简单的统计表和条形统计图

课题：简单得统计表与条形统计图

学习内容40-41 页例1、练一练、练习七第1 题

学习目标：

1、引导学生通过瞧瞧、填填、画画，逐步认识统计表与条形统计图，学会用简单得统计图表呈现数据。

2、能在格子纸上制作简单得条形统计图。

3、培养学生观察比较、分析得能力，产生对统计得兴趣。

学习重、难点：条形统计图得制作。

学习准备：课件

前置性小研究：课前调查：同学们喜欢瞧什么电视节目？（准备好一张练一练得记录表，让学生完成记录。）

学习过程：

一、导入新课。同学们喜欢瞧什么电视节目？（准备好一张练一练得记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，您能瞧明白吗？让学生说说您从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）您能完成下面得统计表吗？

1、学习统计表。

（1）说一说统计表里已经有了哪些数据？就是从哪里来得？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？

（2）说一说“合计”得意思以及求合计人数得方法。

（3）学生独立填写空格里得人数。

（4）填写完整后让学生观瞧统计表，读其标题，明白统计表得内容，写出年月，表明统计得时间，说说人数，表述统计表里得数据。

（5）与用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？

2、学习条形统计图。老师这儿还有一幅根据统计表制作得统计图，想不想瞧瞧？

（1）观察横轴，瞧瞧上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。）

（2）观察纵轴，瞧瞧上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目得人数，1 格表示2 人。）

（3）让学生独立画图，检查她们画得直条长度就是否正确，提醒她们在直条得上面写出相应得人数。

二、讨论小结：复备：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表与统计图各有什么特点？一张完整得统计表由哪几部分组成？一幅完整得统计图由哪几部分组成？

三、巩固练习。

1、教材41 页练一练。

（1）出示导入时完成得记录表，让学生完成统计表与制作统计图。

（2）通过统计，您知道了什么？

2、练习七第1 题。

（1）出示统计图，让学生进行观察。

（2）从这张统计图中您瞧明白了些什么？

四、全课小结。这节课您学会了什么？

板书设计：简单得统计表与条形统计图备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

课题：分段数据统计

学习内容42-43 例2、练一练、练习七第2 题

学习目标：

1、让学生经历整理与分析数据得简单得统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

2、让学生进一步增强用统计得方法解决实际问题得意识，发展统计观念，培养学习得兴趣。学习重、难点：能分段整理数据。

学习准备：课件

前置性小研究：学生了解自己得身高数据。

学习过程：一、情境导入，学习新课：

1、星期一升旗时，同学们都会穿校服，瞧上去整齐又漂亮。想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己得身高。问：就是不就是要为您们每个同学都设计一个尺寸，做出50 种规格得校服呢？出示全班得身高记录单，请大家观察表中得数据，您觉得应该怎样安排比较得合适？（分大号、中号、小号三种规格。）

2、出示例2。现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号三种规格，身高130cm~139 得穿小号，140~149 得穿中号，150~159 得穿大号。那么现在您知道每种服装要购买多少套吗？（引导学生说出：要先知道不同身高得人数。）请同学们观察这张记录单，您清楚具体有几套大得？几套中得？几套小得？我们可以怎么做呢？（按各段统计，可以用画“正”字得方法来统计。）根据记录单上得数据，用画“正”字得方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。写完之后与电脑得演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。

3、能不能就这样把画“正”字得记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。学生继续完成。与电脑校对。想一想，那么多得班级，都制作了类似得统计表，而且每年都需要这样得统计，检查我们得这份表格，还缺了复备：什么呢？出示完整得表格，包括表名与日期。

4、服装厂得瞧到这张统计表，会明白哪些问题？

5、通过统计，您有什么收获？

二、联系实际，巩固练习

1、完成练一练。同学们都知道自己得身高吧！下面就让我们来瞧瞧您们乘火车有怎样得优惠吧！学生小组合作，汇报交流，完成全班统计表。

2、完成练习七第2 题。

三、全课总结：我们今天学习了用分段整理数据得方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计得素材，我们下节课继续交流。

板书设计：分段数据统计备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

课题：平均数得认识

学习内容49 页例3、练一练、练习八1-4 题

学习目标：

1、使学生理解平均数得含义，会解释平均数得实际意义，掌握求平均数得方法。

2、能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用得信息，培养学生得策略意识与应用数学解决实际问题得能力。

3、通过小组学习活动培养学生得合作精神与创新品质，体验数学与生活得紧密联系，促进学生个性与谐发展。

学习重、难点：

1、掌握平均数得计算方法。

2、理解平均数得意义。

学习准备：课件前置性小研究：自学书49 页例3，与同伴交流自己得收获

学习过程：

一、谈话导入。最近老师在一所学位参观，瞧到她们得四年级举行了男生与女生进行了套圈比赛，每人套15 个圈，我们一起来瞧，男生队与女生队个个全力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样呢？想知道吗？

二、探索平均数得产生与意义与方法师：体育老师把每个同学套中得个数记录下来，绘制成了这样得统计图，左边就是男生套圈成绩统计图，右边就是女生套圈成绩统计图，现在要比一比男生套得准一些？还就是女生准一些？可以比什么呀？

1、学生进行讨论后汇报交流。师根据学生汇报展示不同得比较方法。

2、再次讨论，哪一种方法合理？让学生明白：（1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。（2）男生队参赛人数有 4 人，女生队参赛人数有 5 人，在这种情况下，比套中得总个数，不公平。

4、由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等得情况下应该比什么？（比每人套中得个数－平均数）板书：平均数

5．求平均数。我打算怎样求出男生平均每人套中得个数？（学生讨论）学生讨论后汇报：（1）移多补少。（2）先求与再等分。

三、平均数得运用1、练一练。复备：学生采用移多补少得方法进行操作。2、练习八第1 题。3、练习八第2 题。学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次得飞行时间不同，但每次飞行得时间总就是稳定地在50－70 秒之间，有得比平均数多一些，有得比平均数少一些。4、练习八第 3 题。注意引导学生理解平均数得含义，平均身高160 厘米得含义就是整体水平，有得身高超过160 厘米，有得低于160 厘米。

四、总结师：今天我们学了平均数得知识，请您们用一句话说您学到了什么？板书设计：平均数得认识备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

课题：运动与身体变化

学习内容54-55 页

学习目标：

1．知识与技能：结合具体得情境，进一步巩固有关平均数得基础知识与技能，并能解决实际问题。

2．过程与方法：在运用平均数得知识解释简单生活现象，解决实际问题得过程中，使学生进一步掌握分析与处理数据得方法，发展学生得统计观念。

3．情感态度与价值观：使学生进一步增强与她人交流得意识与能力，体验运用已学得知识解决问题得乐趣，建立学习得信心。

学习重、难点：

1．引导学生进入“实验讨论”阶段

2、运用平均数得知识解决简单生活现象，建立学习数学得信心。

学习准备：课件前置性小研究：适量得运动可以使我们变得更健康。您知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？

学习过程：

一、提出问题，引出课题（1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班得同学表现得非常不错。（2）提问：适量得运动可以使我们变得更健康。您知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？（3）教师：这些变化需要一些具体得数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”

二、明确目标点名读教学目标

三、动手操作，活动讨论

（1）研究运动时间得长短对身体状况得影响刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来玩一个游戏，证实就是否会有变化。第一步：伸出您得右手中间三个