《中国-水的困惑》教案
第二章第七节中国水的困惑精品PPT课件
水对人类社会的发展的影响
举例子：巴勒斯坦、以色列冲突原因之一是
以色列境内没有大河，北部雨量较多，南部为大片沙漠。随着人 口增长和经济迅速发展，缺水问题日益突出。为解决水荒，以色 列通过戈兰高地和约旦河西岸拦截约旦河及其支流河流，并在被 占领土地上大量抽取地下水。
1920年英国以约旦河为界把巴勒斯坦分为东西两部份， 东部称外约旦（即今约旦王国），西部仍称巴勒斯坦 （即今以色列、约旦河西岸和加沙地带）为英国委任 统治地。19世纪末在“犹太复国运动”者策动下，大 批犹太人移入巴勒斯坦，与当地阿拉伯人不断发生流 血冲突。第二次世界大战后，在美、苏两国的支持下， 1947年联合国大会通过决议，规定巴勒斯坦在1948年 结束英国的委任统治后建立犹太国（约1.52万平方公 里），和阿拉伯国（约1.15万平方公里），耶路撒冷 （176平方公里）国际化。1948年5月以色列建国后， 受到阿拉伯世界国家排挤，阿拉伯国家于1948年、 1956年、1967年、1973年四次对其发动大规模的战争。 后来阿拉伯国家战败,100多万巴勒斯坦阿拉伯人被赶 出世代居住的家园，沦为难民。1964年5月在耶路撒冷 市召开的巴勒斯坦第一次全国委员会会议决定成立巴 勒斯坦解放组织。1969年阿拉法特担任巴解组织执委 会主席。
huǎn
jǐn
令人困惑 迫在眉睫 刻不容缓 结构严谨
脱贫致富 纷争不断 雪上加霜 紧锣密鼓
灾害频繁
xuán
相差悬殊
连锁反应 昂贵代价
lùe
详略得当
dī
池塘堤坝
shèn guǒ
渗透 包裹
适宜的温度
生
命
发
展
有液态水存在
的
条
件 有共生物呼吸的大气
没有水就没有生命
第8课山山水水(教案)
五、教学反思
今天在教授《山山Biblioteka 水》这一课时，我发现学生们对我国山水景观的美丽有着浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生的好奇心，为接下来的教学奠定了良好的基础。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们积极参与，热烈讨论，提出了很多有见地的观点。通过这一环节，学生们不仅加深了对山水景观知识的理解，还培养了团队协作和动手操作的能力。但同时，我也发现部分学生在实验操作过程中存在一些误区，这提示我在以后的教学中要更加注重引导学生正确操作，及时纠正错误。
-山水景观的空间分布特征：对于空间分布的理解，学生可能存在一定难度。教师可以采用地图、实地考察等方式，帮助学生建立空间概念，提高对山水景观分布的认识。
-人地关系与环境保护：这是一个跨学科的难点，涉及道德、伦理、环境科学等多个领域。教师需引导学生从多角度思考问题，结合现实案例，让学生认识到保护环境的重要性，并能在实际生活中践行环保理念。
本节课旨在帮助学生巩固已学知识，提高对中国自然景观的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.提升空间感知和地理思维能力：通过分析教材中不同山水景观的图片和实例，使学生能够理解地理环境的空间分布特征，提高对自然景观的感知和分析能力。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和丰富的实例来解释山水景观的形成原因和特点。从学生的反应来看，他们对于这些抽象的概念有了更直观的理解。然而，我也注意到在讲解地质、气候等影响因素时，部分学生仍然显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多运用图表、动画等辅助教学手段，帮助学生更好地突破难点。
初中地理_《中国的水资源》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节《中国的水资源》教学设计【新课标要求】《地理课程标准》对本节内容的基本要求：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
的教学延伸。
【教材分析】本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容。
在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。
在“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。
“活动”部分设计了3个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺的原因及其缓解对策的方法。
【学习目标】1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。
3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、合理利用水资源尽自己微薄之力。
【学习重难点】重点：我国水资源的时空分布特征难点：我国水资源的时空分布原因【学习过程】一、课前自主学习：阅读教材完成。
1、我国水资源时空分布，在地区上具有的特点，在时间分配上具有和的特点。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节内容，主要介绍了我国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图表、案例和数据，使学生能够直观地了解我国水资源的现状和问题，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了我国地理位置、气候特点等基础知识，对于水资源的概念、特点和分布也有一定的了解。
但学生对于我国水资源的利用和保护措施，以及水资源与人类生活的关系等方面的知识较为欠缺。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据、讨论问题等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生树立节约用水、保护水资源的观念，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源与人类生活的关系，水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的实际情况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图表、案例和数据，制作多媒体课件。
2.准备水资源相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
3.准备水资源保护的相关宣传材料，以便在课后让学生进一步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
2.呈现（10分钟）通过展示水资源的相关图表和数据，使学生了解我国水资源的总量、人均占有量等基本特点。
3.操练（10分钟）分析我国水资源的时空分布特点，让学生结合地图，找出我国水资源丰富的地区和贫乏的地区。
14《中国_水的困惑》（推荐五篇）
14《中国_水的困惑》（推荐五篇）第一篇：14《中国_水的困惑》海珠电大中职部教案课程名称：语文授课班级：13旅管、13中餐烹饪授课时间：第一周第1次授课教师：谭欣华课题：《中国_水的困惑》一、教学目标1、深刻认识人类对自然的依存关系。
2、学习用数据和事实阐述观点的写作方法。
3、立即行动起来，为水危机的解决和自然环境的改善尽一份应尽之责。
二、教学内容----基础知识介绍这是一篇关于中国水问题的说明文。
作者从介绍水在自然界和人类生存发展中的地位入手，引出了一个令人感慨万千而又十分严肃的问题——中国水资源丰富，却又是世界上的“贫水国”。
作者分析了我国成为贫水国的原因，也提出了解决的办法和思路。
但最重要的是留给了我们一个值得持久深思的问题：应该怎样做，我们才能不再因缺水而困惑！。
三、教学学时2学时四、教学方法教师指导--------学生讨论五、教学过程/步骤（一）导入（一）课堂导入：2010年初，云南、贵州、广西、重庆、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。
国家气候中心首席专家任福民介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。
灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。
陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》再次映入我们的脑际——没有水就没有生命，没有水就没有“活的”地球，现在，就让我们一起走进课文。
（二）作者介绍(展示课件)周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。
1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。
集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。
（三）检查预习(展示课件)要求：1、引导学生了解水在人类生存、发展中的重要地位，帮助学生树立正确的关于水的价值观。
2、培养利用已掌握的文体知识从文中初步提取有效信息的整体感知能力，并通过分工协作进行深入分析关键信息的研读探究能力，进而整合所有信息实现学以致用的拓展迁移能力。
《中国,水的困惑》教案
《中国水的困惑》教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解中国水资源的概况和分布特点引起学生对中国水资源的关注和保护意识1.2 教学内容中国水资源的总量和人均占有量中国水资源的分布特点和地区差异水资源利用和保护的现状和问题1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考水的重要性使用图片和地图展示中国水资源的分布情况1.4 教学活动让学生分享对水资源的了解和认识教师讲解中国水资源的概况和分布特点学生讨论水资源利用和保护的问题和方法第二章：中国水资源的分布不均2.1 教学目标让学生了解中国水资源地区分布的不均衡性分析造成水资源分布不均的原因2.2 教学内容中国水资源地区分布的差异和特点影响水资源分布的因素，如降水、地形、气候等水资源分布不均对地区发展的影响2.3 教学方法使用地图和数据分析中国水资源分布的不均情况引导学生进行思考和讨论，分析原因和影响2.4 教学活动学生观察中国水资源分布地图，指出不均情况教师讲解影响水资源分布的因素学生分组讨论水资源分布不均对地区发展的影响第三章：水资源的利用与开发3.1 教学目标让学生了解中国水资源利用和开发的现状和问题分析水资源利用和开发中的困难和挑战3.2 教学内容中国水资源利用和开发的现状，如农业、工业、城市供水等水资源利用和开发中存在的问题，如水资源浪费、水污染等水资源利用和开发的困难和挑战，如水资源短缺、供需不平衡等3.3 教学方法使用案例和数据展示中国水资源利用和开发的现状和问题引导学生进行思考和讨论，分析困难和挑战的原因3.4 教学活动学生了解水资源利用和开发的现状和问题教师讲解水资源利用和开发的困难和挑战学生分组讨论解决困难和挑战的方法和建议第四章：水资源的保护与治理4.1 教学目标让学生了解中国水资源保护和治理的现状和措施分析水资源保护和治理的成效和挑战4.2 教学内容中国水资源保护和治理的现状，如法律法规、政策措施等水资源保护和治理的措施，如水资源节约、水污染治理等水资源保护和治理的成效和挑战，如水资源状况的改善、仍然存在的问题等4.3 教学方法使用案例和数据展示中国水资源保护和治理的现状和措施引导学生进行思考和讨论，分析成效和挑战的原因4.4 教学活动学生了解水资源保护和治理的现状和措施教师讲解水资源保护和治理的成效和挑战学生分组讨论解决挑战的方法和建议第五章：水资源问题的思考与行动5.1 教学目标让学生思考个人在水资源保护和利用方面的责任和行动提出解决水资源问题的建议和方法5.2 教学内容个人在水资源保护和利用方面的责任和作用解决水资源问题的建议和方法，如节约用水、减少水污染等5.3 教学方法引导学生进行思考和讨论，提出个人在水资源保护和利用方面的行动分享解决水资源问题的成功案例和方法5.4 教学活动学生思考个人在水资源保护和利用方面的行动学生分组讨论解决水资源问题的建议和方法学生分享解决水资源问题的成功案例和方法第六章：水资源管理与可持续发展6.1 教学目标让学生了解水资源管理的概念和重要性分析水资源管理与可持续发展的关系6.2 教学内容水资源管理的定义和内涵水资源管理的重要性水资源管理与可持续发展的联系6.3 教学方法使用案例和数据展示水资源管理的重要性引导学生进行思考和讨论，分析水资源管理与可持续发展的关系6.4 教学活动学生了解水资源管理的概念和重要性教师讲解水资源管理与可持续发展的关系学生分组讨论水资源管理在可持续发展中的作用第七章：国际经验与启示7.1 教学目标让学生了解其他国家水资源管理的经验和做法分析这些经验对中国的启示和借鉴意义7.2 教学内容其他国家水资源管理的成功案例和经验这些经验对中国的启示和借鉴意义7.3 教学方法使用案例和数据展示其他国家水资源管理的经验和做法引导学生进行思考和讨论，分析这些经验对中国的启示和借鉴意义7.4 教学活动学生了解其他国家水资源管理的经验和做法教师讲解这些经验对中国的启示和借鉴意义学生分组讨论在中国实施水资源管理的建议第八章：青少年与水资源保护8.1 教学目标让学生了解青少年在水资源保护中的角色和责任提出青少年参与水资源保护的具体行动和建议8.2 教学内容青少年在水资源保护中的角色和责任青少年参与水资源保护的具体行动和建议8.3 教学方法引导学生进行思考和讨论，提出青少年参与水资源保护的具体行动和建议分享青少年成功参与水资源保护的案例和方法8.4 教学活动学生思考青少年在水资源保护中的角色和责任学生分组讨论青少年参与水资源保护的具体行动和建议学生分享青少年成功参与水资源保护的案例和方法第九章：水资源教育与公众参与9.1 教学目标让学生了解水资源教育的重要性分析水资源教育与公众参与的关系9.2 教学内容水资源教育的定义和重要性水资源教育与公众参与的联系9.3 教学方法使用案例和数据展示水资源教育的重要性引导学生进行思考和讨论，分析水资源教育与公众参与的关系9.4 教学活动学生了解水资源教育的定义和重要性教师讲解水资源教育与公众参与的关系学生分组讨论水资源教育在公众参与中的作用第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结学习过程中的收获和感悟展望未来水资源保护和管理的发展方向10.2 教学内容学生总结学习过程中的收获和感悟水资源保护和管理的发展趋势和挑战10.3 教学方法引导学生进行思考和讨论，总结学习过程中的收获和感悟分享对未来水资源保护和管理的发展方向的展望10.4 教学活动学生分享学习过程中的收获和感悟教师总结课程的重点和意义学生分组讨论未来水资源保护和管理的发展方向重点和难点解析：一、中国水资源的概况和分布特点：此环节需要重点关注中国水资源的总量和人均占有量，以及中国水资源的分布特点和地区差异。
《中国水的困惑》教案
《中国水的困惑》教案第一章：水资源概述1.1 教学目标让学生了解水资源的定义和分类。
让学生了解世界和中国水资源的基本情况。
让学生了解水资源的重要性。
1.2 教学内容水的定义和分类：海水、河流水、地下水、湖泊水等。
世界和中国水资源的基本情况：水资源的分布、利用和问题。
水资源的重要性：对社会经济发展、生态环境和人类生存的影响。
1.3 教学方法采用讲解、展示图表和案例分析等方式进行教学。
1.4 教学活动讲解水资源的基本概念和分类。
展示世界和中国水资源的情况，引导学生了解水资源的不均衡分布和利用问题。
通过案例分析，让学生了解水资源对人类社会和生态环境的重要性。
第二章：中国水资源利用与开发2.1 教学目标让学生了解中国水资源的利用和开发情况。
让学生了解中国水资源利用和开发中存在的问题。
让学生了解中国水资源利用和开发的策略。
2.2 教学内容中国水资源的利用：农业、工业、城市生活等领域的用水情况。
中国水资源开发的主要方式：水库建设、南水北调、海水淡化等。
中国水资源利用和开发中存在的问题：水资源短缺、水污染、水浪费等。
中国水资源利用和开发的策略：节水型社会建设、水资源合理配置、水资源保护等。
2.3 教学方法采用讲解、展示图表和案例分析等方式进行教学。
2.4 教学活动讲解中国水资源的利用情况，引导学生了解不同领域的用水需求和方式。
展示中国水资源开发的主要方式，引导学生了解不同开发方式的优缺点。
通过案例分析，让学生了解中国水资源利用和开发中存在的问题和应对策略。
第三章：水资源保护与治理3.1 教学目标让学生了解水资源保护的重要性和必要性。
让学生了解水资源保护的主要措施。
让学生了解中国水资源保护的现状和挑战。
3.2 教学内容水资源保护的重要性：水资源的可持续利用和生态环境的维护。
水资源保护的主要措施：污染防治、生态修复、水资源合理配置等。
中国水资源保护的现状：水资源污染、生态退化、水资源过度开发等问题。
中国水资源保护的挑战：水资源保护法律法规不健全、水资源保护意识不足等。
《中国,水的困惑》课件 PPT
人为水污染
列数字，举例子
《中国,水的困惑》课件
14
重金属污染
《中国,水的困惑》课件
15
水污染致使鱼类大片死亡
《中国,水的困惑》课件
16
河 流 水 污 染 实 景
《中国,水的困惑》课件
17
海藻成灾
《中国,水的困惑》课件
18
《中国,水的困惑》课件
19
《中国,水的困惑》课件
20
方 法
脱“贫”致“富”之路
• 对于水资源稀少的地区来说，水已经超出 生活资源的范围，而成为战略资源，由于 水资源的稀有性，水战争爆发的可能性越 来越高。
《中国,水的困惑》课件
13
中国，世界上的贫水国
中 人口数量大
列数字，作比较
国
贫 水资源时间空间分布不平衡 水
列数字，举例子，作比 较
原
因 不适当开发 + 控水工程不足
列数字，举例子
映入我们的脑际——没有
水就没有生命，没有水就
没有“活的”地球，现在，
就让我们一起走进课文《中。国,水的困惑》课件
6
一、整体感知课文
（一）阅读课文，完成以下任务：
1、掌握本课生字、词语
huò
jié
huǎn
jǐn
令人困惑 迫在眉睫 刻不容缓 结构严谨
lùe
详略得当
脱贫致富 纷争不断 雪上加霜 紧锣密鼓
陈永文 张跃进
《中国,水的困惑》课件
1
教 学 目 标：
• 懂得水资源的重要意义； • 养成节约用水的习惯； • 学会合理利用与保护水资源。
《中国,水的困惑》课件
2
重 点、 难 点 ：
• 重点：水资源的利用与保护。 • 难点：水资源的分布与水资源危机。
中国,水的困惑PPT
选读探究
❖ 在充分调动学生兴趣的基础上，把学生分为三个小 组，启发他们抓住“贫”这个说明要点，重点思考 中国为什么成为世界上的“贫水国”？、如何走出 “贫水国”的行列？，鼓励学生从课文中找出中国 成为“贫水国”的四个重要原因和走出“贫水国” 的行列的三个方法，进而与学生一起探讨这两部分 的说明方法、说明顺序，最后对学生的讨论结果做 总结，将重点内容消化掉。这体现了以学生为主， 教师为辅的教学模式，为学生留出选择和拓展的空 间，自主的运用已掌握的信息进行分析研究。
布置作业
❖ 完成课后题、练习册 ❖ 制作一件爱水作品（组间不同，可实际用作
校园宣传） ❖ 制作一件爱水作品（组间不同，可实际用作
校园宣传）
谢谢大家
中国，水的困惑
蚌埠职教中心（技师学 院） 张辉
观看一则公益广告 《保护水资源》
2009年触目惊心水污染
海藻成灾
重金属污染
水污染致使鱼类大片死亡
村民们在即将干涸的水塘挑水保苗
盼水
课文分析
❖ 《中国，水的困惑》是中国劳动社会保障出 版社出版的全国中等职业技术学校通用教材 《语文》上册第五单元中关于中国水问题的 一篇说明文，有突出的职教语文特色，本文 从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地 位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃 的问题----中国水资源丰富，却是世界上的 “贫水国”，进而分析形成贫水国的原因， 提出解决水问题的方法，教育学生要充分认 识水问题的严重性，树立起正确的关于水的 价值观，因此在本书中有重要地位。
（开源）
综合整治、全面治理七大江河 兴建调蓄功能骨干水利工程
方法
采取节水保水措施
（节流）
重点放在农业节水 (浪费严重) 改善农业灌溉体系 发展滴灌农业
(职高)《中国,水的困惑》 PPT课件
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
•
71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
•
72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
•
74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
•
48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
•
49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
•
50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
•
51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
明确：首先指出地球上水资源储存丰 富，然后指出缺水的原因——自然原 因和人为原因。
这样符合人们由浅入深的认识规律， 按照事物的逻辑顺序来安排。
文中的小标题有什么特点，小标 题中的引号起什么作用？
明确：小标题都有引号的词。目的 在于强调突出和着重指出问题，引 起读者的注意和重视
《中国-水的困惑》课程设计
教学 设计
课堂结构
一、导入新课 二、发现病症 三、查找病因 四、确定疗法 五、调理养身
教学 设计
一、创设情境，导入新课
创设情境：把中国的水资源比作一位病人，大家来当医 生，共同来为“她”诊断治疗。
教学 设计
二、开门见山，找出病症
教学 设计
三、读图分析，找到病因
这是“病人”病 历上关于降水的 记录，从中可以 看出降水的时空 分布有什么特点？
教法 简介
读图 分析法
角色 扮演法
讨论法
实验法
学法 简介
学生已经有了一定的地理基础，表现欲望强烈，喜 欢多样化的课堂。据此，我主要引导学生通过以下 方法学习：
1、角色扮演，明确学生主体地位。 2、重视地图，提取所需地理信息。 3、小组学习，锻炼团队协作能力。 4、动手操作，增加课堂的趣味性。
时间：
夏秋多，冬春少
空间：
东南多，西北少
北少
西少
东多
南多
根中据国上水图资，源你的能空得出间中分国布水特资点源：的空间分布特点吗？ 地区分布不均，南多北少，东多西少。
P空67间活分动布1 不均会给工农业生产带来什么问题？
地域
水资源供需状况
对应地区
缺水 带
塔里木盆地、内蒙古高原西部
北方
少水 带
青藏高原北部、东北平原西部
各位专家、老师批评指正，谢谢大家！
中国主要水电站
水库模拟动画
枯汛水期期
引黄济青
1.三条调水线路的起止点是哪里，是为了解决哪里的缺水 问题？ 2.三条调水线路各有什么优缺点？ 3.该工程完成后将有何重要作用？
南水北调
二、过程与方法
培养学生读图分析、归纳概括、团结协作的能力。
初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中国的⽔资源教学设计学情分析教材分析课后反思第三节中国的⽔资源教学⽬标：1．掌握我国⽔资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握⽔资源的分布对我国农业⽣产的影响；掌握解决⽔资源分布不均的途径。
2．在学习我国⽔资源的时空分布特点，培养学⽣使⽤图表资料分析⽔资源特点的能⼒，进⽽提⾼他们的地理分析能⼒。
3．使学⽣认识⽔资源的珍贵，培养他们树⽴珍惜⽔资源的思想观念，促进他们养成节约⽤⽔的良好习惯。
教学重点：1．⽔资源的时空分布特点。
2．解决⽔资源时空分布不均的途径。
教学难点：⽔资源的时空分布特点。
教学⽅法：多媒体教学法。
【板书】：第三节中国的⽔资源⼀、导⼊新课：出⽰“中国年降⽔分布”，提问：我们在学习中国的⽓候时，知道了我国降⽔的地区差异⼤，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的⽔资源供需状况图。
我们能了解到中国的⽔资源现状是：东多西少，南多北少。
【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”⼆、讲授新课：【板书】：⼀、地区分布悬殊（投影）：“中国⽔资源的供需现状”，看图分析。
出⽰南北⽅⾯积⽐例及径流量的⽐例⽐较表：北⽅南⽅黄河淮河流域⾯积60% 40% 耕地占38%总径流量不⾜20% 80%以上⽔资源约占6%从表中我们可以验证出我国⽔资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
【（活动⼀）：下⾯我们具体来了解⼀下我国各地形区中的⽔资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。
（过渡）：既然知道了我国⽔资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（⽔多的地⽅往⽔少的地⽅补充）【板书】：2、解决对策：跨流域调⽔解决⽔资源空间分布不均的有效办法之⼀就是跨流域调⽔，即把丰⽔区的⽔跨流域调⼊缺⽔区。
例如：引黄济青⼯程，将黄河⽔调进青岛市，以解决青岛供⽔不⾜的问题。
还有⽐如“引滦⼊津”等，这⼏项跨流域调⽔⼯程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺⽔问题，还不能从根本上解决北⽅地区的缺⽔问题（如黄河的径流量本⾝就很少）。
《中国,水的困惑》教案
《中国水的困惑》教案一、教学目标1. 让学生了解中国水资源的分布和利用状况。
2. 使学生认识到水资源的珍贵和保护水资源的必要性。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国水资源的分布特点及其影响，水资源利用中存在的问题。
2. 教学难点：水资源的合理利用与保护措施。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨水资源问题。
2. 运用案例分析法，分析水资源利用中的实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料、讨论题目。
2. 搜集有关中国水资源的数据和图片。
3. 划分学生为若干小组。
五、教学过程1. 导入：展示中国水资源分布图，引导学生关注中国水资源状况。
2. 新课导入：介绍中国水资源的总量、分布及其特点。
3. 案例分析：分析中国水资源利用中的典型案例，如南水北调、海水淡化等。
4. 问题探讨：提出水资源利用中存在的问题，如水资源浪费、水污染等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论解决水资源问题的措施，如节约用水、保护水资源等。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的意识。
8. 板书设计：中国水资源分布：总量：丰富分布：不均衡特点：季节性、地区性水资源利用与保护：存在的问题：水资源浪费、水污染措施：节约用水、保护水资源、加强水资源管理六、教学拓展1. 引入水资源相关的科技创新，如雨水收集系统、无人机遥感监测水资源等。
2. 探讨水资源利用与环境保护的国际合作案例，如跨界河流的治理。
七、实践活动1. 组织学生进行一次水资源保护的实地考察，如参观污水处理厂。
2. 开展水资源保护的主题班会，让学生分享自己的观点和行动计划。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和提出的建议。
3. 作业完成情况：评价学生对水资源保护的认识和提出的建议的合理性。
八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第3课时黄河的治理与开发教案(新版)新人教版
①黄河基本情况
-发源地：巴颜喀拉山
-流经地区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东
-全长：约5464千米
-流域面积：约752443平方千米
②黄河治理历程与措施
-治理重要性：防洪、灌溉、供水
-新中国成立后治理成就：修建水库、堤坝、分洪蓄洪区
-治理措施：水土保持、退耕还林、加强污染防治
2.综合思维：培养学生从多个角度分析黄河治理与开发的能力，让学生学会运用地理数据、图表和实例来综合分析问题。
3.地理实践：引导学生关注黄河治理与开发的实际问题，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。例如，讨论如何在治理黄河的同时实现流域内的可持续发展。
4.人地关系：通过分析黄河治理与开发的过程，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互作用，培养学生树立正确的生态文明观念。
知识讲解：
清晰、准确地讲解黄河的基本情况、治理历程、开发利用等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕黄河治理与开发的平衡、生态环境建设等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-《黄河大合唱》：让学生了解这首著名歌曲背后的历史背景和黄河治理的意义。
-《治理黄河的人》：介绍新中国成立后黄河治理的杰出人物，了解他们的贡献和治理成果。
-《黄河流域生态环境建设》：分析黄河流域生态环境面临的问题及治理措施，探讨可持续发展之路。
-《黄河文化》：让学生了解黄河流域的历史文化、民俗风情，感受黄河文化在我国历史发展中的重要地位。
⑤黄河文化
-历史文化：黄河文明、古代诗词、民间故事
中国,水的困惑
文章立意
警示人们要充分认识水问题的严重性， 树立起 正确的关于水的价值观
课后作业
1.完成《习题册》本课练习。 2.一片草原上生活着一群聪明的牧人，他们各自勤奋地工作，增加着自 己的牛羊。随着畜群不断扩大，终于达到了这片草原可以承受的极限，每再 增加一头牛羊，都会给草原带来损害。但每个牧人的聪明都足以使他明白， 如果他再增加一头牛羊，由此带来的收益全部归他自己，而由此造成的损失 则由全体牧人分担。于是，大家不懈努力，继续繁殖各自的畜群。最终，这 片草原毁灭了。请根据这个寓言故事的涵义，以“愚蠢的聪明人”为题，报 道一个事实，再就此事实做一个简短的评论，最好配上合适的图片，以增强 文章的感染力。
课文导入
2010年初，云南、贵州、广西、重庆、 四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。国家气 候中心首席专家任福民介绍，这是有气象 资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。 灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。 陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》 再次映入我们的脑际——没有水就没有生 命，没有水就没有“活的”地球，现在， 就让我们一起走进课文。
创意讲谈
作为普通人，我们可以自己的方式来表达对水资源 和水污染的关注。请就日常生活中如何节约用水和减少 污水这个问题提出自己建设性的意见和建议。
课程小结
说明对象
中国水问题 主体部分按照由全球到中国，由问题到对策的
说明顺序
逻辑顺序进行说明 ，局部按照由主到次的顺序进行 说明
说明方法
举例子、作比较、列数据等
教学目标
1
深刻认识人类对自然的依存关系。
2
学习用数据和事实阐述观点的写作 方法。
3
立即行动起来，为水危机的解决和 自然环境的改善尽一份应尽之责。
中国,水的困惑(公开课)
课文导入
整体感知课文
文章写作脉络
第一部分： 第一部分：水对于生命和人类的重要性 第二部分： 水球” 第二部分：“水球”——地球缺水 地球缺水 第三部分：中国， 第三部分：中国，世界上的贫水国 第四部分：脱贫致富之路——解决贫水问题 第四部分：脱贫致富之路 解决贫水问题
课 文 要 点
小组讨论，回答下列问题： 小组讨论，回答下列问题： 水在自然界及社会生活中的地位如何？ 地位如何 一、水在自然界及社会生活中的地位如何？ 说它“ 二、地球是“水球”，“贫水国”有哪些主要因素 主要因素？ 三、中国成为“贫水国”有哪些主要因素？ 四、我国走出“贫水国”行列的主要方法有哪些？ 我国走出“贫水国”行列的主要方法有哪些？ 主要方法有哪些
评价
淘米洗菜的水有没有用到别的地方？ 有没有使用节水龙头或节水器具？ 有没有经常用水解冻或冷却食物？ 洗碗筷时有没有把水龙头关上？ 有没有过量使用洗洁精？ 上次你家缴付的水费是多少？
节水洗衣机：一年能节出714个昆明湖。 家庭用水其实存在不 节水洗衣机：一年能节出714个昆明湖。 714个昆明湖 少隐性的浪费，以北京市为例，北京市节水办调查显示， 少隐性的浪费，以北京市为例，北京市节水办调查显示，北京 居民生活用水严重超标，用水量超过8 居民生活用水严重超标，用水量超过8吨/月的用户占总用户的 50%至80%，其中家庭洗衣用水浪费占相当大的比例。 50%至80%，其中家庭洗衣用水浪费占相当大的比例。 3/6升双键马桶：一个家庭月节水近2000升 3/6升双键马桶：一个家庭月节水近2000升 卫生间冲洗离不 升双键马桶 2000 开水，以往一个抽水马桶每冲一次需要用水10升左右。 10升左右 开水，以往一个抽水马桶每冲一次需要用水10升左右。以北京 为例，作一个简单的测算： 设北京市居民住宅为100万户， 100万户 为例，作一个简单的测算： 设北京市居民住宅为100万户，每 天按使用马桶6次计算，则每天用水约60升，每年合2160万吨。 天按使用马桶6次计算，则每天用水约60升 每年合2160万吨。 60 2160万吨 节水龙头：开启20万次不跑冒滴漏 节水龙头：开启20万次不跑冒滴漏 。北京节水管理中心的资 20 料显示，家庭因为水龙头没关紧而“跑冒滴漏”造成的浪费是 料显示，家庭因为水龙头没关紧而“跑冒滴漏” 惊人的。据测定， 滴水”在一个小时里就可以集到3.6 3.6公斤 惊人的。据测定，“滴水”在一个小时里就可以集到3.6公斤 一个月里可集到2.6吨水。如果是连续成线的小水流， 2.6吨水 水，一个月里可集到2.6吨水。如果是连续成线的小水流，每 小时可集水17公斤，每个月可集水12 17公斤 12吨 小时可集水17公斤，每个月可集水12吨。 推广节水龙头在内 的节水器具刻不容缓，但情形不容乐观。以北京为例， 的节水器具刻不容缓，但情形不容乐观。以北京为例，目前全 市居民家庭节水器具的总普及率只有30%，市场上仍有节水龙 市居民家庭节水器具的总普及率只有30%， 30% 睡大觉”的情况存在。 头“睡大觉”的情况存在。
中国,水的困惑教案
教后小记及预习指导:教学过程：第一课时V导入〉2010年初，、、广西、、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。
（出示图片：干涸的河道，龟裂的土地，饥渴的民众……）国家气候中心专家介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。
灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。
陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》再次映入我们的脑际没有水就没有生命，没有水就没有"活的。
地球，现在，就让我们一起走进课文。
v新授〉—、我们现在的水资源现状世界水危机威胁人类生存2005年世界水日之际，联合国环境规划署在此期间发表报告，强调世界水危机，已严重威胁人类生存，只有效管理和使用珍贵的水资源，人类才能免遭灭顶之灾。
报告说，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频仍，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代价。
同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。
统计显示，每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病，1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。
联合国环境规划署执行主任说，水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。
二、题目理解：“困惑，因为不明白而难过。
在这里，作者运用了拟人的手法，以水的名义提出了一个带有强烈感情色彩的问题■一■中国， '我”对你如此宝贵，你为什么还要这样对待“我"这里的“我”是水的化身。
这样的题目既生动有趣.又容易引起读者的共鸣和思考。
［目前在中国许多地方，水的问题成了困扰工农业生产和人民生活的一个大问题，成了制约社会可持续发展的一个大问题，已引起人们广泛的关注和重视。
但这篇文章的重点并不在水的问题如何困扰着我们，而是在说明大多数人还没有从科学的角度认识到我国已经成为世界上的'贫水国.这样一个严峻的客观现实。
《中国,水的困惑》教案
（4）还有哪些因素导致水资源异常地短缺？举例说明。
［明确］总的指出水分布与存在形式不理想，为下面分析缺水原因作铺垫；以“首先”“其次”的序列指出缺水的自然原因。然后再指出导致地球缺水的人为原因----人口暴增、生产发展、环境破坏、人为浪费等。
［材料补充］
二、题目理解：
“困惑”：因为不明白而难过。在这里，作者运用了拟人的手法，以水的名义提出了一个带有强烈感情色彩的问题----中国，“我”对你如此宝贵，你为什么还要这样对待“我”？这里的“我”是水的化身。这样的题目既生动有趣，又容易引起读者的共鸣和思考。
［目前在中国许多地方，水的问题成了困扰工农业生产和人民生活的一个大问题，成了制约社会可持续发展的一个大问题，已引起人们广泛的关注和重视。但这篇文章的重点并不在水的问题如何困扰着我们，而是在说明大多数人还没有从科学的角度认识到我国已经成为世界上的“贫水国”这样一个严峻的客观现实。因此，这个“困惑”首先是人们思想上的困惑。文章的立意在于警示人们，要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。］
学情
分析
这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。
教学
目标
1.探究研析课文内容
2.认识中国“贫水”的严重性及原因，树立正确的水观
重点
难点
“贫水国”的原因
教学准备
板书设计或授课提纲：
为什么？
重点
难点
初步感知文章
教学准备
板书设计或授课提纲：
中国，水的困惑
结构：
第一部分（1-3）全文总起，指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。
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3.课文三个小标题，在文中起什么作用？
全文主要内容用三个小标题分别表示出来，三个小标题既集中反映了各部分要说明的内容要点，又使全篇文章层次清楚，主要内容一目了然，易于读者理解和把握。更为特别的是三个小标题都有用引号的词：“缺水”“贫水国”“贫”“富”，它们的作用意在强调、突出和着重指出，目的是引起读者的注意和重视。这与文章中出现的“水球”所用引号是不同的，水球用引号是一种特定的称谓，是对地球被水包裹的情形的一种形象的描写。
二、整体感知课文：
1.师生共同讨论，梳理出本文的结构，全文分五部分：
第一部分（1-3）全文总起，指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。
第一层（1）指出水在自然界的地位。把水比喻成地球的血液，以说明其重要。
第二层（2-3）指出水在人类社会生存和发展过程中的重要地位。
第二部分（4-5）水球“缺水”。
统计显示，每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病，1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。
联合国环境规划署执行主任说，水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。
<小结>
课堂检测：
1、 本文的体裁？（说明文）
2、 说明文有哪些说明方法？
3、课文三个小标题，在文中起什么作用？
既集中反映了各部分要说明的内容要点，又使全篇文章层次清楚，主要内容一目了然，易于读者理解和把握。
课 题
《中国，水的困惑》
授课日期
教 材
分 析
这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题—中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国”，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。
课外作业：
摘抄文中好的词语（不少于20个）
教后小记及预习指导：
教学过程：
第一课时
<导入>
2010年初，云南、贵州、广西、重庆、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。（出示图片：干涸的河道，龟裂的土地，饥渴的民众……）国家气候中心专家介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》再次映入我们的脑际----没有水就没有生命，没有水就没有“活的”地球，现在，就让我们一起走进课文。
第四部分：(12-15)走出贫水国的脱“贫”致“富”之路。
第五部分：(16)再次强调水的价值，告诉我们要消除水的困惑。（与第一段呼应，使文章结构完整统一。）
2.课文中的小标题有怎样的特点？请简要说明小标题之间的关系。
总体上说，小标题生动形象，精辟深刻。水球“缺水”：看上去很矛盾，一方面吸引阅读的兴趣，一方面揭示本部分主旨；中国，世界上的“贫水国”：引人探究究竟、产生警醒；脱“贫”致“富”之路：形象，引人联想、思考，“路”在何方，作者的高招究竟是什么。
课 题
《中国，水的困惑》
授课日期
教 材
分 析
这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题—中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国”，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。
第一层（4）地球上水资源储量丰富，有“水球”之称。总的指出水分布与存在形式不理想，为下面分析缺水原因作铺垫。
第二层（5）地球缺水的原因----自然原因和人为原因。
第三部分：(6-11)中国，世界上的贫水国。（全文重点）
一层：(6)中国在世界上缺水国中的地位。100多个中第13位。
二层：(7-11)中国成为贫水国的四个重要原因。
<新授>
一、我们现在的水资源现状
世界水危机威胁人类生存
2005年世界水日之际，联合国环境规划署在此期间发表报告，强调世界水危机，已严重威胁人类生存，只有效管理和使用珍贵的水资源，人类才能免遭灭顶之灾。
报告说，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频仍，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代价。同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。
学 情
分 析
这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。
学 情
分 析
这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。
教 学
目 标
1.掌握说明文的基本特征和说明事物的一般方法，能辨识并运用常用的说明方法。
2.培养学生提取信息并利用已掌握的信息进行初步探究的能力。教学准备
板书设计或授课提纲：
中国，水的困惑
结构：
第一部分（1-3）全文总起，指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。
第二部分（4-5）水球“缺水”。
第三部分：(6-11)中国，世界上的贫水国。（全文重点）
第四部分：(12-15)走出贫水国的脱“贫”致“富”之路。
第五部分：(16)再次强调水的价值，告诉我们要消除水的困惑。（与第一段呼应，使文章结构完整统一。）
二、题目理解：
“困惑”：因为不明白而难过。在这里，作者运用了拟人的手法，以水的名义提出了一个带有强烈感情色彩的问题----中国，“我”对你如此宝贵，你为什么还要这样对待“我”？这里的“我”是水的化身。这样的题目既生动有趣，又容易引起读者的共鸣和思考。
［目前在中国许多地方，水的问题成了困扰工农业生产和人民生活的一个大问题，成了制约社会可持续发展的一个大问题，已引起人们广泛的关注和重视。但这篇文章的重点并不在水的问题如何困扰着我们，而是在说明大多数人还没有从科学的角度认识到我国已经成为世界上的“贫水国”这样一个严峻的客观现实。因此，这个“困惑”首先是人们思想上的困惑。文章的立意在于警示人们，要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。］