《神奇飞书》PPT课件
《神奇飞书》教学设计
《神奇飞书》教学设计【教学目标】1.通过阅读图画与文字，了解绘本故事。
让学生知道被阅读的书才富有生命力，从而培养学生的阅读兴趣。
2.通过阅读绘本，培养学生的读文、读图能力，学会读绘本的方法。
【教学过程】一、直接导入二、读封面，了解作者三、图文结合,读懂故事读文，相机提问部分问题。
1.请同学们以莫里斯的身份，体会一下当时莫里斯的心情，联系当时的场景，写一篇微日记，（要注意日记的格式，时间是5分钟）2.生写微日记，汇报，师随机评价。
3.根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书？你能从这里知道答案吗？4.根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的？5.思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢？四、读懂图画，理解主题。
过渡：同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。
出示图片，发现问题：1.出示不同色彩的图片，引导学生发现问题：有的图片是彩色的，有的图片是灰色的，你是怎么理解的？（学生通过观察图片发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，引导学生理解读书给人们的生活带来了色彩和生命力，明白读书的重要性。
）2.出示有脚和没有脚的书的图片，从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢？（引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解？）（引导学生理解被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。
书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力！）3.出示四副传承图片，看到这四幅图片，你想到了什么？引导学生理解：从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间的传承，一代代爱书的人把阅读与分享的习惯，传了下去。
五、谈收获，深化主题学完这本绘本，你有什么感受或者收获吗？谈一下你的感受或者收获。
课堂应是学习的奇遇——我观特级教师张祖庆老师执教《神奇飞书》
课堂应是学习的奇遇——我观特级教师张祖庆老师执教《神奇飞书》教育家杜威曾说：“读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
”张祖庆老师给我们带来的这节《神奇飞书》就是一堂处处都是惊喜的“奇遇”。
1.遭遇停电的奇遇在《童年不可错过的文学课》一书中，毛家英老师写了这样一个评课题目《让事故变成故事》，我得知在“全国小学语文名师教学观摩暨于永正教学思想研讨会”上，祖庆老师执教的《神奇飞书》竟然遭遇了停电这一千年难遇的奇遇。
电虽停，课继续。
“只见祖庆老师让孩子们离开座位，利用课桌右前侧的明亮空间，让孩子们面朝听课老师，席地而坐。
借助台下的光亮，老师们都能看见孩子，孩子们也能看见台下的老师。
”这堂课在黑暗中获得了无数次老师的掌声，祖庆老师的眼里有学生，心里有学生也表现得淋漓尽致。
——摘自毛家英老师《让事故变成故事》这次课堂奇遇，也成了祖庆老师后来在不同场合讲座中的回忆。
他多次说到：“这是他生命中最难忘的课。
”大型公开课遭遇停电，但祖庆老师却利用契机，带孩子乘兴出发。
如此奇遇，怎能不难忘？2.彰显智慧的奇遇如果说前面的奇遇是不可控因素的话，那么老师带给学生课堂上的奇遇才是最精彩的。
让我们一起来“探峰回路转，别有洞天”。
图画书应该怎么教？学生应该怎么学？祖庆老师处处彰显智慧。
1.渗透读书方法，让学习自然发生课前谈话，最是巧妙。
祖庆老师利用拆字法做自我介绍，然后再通过《草房子》为一本书代言，引出课题。
“今天，张老师要和大家一起阅读一本非常神奇的图画书——《神奇飞书》。
”首先，提示阅读图画书，一定要充分关注图画。
（出示图画书扉页）谨以此书献给所有和书有缘的人。
接着，教师依次提示关注：作者、绘画者、翻译者。
在上课过程中，读书方法的渗透也是“盐溶于水一样自然”。
老师在让孩子关注图画时，会顺势说出这样的启发性话语：“图画书文字会说话，图也会说话，读懂图画，你才真正读懂了图画书”。
然后，顺学而导，提炼方法。
一学生回答“我发现了，拿到书的人是彩色的，但是没有拿到书的人都像石头一样会灰白的。
新版暖房子国际大奖绘本神奇飞书
“当你翻开一本书的时候，你就像打开了一扇通往另一个世界的门。你可以跟 随书中的主人公一起冒险，一起成长，一起体验不同的生活。”这段话以形象 生动的方式描绘了阅读的魅力，让读者感受到了阅读带来的无限可能。
“书籍就像朋友一样，陪伴着我们度过人生的每一个阶段。它们在我们孤独的 时候给予我们慰藉，在我们迷茫的时候指引我们方向。”这段话表达了作者对 书籍的深厚感情，也让我们认识到了书籍在我们生活中的重要作用。
这些精彩摘录只是《新版暖房子国际大奖绘本神奇飞书》这本书中的冰山一角。 这本书以其独特的魅力和深刻的内涵吸引了无数读者，让他们在阅读的过程中 感受到了无尽的惊喜和温暖。如果大家还没有读过这本书，那么不妨找时间来 翻阅一下，相信大家也会被它的魅力所吸引。
阅读感受
在这个快节奏、高压力的现代社会中，我们往往被各种琐事所困扰，忽视了内 心的渴望和生活的美好。而当我翻开《新版暖房子国际大奖绘本神奇飞书》这 本书时，我仿佛找到了一个能够让我暂时逃离现实，进入奇幻世界的秘密通道。
“在这个世界里，书籍不仅是知识的载体，更是拥有神奇力量的存在。它们可 以飞翔在空中，可以带你穿越时空，可以让你在孤独的时候找到慰藉。”这段 话以富有哲理的方式描绘了书籍的神奇之处，也让我们重新审视了书籍在我们 生活中的重要性。
“每一本书都有它独特的灵魂，只要你用心去感受，就能听到它们的声音。” 这句话表达了作者对书籍的热爱和尊重，同时也鼓励读者去发掘每一本书的独 特魅力，去品味书中的精神内涵。
《新版暖房子国际大奖绘本神奇飞书》是一本充满奇幻与想象力的绘本。它让 我重新认识了阅读的力量和想象力的魅力。我相信，在未来的日子里，这本书 将会一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分。我也希望更多的人能够 读到这本书，感受到它所带来的美好与感动。让我们一起在书籍的海洋中畅游， 让想象力和创造力为我们的生活增添更多的色彩与活力吧！
09442_神奇的书PPT课件
通过绘画、手工制作等艺术形式表现书籍内容，或者观看相关电影、 戏剧等拓展阅读体验，进一步激发读者的想象力和创造力。
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04
CHAPTER
跨文化视角下的神奇之书
2024/1/26
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不同文化背景下的阅读体验
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阅读习惯与偏好的差异
不同文化背景下，人们的阅读习惯和偏好存在显 著差异，如阅读时间、阅读方式、阅读内容的选 择等。
作品中还有众多其他角色，如教授、同学 、家长等，他们的性格特点和成长历程也 丰富了整个故事的内涵。
2024/1/26
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03
CHAPTER
阅读体验：如何沉浸于神奇 之书
2024/1/26
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优秀文学作品特点
引人入胜的故事情节
优秀文学作品往往拥有独特、吸引人 的故事情节，使读者产生强烈的阅读 欲望。
在开始阅读前，先浏览目录、标 题、插图等，预测书籍的内容和 结构，有助于激发阅读兴趣。
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笔记与批注
在阅读时做笔记、划重点、写批 注，有助于加深理解和记忆。
2024/1/26
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主动阅读
在阅读过程中保持主动思考，提 出问题、寻找答案，与作者进行
对话。
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分享与交流
与他人分享阅读心得、交流观点 ，可以拓宽视野、丰富阅读体验
陶冶情操
阅读可以让人感受到各种情感，有 助于培养个人的审美情趣和人文素 养。
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社会推广阅读活动举措
举办读书节
通过举办各种形式的读书节活动，推广阅读文化，提高公众对阅 读的重视程度。
建设公共图书馆
加大公共图书馆建设力度，提供丰富的阅读资源，为公众创造良 好的阅读环境。
神奇的飞书阅读教学设计
神奇的飞书阅读教学设计飞书是一款智能化的数字化阅读工具，它提供了丰富多样的教育资源，为学生们带来了全新的阅读体验。
在这篇文章中，我们将介绍一种神奇的飞书阅读教学设计，以帮助学生更好地学习和理解阅读材料。
一、引言在传统的教学中，学生们通常通过纸质书籍进行阅读学习。
然而，随着科技的发展，数字化阅读工具的出现改变了这种传统方式。
飞书作为一款新兴的阅读工具，为学生们提供了更多的互动和个性化体验。
二、背景介绍在传统的阅读教学中，教师通常会选择一些经典的文学作品或教材来进行教学。
然而，在很多情况下，学生们对于这些阅读材料的兴趣和理解能力存在困难。
因此，在飞书阅读教学中，我们需要将教学内容与学生们的兴趣和实际生活相结合，激发他们的阅读热情和主动性。
三、教学目标通过使用飞书进行阅读教学，我们的教学目标如下：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 培养学生的信息获取和处理能力。
四、教学步骤1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和学习需求，选择适合的阅读材料。
可以选择一本优秀的小说、科普读物或其他教育资源。
2. 制定教学计划：根据阅读材料的内容和学生的实际情况，制定教学计划。
可以将整本书分成几个部分，每次让学生阅读一部分，进行讨论和思考。
3. 提供互动学习环境：飞书提供了丰富的互动功能，可以让学生在阅读过程中进行标记、笔记和评论。
教师可以根据学生的互动情况进行及时的反馈和指导。
4. 引导学生分析和思考：在学生完成阅读后，教师可以提出一些问题，引导学生进行分析和思考。
例如，可以讨论书中的主要角色、故事情节、主题等等。
5. 开展扩展活动：为了进一步培养学生的阅读能力和创造力，教师可以组织一些与阅读相关的扩展活动。
例如，可以组织学生进行剧本创作、角色扮演或书评写作等。
六、总结通过了解和使用飞书这一神奇的数字化阅读工具，教师可以创造更好的阅读教学环境，激发学生的阅读兴趣和主动性。
神奇飞书心得体会[小编整理]
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神奇飞书心得体会[小编整理]第一篇：神奇飞书心得体会观看张祖庆《神奇飞书》心得体会在语文课题研究学习名师课堂观摩上，倾听了张祖庆老师执教的绘本《神奇飞书》。
说实话，在听祖庆老师的这堂课之前，我对《神奇飞书》，一无所知。
在张老师的引领下，我也和孩子们一起走进绘本，走进莱斯莫先生，走进神奇的飞书。
他把“阅读的种子”种进了听课孩子们的心里，也把“如何用教材教？”“何为儿童的语文？”“儿童的语文对老师的要求是什么”……诸多的思考都留在了会场，让我们教师去临摹，去反思，去践行！一、变教教材为用教材教整节课，张老师都在教授孩子阅读的知识以及阅读绘本的方法：这是一本图画书，顾名思义就是有图画和文字的书，当然，有的图画书只有图画没有文字，我们把它叫做“无字图画书”。
走进图画书，关注图画书的图和这个人，他可能是做什么的？一本书，先要了解写谁很重要！绘本中反复出现的话很重要！一定要好好思考分别是在什么情况下说这句话的！我们在读绘本的时候要关注图画中的细节，关注图画的颜色变化。
还可以对绘本提出问题，这样可以让你的收获更大或阅读更深入！……我想这节课后，孩子们再次阅读绘本时会有更多的方法！二、变“被动听”为“主动想”1.莫利斯返老还童飞走后留下了什么？2.为什么莫利斯的书一开始不会飞，后来会飞了呢？3.“神奇飞书”“神在哪里”？4.书中的四幅景物图片象征着什么？这些问题引着学生一步步走向文本的深处，不断地去思索，去整合文本信息，真正的变“要我学”为“我要学”！三、变“强制说教”为“无痕教育”如果有天堂，应该是图书馆的模样！————莫利斯莫利斯年轻时虽然遭遇巨大的磨难，但他在图书馆里工作，他的生活仿佛就像在天堂里一般！他是幸福的！而他到了天堂，他也一定会回忆自己和书相伴的日子，他的生活也一定是幸福的！有书的生活就在天堂！女孩把书交给莫利斯的时候是年轻的，交完后就变成了老奶奶；莫利斯交书给小女孩的时候是年轻的，交完后就变成了老爷爷；而小姑娘把书交给我们的时候是年轻的，交完后就变成了老年……这本书往前是讲不完的，往后也是讲不完的！难道仅仅指的是飓风吗？它隐喻着什么？这本书又意味着什么？所以只要人的信念在，精神在，哪怕遭遇再大的心灵的创伤，我们依然可以活得非常幸福！所以，请孩子们看我在黑板上写下值得你们一辈子都在思考的一句话——生命无常，精神永恒！人有了精神，就可以战胜磨难！张老师的课结束了，但是留给我们很多关于绘本教学的反思。
语言神奇飞书教案
语言神奇飞书教案教案标题：《语言神奇飞书》教案教学目标：1. 学生能够理解和运用一些基本的语言规则和概念。
2. 学生能够通过阅读和书写，提高他们的语言技能和表达能力。
3. 学生能够培养对语言的兴趣和好奇心，激发他们学习语言的动力。
教学内容：1. 语言规则和概念：音素、音节、词汇、句子结构等。
2. 阅读和书写：通过阅读和书写练习，提高学生的语言技能和表达能力。
3. 语言学习的趣味性：通过有趣的故事、游戏和活动，激发学生对语言的兴趣和好奇心。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一本神奇的书，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍这本书的内容和目标，激发他们学习语言的动力。
教学主体：1. 语言规则和概念的讲解：a. 音素和音节的概念：通过示范和练习，让学生理解音素和音节的概念，并能够正确划分单词的音节。
b. 词汇的学习：通过词汇卡片和游戏，帮助学生记忆和掌握一些基本的词汇。
c. 句子结构的学习：通过示范和练习，让学生理解句子的基本结构和语法规则。
2. 阅读和书写练习：a. 阅读练习：选择一篇适合学生阅读的短文或故事，让学生读一遍并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
b. 书写练习：让学生根据自己的理解和想象，写一篇与所读内容相关的短文或故事，提高他们的书写能力和创造力。
3. 语言学习的趣味性：a. 故事时间：选择一些有趣的故事，让学生通过阅读和讨论，了解故事中的语言规则和概念。
b. 游戏和活动：设计一些与语言学习相关的游戏和活动，如拼词游戏、造句比赛等，激发学生的学习兴趣和动力。
总结活动：1. 回顾所学内容，让学生总结和复习所学的语言规则和概念。
2. 鼓励学生分享他们在阅读和书写练习中的收获和体会。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问，激发他们进一步学习的欲望。
教学评估：1. 通过学生在阅读和书写练习中的表现，评估他们对所学语言规则和概念的理解和运用能力。
2. 通过学生在游戏和活动中的参与度和表现，评估他们对语言学习的兴趣和动力。
小学跨学科融合教学：四个学科老师同上《神奇飞书》电影课教案
小学跨学科融合教学：四个学科老师同上《神奇飞书》电影课教案我们四位不同学科的老师共同上一节电影课。
这部电影的名字叫《神奇飞书》，是2012奥斯卡最佳动画短片。
这四位老师分别是：语文学科老师、美术学科老师、音乐学科老师、英语学科老师。
这是一次挑战，因为是在全市的课外阅读现场会上展示，但我们有信心，因为我们对《神奇飞书》这部电影的理解，以及对这四位老师的了解。
电影《神奇飞书》简介在一个平静的小镇上，头戴礼帽的莫里斯•莱斯莫先生正坐阳台上写作。
突然，飓风来袭，连书上的文字也被大风吹散。
莫里斯和那些书被卷入一个未知的世界。
莫里斯四处游荡，这时，他看到一个可爱的女孩，牵着一束会飞的书在天空飞翔，女孩送给他一本书，这本书带他来到了一座图书馆。
从此，莫里斯先生开始了一段神奇的心灵之旅……一、语文老师：带着学生“读懂情节”任：（播放影片）电影开始了，没有人说话，但你仔细听，有什么？听，这是什么声音？这声音越来越大，越来越大，注意看整个画面的色彩。
不好，莫里斯先生和他的书分开了，莫里斯先生拼命地想要抓住他。
莫里斯先生在打转的房子上飞奔，猜猜看，他想干什么？听，这时候的音乐。
飓风过后，整个世界变成了废墟，注意听，你又听到了什么？想想这个时候的音乐想要表达什么？仔细看整个画面色彩的变化。
莫里斯先生就这样走着，他走过了哪些地方？看到了什么？仔细看，看到了什么？听到了什么？旋律音乐在发生变化，画面的色彩也在发生改变。
少女留下了一本书，HI，他们在互相打招呼，跟我来。
猜猜看，这本书可能把莫里斯先生带到哪里？生：带他去一片美丽的草原。
生：带他去一个风景如画的人间仙境。
生：我估计可能带他去了一个书的天堂。
任：那我们接着往下看，到底他们去了哪儿呢。
（继续播放影片）哦，原来是一个满是书的屋子，就是刚才你说的书的天堂。
任：莫里斯先生走了进去，想想看，我们的莫里斯会和书们干些什么？生：他会在这么多书中去寻找他那本丢失的书。
生：他会不停地看书，因为这儿的书实在是太多了。
神奇飞书
龙源期刊网
神奇飞书
作者：FEISHU
来源：《阅读与作文（小学低年级版）》2020年第03期
莫里斯·莱斯莫先生喜欢文字，喜欢故事，也喜欢书。
他的人生就是一本他自己写的书，一页接着一页。
每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。
可是，并非所有的故事都是一帆风顺。
有一天，天空突然乌云密布，飓风呼啸而来……
它摧毁了所有的一切，包括莫里斯的书。
莫里斯茫然不知所措，他无处可去，只好漫无目的四处游荡……
突然，神奇的事的发生了。
莫里斯早已习惯了埋头行走，这一天，却抬起头来向上看，他看见一位可爱的女孩飘过天空，手里握着一束神奇飞书。
莫里斯想试试他的书是不是也能飞，结果不能。
他的书只能“砰”的一声摔落在地。
飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事，就把自己最珍爱的一本书送给了他。
这本书非常友善，邀请莫里斯跟他走。
这本书带着莫里斯来到一幢奇特的房子前，那里住着很多的书。
莫里斯缓步走了进去，发现这是一个他从未见过的、最神秘最吸引人的房间。
不计其数的书振翼飞行，充盈其中。
千萬个故事在窃窃私语，好像每本书都在轻声邀请莫里斯探寻其间。
莫里斯的新朋友飞过来，停留在他的手臂上，自动翻着书页，希望被莫里斯读到。
房间里沙沙声一片，每本书仿佛都有着自己的生命。
于是，莫里斯开始了与书相伴的生活。
莫里斯想按某种顺序整理好这些书，不过书籍们却总是把自己弄得很乱。
神奇飞书教案中班
神奇飞书教案中班教案标题：神奇飞书教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生通过参与神奇飞书活动，提高他们的语言表达能力和创造力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 通过神奇飞书的故事情节和角色，培养学生的情感认知和社交技能。
教学资源：1. 神奇飞书绘本或电子版。
2. 教学素材：神奇飞书中的图片、角色卡片等。
3. 素材准备：教师可以提前准备一些与神奇飞书故事相关的道具或手偶。
教学步骤：引入活动：1. 教师可以通过展示神奇飞书的封面或一些关键图片来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍神奇飞书的故事背景和主要角色，激发学生的阅读欲望。
阅读活动：1. 教师可以选择适合中班学生的神奇飞书故事进行阅读，可以根据学生的兴趣和教学目标进行选择。
2. 在阅读过程中，教师可以使用适合学生理解的语言，注重语音语调的变化，以吸引学生的注意力。
3. 读完每一页或每个段落后，教师可以与学生进行简单的交流和讨论，鼓励学生表达自己的想法和感受。
创作活动：1. 在阅读完整个神奇飞书故事后，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如绘画、手工制作或角色扮演等。
2. 学生可以选择自己喜欢的角色，或者创造自己的角色，并进行相应的创作表达。
3. 教师可以提供一些相关的素材和道具，帮助学生更好地展示他们的创作。
总结和展示：1. 教师可以组织学生进行小组分享或全班展示，让学生展示他们的创作成果。
2. 在展示的过程中，教师可以引导学生互相欣赏和评价，鼓励他们积极参与和表达。
教学延伸：1. 教师可以引导学生将神奇飞书故事与自己的生活经历联系起来，进行个人或小组讨论。
2. 学生可以尝试编写自己的神奇飞书故事，或者进行角色扮演和表演。
评估方法：1. 教师可以观察学生在阅读和创作活动中的表现，记录学生的参与度和表达能力。
2. 教师可以通过学生的创作作品和展示，评估学生对神奇飞书故事的理解和创造力。
教案注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣选择适合的故事和活动。
2024版读书分享课件PPT模板
读书分享课件PPT模板目录CONTENCT •引言•书籍内容概述•精彩片段分享•书籍价值分析•阅读心得与感悟•推荐理由与适合人群•结束语与互动环节01引言目的和背景目的分享读书心得，提高阅读兴趣，促进文化交流。
背景随着社会的发展，读书已经成为人们生活中不可或缺的一部分，而分享读书心得更是加深理解和拓展视野的有效途径。
推荐理由故事情节引人入胜，人物形象鲜明，语言优美，是一部值得一读的佳作。
通过阅读，可以深刻领悟到人性的复杂与脆弱，以及家庭、友谊的重要性。
书名《追风筝的人》作者卡勒德·胡赛尼内容简介小说讲述了两个阿富汗少年关于友谊、亲情、背叛、救赎的故事，是一部深刻反映人性与家庭伦理的作品。
分享书籍简介02书籍内容概述010203书籍主题和背景介绍主要情节和故事线重点章节和关键事件主要内容作者的主要观点和立场书籍所传达的核心信息和启示对读者思考和行动的建议核心观点章节结构章节划分和主题概括各章节之间的联系和逻辑重点章节的详细解读和分析03精彩片段分享片段一：引人入胜的开头描述书籍的开篇场景，为听众营造沉浸式的阅读体验。
引用开篇的经典语句或段落，激发听众的阅读兴趣。
分析开头如何巧妙地引入主题和背景，为后续的情节发展埋下伏笔。
介绍主要人物的性格特点、外貌特征和内心世界，让听众对人物有更深入的了解。
通过具体的事件和情节，展示人物的成长和转变，增强听众的共鸣。
分析作者如何运用语言和细节描写，塑造出栩栩如生的人物形象。
片段二：深刻的人物描绘选取书籍中的关键情节或转折点，进行详细的描述和解读。
通过情节的发展，展示故事的高潮和结局，让听众感受到阅读的愉悦和满足。
分析情节安排的巧妙之处，如悬念的设置、情节的起伏和情感的渲染等。
片段三：生动的情节展现04书籍价值分析知识价值提供专业知识书籍是获取知识的重要途径，尤其是专业书籍，能够提供某一领域的系统知识。
拓宽视野通过阅读不同类型的书籍，可以拓宽个人的知识视野，了解不同领域的知识和信息。
[神奇飞书绘本]神奇飞书
![[神奇飞书绘本]神奇飞书](https://img.taocdn.com/s3/m/9a495bd86e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c0f.png)
[神奇飞书绘本]神奇飞书神奇飞书篇1:我们读书的乐趣作文篇一：我们读书的乐趣作文“又是一年芳草绿”，中国一年一度的传统节日清明节到了。
我们中国人都会回老家扫墓、祭拜和踏青。
大家知不知道清明节的来历呀？如果想的话就认认真真地听吧！关于清明节有这样一个传说：相传春秋战国时期，晋献公的妃子为了让自己的儿子重耳继位，就设毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。
重耳为了自身的安全逃出城外，重耳最后只有几个忠心耿耿的大臣。
一次重耳饿晕了，大臣里有一个叫介子推的忠臣，从自己身上割下一块肉，用火烤后给重耳吃，重耳的病好了。
后来重耳做了君主，想要介子推来任命封官，介子推不肯来逃进了绵山上。
重耳为了让介子推做大官，放火烧山让介子推自己出来，大火烧了三天三夜才熄。
并没有看见介子推出来，进山一看，介子推和他母亲抱着一棵树已死去，树上有个洞，里面的衣服上写着一首血诗：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。
柳下做鬼终不见，强似伴。
后来重耳把绵山改为介山，每年四月五日定为清明节。
听了这个传说，大家应该都知道清明节的来历吧！我们每年都去祭拜祖宗，今年也不例外。
清晨，我们全家人开着车前往汉寿扫墓，到了汉寿，我们直奔太奶奶的坟墓前。
路上爷爷说着太奶奶的生前故事，太爷爷死的早，太奶奶一个人辛辛苦苦养大了爷爷他们几兄妹。
这时，大家的眼睛湿润了，我这个小小男子汉眼泪也快爬了出来。
来到坟墓前，爷爷点燃蜡烛和香。
我们排着队伍准备磕头，当爸爸磕头时，心里好像一直想着以前太奶奶非常疼他的情景，嘴里还默默地说着一些祝福的话。
轮到我磕头了，我心里描绘着太奶奶慈祥的面容，我双手合十，希望太奶奶保佑我们全家平安幸福，保佑我将来考上一个理想的大学。
扫完墓，我们往回走，这时心里的沉重没有了，一路上我们说说笑笑，欣赏着春天的景色，金灿灿的油菜花望不到头，到处都是黄；柔嫩细长的柳条随风飘动，像小女孩的头发在风中飘舞，我们摘下柳条编成帽子戴在头上，春天真美！清明节是我国的传统节日，已经有二千五百多年的历史了，这个节日是对祖宗们的一种尊敬与怀念，现在也成为了亲人团聚的节日，希望能世代相传。
神奇飞书
神奇飞书【教学过程】一、直接导入上课前，老师想做个自我介绍，同学们仔细听。
我叫《小王子》，是法国作家圣埃克絮佩里创作的一个童话故事绘本。
讲述了一个飞行员因飞机故障迫降在在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。
书里小王子和他的玫瑰的故事令我很感动，书里的图画也深深吸引了我。
同学们能不能介绍一下自己喜欢的一个绘本故事，像老师一样为书代言？并说说吸引你的地方在哪儿。
生畅所欲言，（3-4名学生）今天呢，老师又给同学们带来了一个绘本，绘本的名字叫《神奇飞书》。
齐读课题看到这个名字，你有什么问题或者疑惑？（同学说想问的问题）这本书正如它的名字一样，可了不得了，瞧（课件）指名读老师今天希望把这本书送给与书有缘的你们。
二、读封面，了解作者。
读绘本呢，我们得先读故事的封面，（出示绘本封面），从这个封面你获得了什么信息？这本书的作者是（幻灯片）我们先来认识一下这本书的作者威廉〃乔伊斯。
（出示幻灯片）作者为什么写这本书呢？打开扉页，请读：“谨以此书，献给所有与书有缘之人。
”谁来说一下，作者写这本书的目的是什么呢？三、读绘本。
1.提出读书要求：仔细听听，讲述的是谁的故事；用心看看，哪幅画面最打动你？2.猜一猜，主人公莫里斯是干什么的呢？他在写些什么呢？3.我们继续往下翻，看看书里的故事是不是和你猜想的一样？（出示PPT）4.然而日子也并非那么顺利，飓风呼啸而来，莫里斯的家被摧毁了，莫里斯的书被吹走了，此时的莫里斯是那样的——（伤心，难过）出示PPT）5.此时，如果你就是故事中的莫里斯，体会一下此时莫里斯的心情，联系当时的场景，你会在书上记录什么呢？（时间是5分钟）生汇报，师随机评价。
6.为什么只有书是彩色的？这本书对莫里斯意味着什么？——（希望）（是啊，读书的人生命是彩色的，不读书生命将是黯淡无光的，愿每位孩子都能爱上阅读，让自己的生命绽放光彩。
）7.“突然，神奇的事发生了”莫里斯也想试试他的书能不能飞。
——飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事，就把自己最喜爱的一本书送给了莫里斯。
神奇飞书
威廉· 乔伊斯是美国 著名作家、插画家，动 画导演。作品有《玩具 总动员》《虫虫特攻队》 《守护者联盟》
认识一下作者吧
威廉· 乔伊斯创作的《莫里斯· 莱斯莫 的神奇飞书》2012年获第84届奥斯卡金 像奖最佳动画短片奖
仔细听听，讲述的是谁的故事； 用心看看，哪幅画面最打动你？
书籍与你
你读过哪些书？ 你最爱的那本书是____。 之所以最喜欢这本书， 是因为_____________。
请你分享你的阅读故事
阅读的意义
曹文轩
关于阅读的意义，我想送给孩子们这么几句话： 第一句话是，阅读使我们成为大写的人 。 第二句话是，阅读使我们变得 富有和强大。 第三句话是，阅读创造了生命的 质量。 第四句话是，阅读使人 修身养性。 第五句话是，阅读帮助我们 发现前方。 第六句话是，阅读是一种 优雅的姿态。 第七句话是， 天堂是一座图书馆 多读有文脉的书。 一本好书就是一轮太阳。
听完了故事，你脑海里 跳出来的词语是：____ 书籍 人类 灾难
力量 希望 传承
44444 书籍与人类
书籍对我们而言 我们对待书籍 是—— 朋友 应—— 尊重 财富 爱护 良药 传承
书是益友——臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。 ” 书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。” 书是良药——刘向说：பைடு நூலகம்书犹药也，善读之可以医愚。”
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想看动画片吗？
哪些画面，你印象最深？ 最打动你？
读完《神奇飞书》，你内心的感受
是____，如果要用一句话来表达， 我想说：____________________。
阅读 想象 感受
思索 表达 践行
神奇飞书PPT课件
分享：
分享给别人，会有意想不到的收获。分享——装点 更美丽的世界。如今是网络时代更重分享。
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知识：
书是知识的载体。知识就是力量，拥有了书才拥有改变 命运和世界的可能。
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传承：
小女孩——男孩——另一个小女孩，知识和文明就是这样一步 一步传承至今的。
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影片细节：
1.中国元素。飞书——中国化蝶、印度飞毯等。 2.小男孩在开始的暴风中竟然毫发未损，与书为 伴是幸运的。 3.影片的叙事，一开始就是从书进去的，莫里斯 的那本书，整个故事就是一本书，莫里斯把它记 录了下来。
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总结：
《神奇飞书》不是一部幽默的动画，与一些通过幽默搞 笑来表达主题的动画来说，《神奇飞书》跟多的是沉闷 和深邃，让人需要慢慢细嚼慢咽才能感受其中的精神。
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莫里斯已满脸皱纹，而书，一点儿都没变。 轮到这些老朋友来照顾莫里斯了，就像莫里斯曾经照顾他们一样。
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有一天，莫里斯写完了最后一页，叹息道：“我想 我该走了。”
书籍们很伤心，但他们都知道，这一刻终会来临。
“莫 我里 会斯 把挥 你手 们告 都别 放， 在说 心： 上 。 ”
人物身份：主人公是一位作家（莱斯莫先生），“书保姆”，
引他进屋的小女孩，和这位先生最后引导的另一个更年轻的小女 孩。
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时代背景：阅读在当代社会越来越被边缘化，在声光色兼 具的电子产品对读者的争夺中，安静的图书馆总是处 于弱势地位人与书在灾难后的依赖共存是影片最想表 现的东西，也是影片创意的核心。人并不只是被动的 接受来自书的关怀，人也在靠自己的力量履行着自己 的职责、走过自己的生命。影片并没有止于歌颂书籍 这种承载的人类知识、文明直至精神的媒体，而是更 进一步歌颂了自立自强的人类自身。
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是用CG技术创造的，但女孩留下的那本图书上的小人则是标准的二维 手法，影片中还有不少场景是尝试真实布景。
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默片，通过画面、镜头和音乐来讲述故事。
故事随着剧情的启承转合，音乐此起彼伏，在描述老书和新书的关系 时，时而用轻音表达新书的青春活力，重音表达老鼠的老态龙钟等等 。恰到好处的使音乐将剧情推向了一个个的起承转合处。
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传统：
莫里斯先生在字符中遨游——象征传统的知识海洋中遨游。 书本来就是文明的传承，有一个一个前辈积累而成，甚至会给 你更多。尊重老书就是尊重传统。
这些老书是不是依然滋润着我们呢~
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飞翔：
书籍带给我们的另一个回报。书的世界是一个神奇的世界，自 成体系，自成乾坤。
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分享：
分享给别人，会有意想不到的收获。分享——装点 更美丽的世界。如今是网络时代更重分享。
2.书籍让我们的生活变得充满色彩。没有精神粮食的世界是可怕的，
我们通过读书，享受精神上的慰藉和安稳，让自己在喧嚣而对世界 中得以心灵休息。
3.书本和人一样，都是有生命的。我们常常读书，才能让心不老、
让精神一直保持年轻：书常常被读，才能不落后，才能越读越有品 位。两者都是有生命的，我们要善待自己的书籍，充实自己的心灵。
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二、图像志分析：
人物身份：主人公是一位作家（莱斯莫先生），“书保姆”，引他进
屋的小女孩，和这位先生最后引导的另一个更年轻的小女孩。
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时代背景：阅读在当代社会越来越被边缘化，在声光色
兼具的电子产品对读者的争夺中，安静的图书馆总是处于 弱势地位人与书在灾难后的依赖共存是影片最想表现的东 西，也是影片创意的核心。人并不只是被动的接受来自书 的关怀，人也在靠自己的力量履行着自己的职责、走过自 己的生命。影片并没有止于歌颂书籍这种承载的人类知识 、文明直至精神的媒体，而是更进一步歌颂了自立自强的 人类自身。
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大家能从视频中找出哪些极具创意的表达方式呢 ？
将所有可以表达意思的书籍，都有快速翻页来完成连续动画的形式， 已达到顺利表述的目的，既达到效果又能够和书的特质完美的结合起 来，且不会显得突兀。将书籍拟人化，赋予书籍生命。
画面色彩的变化所蕴含的深刻意义：
女孩在天上飞翔的时候是彩色的，一片萧条的环境是灰色的，当“保 姆”出现在男作者身边时，周围的色彩逐渐被点亮；生活充满灰暗的 人们在得到男作者赠与的书籍以后，画面变得色彩丰富。意味着书籍 能让你低沉压抑的生活变得丰富多彩，一点一滴中渗透着深刻的内涵 。
当人们只会追名逐利而遗忘了自己，终将会迎来灾难，灾 难会毁灭整个物质文明，但精神世界永存并终会复兴。
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灾难：
影片一开始是一场灾难，龙卷风毁坏了城市，破坏了一切。被吹倒了 书屋，开始阅读。 无论是世界发生多大的灾难，其实最后的按栖之地在书里，树立传承 文明，那里才是我们的家园。
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色彩：
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有一天，莫里斯写完了最后一页，叹息道：“我想我该 走了。”
书籍们很伤心，但他们都知道，这一刻终会来临。
“莫
我里
会斯
把挥
你手
们告
都别
放，
在说
心：
上
。
”
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书籍们纷纷张开书页，带着莫里斯飞了起来。 莫里斯重新回到了来时的路，那是很久以前他们初次相见 的地方。
变 年 轻 了
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书籍们沉默了一段时间，他们发现，
艺术角度，色彩的运用。莱斯曼先生把书分享给别人，他们得到书后 世界便充满丰富的色彩。这象征着书的力量，他可以使我们的生命充 满色彩，变得五彩斑斓。
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生命：
第二小节，那本老书生病了，甚至还有心电图，文学中的拟人手法， 使得电影更加直观生动。 书本身是有生命的，可以教你很多东西。舒适朋友，你和他交谈， 会发现它会随着你的年龄的增长而变化。
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总结：
《神奇飞书》不是一部幽默的动画，与一些通过幽默搞 笑来表达主题的动画来说，《神奇飞书》跟多的是沉闷 和深邃，让人需要慢慢细嚼慢咽才能感受其中的精神。
1. 《神奇飞书》里没有出现任何高新电子设备，有的只是很普通的
纸质书籍，我觉得这在某种程度上是告诫我们要珍惜纸质书籍，虽 然科技的发展是好事，但是我们也不该抛弃纸质书籍，有空还是要 多看书。
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大家有多久没有认真地读过一本书了呢？
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美国著名的奥斯卡获奖者，巴斯特·基顿
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故事内容
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莫里斯所居住的故乡被飓风吹毁。
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电视、电脑，这些现代文明的高科技产品都被飓风摧毁了 ，人们只剩下了书，书也安抚了人们受伤的心灵。
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书把莫里斯带到一个奇特的房子前， 那里有很多书
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莫里斯给书准备早餐，为书做修补。
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知识：
书是知识的载体。知识就是力量，拥有了书才拥有改变 命运和世界的可能。
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传承：
小女孩——男孩——另一个小女孩，知识和文明就是这样一步 一步传承至今的。
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影片细节：
1.中国元素。飞书——中国化蝶、印度飞毯等。 2.小男孩在开始的暴风中竟然毫发未损，与书为伴 是幸运的。 3.影片的叙事，一开始就是从书进去的，莫里斯的 那本书，整个故事就是一本书，莫里斯把它记录了 下来。
莫里斯留下了一样东西。 他的书
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门外传来一个细微的声音。一个小女孩走来，环顾四 周。 莫里斯的书飞向小女孩，自动翻开了书页小女孩读了 起来。
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我们的故事结束了，一个新的故事开始了 …… 这又是一本——翻开的书。
帽子，书，拐杖。故事 讲完了
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根据图像学的三个阶段分析
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一、前图像志（描述）
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有时候，他会沉浸在某本书中，一看就是 好几天。
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莫里斯喜欢和别人分享这些书。
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夜晚，当所有的书都休息了，莫里斯会再次翻开他自己的 那本书， 写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。就这样，，而书，一点儿都没变。 轮到这些老朋友来照顾莫里斯了，就像莫里斯曾 经照顾他们一样。
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如果有天堂，那应该是图书馆的模样！ ——博尔赫斯
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