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓 者，其代表作有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁 王》和《老鼠岛的故事》等。
新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
力等。
2.通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动, 培养学生收集
、整理信息和协作交流等能力。
3.培养学生自学能力 。情感目标：
1．
能意识到有机物物种类繁多，性质各异，有机物对人类
生活 和社会发展极其重要，既要合理利用有机物又要防范有毒有害
的有机物，树立环保意识。 2.通过小组活动，获得解决问题的经验，发展善于合作、勤于 思考 、勇于实践的科学精神。 3.突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇 心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、教学重点、难点
Hale Waihona Puke 什么究 有 机 物 的欲望。
作思
想准备。
指导每个小组按 照 学案中
探究活动一的要 求 开展蔗
观察实验 用 学 生 身 预估活动一 PPT 幻灯
现象
边的
中 2、3 题 片： 学
讨论、分 常 见 物 质 生结论会 探究活动 析
有
作实
有偏差。教 一
糖、面粉、棉布、 机物的共 验材料， 旨
酒精的
同特
在
师可结 合生活实际
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
点有点难理解，可以举一些方面的例子来帮助学生理解。
身边的有机物（ 学案 ）
班级
姓名
学
号 一、阅读书本 34 页“无机物与有机物”部分，并回答以
下问题： 1、科学史上最初人们划分有机物和无机物的依据是
什么？
2、有机物和无机物间有没有绝对界限？为什么？ 二、探究活动 一： 分别用蔗糖、面粉、棉布、酒精作燃烧实验，实验中，蔗糖和 面 粉的燃烧应 放在燃烧匙上进行，棉布可用坩埚钳夹着放在酒精灯火焰上点 火燃烧， 酒精燃烧的观察可用坩埚钳夹一蒸发皿放在酒精灯火 焰的上方。仔细 观察并记录实验现象，想一想是什么原因带来 了这样的情况？
耀眼 (yào) 光线强烈，使人眼花。
延伸 (yán) 延长；伸展。
我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐 狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它 们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾 小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐 狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来， 小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸， 不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷 的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸 爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并 回到了树林中。
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
[答]：不能，因为能量不会创生。 “永动机”不可能成功的事实告诉我们：任何违反能量转化和守恒 定律的 事件是不可能发生的，那么遵循能量的转化定律的事件是否一 定会发生？
事例 1：当一块炙热的铁块投入水中，将有热量从铁块传递给水，从 而使铁块的温度降低，水的温度升高，最后达到相同的温度。 但是，相反 的事件并不会自然地发生，铁块不可能自发地从同 温度的水中吸收热量， 使自己变的炙热，尽管这个过程并违反 能量转化和守恒定律。 事例 2：当杂技演员沿竹竿下滑时，演员的重力势能有一部分转化为 手和 竹竿的内能，是手和竹竿的温度升高，但是，相反的现
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解读课文
老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？它们 和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？
1.老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营 救小狐狸；
2.老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救 小狐狸。
关系：敌视——信任——互助
品析句段
调虎离山之计
这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。 爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来， 睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田 狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
品析句段
知恩图报
正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪 上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不 知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费 力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地 舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖 着他的身体。
想象表达
正太郎把小狐狸要了回来，放归了山林，能够回 到属于自己的家是一件多么幸福的事，看看这幸福 的一家，想象它们团聚的一刻，它们会说些什么？ 做些什么？
品析句段
和谐相处
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家 里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地 板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有 别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾 腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗 糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
品析句段
深入“虎穴”
正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小 狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀 着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉 的地方，不见了。
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老狐狸觉察到无论如何 也咬不断那铁链，就咬那根 拴铁链的木桩。
老狐狸觉察到无论如何 也咬不断那铁链，就咬那根 拴铁链的木桩。
渐渐地，木桩被啃 得很细了。
渐渐地，木桩被啃 得很细了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了 铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才 明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上 给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那 铁链，就咬那根拴铁链的木桩。
渐渐地，木桩被得很细了。
老狐狸在地板下面 做了窝。
两只狐狸从门缝里 挤进来，舔正太郎的手。
他费力地睁开眼睛，朦胧中 看见一只大狐狸正在不停地舔着 他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的 胸脯上，温暖着他的身体。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它 嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸 迅速转身逃跑了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼 命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地 上给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴 铁链的木桩。
渐渐地，木桩被啃得很细了。
老狐狸在地板下面做了窝。
两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手。
他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停 地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他 的身体。
正太郎跑着跑着，不小心踩到了悬崖边的积雪上， 和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了 多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开 眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸 颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
小练笔 （任选一题）
1.当正太郎看到老狐狸坚持不懈地咬铁链和木桩，他心想： ____________________________________________________
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正太郎发现两只老狐狸比起从 前毛色黯淡，由于惦记着小狐狸和吃 不到充足的食物，明显的消瘦了。
这样反复了两三次，老狐狸 才发现了铁链。它用牙齿拼命地 咬，费了好长时间，才明白过来， 这样做是徒劳的，于是就卧在地 上，给小狐狸喂奶。
过了一个月，老狐狸和正太郎熟 悉了，小狐狸一见正太郎，也会用它 那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的 手。有时家里没有别人，正太郎的屋 门就会轻轻地响一声，那两只狐狸从 稍稍拉开地门缝进来，舔正太郎的手， 轻松自在地在屋里踱来踱去。
00
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸 投送食物。每逢 家里做过油肉、炸豆 腐什么的，正太郎就留一些，扔进地 板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一 只铁碗里。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰 起脖子嚎叫着。那是一种清脆的、 悲伤的声音。 正太郎目不转睛地看着小狐狸， 他想：小狐狸也许在叫：妈妈——妈 妈——这小狐狸多可怜呀。
——————是金色的！
路上，正太郎一不小心，踩到了悬 崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了 下去，失去了知觉。不知过了多长时间， 正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁 开眼，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停 的舔他的脸颊和嘴唇。另一只蹲在他的 胸脯上，温金色的光芒，一直延 伸到密林深处。