六年级上册音乐教案-第七单元《溯流探源》第1课时-苏少版
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源(一)》教案
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源（一）》教案一. 教材分析《溯流探源（一）》是苏少版六年级音乐上册第7单元的教学内容。
本节课主要通过欣赏和学唱一些具有代表性的歌曲，让学生了解和感受不同地域、不同民族的音乐风格，培养学生对音乐的鉴赏能力和对民族文化的尊重。
本节课的教学内容丰富，包括歌曲的欣赏、学唱、分析、实践等多个环节。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和鉴赏能力。
同时，他们好奇心强，善于接受新鲜事物，善于模仿和表现。
但是，由于地域和文化背景的差异，学生对不同民族的音乐风格可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.让学生了解和感受不同地域、不同民族的音乐风格。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和对民族文化的尊重。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和感受不同地域、不同民族的音乐风格。
2.教学难点：对音乐作品的深度分析和理解，以及音乐的表现技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受和体验不同地域、不同民族的音乐风格。
2.讲解法：对音乐作品进行分析和讲解，帮助学生理解和掌握音乐知识。
3.实践法：让学生通过学唱、演奏等实践活动，提高音乐表现力。
4.合作法：通过团队协作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、文字等教学资源。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的歌曲，让学生初步感受不同地域、不同民族的音乐风格。
教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几首具有代表性的歌曲，让学生欣赏和分析。
引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等方面，探讨不同民族的音乐特点。
3.操练（10分钟）教师选择一首歌曲，让学生跟唱、演奏。
注意指导学生掌握正确的演唱姿势和演奏技巧，培养学生的音乐表现力。
六年级上册音乐教案 第七单元 溯流探源 第1课时 苏少版
第一课时[教学内容]：听《向阳花》；唱《李玉莲调》[教材分析]：《李玉莲调》是一首家喻户晓、广泛流传的苏北民歌。
这首旋律旋律朴实，朗朗上口，具有明显的民歌小调的特点。
其结构规整，是典型的四乐句单乐段歌曲。
曲调进行以级进为主，在五中加入了变宫。
作曲者利用这首民歌进行改编，进而创作成了一首优美的钢琴变奏曲《向阳花》。
这首民歌揭示了钢琴曲《向阳花》与民歌的渊源关系。
[教学目标]：1．学生能够学生演唱歌曲《李玉莲调》；2．在欣赏钢琴独奏《向阳花》及演唱苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点；3．学生能够在音乐学习过程中，发现曲调中的民间音乐素材。
[教学重点]：感受中国民歌的特点。
[教学难点]：找出曲调中的民间音乐素材。
[课前准备]：多媒体、钢琴、相关视频[教学过程]：一、组织教学二、学唱《李玉莲调》1．谈话导入师：在改革开放的初期，苏北地区活跃着第一批个体户，他们用自己的辛勤汗水为国家经济建设出力，其中有一位著名的人叫李玉莲，他是改革开放以后我国第一批个体运输户，每天忙碌奔跑于码头和渔船之间，最大限度地将新鲜的水产品送到人们的餐桌上，为了纪念他，当地流传着一首著名的小曲《李玉莲调》。
2．播放《李玉莲调》伴奏音乐。
3．讨论：根据旋律特点来说说是哪个地域的民歌？学生小组讨论：苏北民歌4．用整体听唱法学唱歌曲。
①提示：找出旋律中的骨干音（3和6）②画出旋律线。
③学唱歌谱，反复对唱，唱熟旋律。
④学唱歌词，方法同上。
5．启发学生用多种形式来表现歌曲的欢乐情绪（采用一领众和；男、女对唱；师生对唱等）。
6．指导学生背唱歌曲。
三、欣赏《向阳花》1．初听全曲2．仔细听，在与《李玉莲调》相同旋律的地方，举手示意。
3．听一听，比一比：两个主题旋律有什么不同的变化？（速度、节奏的变化）4．引导学生想象：为不同的变奏段落假想情景内容，感受主题与变奏之间的密切联系）5．再次听赏全曲四、课堂小结[教学反思]:。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D013
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《森吉德玛》
教学目标：
1、学唱内蒙古歌曲《森吉德玛》，能用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。
2、了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们市场从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。
教学重点
1、歌曲的情感变化，起伏较大。
2、把握好歌曲六度、八度大跳音程的音准。
教学过程
一、组织教学：师生问好
二、故事导入
师：在美丽的内蒙古大草原上，曾今有一位美丽的姑娘，她的名字叫森吉德玛。
她爱上了一个勤劳勇敢的小伙子，但是他们的爱情受到了阻挠，森吉德玛被迫嫁给了财主家。
小伙子日夜思念，常常远道而来，在她的房屋旁留恋徘徊，但却无法相见。
有一天，他们终于冲破重重阻碍相见了，但森吉德玛却不幸死去，小伙子悲痛欲绝，在回家的路上边走边唱，他把歌词写在道旁和旅店的墙壁上，最后跳崖自尽以身殉情。
草原上的人们被这个故事深深感动了，于是纷纷传唱这个动人的歌谣。
今天老师把这个歌谣带到了我们的课堂，和同学们一起来分享。
三、新歌教学
1、初听歌曲，感受情绪
师：你觉得小伙子在唱这首歌曲的时候，是什么样的心情？整首歌曲有几个乐句？生：歌曲有三个乐句，第一、第二乐句表现他非常热爱他的家乡——美丽的大草原，第三乐表现他更想念森吉德玛，歌曲充满了思念之情。
六年级音乐上册-第七单元《溯流探源》教案-苏少版
六年级音乐上册-第七单元《溯流探源》教案-苏少版一、教学目标1.能够了解中国民族器乐“琵琶”的历史和文化背景。
2.能够学习并演奏《瑶花》这首传统民乐。
3.能够感受、理解中国传统音乐的魅力和美丽。
二、教学重难点1.教学重点：学习琵琶的基础知识和演奏技巧，理解《瑶花》的艺术魅力。
2.教学难点：琵琶演奏技巧的学习和掌握。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次教学以中国音乐中的“琵琶”为主要内容，分为以下几个方面：1.琵琶的介绍与演奏技巧讲解2.《瑶花》的历史故事和曲式分析3.《瑶花》的演奏练习和展示2. 教学方法1.通过课件展示、演示、演奏等多种形式，让学生了解琵琶的历史和演奏技巧。
2.告诉学生《瑶花》的歌曲故事及其传统民乐特点，让学生感受到中国音乐的美丽。
3.通过学生模仿老师演奏琵琶、课堂展示等方式，让学生掌握琵琶演奏技巧并能够演奏一曲《瑶花》。
四、教学流程1.课前导入：通过展示名曲《瑶花》视频，吸引学生的注意力，让学生感受到琵琶的美妙。
2.琵琶介绍：–琵琶是中国古代传统民乐器之一，其历史悠久，经过不断的传承和演变，成为一个独特而具有文化精髓的艺术品种。
–琵琶的构造和演奏技巧：由几个部分组成，如板、颈、弦等，演奏时需要使用特定的指法和技巧。
3.歌曲故事和曲式分析：–介绍《瑶花》的历史故事，讲解曲式结构和曲调变化。
4.琵琶演奏练习：–分别解释和演示琵琶演奏的基本技巧，如右手指法、左手指法和换弦等。
–给学生琵琶模仿演奏视频，让学生模仿演奏琵琶。
–集体练习、小组合练和个人练习。
5.课堂展示：学生依次演奏《瑶花》。
6.课后加深–提醒学生继续练习，完善琵琶演奏技能。
–让学生观看更多有关中国音乐的视频，了解更多的传统民乐，提高其审美水平。
五、教学反思本次教学通过展示、演示、播放视频和音乐，吸引学生的兴趣，让学生了解和感受了琵琶的历史和艺术魅力，并学习了基本的演奏技巧。
但是，还存在着以下不足：1.学生演奏技巧的掌握度不高，需要更多时间和机会来练习和完善。
苏教小学音乐六上《7第七单元溯流探源一》PPT课件
范唱
伴奏
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选用合适的打击乐器为歌曲《森吉德玛》伴奏。
简线谱转换
范唱
伴奏
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选用合适的打击乐器为歌曲《森吉德玛》伴奏。
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在这段音乐中，你听出《苏格兰的蓝铃花》的旋 律了吗？轻轻跟着唱一唱，体会其安宁、美好的情绪。
2.第一乐段中每个乐句分别是用什么乐器演奏的？ 在学习中可以先逐句聆听，感受主奏乐器的音色特点， 先明确其是“吹的”（管乐）还是“拉的”（弦乐），再 去判断它是什么乐器。 答案为：第一乐句双簧管、第二乐句圆号、第三乐句小 提琴、第四乐句铜管乐。
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总听唱 动 奏
山西民歌《绣荷包》在熟悉《绣荷包》旋 律的基础上，识读乐谱，练习吹奏。注意正确 吹奏切分与前十六分音符的节奏，能自然流畅 地吹奏出带有变化音升do的前倚音。
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（原调1＝Ｄ）
仔细聆听，上面的旋律是在哪部分中出现的？
第一部分
第二部分
答案
和同学合作，分成两个声部，同时唱一唱上面 的旋律和民歌的第三句，体会声音的和谐。
简线谱转换
随乐演奏铝板琴或音块。 （同时敲击re和la两个音）
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……
简线谱转换
随乐演奏铝板琴或音块。 （同时敲击re和la两个音）
但手熟尔 这句话所包含的道熟理能是生巧
的 ，
。
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理， 这让你想起哪些相关的名言警句？
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源(一)》教学设计
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源（一）》教学设计一. 教材分析《溯流探源（一）》是苏少版六年级音乐上册第7单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受不同地域的音乐特色，通过欣赏、演唱、演奏等方式，引导学生发现音乐的根源，感受音乐的魅力。
教材中包含了不同地域的经典音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等，旨在让学生在欣赏音乐的同时，了解各地域的文化背景，提升音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但学生在音乐鉴赏能力、音乐文化知识方面还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受不同地域的音乐特色，培养学生的音乐鉴赏能力。
2.通过欣赏、演唱、演奏等环节，提高学生的音乐技能。
3.引导学生发现音乐的根源，感受音乐的魅力，增强学生对音乐的热爱。
4.了解各地域的文化背景，提升学生的音乐文化素养。
四. 教学重难点1.音乐作品的地域特色分析。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.音乐技能的提高。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生感受音乐作品的魅力。
2.演唱法：通过集体演唱、分组演唱等形式，提高学生的歌唱能力。
3.演奏法：通过乐器演奏，培养学生的演奏技巧。
4.情境教学法：创设音乐情境，让学生在情境中体验音乐的美。
5.对比教学法：通过对比分析，让学生了解不同地域的音乐特点。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示各地域的音乐作品。
2.音响设备：准备音响设备，播放音乐作品。
3.乐器：准备各种乐器，供学生演奏。
4.教学素材：收集相关音乐作品，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段具有地域特色的音乐，引导学生关注音乐的地域差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各地域的音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等，让学生初步感受不同地域的音乐风格。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D004
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
《苏格兰的蓝铃花》
教学目标：
1、能用充满深情的声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，感受歌曲表达的对朋友情谊的留恋和期待。
2、了解歌曲弱位弱拍的节奏特点和重复手法的运用。
3、通过欣赏苏格兰民歌《友谊地久天长》，引导学生感受友谊的美好。
教学重点：能用充满深情的声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，感受歌曲表达的对朋友情谊的留恋和期待。
教学难点：运用声势律动为歌曲伴奏，感悟并表现节奏声与歌声交织的层次感和美感。
教学过程：
一、导入
1、课的开始，我们来唱一唱音阶。
大家注意面带微笑，让气息流动起来。
2、我们把音阶去掉几个音，再来唱一唱。
音1 3 5 1
来唱一唱这条旋律。
口型张圆，把音唱准，唱得稳稳的。
加上科尔文手势。
3、老师把这条旋律变一变，大家注意听。
谁能把老师弹的这条旋律唱出来。
刚刚我们唱的是旋律上行，这条就是旋律下行
1 - 5 - 3 - 1 –
二分音符唱两拍，把两拍唱得饱满些。
音阶上下行
4、唱得不错，老师再把这条旋律变一变。
老师再把这条旋律变一变，谁能听的出来。
5、5 1—5-3-1-。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课课件D001
钢琴独奏《向阳花》 由林尔耀依据王玉西 1962年创作的歌曲《社 员都是向阳花》改编而 成，歌曲旋律素材来自 苏北民歌《李玉莲调》。 钢琴作品将歌曲旋律进 行了发展和变奏，其曲 调优美、欢畅，情绪轻 松、活泼。
欣赏钢琴家的表演，你能从中体会到怎样的情绪？
乐曲欣赏
聆听用苏北方言演唱的民歌《拔根芦柴花》。再试着用自 己的方言唱一唱《李玉莲调》，表现歌曲欢乐的情绪。
李玉莲，船头站，满心多舒畅。
范唱
伴奏
嗨
嗨
嗨Hale Waihona Puke 嗨嗨嗨嗨嗨
嗨 嗨嗨
嗨
嗨
嗨
嗨嗨
嗨
嗨
嗨
嗨 嗨嗨
嗨
嗨
嗨
嗨嗨
嗨
嗨
嗨
嗨 嗨嗨
嗨
嗨
嗨
嗨嗨
嗨
嗨
嗨
嗨 嗨嗨
范唱
伴奏
再加上 打击乐 器试一 试吧
聆听这段旋律，让你想到了哪首歌曲？
在这段音乐中，你听出《李玉莲调》的旋律了吗？ 它与《李玉莲调》有什么 ？
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册 《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
西起里运河， 东至串场河， 北自苏北灌 溉总渠，南 抵新通扬运 河，总面积 13500余平 方公里。
平原介于这两条河道之间， 故称里下河平原即里下河 地区。里下河地区主要有 东台、高邮、江都、兴化、 泰州等城市。主要湖泊高 邮湖、宝应湖、大纵湖、 溱湖。
范唱
伴奏
一根么丝线 牵也么牵过了河呀哥哥 郎儿买个梳子 姐呀姐呀梳了头呀 呀依哟个嗬
《撒趟子撩在外》
江都民歌
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源(一)》说课稿
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源（一）》说课稿一. 教材分析《溯流探源（一）》是苏少版六年级音乐上册第7单元的一节课。
本节课主要让学生了解和感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和地域文化意识。
教材中包含了不同地域的经典民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，以及一些与地域音乐相关的文化背景介绍。
通过学习这些歌曲，学生可以了解到各地域的音乐特点，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的欣赏能力。
但他们在音乐的地域性方面了解还不够深入，对不同地域的音乐风格认识有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解各地域的音乐特点，激发他们对民族音乐的热爱。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2.引导学生了解各地域的音乐特点，增强对民族音乐的认同感。
3.通过学习各地域的经典民歌，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和感受不同地域的音乐风格，引导学生了解各地域的音乐特点。
2.教学难点：帮助学生理解和欣赏各地域音乐风格的差异，以及如何从音乐中感受到地域文化的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师对各地域的音乐特点进行讲解，引导学生了解和感受不同地域的音乐风格。
2.采用案例分析法，教师通过对经典民歌的播放和分析，让学生深入了解各地域的音乐特点。
3.采用互动教学法，教师引导学生进行小组讨论和分享，激发学生对音乐地域性的思考和探讨。
4.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的音乐材料，增强学生的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放各地域的经典民歌，引导学生进入音乐学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师对各地域的音乐特点进行讲解，让学生了解不同地域的音乐风格。
3.分析：教师选取几首具有代表性的民歌，引导学生进行分析，深入了解各地域的音乐特点。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D008
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题
《森吉德玛》
教学目标
1、有感情演唱蒙古族民歌《森吉德玛》，运用身体律动为歌曲伴奏，感悟民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。
2、了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们是从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。
3、激发学生热爱民族艺术，发扬民族音乐的情感。
重点难点重点：歌曲的情感变化，起伏较大，善于体会歌曲情感。
难点：把握好歌曲六度、八度大跳音程的音准及切分音的节奏。
课前准备
预习要求
教学过程
复备
一、游戏激趣
师：同学们，在今天上课之前，老师想和大家一起来做一个游戏。
4/4 0 0 0 X | 0 0
0 X ||
①4/4 0 XX 0 0 | 0 XX
0 0 ||
②4/4 X 0 X 0 | X 0
X 0 ||
③（教师提出要求，逐条进行练习，在教师的指挥下合作练习。
）
二、情境导入。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D015
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
1、唱《李玉莲调》
2、欣赏《向阳花》
教学目标：
1、学唱苏北民歌《李玉莲调》，在演唱《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
2、找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国钢琴独奏作品等与民歌之间密切的联系。
3、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
教学重点、难点：
了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌。
教具准备：
钢琴、电脑、课件、电视等
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、学唱《李玉莲调》
1、导入：同学们，前段时间我们一起学唱了一首江南水乡风味的歌曲《水乡外婆桥》，大家来唱一遍吧！（复习演唱）
除了这首歌，我们还学过哪些江苏民歌？（《杨柳青》《姑苏风光》《打麦号子》《茉莉花》）今天让我们一起再次走进民歌世界，学习江苏民歌《李玉莲调》
2、听歌曲《李玉莲调》的范唱，感受歌曲的特点、情绪等。
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源(一)》全部教案(集体备课个人修改版)
实验小学教师备课笔记
说情绪
思考前面的旋律是不是很耳熟呢？（找出与小白菜中相似的旋律）思考，为什么旋律相似，但是情绪却变了呢？找找什么音乐元素变化了？
2、引导学生发现，前段旋律和〈小白菜〉的旋律有相似之处。
帮助学生发现中国歌剧音乐很多都来源于丰富多彩的民歌。
三、听一听，比一比，
1、再听〈北风吹〉
学生活动：
再听〈北风吹〉
听老师唱〈青羊转〉比较两者是否有相同之处。
2、听后半部分，引导学生再听〈青羊传〉
跟老师唱谱子
用竖笛来演奏其中的主旋律
将相似的音调在乐谱中标出来，并通过对速度、节奏、以及旋律
起伏等特点的分析，说一说作品在民歌基础上的变化和发展。
介绍河北民歌特点，感受歌曲活跃的情绪和跳动的旋律，并结合歌曲的演唱于欣赏，听一听，说一说，比一比旋律的异同。
了解民歌于歌剧音乐之间的密切联系促使学生重视对中国各地民歌的关注与学习。
板书设计
山西民歌《绣荷包》
一、初听范奏，感受音乐旋律节奏。
二、跟琴学唱乐谱。
三、师范奏。
四、生跟琴分句练习
(1)及时纠错
(2)注意气息要匀缓、流畅、连贯，以吹奏出柔和优美的声音。
(3)换气记号要注意，乐句要清晰分明。
(4)五拍长音要保持音值，控制好气息。
(5)开始时可以慢速逐句进行，要稳住速度。
五、跟伴奏练习
第5课时还课
及时评价，记录。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D009
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《李玉莲调》
一、教学目标：
1、了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们时常从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。
2、在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》的活动中，找到作品与民歌《李玉莲调》之间的密切联系，感悟民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。
二、教学重难点：
1、根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌。
2、能用流畅欢快的声音表现歌曲
三、教学用具：钢琴、电脑及多媒体课件
四、教学过程：
（一）师生问好
同学们好~，你好，你好，老师你好，老师你好！
(二）导入新课
师：咱们的江苏以长江为界，分为了苏南苏北两块区域，大家知道咱们泰州属于苏南还是苏北吗？生：苏北。
师：大家回答的真不错。
下面我给大家听两首歌曲片段，你能分出来哪些是苏北民歌，哪些是苏南民歌吗？
生：能。
播放歌曲片段
生：第一个是苏南民歌，第二个是苏北民歌。
师：为什么呢？
生：苏南民歌比较优美，流畅，而苏北民歌节奏比较欢快，有一些号子的感觉。
师：大家说的非常好，很明显苏南的民歌细腻柔婉，清雅秀丽。
苏北民歌的唱腔大多比较高亢，节奏比较自由，具有“原腔原调原生态，野滋野味野风情”的特点。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D005
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《溯流探源——苏格兰的蓝铃花》【教材分析】1.教材分析本课内容选自苏少版六年级（上）第七单元“溯流探源”。
本单元从民族民间音乐出发，集结了蒙古族民歌《森吉德玛》与管弦乐作品《森吉德玛》；苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》与管弦乐作品《在钟表店里》还有苏北民歌《李玉莲调》与钢琴独奏《向阳花》等内容，利用民间音乐素材让学生有比较地感受经艺术提炼与加工的作品与民族民间音乐的渊源关系。
本课歌曲《苏格兰的蓝铃花》是一首是一首著名的英格兰民歌，歌词表达了对朋友的留恋与期待。
旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。
歌曲重复手法的运用使歌曲具有简单、易学的特点。
管弦乐作品《在钟表店里》的第三个主题就是根据这首民歌改编而来，可以通过演唱、欣赏来对比感受，找到两首作品之间的联系。
2.学生分析六年级学生有较好的齐唱水平，有一定的识谱能力，能够唱准简单的二声部。
由于本单元学唱的民歌短小简单，因而学习重点将放在把握歌曲风格特点、用合适的声音唱好歌曲和溯流探源上，让学生在听、唱等活动中，加深对民歌的理性分析，提升其演唱能力和音乐鉴赏能力。
通过前五年的学习，对民歌有积累和了解。
对于民歌和创作音乐的联系在以前的学习中也有所接触，如《南海风情》里的《五指山歌》和《军民团结一家亲》，但都是点状的出现，以单元整体结构揭示二者联系还是首次出现。
【教学目标】1．学生能熟练演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，能用圆润悠长的歌声表现。
2．学生能用连贯的声音、为歌曲配上二声部，做到音准准确、二声部融合。
3. 欣赏管弦乐作品《在钟表店里》，能听出它与《苏格兰的蓝铃花》旋律之间的。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D002
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《苏格兰的蓝铃花》
一、教学内容：
苏少版六年级上册第七单元《苏格兰的蓝铃花》
拓展了解苏格兰音乐文化：认识苏格兰风笛，欣赏风笛曲
《scoland the brave 》
二、教材分析：
《苏格兰的蓝铃花》是一首著名的苏格兰民歌，C大调，四四拍。
旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。
歌曲的各个乐句均从弱拍位起，全曲四个乐句中有三个乐句基本相同，重复手法的运用使歌曲具有简单、易学的特点。
歌词表达了对朋友情谊的留念与期待。
三、学情分析：
六年级是小学阶段的最后一年，随着学生的认知以及生活经验的积累，学生们对音乐体验感受与探索创造的活动能力增强。
在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，扩展音乐视野，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
四、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、掌握歌曲弱起拍、附点节奏和后十六分音符的演唱。
2、感受歌曲清新流畅的旋律，能用饱含深情地声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》。
（二）过程与方法目标：
1、能用竖笛吹奏歌曲主干旋律。
2、在熟练掌握歌曲主干旋律的基础上，完整视唱歌曲旋律。
通过视唱，感受歌曲音高、节奏、旋律等要素。
（三）情感态度与价值观目标：通过学习，感受歌曲的真挚情感，体会朋友之间。
六年级上册音乐教案 溯流探源
溯流探源
第七单元
一、教学目标；教学重点、难点：
1、在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》、演唱苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动
中，感受民歌特点，找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱蒙古族民歌《森吉德玛》、苏格兰民歌《苏格兰的
蓝铃花》、听赏弦乐四重奏和管弦乐作品，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。
3、能在聆听、演唱作品及读乐谱的过程中，发现曲调的民间音乐素材，并
运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
二、教学准备：
钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、活动道具.
第一课时
一、教学内容：
听：《森吉德玛》。
唱：《森吉德玛》。
二、教学过程：
溯流探源
第二课时一.教学内容：
听：《向阳花》。
唱：《李玉莲调》。
拓展：夜歌的常识。
溯流探源
第三课时一.教学内容：
唱：《苏格兰的蓝铃花》。
采集与分享。
二.教学过程：
溯流探源
第四课时一.教学内容：
竖笛练习（七）。
二.教学过程：。
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第七单元《溯流探源》
第一课时（总第24课时）
上课时间：课型
教学内容
1．听：《向阳花》
2．唱：《李玉莲调》
教学目标
1．在欣赏歌剧钢琴独奏曲《向阳花》、苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2．通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》，了解外国音乐作品中运用当地优秀。
3．能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
教学重点难点
根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，
以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教学过程
一、复习导入：
1．师生问好
2．复习上节课的歌曲
二、新授歌曲：
1．听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。
再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。
2．听唱歌曲《夜歌》
了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。
频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。
3．老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。
分组巩固练唱。
4．听《向阳花》——钢琴独奏
找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
感受乐曲轻快、活泼的情绪。
三、巩固练唱：
1．唱一唱。
再听歌曲《向阳花》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《李玉莲调》《夜歌》，感受旋律。
2．再唱歌谱体会一下，然后唱歌词
3．分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结。
五、布置作业：
1．复习巩固歌曲《向阳花》《李玉莲调》等音乐。
2．完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。