辞以情发,文以理成

尤拉又往下想“假如哈巴狗掉到井里，我就把 它捞上来！”狗恰好来了。它摇摇尾巴：“给我 喝点水吧，尤拉！”“滚开吧！别打扰我想事 情！”哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了。
（选自奥谢耶娃《好事情》，有改动）
上述材料引发了你哪些联想与思考？请你 自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写 故事，也可以阐述观点。
——九下教材第18页
作文的命题类型
命题作文 话题作文 材料作文 任务驱动型作文 情境作文
一、材料作文
旧材料作文与新材料作文的区别
纯客Fra Baidu bibliotek材料
八旬老人李某坐动车到成都看病。女儿 只给她买到了半程的坐票。半程过后，老人被 刚上车的女大学生拿着车票座位号“请”了起来， 老人的女儿要求挤一挤合坐在一起，被女大学 生拒绝，双方起了争执。后来，一名中年男子 给老人让了座。老人的女儿说：“年轻人啊， 应该多学学。”女大学生觉得很委屈，“坐自己 的位置错了吗？”
（5）定主旨——确定写作的主旨，进而构思成文。
审题立意原则： 整体概括材料内涵，综合分析内部关系。
涉及四个对象：一朵想成为唯一的雏菊、众多雏菊、 天使、园艺师。
重点对象依次：一朵想成为唯一的雏菊、园艺师、天 使、众多雏菊。
从不同人物角度概括材料，提炼主旨
学生习作
习作1：一个半成品的背后（记叙文） 习作2：一朵花不是春天（记叙文） 习作3：个人离不开集体（议论文）
阅读下面文字，按要求作文。
早上，小尤拉醒了，想要做点什么好事 情。他想：“假如我妹妹掉到水里，我就去救 她！”妹妹恰好走来：“尤拉，跟我去玩 呀！”“走开，别扰乱我想事情！”妹妹受了 委屈，走开了。
于是尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用 枪打它们！”奶奶恰好说：“小尤拉乖乖，把 碗碟收拾好。”“你自己收拾吧，我没工夫。” 奶奶摇摇头。
辞以情发，文以理 成
——不同命题类型的应试作文审题立意例谈
非命题作文
你是否养过动物？它们给你留下怎样的记忆？ 试以“动物”为话题，自拟题目，写一篇作文， 不少于500字。
——七下教材第229页
阅读下面材料，按要求作文。……你从这 个小故事中感受到了什么？请你选择感受最深的 一点，写一篇作文，自拟题目，自选文体。不少 于500字。
1.明确任务指令，要紧扣任务指令写作。 2.要求掌握相关的实用文体的常识。 3.要有常规文章的谋篇布局的意识。
学生习作
学生习作1：给表弟的一封邀请信
点评：这篇习作能够将表弟的兴趣预先设定 为“文物迷”，但是小作者没有围绕这个兴 趣点具体展开，后面又写了去玄武湖，去夫 子庙，吃家常菜，看起来安排得井井有条， 但是读起来觉得文章结构松散，中心不够突 出。其实这篇习作如果能究其“文物迷”展 开来写就更精彩了。估计作者对文物有所了 解但又不够深入，写不下去了只能蜻蜓点水， 面面俱到。
要求：不少于600字，不要出现含有考生 个人信息的人名、校名、地名等。
——2016浙江丽水中考 题
二、任务驱动型作文
“材料作文”+“任务指令”
题型示例
1.表舅的儿子想利用暑假到你家游玩，妈妈要 你给这位表弟写一封邀请信，让他对此行 充满期待。请根据以上要求写一封600字左 右的书信。
2. 班级组织假期公益活动，分两组进行。第 一组去敬老院为老人表演节目，第二组清 理校园卫生死角。小凡作为第二组的组长， 要在班会上演讲，动员更多的同学参加第 二组。请你替小凡拟写一篇600字左右的演 讲词。
题型示例
山东德州2012年中考题：
结合下面场景要求，写一篇不少于600字 的文章。
地点：街道 时间：夏天
天气：雨
人物：15岁的中学生小州等
要求：①标题自拟，立意自定。②文体自选，诗 歌除外；③书写规范。④不得抄袭。⑤不能出 现真实的姓名、学校等敏感信息。
习作题型示例
1.暑假，小明到表哥家看里约奥运会电视转播。看 到女排决赛那场时，对体育从不感兴趣的姑妈也 来观战了。看了一眼，她就笑着说：“哟，女排 姑娘都是大美女嘛。”表哥与姑父可不看这些。 表哥一看见中国女排得分，就连连说“好”，姑 父却一看见打出好球就赞叹。有一次，他看见塞 尔维亚队打了个漂亮的配合，竟跳起来鼓掌，表 哥气得瞪了姑父一眼。假如你是在场的小明，请 展开想象，以“看球”为题 ，写一篇600字左右 的文章。
材料作文如何审题立意？
（1）抓人物——材料中有哪些人物？ 这里的“人物” 是个泛概念，也可以指拟人化的形象。
（2）分主次——几个对象间孰轻孰重，材料重点写 哪个对象，这是立意的根本点。
（3）抓关键——关于重点对象，材料中有哪些关键 语句？
（4）辨是非——从辨析这些关键语句入手，判断褒 贬，对该“人物行为”肯定还是否定，亦即命题者 意图。
习作2：逛灯会
评点：
两篇习作开头干净利索，很快入题，都能够 围绕矛盾冲突展开细致的描写刻画，人物的个性也 有所展现。相对而言，第一篇在气氛的营造上真实 自然，但在情节设置上没有多大突破，写作的主旨 不够清晰。第二篇习作在记叙的顺序上有意识从矛 盾写起，制造了一个小小的悬念，然后娓娓道来， 语言生动。但冲突不够，一家人逛灯会只重点写了 奶奶表弟之间的冲突，解决矛盾也相对简单了些， 这也能看出学生的思维品质不够高，编故事能力有 所欠缺。
学生习作
学生习作2：让我们一起来劳动吧
点评：这篇演讲稿思路清楚，但是感染力不够， 缺乏鼓动性。要想有鼓动性，除了语言富有激 情外，更主要的是写出劳动的愉悦感，写出道 理来，可学生缺乏此类体验，很难写出来。
三、情境作文
1.情境作文受“情境”严格制约。 2.需要想象能力、创新能力。 3.续写、补写、改写、扩写……
2.春节，我们一家人逛秦淮灯会。奶奶看见传统 纸艺的荷花灯、兔子灯，开心地说：“哎呀，这都是我 们小时候玩的呀。”她二话不说就给我的小表弟买了一 个。谁知小表弟偏偏喜欢新型的电动灯，哭着闹着就是 不要奶奶送的灯。假如你是其中的“我”，请以“逛灯 会”为题 ，写一篇600字左右的文章。
3.周日，林林打算响应团支部的号召，参加志愿 者团队活动，为即将参加期末考试的小学学困生义务补 课。妈妈听说后很不高兴，说：“快要期末考试了，我 给你订的期末突击补习课是好不容易抢到的，钱都付了， 你不去，钱就泡汤了。等你期末考了第一名，再去当志 愿者也不迟嘛。”假如你是林林，请以“周日的纠结” 为题 ，写一篇600字左右的文章。
阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
“我只是雏菊丛中的一朵小花。”一朵雏菊伤 感地叹息，“与这么多雏菊生长在一起，我的美丽 完全被淹没了，根本不会有人注意到我。”
“但是，你真的很美丽！”天使安慰它说。 “我想成为唯一的一朵，不想与它们呆在一 块。” “好吧！”天使把她带到了城市广场。 几天之后，一位园艺师来到城市广场：“把土 壤翻一翻，种上天竺葵吧！” “等一等！”雏菊大 叫，“你那样做我会死的。” “如果这里还有一些和你一样的雏菊花，会对 广场起到非常好的美化作用。”园艺师说，“但是 在你的周围找不到你的同类，你自己不可能形成一 座花园。”说完，园艺师把雏菊从地上连根拔起。
审题立意要注意
1.写作内容是有限制的，不可以脱离情境写作。 2.要求学生充分调动想象力，在情境中进行合理想
象和创造，这对学生的思维能力要求较高。 3.充分展现矛盾冲突，还要能把矛盾冲突带给自己
和读者的思考表现出来，从而体现主旨。 4.因为选材的限制，更要调动自己的写作技巧和生
活经验来谋篇布局。
习作1：看球