《经济生活》第一课神奇的货币-教案
神奇的货币教案
神奇的货币教案神奇的货币教案神奇的货币教案1一、教材分析1、教学重点:货币的本质、货币的基本职能2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。
二、教学准备：多媒体技术三、教学目标：(三维目标)1、知识目标：(1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2、技能目标：(1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
(2)从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的'基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(3)通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
(4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
四、学习内容分析这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。
人教版高一政治新编必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、讨论法、实践法五、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学一、货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？引导：商品都需要用钱去购买（用于交换）商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。
（必须经过劳动）判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？废品收购站里的废品是不是商品？总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
（板书）思考：大家为什么要买商品？引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。
总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。
思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不到一只羊呢？总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
神奇的货币(教案)
一、教学课题：经济生活1.1神奇的货币二、授课时间：三、授课班级：高一(8)、高一（11）、高一（13）授课教师:晏蒙蒙四、教学目标：（一）知识目标：1.识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念；2.理解货币的本质、货币的基本职能；3.分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义；4.了解常用的信用工具的用途；5.保持人民币币值稳定的意义。
（二）能力目标：通过学习过程中的探讨和对基本知识点的理解，掌握客观历史分析问题的方法，能够透过现象认识货币的本质及其基本职能。
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参及经济生活的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：学生通过的学习活动和老师的指导，正确看待金钱在现代经济、社会生活中的重要作用，树立正确的金钱观。
五、重难点：（一）货币的本质和基本职能（二）外汇及汇率六、教学过程：（一）导入部分（自我介绍）因为缘分我们相聚这里，很高兴也很荣幸能成为你们的政治老师。
我们高考政治主要是四本必修加上少量选修内容，我们学习以四本必修为主，后期会为大家整理选修里的常考知识点，大家不要担心。
好，首先请大家拿出来经济生活这一本书。
经济生活主要讲了四个方面的内容，从消费切入经济生活，回答“生产什么”，然后分析生产、分配，依次回答“如何生产”“为谁生产”问题，进而从经济体制、经济发展阶段、国际经济环境及发展趋势等方面，介绍我国经济活动的基础背景和舞台。
全书的基本逻辑结构可以用一句来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上从事“生产什么，怎样生产，为谁生产”等经济活动，以全面建成小康社会，进而实现中华民族的伟大复兴。
即基本逻辑线索：生产什么（生活的体验，消费者）怎样生产（生活的创造）为谁生产（生活的规划，管理者）在什么舞台上生产（生活的舞台，建设者）下面呢，我们开始学习新课，第一单元第一节神奇的货币。
（播放第一张PPT）相信大家对这些图片不陌生吧？出门消费，大家说是不是也喜欢说这几句话？老板，可以支付宝转账吗？可以微信转账吗？可以刷卡吗......等等，随着科技迅猛发展，生活质量的提高，在外国人眼里，我们实在是太fashion太了不起了！手机在手，世界我有！不带钱根本影响不了我们美妙的生活。
第一课《神奇的货币》教案
经济生活前言教案[教材分析]（一）地位作用通过学习让学生从宏观上了解要学习那些知识,以与如何学好这门知识. （二）教材特点1.教材语言平易,贴近生活,但是内容相对抽象.2.知识含量不大,基本没有知识上的要求,重点是让学生了解教材,让学生入门.新课标要求〔一〕知识目标了解高中政治都要学习哪些模块的知识.〔二〕能力目标培养学生理解教材结构,学会阅读教材自学.〔三〕情感、态度与价值观目标对学科产生兴趣,形成对学科探究的动力.教学重点学习这门课的必要性和重要性.教学难点如何学好政治这门课程.[教学方法]1.教法：情境教学法.创设教学情境,学生自主探究.2.学法：探究式学习,合作交流式学习,体验式学习.教学过程][导入新课][探究知识]思考：学习政治课有没有用？情景1.3000美元环游世界的经济、智慧旅行.20##,在英国攻读MBA市场营销专业的中国青年朱兆瑞仅仅花费3305.27美元,周游四大洲28个国家和地区,创造了普通中国人经济周游世界的先河.情景2.给国王画像.有一个国王一条腿瘸一只眼瞎.国王请画师为他画像.第一个画师如是地画了一条腿瘸一只眼瞎的画像.国王大怒：你是在笑话我吗？拉出去斩了！第二个画师吸取了前车之鉴.他把国王画成了一个英俊魁梧的少年.国王又一次大怒：难道你是在讽刺我吗？拉出去砍喽！思考：如果你是画师,你会怎么做？情景3：模拟法庭X三向李四借钱并立字据.一日,李四向X三要钱,X三振振有词地说,事物是运动变化的,此时的我已不再是原来的我了,我没欠你的钱,李四气得打了他一顿.二人闹到县衙,县官问X三：欠债还钱,乃天经地义,你为什么借钱不还？X三把他的理由又陈述了一遍.县官听了觉得很有理,又问李四,为什么要打人？李四说,事物是运动变化的,此时的我已经不是打他时候的我了,我没打他！县官只好不了了之.同学们,你们能断这个案子吗？小结：可见,学好政治对我们很重要.过度：那么,怎样学好高中政治课？好,那就让我们从高一经济生活说起吧！[探究知识]想一想：提到经济,你会想到什么？思考：你对"经济〞这个词是怎么理解的.家庭经济状况、经济实惠、经济方便、经济舱……这个人很有经济头脑……〔中国古代〕——经国济民〔亚里士多德〕——谋生的手段〔现代经济学〕——让资源得到最优配置,从而最大限度满足人类的需求〔最合理的手段达到合理目标〕过渡：同学们都说了自己的看法,下面我们再来看看教材是怎么说的！~请同学们看前言.[探究知识]请同学们阅读教材,归纳一下,前言主要说了那些问题？经济生活前言一、什么是经济〔What〕二、为什么学经济学〔why〕三、怎样学好这门课〔How〕[探究知识]思考：<1> 人类社会生存和发展的基础是什么？<2> 经济活动包括哪几个方面？情景材料：一个民族离开了劳动哪怕是一个星期都将使这个民族难以生存下去,这是一个小孩子都明白的道理.——马克思结论：物质资料生产活动是人类社会生存和发展的基础.经济活动决定其他一切社会活动.经济——就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动,以与在这些活动中结成的人与人之间的关系.[探究活动]你的经济头脑如何？在美国亚特兰大石头山公园,公示牌上显示的游览收费标准是:坐缆车收费12美元,游遍全公园所有26个景点和项目收费8美元.中国游客看到这样的收费标准,都认为这是"糊涂失算〞.你也如此认为吗？过渡：那么我们怎样才能学好《经济生活》？如何阅读教材1、单元导语——话题引入,提示单元主要内容.2、各课引言——课题的引入,本课内容提示.3、框题——"课〞下面的第一层次,有具体内容框定.4、目题——这是"课〞下面的第二层次,每框2－4目.5、活动导入——提供案例、情景和问题,是探究平台.6、正文——广义上讲,教材活动设计和宋体字都是正文.7、辅助栏目——名词点击；相关；专家点评.8、单元综合探究——是本单元的小课题、长作业.它突出实践性、开放性.强调学生动手做、体验、感悟、合作学习.对同学们的期盼课前预习〔10分钟浏览〕认真听课,做好笔记课后复习,完成作业发起号召：我相信通过大家的努力学习,一定能把高中政治课学好！大家有信心吗？！1.1.1揭开货币的神秘面纱[教材分析]〔一〕地位作用本课从学生具有一定生活体验的"钱〞入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必须高度重视.首先,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一,是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要.其次,商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素,是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础.〔二〕教材特点1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手,通过学生的探究活动发现知识.2.知识含量大,且高度抽象概括,理论色彩浓厚.3.知识跨度大,相互之间的衔接不流畅.新课标要求〔一〕知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念.2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律.3、运用货币知识说明如何正确对待金钱.〔二〕能力目标1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力.2、用纸币知识认识假币的##性,提高辨别假币的能力.〔三〕情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱.教学重点理解货币的本质与其基本职能、纸币.教学难点纸币.[学生分析]高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情.已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到理论高度.[教学方法]1.教法：情境教学法.创设教学情境,学生自主探究.2.学法：探究式学习,合作交流式学习,体验式学习.[提前学习]课前分两组,分别探究货币的产生过程,上课向同学展示[教学过程][导入新课]教师活动：问题：我们日常生活中最需要的是什么？--同学们穿的衣服、骑的自行车、学习用具等都是如何获得的？学生活动：钱<钱是好东西>教师活动：现在人们把钱作为财富的象征,有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼,钱变得十分的神秘.那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题〔板书：揭开货币的神秘面纱〕[教授新课]教师活动：钱我们所说的货币,我们这节课学习货币,那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文,找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须探究三个问题：探究一：什么是商品探究二：什么是一般等价物探究三：货币的产生〔探究二、探究三合在货币的产生一同探究〕[探究知识]什么是商品教师活动：出示教学案例,创设情景在日常生活中,我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋,衣服、鞋帽、文化用品.这些需要购买的物品都是商品.❖上述不同种类的商品有什么共同特征？❖母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？学生活动：归纳不同种类商品的特点,总结商品的概念：用于交换的劳动产品用商品的概念来界定毛衣是不是商品.教师活动：点评：要想确定商品,必须具备两个校准：一是劳动产品,二是必须用来交换的.[思考]中秋节快到了,小李同学在欧香林买了一盒月饼,送给了爷爷.这盒月饼是不是商品呢？学生活动：用商品的概念来探究问题[问题深化]问题：那么商品、劳动产品和物品到底是什么关系？学生活动：探究三者的关系商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？物品劳动产品商品思考：商品、劳动产品、物品的关系教师活动：图示[课堂巩固]判定下面那些是商品➢空气、阳光➢书店里卖的书籍➢中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助➢居民使用的自来水➢医院里的各种药品➢未经开采的矿泉水➢百货店里尚未卖出的物品[思维拓展]商品的基本属性教师活动：你作为一个消费者购买商品是为了什么？假如你是商品的生产者,你生产商品是为了什么？学生活动：探究问题,发表自己的见解教师活动：总结学生的回答,把学生的回答分为两个方面：使用价值——消费者价值——生产者[总结]商品具有两个基本属性使用价值和价值.使用价值是商品满足人们某种需要的属性.价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动,商品的价值是看不见,摸不到的,只能用其他商品或货币来衡量.作为一个商品生产者,看重的是如何实现商品的价值,作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要.所以商品的生产必须要注重质量.[现实]结合商品的基本属性,你能为本地某个企业发展出谋划策吗？学生活动：阐明自己的点子[探究]货币的产生教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？学生活动：阅读课文,探究货币的产生过程〔课前分小组探究,现在展示探究结果〕 [学生展示]甲组：组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因乙组：制作课件《货币的产生》向学生展示 [总结]货币不是从来就有的,他是商品交换发展的产物,有其历史必然性.从简单的物物交换——扩大的物物交换——出现一般等价物的物物交换——以货币为媒介的商品交换,我们看出货币的产生需要一个过程,这一过程发展趋势是：使商品交换日趋简单化[深化问题]请同学们探究一下：商品、一般等价物和货币的关系 学生活动：合作探究教师活动：点明探究 要点.区别：注重概念 .__共同点：都是商品,都有价值和使用价值.〔图示展示〕[课堂思考]出示教学案例 一位美国人的忧虑一位美国人到非洲原始丛林旅游,看到水天一色,便想租用部落的独木舟泛游湖上.当他拿出美元去租船时,船的主人拒绝了,提出要用象牙交换.这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙,不料又遭到拒绝,主人提出要用纱布交换.于是他又来到一个有纱布的部落,用美元购买纱布,不想也遭到拒绝,主人提出用针来交换.他猛然想起帽子上别了几根针,于是他用针换回了纱布,又用纱布换回了象牙.当他拿着象牙来找船主时,船主已经回家了.这位美国人十分沮丧.物物交换商品——商品商品—一般等价物—商品货币的产生出现一般等价物金银固定充当一般等价物货币产生为什么金银可以固定充当一般等价物？思考商品一般等价物货币问题；1.在故事中,象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么2.号称"世界货币〞的美元为什么在非洲的原始部落里却"寸步难行〞？3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业,你认为首先要解决什么问题？学生活动：结合材料,利用所学的知识,探究问题[请你欣赏]播放《行云流水》音乐,展示自古至今的货币演化史[知识探究]货币的职能教师活动：问题1、什么是货币的职能2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些3、怎样判定货币的职能学生活动；阅读课文,合作探究问题[价值尺度]问题；1、什么是价值尺度2、货币为什么能够执行价值尺度职能3、货币怎样执行这一职能[点睛]货币有价值所以能够衡量其他商品的价值,执行这一智能时只需要观念中的货币就行了.即把商品的价值表现为一定的价格.[流通手段]问题：1、什么是流通手段2、怎样执行流通手段[点睛]执行流通手段时必须是现实的货币,就是我们所说的一手交钱、一手交货[深化探讨]教师活动：问题：在"商品——货币——商品〞的流通过程中,"商品——货币〞阶段的变化既重要又困难,"是商品的惊险的跳跃〞,这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者.请问：1、为什么说这个跳跃不成功,摔坏的就一定是商品所有者？2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？学生活动：探究问题,发表自己的见解〔让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用〕[思维对接]对接学生的见解如果这个跳跃不成功,也就不能实现由商品到货币的转变,意味着生产的商品卖不出去,造成产品积压,导致商品生产者破产倒闭.商品生产者只有把商品卖出去,并且卖出好价钱,才能生存发展下去.所以商品生产者必需生产适销对路、质量上乘的商品.•货币执行流通手段的职能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币.教师活动：问题：货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好? 学生活动：探究问题〔发掘流通中需要货币量公式〕 教师活动：货币除去基本职能外,还有那些职能学生活动：阅读课文,回答问题[展示课文]货币的其他智能 [课堂巩固]一辆汽车价值80万元人民币,小王首付60万元把车开会了家,五年后付清了其他20万元.可是这时小王的企业破产了.他不得不把汽车卖给了一位美国人.美国人在中国花了10万美元买了这辆车.这是黄金价格上涨,于是小王用10美元兑换的人民币买了黄金,存入了银行.问题；这一过程中,货币执行了那些职能 [过渡]我们现在通常使用的真实的货币吗？〔不是〕纸币,那纸币怎来的？ [知识探究] 纸币问题；1、什么是纸币货币的一般职能A 。
神奇的货币教案
神奇的货币教案【篇一：神奇的货币教案】《神奇的货币》课堂教学设计方案第一课时：《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析● 教学内容表述：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容● 教学重点与难点1.重点：货币的基本职能。
2．难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号● 教学内容知识结构图1. 知识目标：● 理解货币的本质● 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能● 理解纸币的含义及其优点● 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标：● 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
● 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（二）过程和方法：方法：1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
过程：【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
一. 揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质：一般等价物作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
人教版高中政治必修一《经济生活》教学案第一单元第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的职能、纸币一、教学目标1、知识目标：货币的基本职能；纸币的本质2、能力目标：了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生对待货币以及认识的正确态度。
二、教学重点难点1.货币的基本职能。
2.纸币本质和优点三、教学过程探究点一、货币的基本职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能。
货币的职能就是指货币的作用。
货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1探究：价值尺度活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。
古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些？黄金万两。
“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。
纸币出现以后，货币单位就更多了。
注意：“货币名称”不等于“货币单位”（比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位）价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包备课札记备课札记含的人类劳动多少用金银表示出来。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
备课札记注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可）2探究：流通手段。
活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考①这种商品交换活动有什么不同？②货币发挥了什么作用？③货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
高一政治神奇的货币的教案
高一政治神奇的货币的教案日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。
本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
下面是店铺为大家整理的高一政治《神奇的货币》教案，希望对大家有所帮助!高一政治《神奇的货币》教案（1）全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱新课标要求(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
教学难点纸币。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
教学过程(一)引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
第一课 神奇的货币 教学设计 教案
第一课神奇的货币教学设计教案这是一个关于“第一课神奇的货币”的教学设计教案。
教学内容分析：在学习经济学的过程中，货币是一个非常重要的概念，它不仅仅是一种支付工具，更是一个国家经济发展的重要指标。
通过本节课的学习，学生将了解货币的基本概念、功能、种类和历史背景，能够认识到货币在社会中的重要性。
教学目标：1. 知识目标：了解货币的定义、功能、种类和历史发展；2. 能力目标：能够分析货币在经济中的作用；3. 情感态度目标：培养学生对货币的重要性的认识，增强经济意识。
教学重点和难点：重点：掌握货币的定义、功能和种类；难点：理解货币在经济中的作用。
教学过程设计：一、导入环节（10分钟）教师通过展示一些不同国家的货币或者货币的图片，引导学生思考货币的作用，以及为什么会有不同的货币存在。
二、讲授货币的基本概念（15分钟）1. 讲解货币的定义和发展历史；2. 分析货币的功能，包括交换手段、计量单位、储藏手段和价值尺度。
三、介绍货币的种类和形式（15分钟）1. 分类介绍不同国家的货币，比如纸币、硬币等；2. 讲解数字货币和加密货币的概念。
四、分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论货币在现代经济中的作用，并分享自己的见解。
五、展示分享（10分钟）每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，让全班同学了解不同的观点和见解。
六、课堂小结（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调货币在经济中的重要性，引导学生关注和研究经济发展的相关问题。
教学反思：通过本节课的设计，学生在学习过程中能够认识到货币在社会发展中的重要作用，培养经济意识和财经观念。
同时，通过讨论和分享，拓展学生的思维，提高他们的团队合作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合实际案例，引导学生更深入地理解货币在经济中的作用。
第一课时神奇的货币教案
课时安排：1课时题目：必修一经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币、第二课多变的价格教学目的：第一课神奇的货币1.掌握商品的二重性2掌握货币的本质、职能3.掌握通货膨胀、通货紧缩以及货币量的计算4.了解信用卡、支票、外汇5.掌握汇率、人民币贬值升值影响第二课多变的价格1.掌握影响价格的因素2.掌握价值规律3.掌握价格变动的影响教学重点：第一课神奇的货币1.商品的二重性2.货币的职能3．通货膨胀与通货紧缩4.流通中所需货币量5.汇率（计算、货币升值贬值意义）第二课多变的价格1.供求对价格的影响2.价值决定价格（1）劳动生产率（2）价值规律3.价格变动的影响（1）对生活消费的影响（2）对生产经营的影响教学难点：第一课神奇的货币1.通货膨胀与通货紧缩2.流通中所需货币量计算3.汇率变化对生活的影响第二课多变的价格1．价值量相关的几对关系（1）.价值量与社会必要劳动时间（2）.商品价值量与社会必要劳动时间、个别劳动时间的关系（3）.商品价值量与社会劳动生产率和个别劳动生产率的关系（4）.商品价值总量与社会劳动生产率和个别劳动生产率的关系2.生产生活中的价格变动曲线教学内容：第一课神奇的货币考点一：商品的使用价值和价值考点二：货币的产生与本质考点三：货币的基本职能考点四：纸币及其发行量考点五：通货膨胀、通货紧缩考点六：信用卡与支票考点七：外汇和汇率第二课多变的价格考点一：影响价格的因素1.供求影响价格2.价值决定价格考点二：价格变动的影响1．对生活消费的影响2．对生产经营的影响板书：略。
课堂练习：1、(2010安徽卷)在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
这说明A．商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品B．商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值C．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币D．货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用【解析】在商品流通过程中，能否实现从商品到货币的转化对商品生产者至关重要，因为只有这样，商品的价值才能实现，商品生产才能正常进行。
高中思想政治必修1《神奇的货币》教案
第一课神奇的货币【教材分析】本课知识含量大且内容较为抽象，理论色彩浓厚。
本课主要复习《经济生活》中最为基础的概念，如商品、货币、纸币等，涉及到的概念、关系类知识较多。
只有真正理解这些最基本的知识，才能正确认识各种经济现象。
所以，本课必须从细处入手，把概念原理分析全面，分析透彻。
良好的开端是成功的一半，要让学生对政治复习充满信心。
【设计意图】结合高三课堂复习模式，按照“基础知识回顾——重难点突破——当堂巩固训练”的复习理念，以“问题”为中心，突出学生的主体地位，体现自主合作、诱思探究的学习方法，每一考点设置多个环节，其中通过典型真题例析、考点演练、分层作业，做到“精致导练”、“精练精析”，让学生加深对重难考点的理解，总结规律，形成对基本概念原理的全面认识。
【教学目标】1．通过商品的含义、基本属性的学习，让学生明确如何判断某一种物品是否是商品。
2．了解货币的产生及其发展历程，能准确判断货币执行的是哪一职能。
3．根据流通中所需要的货币量公式进行计算，理解纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
4．能够判断汇率的升降，币值的升降，以及人民币币值变化所带来的影响。
5.正确对待货币，做到取之有道，用之有度，用之有益。
【重点难点】1．商品的判断及其基本属性的理解。
2．货币的本质及职能判断。
3．实际发行的纸币量与实际需要的货币量的关系。
4．汇率变动的影响。
【教学方式及手段】情境教学法，为学生创设生动、直观的教学情境，提出探究性问题，启迪学生思维，进行课堂讨论，掌握基本观点，培养学生的思辨能力。
合作探究法，设置思考问题，组织学生讨论，使学生在探究知识的同时，形成丰富的人生态度和情感经验。
讲练结合法，加深学生对知识的理解与运用，提高课堂效率。
【课堂类型】复习课【课时安排】 2课时【教学过程】考点一、商品与货币【第一环节：自主复习——知识唤醒】学生自主阅读教材，完成以下内容：1．商品及其基本属性(1)商品：用于__ ____的劳动产品。
《揭开货币的神秘面纱》经济生活——神奇的货币教案1
经济生活之第一课：神奇的货币第一框题：揭开货币的神秘面纱[教学目标]（1）知识目标：1、通过教学使学生识记：①货币的本质；围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。
②货币的基本职能；区分掌握货币的价值尺度（了解价格的含义）、流通手段两个基本职能，并能介绍其他三种职能。
③纸币；从货币发展的角度探讨纸币，能介绍关于其含义、优点、发行量（知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度、“电子货币”等问题。
④前三项内容的内在逻辑：商品——货币——货币的起源、本质及职能——货币的发展：由金属货币到纸币。
2、知道使用价值及价值是商品的基本属性；2、理解物物交换的困难到以货币为媒介的交换产生的必然性。
（2）能力目标：1、培养学生学会透过现象看本质的能力（透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生及发展的能力）、以及参与经济生活的能力。
2、从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识（从货币的本质及基本职能角度形成科学的金钱观），使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
（3）情感、态度、价值观目标：1、了解了商品的一般等价物本质之后，增强平等意识；2、增强爱护人民币的情感及辨别假钞的意识，与制造假币、扰乱金融秩序等违法行为作斗争；3、确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确金钱观。
[教学重点]货币的本质、货币的两个基本职能[教学难点]1、物物交换的困难和货币产生的必然性；2、货币的不同职能中的作用及其区别。
[教学方法]情景法、举例法、练习法、层层分析法[教具媒体]多媒体教学过程：一、导入新课；P2要了解货币，我们从货币产生及发展的历史讲起。
二、新课流程：A、货币的含义和本质（一）请同学们阅读幻灯片上的四种情景：情景一~四（《优》P2~3）了解货币的产生发展史。
教师引导学生分析得出。
第一课神奇的货币教学设计
高一政治必修一经济生活第一课神奇的货币教学设计一、揭开货币的神秘面纱课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
教学目标：【情感态度价值观】通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【基础知识】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币【能力过程】着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
教学重难点：教学重点：货币的本质；货币的基本职能；教学难点：纸币【教学方法】提问法、讲授法、情景体验法、举例分析法。
教学过程一、揭开货币的神秘面纱导入新课拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。
大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？今天就让我们一起走进货币，揭开货币的神秘面纱。
新课讲授（一）货币的本质（过渡）货币不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师：下面请同学们观看微课了解一下货币的前世今生。
学生：货币的出现要比商品晚的多。
最初的商品交换是物物交换，出现在原始社末期。
随着社会的发展出现了一般等价物，充当商品交换的媒介；充当一般等价物的有贝壳，牲畜等；货币是从商品世界分离出来固定的充当一般等价物的商品。
教师追问：那货币的本质是什么？学生：货币的本质就是一般等价物。
（二）货币的职能教师：那货币在经济生活中起什么作用呢？货币有哪些职能呢？接下来让我们一起走进肯德基了解一下。
1.价值尺度展示肯德基菜单：新奥尔良烤鸡腿堡-18.0元/份，蛋挞7.5/份。
教师提问：卖东西要明码标价，买东西要讨价还价，那菜单上的数字表现的是什么呢？请同学们发表自己的看法。
教案神奇的货币
教案神奇的货币•相关推荐教案神奇的货币第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
【教学重点难点】教学重点：货币的本质及其基本职能；商品；纸币教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别【教学设计】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。
各类车型，多个价位。
李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款?生：(列举常见的付款方式)师：一提到买东西，同学们马上想到的就是"钱""人民币""货币"…(出示几种货币)有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气。
到底是不是这样呢?这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢?我们应当如何理性地认识和对待它呢?今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！(二)新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)一、货币的本质(板书)1、商品及其基本属性(板书)师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征?2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品?为什么?师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品?比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么?(有用性、凝结劳动、用于交换) 结论：商品是用于交换的劳动产品。
高中政治必修1《经济生活》教案
必修1《经济生活》教案第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、内容标准1、知识与技能知识目标识记：货币的本质。
货币的两个基本职能。
纸币。
支票和信用卡。
外汇和汇率。
理解：物物交换的困难与货币产生的必然性。
价格是价值的货币表现。
商品流通及其公试。
商品流通与物物交换的区别。
纸币与金属货币的联系和区别。
信用工具的用途和使用。
人民币外汇牌价。
运用：联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能说明应该正确对待金钱。
联系实际谈谈信用工具的作用。
能力目标运用基本原理分析现实问题的能力。
培养学生对货币含义的理性认识。
懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。
正确使用信用工具，增强学生积累知识的能力。
2、过程与方法(1) 导入法。
介绍货币简史和世界各国货币趣闻，还可以采取由学生介绍世界各国货币的名称来调动学生的兴趣和主动参与。
(2)采取讨论和辩论法。
(3)社会调查法。
(4)类比法。
(5)比较法。
(6)热点分析法。
结合现实生活中“一切向钱看”等思潮运用所学知识进行批驳。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、知识纵横：（一）揭开货币的神秘面纱1、货币的本质。
（1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物；（2）物物交换的困难和一般等价物的产物；（3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
2．货币的基本职能。
（1）价值尺度是货币的第一种基本职能。
货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。
若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。
货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。
商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。
货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。
（2）流通手段是货币的第二种基本职能。
神奇的货币第一课经济生活教案 新课标 人教版
神奇的货币第一课经济生活教案全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点纸币。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了（1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。
经济生活第一课神奇的货币教学设计
经济生活第一课神奇的货币教学设计经济生活第一课神奇的货币教学设计《经济生活》第一课《神奇的货币》教学设计林育志一、全课概述地位：第一课在全书中起着引领和导入作用。
一方面，消费是最贴近生活的经济现象，从商品、消费切入，有助于我们的教材更贴近学生的生活。
另一方面，经济活动分为生产、分配、交换、消费等四个环节，要消费就要交换，而货币是商品交换的媒介。
从商品、货币等进入“经济生活”的学习，符合现代经济学的学科逻辑及生活逻辑。
经济生活第一课神奇的货币教学设计内容结构：本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
本课可分为2个框题：第一框是“揭开货币的神秘面纱”,共有三个目。
第一目的逻辑顺序是：商品和货币密切联系――货币是商品交换发展到一定阶段的产物――为了克服物物交换的困难必然出现一般等价物――金银固定充当一般等价物就是货币――货币的本质。
第二目是“货币的基本职能”,逻辑顺序是货币的一个基本职能-价值尺度――用一定数量的货币表现商品价值就是价格――货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。
货币的另一个基本职能是流通手段――以货币为媒介的商品交换就是商品流通――货币执行流通手段只能用现实的货币。
此外，货币还有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。
经济生活第一课神奇的货币教学设计第三目是“纸币”,逻辑顺序是纸币与货币相比具有许多优点――纸币是由国家或地区发行的、强制使用的价值符号――纸币发行量必须以流通中所需要的金属货币量为限度。
本课第二框是“信用工具和外汇”,分为两目。
第一目是“信用工具”,逻辑顺序是：现代经济往来结算常用的信用工具有信用卡、支票等信用卡的含义、功能、作用-支票的含义、种类及基本使用知识。
第二目是“外汇”,逻辑顺序是：外汇的含义――汇率是两种货币之间的兑换比率――保持人民币汇率稳定的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《经济生活》第一课神奇的货币第二框信用卡支票和外汇一、教材分析【教材地位和作用】教材的第一单元讲“生活与消费”，第一课讲的是“神奇的货币”。
谈及消费必然涉及商品和货币，本课旨在帮助学生从贴近生活的消费现象入手，逐步深入的分析商品/货币/价格/信用卡、支票和外汇等经济知识。
本课的逻辑结构:（1）由商品引出货币——包括货币的起源以及货币的本质到货币所具有的5种职能。
（2）由金属货币到纸币。
（3）由纸币到信用工具包括信用卡支票和外汇。
最后由中国货币引申到外国货币。
本课“神奇的货币”从学生具有的一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领的作用，必须高度重视，首先从日常生活体验中感悟经济学道理，透过经济现象，把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节，第一课能否有突破至关重要，其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃的不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行后续学习的基础。
本框分为两个目:本框内容具有较强的工具价值，第一目是信用卡与支票。
主要揭示当前常用的两种结算的方式——现金结算与转账结算，以及两种结算方式的特点，引出常用的用于结算的信用工具——信用卡、支票。
不可以忽视信用卡的广义定义与狭义定义。
以及两种类型支票的区别。
更要重视学生正确使用信用工具能力的培养。
第二目是外汇，本目主要介绍一些基本常识，即外汇的含义、外汇与外币的区别、汇率的含义，深入挖掘汇率的变动引起人民币的升贬值以及保持人民币币值基本稳定的意义。
培养学生的爱国情感。
本框的两个目都是对第一框的知识的扩展与延伸。
并且与学生生活息息相关。
【学情分析】一、教学理念本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。
二、学情分析首先: 学生刚刚升入高中，要逐渐适应初中到高中这一转变。
很多学生用过或见过信用卡，所以学生有生活基础；外汇学生虽然见的少，但学生对人民币升值等问题有好奇心，可以充分发挥学生的主体性。
高一学生学习了第一课第一框有关货币的知识，应该说为下一框《信用工具和外汇》的学习做了一些知识铺垫。
其次:学生可能遇到一些问题对于银行信用卡广义与狭义定义区分不明确，对于支票了解较少，容易混淆外汇与外币的区别。
最后由于学生的可塑性上。
具有很大的发展潜力。
所以本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律，摆脱传统机械的学习方式。
使学生真正成为学习的主人。
指导学生的学法主要有交流合作学习、分析归纳学习和体验式学习。
【教学目标】1、知识与技能目标界定信用卡的含义(广义与狭义)列举生活中使用信用卡的便利（信用卡的功能与特点）界定支票的含义区分不同种类支票（现金支票和转账支票）掌握不同种类支票的使用方法界定外汇的含义（外汇不等于外币）区分外汇与外币的不同说明汇率含义极其表述方法分析汇率变化产生的影响探索保持人民币币值稳定的意义（2）过程与方法目标透过生活现象了解日常生活中常使用的两种结算方式。
通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。
联系生活实际正确认识外汇汇率变动极其影响的能力。
增强学生参与经济生活的实践能力。
（3）情感、态度与价值观目标通过本框的学习，帮助学生学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。
体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。
培养学生的爱国主义情感。
【重点和难点】【教学重点】信用工具、外汇、汇率依据：根据课程标准要求，解释几种常见的信用工具的用途，因此信用工具是重点；同时为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇，所以外汇以及汇率是重点。
【教学难点】外汇、汇率的变动及其影响依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难度。
二、教材构想【设计理念】本节课的课题是“神奇的货币”是一节思想政治与信息技术相结合的探究课。
也是高中思想政治必修1（经济生活）的入门课。
在第一框中已经介绍了有关货币的一些经济学知识，为本节课信用卡支票和外汇的学习奠定了基础。
因此在本节课将通过情景的表演，探究式学习和交流沟通激发学生的学习兴趣。
在本节课的教学中，为了让学生对学习产生兴趣，从生活入手贴近学生生活实际，使其认识到日常经济往来中常使用的结算方式。
通过展示信用卡，支票图片，使学生界定两者的含义，并且能够掌握使用信用卡和支票实践能力。
在教师的帮助下攻克汇率这一难点问题。
引导学生正确认识保持人民币币值稳定的含义。
在本节课教学过程中，融入图片、案例。
能够加深学生对本节课知识的理解，另一方面问题教学法贯穿其中，培养学生敏捷的思维能力。
和独立的分析能力。
【教学方法的选择及实施】教学方法：情境教学法、探究式学习、合作交流式学习。
教学手段：板书、多媒体辅助教学三、教学过程导入新课:通过上节课对纸币的学习，我们知道了纸币是由国家（或某些地区）发行，强制使用的价值符号，代替金属货币执行价值尺度和流通手段职能，给我们的生活带来了很多的好处，可是它也产生了新的问题，有这样一个真实的事情：（情景导入）9月2日上午，市民小张来到市公安分局，说自己刚刚被偷了5万元钱。
原来，一大早小张带着5万元现金从淮北市三堤口乘坐公交车，准备到建材市场购买装潢材料。
等车快到达时，小张发现自己钱包被拉开了，里面的5万元钱也跟着不翼而飞。
慌了神的他，赶紧到公安机关报案。
值班民警告诉小张，出门在外要少带现金，最好通过银行或者网银转账汇款。
如果是携带大量现金，乘坐公交车时一定要谨慎，注意身边可疑的人。
教师引导：可见啊，在小额的经济活动中直接使用现金既方便又快捷，但像小张这样进行大量的现金交易时，纸币就会带来一定的烦扰。
其实随着信息技术的发展，已经出现了新的结算工具，那么它们是什么呢？我们在国外消费是否可以使用人民币呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。
【学习新课】二、信用卡、支票和外汇（板书）（一）信用卡与支票（板书）师: 随着信息技术的发展“无纸贸易”已经成为21世纪的时代色.日常生活中的结算方式出现了多元化趋势。
都有哪些结算方式呢？1、人们通常使用的经济结算方式：现金结算和转帐结算（ppt）。
现金结算是用纸币来完成经济往来的收付行为；转帐结算是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。
现在人们经常使用的信用工具：信用卡和支票师：同学们有没有使用过信用卡？生:有师:PPT上展示中国银行银行卡、公交卡、消费卡师:同学们这都是信用卡吗？生:讨论2、信用卡（板书）师:带着刚刚的问题我们来看什么是信用卡，对信用卡的含义的理解有广义和狭义两种。
⑴信用卡含义（ppt）①从广义上看信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。
也就是说，广义的信用卡可能具备以上全部功能也可能只具备其中某一种或某几种功能。
（师生共同解决先前提出的问题，即公交卡、饭卡、购物卡都是广义上的信用卡。
）②银行信用卡是狭义上的信用卡。
银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
师:银行信用卡主要有三种类型第一种银行准贷记卡（先交一定金额备用金，余额不足时，可以信用额度内透支）第二种借记卡也叫储蓄卡（先存款后消费不可透支）第三种贷记卡（先消费后还贷也是真正意义上的信用卡）师:那么什么是资信呢？从词源上看，资是资金资历，也就是你要具备一定的偿还能力，所谓信既信用，人无信不立，现代社会讲究的是诚信，所以我们也要做诚信的人。
师：（多媒体展示银行信用卡）具体认识银行信用卡上包含了哪些信息（包括信用卡卡号，截止日期，姓名的拼音，银联标识等），引导学生了解信用卡的功能。
师:近几年信用卡备受欢迎，下面老师将它的优点概括为三点（ppt）：功能齐全、高效简单、便利安全师:使用信用卡有这么多优点。
有没有弊端呢？生:有师:再讲狭义的信用卡时，我们知道有种卡叫做贷记卡最明显的作用就是透支消费。
但近年来，信用卡恶意透支的案件不断增加。
我们个人在使用信用卡时要谨慎，一定要注意还款期限，还要考虑自己实际的还款能力，避免自己的信用受影响。
不要做卡奴，要学会使用有度，理性消费。
此外使用信用卡还有几点注意事项PPT展示。
教师过渡：除了信用卡，还有哪些信用工具呢？（情境导入）大华公司的小张是个工程师，上半年一项发明创造给公司带来了巨大经济效益，公司决定重奖张，就发给他一张写有一定金额、付款单位、签发日期的票据，可小张看后却不知所措了，请同学们来帮帮他。
师:小张拿到的这张票据是什么？生:支票师:如何把这张票据兑换成现金？生:到开户银行换取现金2、支票（ppt）⑴支票的含义:是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。
⑵种类：现金支票和转账支票（划分依据：是否支取现金）现金支票是由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金；转账支票是指付款单位开出转账支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入到自己账户。
⑶使用常识（多媒体展示）拿到现金支票后：①要妥善保管，不得折叠；②要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；③在支票有效期内，到银行支取现金；④支票如被银行退回，尽快向出票单位索换；⑤不得将它作为转帐支票使用，也不能直接用它购物。
（情景设置）小张将现金支票兑换成现金3万元后，就和妻子、儿子去美国旅游了，在美国商店里他的妻子看中了一条漂亮围巾，可付钱时，营业员却不收人民币，要收美元，这又把小张给弄糊涂了。
师:思考：在国内做生意，旅游、购物、消费，用的是人民币，如果我们要出国旅游、购物，能否用人民币呢？生:不能师:提示：我们到欧洲旅游，是不能用人民币购物、付费的。
因为人民币作为我国的合法纸币，只能在我国境内使用。
到了欧洲旅游，只能把人民币按照一定的比率兑换成欧元等外币，才能在那里购物、付费。
（二）外汇（ppt）（1）外汇的含义：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
（ppt）多媒体提示：在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换），要明确外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。
外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。
通常情况下，只有普遍接受、自由兑换的外币才是外汇。
思考：人民币是不是外汇呢？（展开讨论，同桌之间进行讨论）教师总结：人民币不是外汇，刚我们已经学习外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。