国外教育改革的动态与趋势-
试论国外学前教育改革对我国学前教育的启示
试论国外学前教育改革对我国学前教育的启示学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来成长具有至关重要的作用。
在全球化的背景下，关注国外学前教育改革的动态，借鉴其成功经验，对于推动我国学前教育的发展具有重要的意义。
一、国外学前教育改革的主要趋势（一）强调教育公平许多国家都将保障学前教育的公平性作为改革的重要目标。
例如，美国通过制定相关政策和法案，加大对贫困地区和弱势群体的学前教育投入，确保每个孩子都能获得优质的学前教育资源。
英国也致力于缩小不同地区、不同家庭背景儿童在学前教育方面的差距，为处境不利的儿童提供额外的支持和帮助。
（二）注重课程改革国外学前教育改革在课程方面呈现出多样化和整合化的趋势。
一些国家强调培养儿童的综合能力，将语言、数学、科学、艺术等领域的知识相互融合，设计出富有综合性和探究性的课程内容。
例如，芬兰的学前教育课程注重培养儿童的创造力、批判性思维和解决问题的能力，通过游戏、实践活动等方式激发儿童的学习兴趣。
（三）加强师资队伍建设优质的师资是学前教育质量的关键。
不少国家采取措施提高学前教育教师的专业素养和待遇。
德国要求学前教育教师必须具备大学本科及以上学历，并通过严格的专业培训和考核。
澳大利亚为学前教育教师提供持续的专业发展机会和支持，鼓励教师不断更新教育理念和方法。
（四）重视家园合作家庭在儿童的成长过程中起着不可替代的作用，国外学前教育改革普遍重视家园合作。
法国建立了完善的家园沟通机制，定期组织家长会、亲子活动等，促进家长与教师之间的交流与合作。
日本鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，共同为儿童的发展创造良好的环境。
二、国外学前教育改革对我国学前教育的启示（一）加大对学前教育的投入，促进教育公平我国学前教育在资源分配上仍存在不均衡的现象，尤其是农村地区和贫困地区的学前教育资源相对匮乏。
我们可以借鉴美国、英国等国家的经验，通过制定相关政策，加大对学前教育的财政投入，特别是向农村和贫困地区倾斜，改善学前教育的基础设施和师资配备，缩小城乡之间、区域之间的差距，让每个孩子都能享受到公平而有质量的学前教育。
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第七章法国幼儿教育的改革
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第七章法国幼儿教育的改革法国幼儿教育改革动态与趋势一、教学内容本节课的教学内容来自《国内外幼儿教育改革动态与趋势》第七章，主要介绍法国幼儿教育的改革。
具体内容包括：1. 法国幼儿教育的现状2. 法国幼儿教育改革的原因3. 法国幼儿教育改革的主要措施4. 法国幼儿教育改革的效果与反思二、教学目标1. 了解法国幼儿教育的现状及其改革的原因和措施。
2. 分析法国幼儿教育改革的效果，从而为我国幼儿教育改革提供借鉴。
3. 提高学生对国内外幼儿教育改革动态与趋势的关注和理解。
三、教学难点与重点重点：法国幼儿教育的现状、改革原因、改革措施及其效果。
难点：如何借鉴法国幼儿教育改革的经验，为我国幼儿教育改革提供启示。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教材《国内外幼儿教育改革动态与趋势》第七章3. 笔记本和笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组关于法国幼儿教育的图片，引发学生对法国幼儿教育的兴趣和思考。
2. 教材内容讲解：介绍法国幼儿教育的现状、改革原因、改革措施及其效果。
3. 例题讲解：选取一组关于法国幼儿教育改革的案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 随堂练习：让学生结合我国幼儿教育的实际情况，思考如何借鉴法国幼儿教育改革的经验。
5. 课堂讨论：引导学生就法国幼儿教育改革的话题展开讨论，分享各自的观点和看法。
6. 板书设计：法国幼儿教育改革动态与趋势现状：公立幼儿园为主，重视启蒙教育改革原因：教育不公平，幼儿教育质量参差不齐改革措施：提高公立幼儿园比例，加强师资培训，注重个性化教育效果：教育质量提升，幼儿全面发展六、作业设计1. 请简要概括法国幼儿教育的现状及其改革原因。
答案：法国幼儿教育以公立幼儿园为主，重视启蒙教育。
改革原因主要是教育不公平，幼儿教育质量参差不齐。
2. 请列举出法国幼儿教育改革的主要措施。
答案：提高公立幼儿园比例，加强师资培训，注重个性化教育。
3. 请分析法国幼儿教育改革的效果，并谈谈对我国幼儿教育改革的启示。
世界各国基础教育课程改革发展的趋势
随着全球化和信息化的快速发展，各国基础教育课程改革也在不断进行着。
在这一趋势下，世界各国基础教育课程改革发展的趋势也呈现出一些共性。
本文将针对这一主题进行深入探讨，并分析世界各国基础教育课程改革的发展趋势。
一、注重综合素质培养世界各国基础教育课程改革的一个显著趋势是更加注重学生的综合素质培养。
传统的教育注重知识的传授，忽视了学生的综合素质的培养。
而在当今社会，综合素质已经成为了学生综合竞争力的重要组成部分。
世界各国在进行基础教育课程改革时，都将学生的核心素养作为重点，注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神等综合素质。
二、强调跨学科整合在当前知识爆炸的时代，传统的学科划分已经无法满足学生需求。
世界各国基础教育课程改革的发展趋势之一是强调跨学科整合。
通过跨学科整合，可以更好地满足学生的综合学习需求，培养学生的创新能力和跨学科思维能力。
跨学科整合也可以促进不同学科之间的交流与融合，推动学科之间的互补与发展。
三、倡导个性化教育个性化教育是世界各国基础教育课程改革的又一显著趋势。
传统的教育模式注重标准化，忽视了学生个体差异性。
而个性化教育则注重满足每个学生的学习需求，充分发挥学生的个性特长。
在基础教育课程改革中，世界各国都在不断探索和实践个性化教育的路径，努力为每个学生提供更好的教育资源和学习环境。
四、加强STEAM教育随着科技的发展，STEAM教育已经成为了世界各国基础教育课程改革的一个重要方向。
STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合应用，注重培养学生的综合学科素养和创新能力。
在全球范围内，越来越多的国家开始将STEAM教育纳入基础教育课程，努力为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
五、注重教育国际化随着全球化的进程，教育国际化也成为了世界各国基础教育课程改革的一个重要发展趋势。
在教育国际化的背景下，世界各国基础教育课程改革越来越注重培养学生的跨文化能力和国际视野，努力打破地域局限，加强国际交流与合作，为学生提供更加开放、多元的学习体验。
国内外中小学教育改革动态(精).ppt
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
国外教学设计研究现状与发展趋势
国外教学设计研究现状与发展趋势一、概述教学设计作为教育领域中的核心环节，对于提升教学质量和效果具有至关重要的意义。
随着全球教育改革的不断推进，国外教学设计研究呈现出多元化、深入化和创新化的趋势。
本文旨在综述国外教学设计研究的现状，并探讨其未来的发展趋势，以期为我国教学设计领域的理论与实践提供有益的借鉴和启示。
国外教学设计研究在理念、方法和技术等方面取得了显著进展。
在教学设计理念上，研究者们逐渐从传统的以教师为中心转向以学生为中心，强调学生的主动性、参与性和合作性。
在研究方法上，国外学者注重实证研究和案例研究，通过大量的实践数据和案例分析，为教学设计提供科学依据。
在教学设计技术方面，随着信息技术的快速发展，国外教学设计领域广泛应用了诸如多媒体、网络、人工智能等先进技术，有效提升了教学设计的效率和质量。
尽管国外教学设计研究取得了丰硕的成果，但仍面临着诸多挑战和机遇。
未来，随着教育理念的不断更新和技术的持续发展，国外教学设计研究将更加注重跨学科融合、个性化教学和终身学习等方面。
同时，随着全球教育的日益国际化，国外教学设计研究也将更加注重跨文化交流和合作，共同推动全球教育事业的进步与发展。
1. 教学设计的重要性教学设计在现代教育实践中具有至关重要的作用。
它不仅是教师进行教学活动的蓝图，更是提高教学效果、促进学生全面发展的重要保障。
通过精心的教学设计，教师可以更好地组织教学内容，选择合适的教学方法和手段，从而更有效地传递知识、培养学生的技能和价值观。
教学设计对于提高教学效果具有显著影响。
一个优秀的教学设计能够根据学生的认知特点和学习需求，合理安排教学内容的难度和进度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，教学设计还能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来，从而提高学习效果。
教学设计在促进学生全面发展方面发挥着关键作用。
在教学设计中，教师需要关注学生的个性差异和学习需求，为他们提供多样化的学习资源和活动，以促进他们的全面发展。
国外教育改革的动态与趋势
案例:Unley学校
学校可提供学生选择的课程达150门之多。有英语、 数学、外语、艺术、体育、科学等基础课程，也有 缝纫、木工、车工、厨艺、电脑设计等技术类课程。 一般来说，八年级学生是中学的起始年级，课程比 较固定，九年级后开始选择课程。九年级选7门， 十——十一年级选6门，十二年级选5门。学生一般 在第三学期选课，由学校、家长、学生共同商量参 与选择。在学校给出课程组合指导框架的基础上， 学生填报志愿。可以跨年级选，也可以跨学校选课。
课程体系多样化
澳大利亚教育：学校贯彻“以学生 为中心”，普遍确立“使每个学生 尽可能成为他（她）可能成为的人” 的理念。课程设计充分考虑每个学 生的未来发展，激发他们的智力、 社交、艺术和职业潜能，使他们各 方面都能够得到健康成长。
八大关键学习领域
基础教育阶段，将学生的学习分为 八大关键学习领域，它们分别是艺 术、英语、健康与体育、外语、数 学、科学、社会与环境、技术。八 大学习领域中又下设有很多学科。 这样就构成了全澳大利亚基本统一 的课程模式。
英国的A Level—大学预科课程(2)
Classical civilization 古典文明 Computing 电脑 Electronics 电子学 Computer Science 计算机科学 Data/Word processing 数据/文字处理 Information Technology 信息技术 Dutch 荷兰语 Dance 舞蹈 Economic and social history 经济史和社会史 Economics 经济学 Economics and public affairs 经济学和公共事务 English language 英语语言学 English literature 英语文学 Environmental Studies 环境学 Fashion and textiles 时装和纺织品 Geography 地理 General Studies 通学(一般研究)
近二十年国外基础教育改革热点及未来趋势的研究图谱
近二十年国外基础教育改革热点及未来趋势的研究图谱近二十年来，国外基础教育改革一直是教育界的一个热门话题，各个国家为了提高学生的学习成果与教育质量，纷纷进行了一系列创新和探索。
本文旨在通过研究近二十年来国外基础教育改革的热点问题及未来趋势，为我国教育改革提供参考和启示。
近二十年，国外基础教育改革的热点问题主要包括课程改革、评价方式创新、教师培训与发展、技术手段的引入以及教育公平等。
首先，课程改革是近二十年来国外基础教育改革的重要热点问题之一。
为了让学生接受更具针对性和实用性的教育，各个国家对课程进行了重大改革。
例如，芬兰教育改革中强调学科整合与跨学科学习，意大利推动学生修读个性化的自由课程，而新加坡则将全科教学转变为领域式教学。
其次，评价方式创新也是国外基础教育改革的热点问题之一。
为了更准确地评价学生的学习成果，各个国家纷纷探索出新的评价方式。
例如，芬兰采用了基于学生成长记录的评价方式，新西兰提倡终身学习记录的使用，而美国则注重学生自我评价与同伴评价的结合。
第三，教师培训与发展是国外基础教育改革的另一个热点问题。
教师是教育改革的核心，各个国家都非常重视教师的培训与发展。
例如，芬兰不仅要求教师具备较高的学历与专业素养，还注重教师的持续职业发展；而新加坡则推行了严格的教师选拔政策，同时提供丰富的教师培训与发展机会。
第四，技术手段的引入是国外基础教育改革的一大亮点。
近年来，信息技术的发展为教育带来了许多机会与挑战。
各个国家纷纷引入技术手段，以促进教育创新与教学改进。
例如，美国大力推行“一对一”教育计划，将电子设备与教学相结合，培养学生的创造力与创新能力。
最后，教育公平问题是国外基础教育改革的一大关注点。
各个国家都致力于提供公平的教育机会，减少教育资源的差距。
例如，芬兰着力消除社会经济背景对学生学业表现的影响，而新加坡则通过实施“学生奖学金计划”来帮助贫困学生获得更好的教育机会。
未来，国外基础教育改革的趋势将主要集中在以下几个方面：一是继续探索创新的课程设置，更贴近学生自身需求和社会发展的要求；二是加强评价方式的多元化，注重学生全面发展的评价；三是不断强化教师培训与发展的力度，提高教师专业素养和教学能力；四是积极引入先进的技术手段，开展个性化和智能化的教学与学习；五是不断提高教育公平水平，缩小教育资源的差距，为每个学生提供公正的教育机会。
试述世界各国教育管理的改革与发展趋势
世界各国教育管理的改革与发展趋势随着全球化的加速发展和信息技术的不断更新，世界各国的教育管理在不断地进行改革与发展。
教育是一个国家发展的基础，而教育管理则是保障教育质量和促进教育改革的关键。
本文将从以下几个方面，对世界各国教育管理的改革与发展趋势进行探讨。
一、政策导向随着教育全球化的趋势，越来越多的国家开始关注教育管理的国际化和标准化。
各国教育管理体制逐渐向信息化、科学化和现代化方向发展，同时大力推进教育公平和多元化发展，致力于打破地区间的教育差距和促进社会公平。
二、教育体制改革教育管理体制改革是当前世界各国教育管理的一大趋势。
越来越多的国家开始推行教育体制和管理机制的分权化和市场化，加大对学校和教育机构的自主权和管理权限，促进学校的办学自主和教育质量的持续提升。
三、教育技术应用随着信息技术的发展，越来越多的国家开始将信息技术运用到教育管理中，加强对教育信息化的建设和发展。
各国教育管理部门积极推动教育云评台建设，推进教育资源共享和教育信息公开，促进教育管理的科学化和规范化。
四、教育评估体系建设教育评估是保障教育质量和推动教育改革的重要手段。
越来越多的国家开始加强教育评估体系建设，建立科学、全面、连续的教育评价体系，推动教育质量的有效监管和评估。
五、教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的专业化发展对教育管理具有重要意义。
越来越多的国家开始加强对教师的专业培训和提升，推动教师的终身学习和专业发展，完善教师管理体制，为教师的专业成长提供更多的支持和保障。
世界各国教育管理的改革与发展趋势呈现出多样化、国际化和现代化的特点。
在全球化的大背景下，各国教育管理的改革和发展将会迎来更多的机遇和挑战，同时也将为各国的教育事业带来新的发展机遇。
希望本文的探讨能够为世界各国教育管理的改革与发展提供一些参考和借鉴。
随着世界各国教育管理的不断改革与发展，教育体制的变革、教育技术的应用、教师专业发展等方面都在不断探索和创新。
简要回答国外基础教育改革的趋势
近年来，全球范围内基础教育改革的趋势呈现出一些明显的特点，包括课程改革、教学方法改革、评估制度改革等方面的变化。
以下是国外基础教育改革的一些主要趋势：1. 融入STEM教育近年来，STEM教育（Science, Technology, Engineering and Mathematics）在全球范围内得到了广泛关注和推广。
越来越多的国家开始将STEM教育融入到基础教育的课程设置中，以培养学生的科学、技术、工程和数学等方面的综合能力。
这一趋势不仅反映了全球科技发展的要求，也体现了对学生综合素质的高度重视。
2. 强调学生创造力和创新能力的培养在基础教育改革中，越来越多的国家开始注重培养学生的创造力和创新能力。
他们强调让学生在学习中积极思考、勇于探索、敢于尝试，通过课程设置和教学方法改革，尽可能地激发学生的创造潜能，培养他们良好的创新意识和实践能力。
3. 强调跨学科学习面对日益复杂多变的社会和职场需求，越来越多的国家开始重视跨学科学习。
他们希望通过跨学科的课程设置和教学组织，在培养学生的专业素养的培养学生的跨学科思维能力和综合应用能力，以更好地适应未来的社会发展。
4. 推进个性化教育随着教育技术的发展和认知心理学的深入研究，越来越多的国家开始尝试个性化教育。
他们希望通过更具针对性的教学方式和教育资源的个性化配置，更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的针对性和有效性。
5. 推崇多元文化教育在全球化的浪潮下，越来越多的国家开始加强多元文化教育的推广。
他们希望通过教育，让学生对不同文化、不同民族有更宽容、包容和理解的态度，增强国际视野和跨文化交流能力。
国外基础教育改革的趋势主要体现在注重综合素质的培养、注重个性化发展、注重国际化视野等方面。
这些趋势的出现，反映了全球教育改革的共同方向，也为我国基础教育改革提供了有益的借鉴和参考。
在国外基础教育改革的趋势中，除了上述的几点主要特点外，还有一些其他的变化和创新。
国内外幼儿教育改革动态与趋势(国内外幼儿教育改革(第三章)
幼儿园教育处于美国幼儿教育优先发展的地位。它主要招收3一5岁的幼儿，其 中最多的为5周岁的幼儿。幼儿园多为公立，为小学打好基础。
培养幼儿为人小学作准备的那些技能 促进幼儿整体发展
第一节 20世纪中期以前的美国 幼儿教育改革
(二)主要改革内容 2.教育内容
美国的幼儿教育内容主要包括身体、认知、情感、社会性、审美等方面，随着时代
的发展，逐渐加入人了许多富有时代性的内容。
身体动作方面
加入了安全教育和性教育的内容
改革主要内容
情感方面
美国的第一所幼儿园是由德国教育家卡莱·舒尔茨夫人于1856年在威斯 康星州奥格顿的家中创办的。她采用福禄贝尔的教育方法引导幼儿进行游戏、 唱歌、作业，但仍采用德语教学。后来随着幼儿发展水平的需要，受到其他 国家的影响，幼儿教育机构逐步走向多样化，建设了多层次的幼儿教师队伍， 标准化的幼儿园设施，以及多方面的幼儿教育评价，已形成一套独特的幼儿 教育体系。
第三节 20世纪末期美国的幼儿教育改革
三、《适宜于0—8岁儿童发展的教育方案》
(一)改革的主要内容 《适宜于0—8岁儿童发展的教育方案》(以下简称“方案”)是为更新
幼儿教育工作的儿童观、发展观、学习观、教育观，使每个幼儿在2000年 前都能进人高质量的、发展的、适当的幼儿教育机构，促进幼儿的积极发 展。 (二)改革的主要影响
改善儿童身体健康和体育技能，增进情感和社会发展，改善认知能力，尤其是语言和 概念方面的技能，建立能使将来学习成功的态度和信念，增进儿童和家长的自尊和尊 严等。 2.开端计划的主要内容
近年来国外基础教育课程改革的趋势研究
近年来国外基础教育课程改革的趋势研究进入21世纪，世界范围内的教育改革取向开始超越单纯的教育体制改革，开始关注课程与教学层面的革新，致力于把教育改革的理念落实到课程与教学、课堂与师生活动的微观层面，在学校教育的日常生活中体验发展、寻求超越。
基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。
世界许多发达国家和发展中国家，无论是反思本国教育的弊端，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从基础教育改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养的质量。
这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。
1.美国基础教育课程改革在高度发达的现代化国家――美国，二战以来的教育改革，都是以课程改革为核心而推行。
20世纪50年代末、60年代初，美国围绕着中小学阶段学生学术素养低下的严峻现实，先后开展了一系列旨在提高学生文化知识水平、加强学生学术素养的课程改革运动，如“学科结构主义课程改革”“回归基础教育运动”“高素质教育运动”等。
这些运动大多是以振兴优等教育、培养天才为目标，有严格的学术标准，重视学术性科目，加强了自然科学、数学和现代语言的教学。
这些高难度学术课程使得学校教育与社会生活脱节，学生厌学、教师难以胜任教学，又由于美国是一个地方分权体制牢固的国家和儿童中心主义教育思潮极度盛行等因素使得教育质量下降，这次课程改革失败了。
60年代末，美国开始对课程政策作出调整，强调尊重和发展学生个性，提倡课程的多样性以及课程与社会生活的联系。
在课程结构上扩大选修课的比例，改变结构主义课程式改革，强调学术课程的倾向。
1985年，美国教育促进会在制定的《美国2061计划》中指出：“在下一个人类历史发展阶段，人类的生存环境和生活条件将迅速地变化。
科学、数学和技术是变化的中心，它们引起变化，塑造变化，并对变化作出反应。
所以，科学、数学的技术教育将成为教育今日儿童面对明日世界的基础。
国际基础教育改革趋势及对我国基础教育改革的启示
国际基础教育改革趋势及对我国基础教育改革的启示教育作为人类特有的实践活动，随着人类社会的发展呈现出多元化的趋势，对各级教育的改革也随之越来越普遍，其中对基础教育的改革也越来越受到人们关注，基础教育如何改革，已成为大家所关心的问题。
纵观近年国内教育改革，基础教育改革呈现出一派繁荣的景象，提出了各种各样的改革模式，也收到了一些积极的效果。
但是，其中的一些改革还处在局部与表层，教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的需要。
本文从国外主要一些国家的基础教育改革出发重点探讨国外基础教育改革对我国基础教育改革的启示。
提出了素质教育和创新教育就成为基础教育改革的重点和趋势。
一、国际基础教育的改革趋势（一）美国的基础教育改革美国80年代基础教育改革首先从抓课程结构的调整入手。
改革后的中学课程加强了必修课程，减少了选修课程，在保证一定的必修课的前提下，又给学生留有选课的余地和自由!这一措施对改革美国中等教育长期以来在课程设置和选课自由化的不良倾向上起到了很好的扭转作用，对保证美国基础教育的质量起到了很大的作用。
美国计入21世纪之后对基础教育改革非常重视，主要有；1.美国重视学校与家长和学生关系美国的基础教育改革中有一项“重建教育结构运动”，它的基本内容之一就是“授权学生家长对学校的发言权”，家长参与学校教育就是建立学校与家庭、社会的联络机构，已经成为了美国基础教育改革的一大新特色。
在学校里确定家长听课日、家长访问日，邀请家长来学校听课、查阅学生作业、帮助教师批改学生作业、参与学校教育活动、参与学校有关会议等。
在班级里还建有“家长顾问组”，学校设立了“家长中心”以借助广大家长的学识资源、发挥家长特殊才能。
学校由此还建立向家长“报告制度”，报告的主要内容有：学校计划、学校工作、学生情况等等。
2.美国实施创新教育方法美国学学校是十分注重创新教育的。
世界教育改革趋势
近些年来，面对世界范围内兴起的新技术革命的挑战和全球性的经济、军事、政治竞争、世界各国纷纷研究对策，人们把目光投向教育，把希望寄托在高等教育的改革和未来人才培养上。
当今，世界高等教育的改革正呈现出如下几个方面的态势。
高等教育结构的多样化高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
现代经济发展对高等教育改革提出了新的要求，各国对人才的需求与日俱增，不仅需要高级技术人才和管理人才，而且需要大批中级技术人才。
这就要求高等教育必须建立适应现代经济发展需要的合理的人才结构，改革传统高等教育象牙塔式的结构，实现教育结构类型的多样化。
这具体表现为多种形式办学，除扩充原有的大学外，大力发展学制不同的短期大学和初级学院，使各类高等学校并存，培养目标互异和教学方法灵活多样。
从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。
如目前美国的初级学院或社区学院已发展到1500多所，学生注册人数达650万，约占全美大学学生总数的50%以上，是当今美国高等教育中发展最快的学校。
德国的初级技术大学发展也很快，已经成为高等教育体系的重要组成部分。
据统计，目前德国共有850所初级技术大学，占其高等学校总数的一半左右。
日本的短期大学从1980年的270所、在校生30万人，增加到1994年的625所、在校生190万人。
由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、收费低、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。
高等教育课程的综合化现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化。
所谓课程的综合化，就是使基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行，目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。
国内外课程改革的趋势
一、国外课程改革趋势面对新科技革命的挑战以及培养高素质人才的要求，20世纪50年代末期以来，世界各国都进行了规模较大的课程改革运动，如美国20世纪60年代布鲁纳的"学科结构论"思想和以"新三艺"为中心的课程改革，前苏联赞可夫的"教学与发展"实验，西德根舍因的"范例教学"思想等，都为课程改革提供了思路。
20世纪末，以信息技术的发展及知识经济社会的到来，向课程改革提出了新的课题。
如何在信息社会培养学生的创造性思维，提高学生的信息素养，从而为学生更好地适应社会并获得发展奠定基础成为各国课程改革的重心。
综观各国课程改革的状况，如下几点是其基本理念。
1.注重基础学力的提高为适应学习化社会的需要，提高儿童的基础学力仍然是各国课程改革首要的关注点。
读、写、算能力和信息素养等是未来公民所不可或缺的，基础学力是儿童适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自身的完善与发展的基础。
因此，使儿童具备基础学力是课程改革首要的目标。
例如，德国巴伐利亚州课程改革指导思想是，向成长着的一代传授广泛的、出色的、综合的基础知识，培养学生终身学习的能力和关键素养，包括问题解决能力、迁移能力、灵活性、交际能力、合作能力、创造性能力、自主性和可信性等等。
2．信息素养的养成迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，应具备相应的信息素养。
因此，信息素养的养成成为各国课程改革的另一热点。
例如，在英国，为全面提高学生的信息和交流技术能力，在新的国家课程中，将以前的"信息技术"(information technology)改为"信息和交流技术"(information and communication technology简称ICT)。
这门学科旨在为学生有能力参与陕速变化的世界生活做准备，学生可以运用ICT工具创造性地发现、探究、分析、交换、提供信息，学会如何使用ICT迅速地从社区、文化中获得思想和经验。
当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态(精)
Next
一、国际教学理念的变革
不过近几年来，由于西方一些国家尤其是美国，深感学生学习质量的下滑， 因而也采取措施在不同程度上加强了对学生学习水平的监控。特别是为了提高 公立中小学教育的质量，近20年来，美国各州在学生的学业成绩评价方面进行 了多项有益的改革尝试，并就建立保证教育质量并促进其不断提高的绩效制度 进行了大胆的改革。就前者而言，其主要涉及中小学教学的考试和测验等微观 领域，而后者则触及到学校和学区乃至州的总体教学评估等宏观层面。正是通 过这种双重并举的大范围改革，美国中小学教育质量开始呈现逐年提高的势头。 在美国基础教育改革的过程中，伴随着州级课程标准的制定，州级评价体 系的建立也得到了前所未有的重视。如州级考试制度已经普遍建立，学业考核 的重点是基础知识和核心课程。测验的对象则涵盖中小学的各个年级，测验的 起始时间亦呈低龄化的趋势。从测试的年级来看，多数州是在小学 3年级以后 才开始对学生进行测试。但近年来，包括阿拉巴马州在内的7个州开始对小学 1、2 年级学生，甚至是学前教育阶段的幼儿进行测试，其目的是为了尽早诊 断和发现学生的学习问题。而高中阶段的考试也受到了各州的普遍重视。 1996—1997 学年，有18个州要求高中毕业生参加州组织的统一考试，并以此 取得毕业资格。虽然美国开始重视教学质量，但传统的评价方式却开始发生变 化。如在测试中越来越注重开放题和表现作业等非传统的测试方法。
N开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。 美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一 项综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收 入和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。 就欧洲而言，长期以来一些国家亦十分重视家长的参与。自上一世纪70年 代以来,不少国家即开展了大量卓有成效的家长参与学校管理的课题研究，同 时并还制定了一些相关的法律与法规，建立了相应的组织机构，并采取多种手 段和措施，来保障家长参与学校管理的权利，调动家长关心和支持教育的主动 性和积极性。
国外基础教育课程改革的发展趋势
国外基础教育课程改革的发展趋势发布时间：2022-06-13T06:48:40.818Z 来源：《时代教育》2022年4期作者：尹慧欣[导读] 从20世纪末到21世纪初，面对信息化、全球化和知识经济的巨大挑战，世界各国都对基础教育课程进行了变革尹慧欣重庆师范大学外国语学院，重庆400000）摘要：从20世纪末到21世纪初，面对信息化、全球化和知识经济的巨大挑战，世界各国都对基础教育课程进行了变革。
从变革的方向看，要更加注重学生的全面发展，更加注重学生国家意识和国际学生精神的培养，更加注重学生生活与科学世界的融合，更加注重管理和课程评价体系的完善。
关键词：国外基础教育；课程变革；趋势进入21世纪，人类进入了信息化、全球化和知识经济时代，对知识的生产、传播和应用的依赖性越来越强。
社会发展变革的深刻变化需要教育的变革，各国纷纷对基础知识教育教学课程进行了新一轮的变革，从变革的方向来看，它显示了以下改革方向和趋势： 1.注重学生全面、和谐、可持续发展。
尽管世界各国在制度、文化传统和价值观上存在巨大差异，但人的全面和谐发展已成为改革初等教育的共同努力。
全面发展关系到学生个体的全面发展和全体学生的全面发展。
它不仅关注学生知识和能力的发展，还关注学生知识和能力、情感和态度的发展。
教育既要关注每个学生的个体发展，又要关注个人与社会的健康和谐发展，更要关注个人和社会的健康和谐发展。
展开来说也就是：首先，努力使学生的智力和个性协调发展。
在教育教学改革的过程中，世界各国都十分重视学生个性和情感的健康发展。
它不仅强调国家课程的开发，还注重地方课程和校本课程的开发，综合课程的开发，显性课程和隐性课程的开发，注重学生知识掌握和基本生活能力的培养，注重学生思想情感态度的改善和良好品德的培养。
总之，通过改变课程和教学方式，重新定位评价体系，学生可以充分利用现有的个人经验，将所学知识融入学习过程，依靠教师的指导和个人努力，将书本知识和个人经验与现实世界联系起来，避免个人知识和精神建设的断裂。
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英国的A Level—大学预科课程(2)
Classical civilization 古典文明 Computing 电脑 Electronics 电子学 Computer Science 计算机科学 Data/Word processing 数据/文字处理 Information Technology 信息技术 Dutch 荷兰语 Dance 舞蹈 Economic and social history 经济史和社会史 Economics 经济学 Economics and public affairs 经济学和公共事务 English language 英语语言学 English literature 英语文学 Environmental Studies 环境学 Fashion and textiles 时装和纺织品 Geography 地理 General Studies 通学(一般研究)
教育体制多元化
自从19世纪中叶以来，美国就为本土居民提供了免 费的公共教育。公共教育是由州和地方政府管理， 并由当地税收提供资金，但却是联邦政府规定的强 制性教育。
多数知名大学系私立大学哈佛大学、普林斯顿大学、 耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工学院、杜克大学、 加州理工学院、达特茅斯学院、布朗大学、霍普金 斯大学、芝加哥大学、宾夕文洛尼亚大学、康乃尔 大学、西北大学、哥伦比亚大学
教育管理法制化
法国：教育要平等化世俗化 《1881－1882的教育法》：6－
13必须接受教育。违者罪其父兄， 无政治，宗教意识形态的影响。 1959年义务教育至16岁。
管理法制化
美国布什政府《不要让一个孩子落伍》 （2019）
523亿美元 强调同等质量教育 加强教学成果责任 扩大家长选择 注重教学方法
课程体系多样化
澳大利亚教育：学校贯彻“以学生 为中心”，普遍确立“使每个学生 尽可能成为他（她）可能成为的人” 的理பைடு நூலகம்。课程设计充分考虑每个学 生的未来发展，激发他们的智力、 社交、艺术和职业潜能，使他们各 方面都能够得到健康成长。
八大关键学习领域
基础教育阶段，将学生的学习分为 八大关键学习领域，它们分别是艺 术、英语、健康与体育、外语、数 学、科学、社会与环境、技术。八 大学习领域中又下设有很多学科。 这样就构成了全澳大利亚基本统一 的课程模式。
高等教育(89所大学).学士,硕士,博士
英国的政府学校与私立学校
政府学校(state school ) 90%的学 生上政府学校.
私校（公学）public school ， independent school .Grammar school (文法学校）收费,有自主的 课程权,但与政府学校学生参加统一 考试.
统一5-16岁的国家课程标准,分四个阶段测试。第四 阶段即中学会考. Key Stage 4 being the GCSE examination.
关键阶段1:5-7, 关键阶段2:7-11 关键阶段3:11-14 关键阶段4:14-16 设立直接拨款学校.中央政府拨款,部长负责. 高校收归中央政府控制. 副校长成为院校的实质负
主要是接受一些被学校开除的学生、未 婚妈妈以及行为有问题不能正常控制自 己的学生。除教师外，还配有教辅人员， 心理教育专门人员。主要目的在于帮助 学生回归社会。但这类学校现在极少， 在许多地区基本绝迹。
美国基础教育的学校类型
教会学校 独立学校 公立学校 特许学校（公办民营）等。它们
有不同的办学目标和管理体制
依法治教体现的是公平和正义
教育机会平等 受教育权利平等 教育资源平等 教育过程中的程序平等。
学校管理民主化
英国中央集权:外控权力较重:学校由地方教 育当局负责管理，校长是由地方教育当局负 责聘任。
地方分权:权力重心下移:学校管理完全地方 化，管理权力到了学校层面校本管理(School Based Management).学校具有相当大的自主 权。学校都成立了一个董事会，由经过选举 产生的董事会成员负责学校大政方针的决策， 校长是董事会决议的执行者.
(A As level)通常接受通过4-5科GCSE考试成 绩的学生,做升大学之用.
英国的A Level—大学预科课程(1)
Accounting 财会 Archaeology 考古学 Art 艺术 Art: Pottery 艺术：制陶 Arts & Crafts 工艺品 Art: Interior Design 艺术: 室内装修设计 Art: Embroidery 艺术: 刺绣 History of Art 艺术史 Art & Design 艺术设计 Drama 戏剧 Drawing & Painting 绘画 Communication Studies 交流及表达研究 Biology 生物 General Principles of English Law英国法律基本原则 Chinese 汉语 Business Studies 工商学 Business & Law 商业和法律
校董会The Governing body
校董会是英国中等学校的重要决策机构，不管公立还是私立 学校均有校董会，这是学校法人代表机构，虽然学校大小不 同，校董会的人数不一样，但是他们的职责都基本相同。校 董会一般由10-20人组成：三名教职工（教师、职工都有）， 由教工大会选出，地方教育局确定4人，7人为学生家长，通 过选举产生，当他们的子女毕业后，家长在校董会的职务也 随之自动消失，校董会再进行补选；14名成员产生后，由他 们再选出5名代表，可以为社区的代表，也有少数民族群体 的代表等；校长自动进入校董会。凡进入校董会的人员均为 自愿，没有报酬，且受法律保护。
11junior) 中学Secondary education (11-16, 属义务教
育5-16):GCSE(中等教育普通证书). 学生在关键阶段1.2.3/7岁,11岁,14岁参加标
准会考（SAT） 科目:英文.数学,科学 Secondary Schools(11-18)16岁后教育:学术
人人成才，多元发展
学生可攻读IB 文凭International Baccalaureate或职业Vocational A level. 全球共有55个国家500多所学校开设IB。
职业课程(就业培训):专业和职业学院.全 国普通职业资格(GNVQ):基础级,中级,高 级.
14个领域(科学,IT,健康与社会保障,经济 研究,休闲与旅游, 艺术与设计.
英国政府在努力实现其增加教育经 费的承诺。用于基础教育(包括学龄 前)的费用占英国国民生产总值的比 例逐年稳步上升，2019至2019年度 为5.0%，2019至2019年度为5.3%， 2019至2019年度为5.5%，
英国教育法(1)
1944-1979, 共有三部教育法，其中的一部由 Thatcher夫人通过“取消免费牛奶”“撒切儿夫人， “窃“走牛奶的人 “Mrs Thatcher, Milk snatcher” 攫取。
管理
校董会（Governing Council）:它是由社区代表、家 长代表、教师代表和学生代表共同参与学校管理的 民主管理体制。以 Seaview中学的校董会由17名成 员组成，其中10位家长代表，2位教师代表、2位学 生代表、1位社区代表、一位议员代表以及校长。 该机构一年召开9次会议，董事会主席必须由家长 担任，除校长外全部成员通过选举产生。决策内容 包括学校一般教育政策，维护、修理、改进学校校 舍、设备；有关人员的雇佣；帐目的记录和清算； 一般预算计划及校长和代理校长的选定等。
国外教育改革的动态与趋势
张俊华 教育部中学校长培训中心/华东师范
大学 研究方向:教育领导与管理，领导与
文化，现代学校制度，教育研究方 法 上海市中山北路3663号 邮箱：junhuazhanghotmail
四大目的
理性认识国外教育的经验 开拓宏观的国际教育视野 思考人类教育的普世价值 分析批判借鉴并为我所用
英国大学预科：学术性，专业性，多元性
Psychology 心理学 Public Affairs 公共事务 Religious studies 宗教学 Russian 俄语 Portuguese 葡萄牙语 Social biology 社会生物学 Sociology 社会学 Spanish 西班牙语 Statistics 统计学 Science 科学 Theology 神学 Technology 技术 Theatre Studies 戏剧学 Sports studies 运动学
责人.
英国教育法(2)
1992年的《教育法》，93年的教育（学校检查）规 定：
建立教育标准办公室OFSTED，独立于教育部 （DFE).保留原来HMI250名成员（起行政和监督的 作用）。
3年一次检查公立学校学院（由被检查学校支付费 用）
基本信息，教育（学科）的质量，达到的标准，领 导与管理层，教师的风貌，财务管理，学生的精神， 道德，社会与文化的发展，主要因素。
教育管理法制化
英国福利社会的三大支柱。 《教育法》Education Act 1944，义务中等教育至15
岁，免费供应牛奶，午餐。父母择校（Parental choice）. 《国民保险法》( 1946);National Insurance Act, 纳税 17％，平衡贫富差距。 《国民健康保障法》the National Health Services(1948);全民免费医疗，但收处方费7磅。 收入在8000磅年以下者全免。
美国营利性教育机构
营利性私立中小学(for-profit private school)、
营利性特许学校(for-profit charter school)
管理中小学的营利性教育管理机构 (for-profit educational management organization,简称EMO)三种形式。