《经济生活》第一课神奇的货币-教案

《经济生活》第一课神奇的货币

第二框信用卡支票和外汇

一、教材分析

【教材地位和作用】

教材的第一单元讲“生活与消费”，第一课讲的是“神奇的货币”。谈及消费必然涉及商品和货币，本课旨在帮助学生从贴近生活的消费现象入手，逐步深入的分析商品/货币/价格/信用卡、支票和外汇等经济知识。本课的逻辑结构:（1）由商品引出货币——包括货币的起源以及货币的本质到货币所具有的5种职能。（2）由金属货币到纸币。（3）由纸币到信用工具包括信用卡支票和外汇。最后由中国货币引申到外国货币。

本课“神奇的货币”从学生具有的一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领的作用，必须高度重视，首先从日常生活体验中感悟经济学道理，透过经济现象，把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节，第一课能否有突破至关重要，其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃的不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行后续学习的基础。

本框分为两个目:本框内容具有较强的工具价值，第一目是信用卡与支票。主要揭示当前常用的两种结算的方式——现金结算与转账结算，以及两种结算方式的特点，引出常用的用于结算的信用工具——信用卡、支票。不可以忽视信用卡的广义定义与狭义定义。以及两种类型支票的区别。更要重视学生正确使用信用工具能力的培养。第二目是外汇，本目主要介绍一些基本常识，即外汇的含义、外汇与外币的区别、汇率的含义，深入挖掘汇率的变动引起人民币的升贬值以及保持人民币币值基本稳定的意义。培养学生的爱国情感。本框的两个目都是对第一框的知识的扩展与延伸。并且与学生生活息息相关。

【学情分析】

一、教学理念

本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。

二、学情分析

首先: 学生刚刚升入高中，要逐渐适应初中到高中这一转变。很多学生用过或见过信用卡，所以学生有生活基础；外汇学生虽然见的少，但学生对人民币升值等问题有好奇心，可以充分发挥学生的主体性。高一学生学习了第一课第一框有关货币的知识，应该说为下一框《信用工具和外汇》的学习做了一些知识铺垫。其次:学生可能遇到一些问题

对于银行信用卡广义与狭义定义区分不明确，对于支票了解较少，容易混淆外汇与外币的区别。

最后由于学生的可塑性上。具有很大的发展潜力。所以本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律，摆脱传统机械的学习方式。使学生真正成为学习的主人。指导学生的学法主要有交流合作学习、分析归纳学习和体验式学习。

【教学目标】

1、知识与技能目标

界定信用卡的含义(广义与狭义)

列举生活中使用信用卡的便利（信用卡的功能与特点）

界定支票的含义

区分不同种类支票（现金支票和转账支票）

掌握不同种类支票的使用方法

界定外汇的含义（外汇不等于外币）

区分外汇与外币的不同

说明汇率含义极其表述方法

分析汇率变化产生的影响

探索保持人民币币值稳定的意义

（2）过程与方法目标

透过生活现象了解日常生活中常使用的两种结算方式。

通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。

联系生活实际正确认识外汇汇率变动极其影响的能力。

增强学生参与经济生活的实践能力。

（3）情感、态度与价值观目标

通过本框的学习，帮助学生学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。培养学生的爱国主义情感。

【重点和难点】

【教学重点】信用工具、外汇、汇率

依据：根据课程标准要求，解释几种常见的信用工具的用途，因此信用工具是重点；同时为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇，所以外汇以及汇率是重点。

【教学难点】外汇、汇率的变动及其影响

依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难度。

二、教材构想

【设计理念】

本节课的课题是“神奇的货币”是一节思想政治与信息技术相结合的探究课。也是高中思想政治必修1（经济生活）的入门课。在第一框中已经介绍了有关货币的一些经济学知识，为本节课信用卡支票和外汇的学习奠定了基础。因此在本节课将通过情景的表演，探究式学习和交流沟通激发学生的学习兴趣。

在本节课的教学中，为了让学生对学习产生兴趣，从生活入手贴近学生生活实际，使其认识到日常经济往来中常使用的结算方式。通过展示信用卡，支票图片，使学生界定两者的含义，并且能够掌握使用信用卡和支票实践能力。在教师的帮助下攻克汇率这一难点问题。引导学生正确认识保持人民币币值稳定的含义。在本节课教学过程中，融入图片、案例。能够加深学生对本节课知识的理解，另一方面问题教学法贯穿其中，培养学生敏捷的思维能力。和独立的分析能力。

【教学方法的选择及实施】

教学方法：情境教学法、探究式学习、合作交流式学习。

教学手段：板书、多媒体辅助教学

三、教学过程

导入新课:

通过上节课对纸币的学习，我们知道了纸币是由国家（或某些地区）发行，强制使用的价值符号，代替金属货币执行价值尺度和流通手段职能，给我们的生活带来了很多的好处，可是它也产生了新的问题，有这样一个真实的事情：（情景导入）

9月2日上午，市民小张来到市公安分局，说自己刚刚被偷了5万元钱。

原来，一大早小张带着5万元现金从淮北市三堤口乘坐公交车，准备到建材市场购买装潢材料。等车快到达时，小张发现自己钱包被拉开了，里面的5万元钱也跟着不翼而飞。慌了神的他，赶紧到公安机关报案。

值班民警告诉小张，出门在外要少带现金，最好通过银行或者网银转账汇款。如果是携带大量现金，乘坐公交车时一定要谨慎，注意身边可疑的人。

教师引导：可见啊，在小额的经济活动中直接使用现金既方便又快捷，但像小张这样进行大量的现金交易时，纸币就会带来一定的烦扰。其实随着信息技术的发展，已经出现了新的结算工具，那么它们是什么呢？我们在国外消费是否可以使用人民币呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。

【学习新课】

二、信用卡、支票和外汇（板书）

（一）信用卡与支票（板书）

师: 随着信息技术的发展“无纸贸易”已经成为21世纪的时代色.日常生活中的结算方式出现了多元化趋势。都有哪些结算方式呢？

1、人们通常使用的经济结算方式：现金结算和转帐结算（ppt）。

现金结算是用纸币来完成经济往来的收付行为；转帐结算是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。现在人们经常使用的信用工具：信用卡和支票

师：同学们有没有使用过信用卡？

生:有

师:PPT上展示中国银行银行卡、公交卡、消费卡

师:同学们这都是信用卡吗？

生:讨论

2、信用卡（板书）

师:带着刚刚的问题我们来看什么是信用卡，对信用卡的含义的理解有广义和狭义两种。

⑴信用卡含义（ppt）

①从广义上看信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。

也就是说，广义的信用卡可能具备以上全部功能也可能只具备其中某一种或某几种功能。

（师生共同解决先前提出的问题，即公交卡、饭卡、购物卡都是广义上的信用卡。）

②银行信用卡是狭义上的信用卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。

师:银行信用卡主要有三种类型