3.4 世界的聚落 教案(湘教版七年级上册) (3)
湘教版初一地理上册：第三章第四节世界的聚落教案
湘教版初一地理上册：第三章第四节世界的聚落教案第四节世界的聚落教学内容本节内容在教材第51-55页。
具体教学内容包括聚落的形状、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的爱护意义，同时包含着人地关系的和谐理念。
教学目标知识与技能1．了解聚落的要紧形式，运用图片描述都市景观和乡村景观的差别。
2．明白得聚落的形成和进展3．能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的紧密联系。
4．了解爱护世界文化遗产具有重要意义。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用已有知识及多媒体课件，对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。
采取探究、讨论、展现作品等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观领会到要尊重自然规律并按经济规律办事，树立人地和谐进展的环境观。
教学重难点及突破重点聚落的形成与进展与自然环境和人类活动的联系爱护世界文化遗产的意义难点1．聚落的形成和进展与自然环境和人类活动的联系2．民居与自然环境和人类活动的联系教学突破聚落的形状，指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，进行对比、分析、概括，并在课堂上展现成果、进行交流，以调动学生学习的积极性和主动性。
聚落的形成与进展与自然环境和人类活动的联系，能够利用学生熟知的当地素材，以引起学生的爱好、降低教学难度，借此阐明人地和谐的理念。
爱护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习氛围，利用一些图片资料组织学生讨论、总结。
教学预备教师预备组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。
搜集大量图片、设计课堂教学，制作教学课件学生预备课前分组搜集世界各地的民居建筑（要求能表达与环境相适应的特点），并查阅相关的文字资料。
查找本地不同时期的地图或景观图片（要求能表达聚落的变化）。
课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。
教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。
1．摸索聚落方面自己所知所疑。
2．创设情境，激发学生摸索对聚落的认识。
湘教版七年级地理上册：第三章第四节世界的聚落教案
第三章世界的居民第四节世界的聚落教学内容本节内容在教材第51-55页。
具体教学内容包括聚落的形态、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的保护意义，同时包含着人地关系的协调理念。
教学目标知识与技能1．了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．理解聚落的形成和发展3．能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。
4．了解保护世界文化遗产具有重要意义。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用已有知识及多媒体课件，对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。
采取探究、讨论、展示作品等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事，树立人地协调发展的环境观。
教学重难点及突破重点1．聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系2．保护世界文化遗产的意义难点1．聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系2．民居与自然环境和人类活动的联系教学突破聚落的形态，指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，进行对比、分析、概括，并在课堂上展示成果、进行交流，以调动学生学习的积极性和主动性。
聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系，可以利用学生熟知的当地素材，以引起学生的兴趣、降低教学难度，借此阐明人地协调的理念。
保护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习氛围，利用一些图片资料组织学生讨论、总结。
教学准备教师准备1．组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。
2．搜集大量图片、设计课堂教学，制作教学课件学生准备1．课前分组搜集世界各地的民居建筑（要求能体现与环境相适应的特点），并查阅相关的文字资料。
2．查找本地不同时期的地图或景观图片（要求能体现聚落的变化）。
3．课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。
教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。
1．思考聚落方面自己所知所疑。
2．创设情境，激发学生思考对聚落的认识。
七年级地理上册第三章第四节世界的聚落教案(新版)湘教版
-小组讨论成果的创新性：观察学生小组讨论的创新性，了解学生对聚落知识的理解和思考深度。
-小组讨论成果的完整性：观察学生小组讨论的成果完整性，了解学生对聚落知识的理解和掌握程度。
3.随堂测试：
-随堂测试的完成情况：观察学生随堂测试的完成情况，了解学生对聚落知识的理解和掌握程度。
2.地理实践：引导学生观察身边的聚落，了解其形成与发展的原因，培养学生的地理观察和实践能力。
3.人地关系：使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，理解聚落与环境相适应的原理，树立可持续发展的观念。
4.地理审美：通过欣赏不同聚落的景观，提高学生对地理环境的审美能力，培养热爱家乡、保护文化遗产的情感。
（3）聚落的景观：通过图片或实地考察，让学生了解不同聚落的景观特点，如乡村的田园风光、城市的高楼大厦等。
举例：请学生观察图片，分析乡村聚落和城市聚落的景观特点。
（4）保护文化遗产：培养学生保护文化遗产的意识，了解世界文化遗产的价值和意义。
举例：请学生举例说明我国的世界文化遗产，以及保护文化遗产的重要性。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验聚落知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解聚落的基本知识和特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握聚落知识。
四、教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解聚落的景观特点。
2.案例分析法：以具体乡村聚落和城市聚落为例，分析其特点和形成条件。
湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案
湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的最后一节《世界的聚落》，主要内容是介绍世界各地的聚落类型和特点，让学生了解不同聚落类型的形成原因和特征，并探究聚落与地理环境的关系。
教材中通过图片和案例，让学生了解城市、乡村、牧区等不同类型的聚落，拓宽学生对世界居民聚落的认知。
二、教学目标：知识目标：了解不同聚落类型的特点和形成原因，如城市、乡村、牧区等；能力目标：能够通过观察和分析，判断和描述不同聚落类型的特征；情感目标：培养学生对不同聚落类型的尊重和理解，增强对多样性的认识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解不同聚落类型的特点和形成原因。
教学难点：培养学生观察和分析的能力，以及理解聚落与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对聚落的概念可能有一定了解，但对不同类型的聚落特点和形成原因了解较少。
学生在观察和描述方面的能力有待提高，需要通过具体案例和图片进行引导和讨论。
同时，学生对多样性和地理环境的关系可能缺乏深入的认识，需要通过教学引导培养他们的跨文化意识和地理思维能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界的聚落，你们还记得吗？请回答一下，什么是聚落？学生：（回答）教师：很好！今天我们将进一步了解世界的聚落，不同地区的聚落有着不同的特点和形成原因。
请看屏幕上的图片，你们能看出这些聚落有什么不同之处吗？学生：（观察图片，回答）第二环节：概念解释与讨论教师：现在让我们来具体了解这些聚落的特点和形成原因。
请看屏幕上的案例，我们先来了解城市、乡村和牧区这三种不同类型的聚落。
请你们和旁边的同桌讨论一下，城市、乡村和牧区有什么不同之处？它们的特点和形成原因是什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
学生A：我们讨论了城市、乡村和牧区的不同之处。
城市通常人口密集，有高楼大厦和各种设施，交通便利；乡村相对较少人口，有农田和自然环境，生活相对宁静；而牧区则适合养殖业，有大片草原和牲畜。
湘教版地理七年级上册 第三章 第四节《世界的聚落》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》主要介绍了世界各地的聚落类型、分布特点以及聚落与环境的关系。
本节内容是对前两节内容的拓展和延伸，旨在让学生了解不同地域的聚落特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于聚落的概念和类型有一定的了解。
但学生对于世界各地聚落的分布特点和聚落与环境的关系的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界各地聚落的类型、分布特点，掌握聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对地理信息的获取、处理和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界各地文化的尊重和理解，提高学生关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界各地聚落的类型、分布特点，聚落与环境的关系。
2.难点：聚落与环境的关系在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考。
2.比较教学法：引导学生对不同地域的聚落进行观察、比较，分析其差异和原因。
3.实践教学法：引导学生运用所学知识分析现实生活中的聚落与环境问题。
六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》。
2.图片素材：世界各地聚落的图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的聚落景观，引导学生关注聚落与环境的关系。
提问：你们印象中最深刻的聚落是怎样的？它有什么特点？2.呈现（10分钟）教师展示世界各地聚落的图片和资料，引导学生观察、比较，分析不同地域聚落的类型和分布特点。
提问：这些聚落有什么共同点？它们之间有什么差异？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析现实生活中遇到的聚落与环境问题，如城市拥堵、乡村人口流失等。
湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》教案
《第四节世界的聚落》第一课时教案一、教学目标1、使学生能够运用图片描述城市聚落和乡村聚落的差别。
2、使学生能举例说出聚落形成与发展的主要因素。
3、使学生能举例说出聚落的位置、分布、建筑与自然环境的关系。
4、使学生了解城市的发展过程，能够举例分析传统民居与地理环境的关系。
二、教学重难点学习重点：1.城市聚落和乡村聚落的差异。
2.影响聚落形成与发展的主要因素学习难点：影响聚落形成与发展的主要因素。
三、教学方法多媒体教学法、小组合作学习法四、教学过程五、板书设计第三章世界的居民第四节世界的聚落一、聚落的形态1、类型2、城市与乡村的差异二、聚落与自然环境的关系1、影响聚落的分布的因素2、传统民居与自然环境的关系《第四节世界的聚落》第一课时学案【教师寄语】乐于探究，善于合作；敢于质疑，勇于展示！【学习目标】1、运用图片描述城市聚落与乡村聚落的差别。
2、理解影响聚落形成与发展的主要因素。
3、能举例说出聚落的位置、分布、建筑与自然环境的关系。
4、了解城市的发展过程，能够分析传统民居与自然环境的关系。
【学习重难点】学习重点：1.城市聚落和乡村聚落的差异。
2.影响聚落形成与发展的主要因素。
学习难点：影响聚落形成与发展的主要因素。
【自学内容】聚落的形态1、聚落的定义：。
2、聚落的类型聚落一般分为和两大类型。
聚落不是固定不变的，它是不断发展的→集镇→城镇→【合作共建】一、阅读下列图文材料回答问题。
材料1：海口市因地处南渡江出海口而得名,原为一个小渔村。
海口市拥有秀英港、海口南港、新港三个客货运输码头。
材料2：海口市地理位置优越，南渡江流经其境内。
该市气候宜人，属热带季风气候，温暖湿润。
材料3：海口市地势平坦，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，开发历史早，是海南省主要的粮、糖、油等生产基地。
1、从房屋、道路、人口等方面说说海口市在发展过程中的变化。
2、分析海口市能从小渔村发展成为大城市的优势条件。
3、归纳影响聚落形成与发展的主要因素。
湘教版地理七年级上教案 第三章第四节世界的聚落
3.城市和乡村的主要差异
聚落形态
生产活动
人口分布
建筑特点
交通特点
城市
从事非农业产业活动
稠密
房屋密集,建筑物高大
交通发达便利
乡村
从事农业生产活动
稀疏
房屋稀疏,建筑物低矮
交通欠发达且不便利
4.乡村聚落分布特点:大多依山傍水,沿河流、山麓或公路分布。
5.民居与自然环境的关系
西亚的村庄
白天炎热,昼夜温差大,终年炎热干燥,为热带沙漠气候
墙厚、窗小,隔热性能好
东南亚的高脚屋
全年炎热多雨
双层木楼或竹楼,有利于通风散热
教
学
过
程
合
作
探
究
(2)聚落形态及影响因素
影响因素
聚落形态
地形(平原)
团状且规模较大,易发展为城市
地形(山谷)
条带状且规模较小
水源(沙漠地区)
点状或带状,集中在绿洲上
交通
线状,沿铁路或河流分布,易发展为城市
多媒体播放微课《聚落》《聚落与自然环境的关系》《福建土楼》。
课
堂
总
结
本节课主要学习了聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落的主要形式有城市和乡村,二者的本质区别是居民劳动生产方式的不同。聚落与自然环境的关系表现在三个方面,一是聚落的位置、分布与自然环境的关系,例如许多聚落位于河湖两岸,山区的聚落位于山间盆地或谷地,温带的平原地区聚落密集,热带丛林、荒漠地区、高山地区聚落稀疏;二是聚落形态与自然环境的关系,例如平原地区的村落多呈团块状,而河网密集地区的村落多沿河流呈条带状;三是聚落的建筑与自然环境的关系,例如屋顶坡度与降水的关系、墙壁的厚度和窗子的大小与气温的关系、建筑材料与当地资源的关系(像竹楼、窑洞、冰屋)等。世界文化遗产是前人留给我们的宝贵财富,它见证了人类的文明史,并给子孙后代以深刻的启迪。世界文化遗产是多方面的。
湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》教学设计
第二节世界的聚落【教学目标】1.了解聚落的主要形式、形成和发展。
2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解城镇的发展过程,能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
5.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。
【教学重点】聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
【教学难点】城镇的发展过程、民居与自然环境和人类活动的关系。
【教学方法】自主学习、合作探究、分组讨论。
【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一视频导入播放不同的乡村景观和城市景观的视频材料,引导学生说出不同景观的差异,判断自己的居住地与哪一类景观类似,分析造成景观差异的原因,导入新课。
模式二图片导入特色民居图片导入,直入主题。
你知道图片中展示的民居的名称吗?你知道它们主要分布在哪里吗?你知道不同地区民居不同的主要原因吗?通过分析聚落与自然环境的关系导入新课。
观察与发现一、聚落的景观特征1.聚落的分类:(提问)什么叫聚落?聚落的两种形态是哪两种?能举出例子来吗?展示几幅有代表性的聚落图片,让学生将这些聚落分类,引出聚落的类型。
(人们集中地居住在一起,就形成了聚落。
)(乡村和城镇)通过分析聚落的图片及文字部分,了解聚落的含义及分类。
续表教学环节学生活动设计意图步骤结论探究与讨论2.乡村与城镇的景观差异:引导学生分别观察乡村、城镇景观图,说出乡村景观和城镇景观项目城镇乡村人口密集稀疏分散通过学生讨论,明确城镇聚落与乡村的主要差异。
【分组讨论】探究城镇生活中出现的各种问题,并简单探讨产生问题的原因、解决的方法和途径。
注意引导学生认真观察城镇和乡村景观图,从人口、建筑特点、生产方式和交通状况等几个方面对比,比较城镇景观与乡村景观的主要差异,最后让学生填表比较聚落形式。
项目城镇乡村人口建筑特点生产活动交通状况【说一说】阅读材料并结合生活经验,安排两个小组的同学,分别代表城镇和乡村,介绍自己的“家乡美”,分别说明城镇、乡村的优点,及时总结。
地理七年级上湘教版3.4世界的聚落教案
3.4世界的聚落教学目标知识与能力：1.知道聚落的主要形式，及聚落的形成和发展。
2.能够运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
3.举例说出聚落与自然环境的关系。
过程与方法：1.通过小组探究讨论、展示作品等活动引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响。
2.充分利用学生已有知识及多媒体课件，引导学生对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。
情感、态度、价值观：通过比较、探究等活动，领悟到要尊重自然规律，树立聚落与自然环境协调发展的人地观。
教学重点1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2.探究聚落与自然环境的关系。
教学难点聚落与自然环境的关系教学过程创设情境，导入新课师：今天非常高兴，有机会和大家一起学习。
（我们还不认识呢？）首先请允许我做一下自我介绍：我来自宁阳英才学校。
对于宁阳英才学校你们熟悉吗？（不），这里我带来了我们学校的一些图片：（欢迎你们去做客）多媒体展示：图片它就是我们美丽的校园，像照片中这样人们集中居住与生活的地方，我们称之为聚落。
今天这节课就来学习关于聚落的知识。
多媒体展示：课题世界的聚落新课学习：师: 聚落有两种主要形式，哪两种呢？（学生回答：乡村和城市）多媒体展示（乡村），（城市）图片过渡：大家对城市和乡村了解多少呢？下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。
活动一：走进城乡，感受城乡差异。
多媒体展示：两组图片同时展示师：请同学们观察这两组图，比一比并说出它们的差异。
注意阅读温馨提示。
（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。
）师：你所观察到的城市和乡村都有哪些差别?学生回答（角色扮演游戏：第1-5小组扮演乡村人、第6-9小组扮演城市人，分别讲出各自的好处），师点评。
过渡：既然城市和乡村有这么大的差异，是不是城市自从人类诞生那天起就存在呢？（不）城市的发展一般经历了这样的过程：乡村—集镇—城市。
湘教版初中地理七年级上册《3第4节世界的聚落》word教案(3)
世界的聚落【学习目标】1．运用图片、视频等资料，结合自身体验和感受，描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落的位置、分布、形态以及传统民居风格等与地形、气候和资源等自然环境要素的关系。
3．通过实例，感悟聚落文化传承与聚落发展之间的矛盾，懂得保护世界文化遗产的意义，提升对传统聚落文化的保护意识。
【学习重难点】1、理解聚落与自然环境的的关系2、懂得保护世界文化遗产的意义【情境导入】欣赏这一组千姿百态的聚落形态后，通过前面的学习我们知道地球上居住着七十多亿人，他们都会选择怎样的居住方式呢，今天就让同学们去探究我们人类的“居”。
【课前预知】（快乐自学）什么是聚落？主要形式有哪两种？【课内探究】【基础探究】（自主、合作）走进城乡：感受城乡景观差异【承接】 刚才我们欣赏的图片展示了风采各异人类聚居地—聚落有城市有乡村，各具特色各表形态，现在就让我们一起去感知他们的差异【活动一】我夸我家乡：分男女生两大组为城市和乡村代言，男同学代言城市，女同学代言乡村，分别说出城乡的“美好”之处。
（提示：认真观察聚落景观差异图，根据自己的经验从建筑特点、交通、人口、各种基础设施、生产活动方式、生活环境等方面总结表述）城市：乡村：【教师小结】二、走进自然:寻找理想家园【活动二】我来做首领：假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领你的族人寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么？【学生展示】【教师小结】乙地位于沿河平原地带，地形平坦，土壤肥沃、水源充足、气候湿润、交通便利。
早期人类的工作能力和工作水平比较低，因此，他们多居住在自然条件优越的地区。
世界四大文明的发祥地位于河流冲击平原上，今天，位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区，形成了较多的大城市，看老师给你们准备的《世界夜光图》,这里夜光闪烁之处正式城市集中之处，咱们的家乡也位于弥河流域临朐盆地上，温带季风气候，环境不仅影响着聚落的位置分布也影响聚落的形态，不同的环境条件，聚落的形态也各不相同平原地区有团块状聚落，而河流山麓山谷地带的聚落则呈现出条带状。
湘教版地理七年级上册第三章 第四节世界的聚落(教案设计)
第三章世界的居民第四节世界的聚落【学习目标】知识与技能：1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
4、了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
情感态度价值观：尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。
【重点、难点】重点：聚落的主要形式及其差异。
民居与自然环境和人类活动的关系。
难点：民居与自然环境和人类活动的关系。
【教学方法】自学--展示—提升法【教具使用】多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料【教学过程】一、自主学习1．聚落①.聚落的概念：人们集中居住在一起，就形成了聚落。
它包括城市和乡村两种形式。
②.城市聚落和乡村聚落的区别：2、有利于聚落形成的因素有哪些？3、北方寒冷地区的民居有何特点？4、南方湿热地区的民居有何特点？5、西亚和北非的民居又有何特点？6、什么是世界文化遗产？它有何重要意义？7、举例说明我们该怎样保护世界文化遗产。
二、探究展示：1、几种不同民居反映的环境特点：⑴.窑洞的优点：冬暖夏凉，节省建筑材料。
反映的环境特点：冬季寒冷，夏季高温，降水较少，黄土直立的特点。
⑵.北方民居的特点：屋顶较平（降水较少），门窗少且小，墙较厚（冬季寒冷,门窗少且小，墙厚可防寒保暖）。
反映的环境特点：冬季寒冷，降水较少。
⑶.新疆平顶屋的特点：屋顶平，墙厚、窗小。
反映的环境特点：气候干燥，多风沙，太阳辐射强。
⑷.蒙古包的优点：便于拆卸、架设和搬运。
反映的环境特点：冬季寒冷，草地广阔，居民以游牧生活为主。
⑸.江南民居的特点：屋顶倾斜（降水较多，便于排水）、门窗多且大，墙较薄（便于通风散热。
湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》教学设计
湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》一课，主要介绍了聚落的概念、分类、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。
通过本节课的学习，使学生了解世界各地聚落的特点，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于聚落这一概念，他们可能在生活中有所接触，但对其分类、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，要注重从生活实际出发，引导学生掌握聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握聚落的概念、分类、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生对聚落特点的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对地理环境的认识。
四. 教学重难点1.聚落的概念及其分类。
2.聚落形成和发展的原因。
3.聚落与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，引导学生直观地认识聚落。
2.案例分析法：以具体的聚落为例，分析其特点、形成和发展的原因以及与环境的关系。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.地图册或地球仪。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的聚落景观，引导学生关注聚落这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、分类，以及聚落形成和发展的原因。
通过PPT展示相关知识点，让学生对聚落有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）以具体的聚落为例，分析其特点、形成和发展的原因以及与环境的关系。
教师引导学生观察、分析，并进行讲解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结本节课所学内容，加深对聚落知识的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生关注聚落与环境的关系，讨论如何保护和发展聚落。
七年级地理上册 第三章第四节 世界的聚落教案 湘教版
世界的聚落教学目标[知识目标]1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2. 能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3. 了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
[能力目标]通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
[德育目标]通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
教学重点： 1．城市聚落和乡村聚落。
2．聚落与环境的关系。
3．世界文化遗产保护的意义。
教学难点聚落与环境的关系。
教学方法分组合作式、启发、引导学生自主学习教具准备 CAI课件、幻灯片，学生分小组搜集有关聚落的图片和资料课时安排一课时教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
）[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：[一] 讲述“聚落的形态”，按以下步骤：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差别呢？1．让学生用幻灯片分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示乡村的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
3.4 世界的聚落 学案(湘教版七年级上册) (3)
第四节世界的聚落【学习目标】1.识记聚落的主要形式；知道聚落的形成和发展过程。
2.能举例说出聚落与自然环境和人类活动的联系。
3.了解保护世界文化遗产的意义。
【重点】1.聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的关系。
2.民居与自然环境及人类活动的联系。
【学习过程】【自学指导】认真默读课本第51—52页内容，完成下列各题。
1.人们集中的居住在一起，就形成了______。
它的主要形式是______和______。
2.城市是人口达到一定规模，主要从事________生产活动的居民聚居地。
3.乡村居民的居住地相对______，其外围通常分布有大片______。
4.按规模大小，乡村聚落包括规模较小的______和规模较大的______。
5.许多乡村民居都体现了当地的______习俗和______特点。
【合作探究】存在的问题：解决措施：（1）.你知道哪些世界文化遗产？（2）.保护世界文化遗产的意义。
【诊断评价】1、“墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的排水系统。
”这种房屋主要分布在（）A、炎热多雨的地区B、寒冷多雨雪的地区C、温暖干燥的地区D、温暖多雨雪的地区2、黄土高原地区人民传统居住的主要形式是（）A、竹楼B、冰屋C、四合院D、窑洞3、西亚村庄的房屋墙厚、窗小的原因是（）A、当地居民的风俗习惯决定的B、为了预防小偷进入民宅偷盗C、为了抵挡当地寒冷的气候D、厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射，小窗是为了减少从沙漠地区吹来的热风4、有关聚落的叙述，正确的是（）A、聚落是指只有三家五户的小村落B、人类先有城市聚落，后有乡村聚落C、城市是以非农业人口为主的聚落D、聚落是指人们居住、生活、休息的场所5、下列哪个聚落不属于乡村聚落（）A、农村B、牧村C、渔村 D北京中关村6、不利于聚落形成的因素是（）A、水源充足B、山地崎岖C、资源丰富D、交通便利7、意大利水城威尼斯形成和发展的主要因素是（）A、地形和土壤B、气候和资源C、河流和交通D、宗教和习俗【学后反思】。
湘教版七年级地理上册教案34世界的聚落第
第四节世界的聚落选聚落是人们生产和生活的主要场所，和人们关系十分亲密。
聚落分为乡村聚落和城市聚落，教材叙述了乡村和城市聚落的差异，聚落形成与发展的主要环境要素。
聚落在形成和发展的过程中，因为各地的历史、文化、宗教崇奉、民族习惯等的差异，加上不一样的自然条件，形成了各具特点的建筑物。
人类历史上保存下来的众多文化遗产，是我们的可贵财产。
我国有着悠长的历史，文化遗产丰富且散布宽泛。
珍惜和保护这些文化遗产，是现代公民应拥有的意识。
以前，因为对文化遗产的价值认识不够，以及各种各种的原由，我国的历史文化遗产遇到了很大程度的损坏。
直到现在日，损坏历史文化遗产的现象仍常常发生。
在我国加快改革开放，鼎力发展经济的状况下，确实保护先人遗留下来的文化财产，任重而道远。
为做好这项意义重要并且波及面很广的工作，不单要求政府部门增强宣传、组织、规划和管理，而且需要每个公民都拥有激烈的保护意识，以尽可能地防止对文化遗产的损坏。
七年级的学生开朗好动，对地理知识和地理现象充满了好奇，可是他们的地理基本修养比较单薄，因此在讲课过程中要多联系实质，运用学生们身旁的、生活中的地理现象和实例，解说有关地理知识，化抽象为详细，激发学生学习地理的兴趣，并提升他们的地理修养。
关于初一学生，教无定法，贵在得法。
知识与技术教课目的过程与方法感情态度与价值观1.经过阅读教材 P60～ 61 图 3－17、3－18、3－ 19，认识乡村与城市景观的差异。
2. 经过阅读教材P61～ 62 图 3－ 20 至 3－ 25，掌握城市发展过程中产生的问题及解决举措。
3.经过阅读教材 P62 图 3－ 26 ，掌握乡村演变成城市的过程。
4.经过展开教材 P63“活动”，掌握民居与自然环境的关系。
5.经过阅读教材 P64～ 65 图 3－ 29 和 3－ 30，认识世界有名的世界文化遗产。
6.经过展开教材 P65“活动”，认识保护世界文化遗产的意义。
经过学生着手收集有关图片，运用图片说明城市景观与乡村景观的差异；剖析不一样地域聚落的特点及与当地环境的关系。
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但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？
点
拨
与
提
升
教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。
3.教师展示动画：课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。
[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？
1．让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？
交
流
与
展
示
[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论]把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
巩
固
与
检
测
[小结]
民居建筑风格
当地气候特点
东南亚的高脚屋
（下部空、防浸、）
(高温多雨)
北非的平顶屋
（墙厚，少窗、防日晒、保温）
(干旱、气温日夜变化大)
因纽特人的冰屋
[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？为什么？
[课堂总结]课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点
[课堂巩固]
板
书
小组评价与反思
（低矮、无窗、保温好）
(严寒)
教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？
[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
4．讲述“世界文化遗产的保护”
[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？
教师总结
[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
[教师小结]教师展示城市与乡村差别表格
教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
[教师提问]分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？
[启发]世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们冀州的地形如何？
[小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
[承转]由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？
课题
主备人
教学
目标
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、Байду номын сангаас态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
4.通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学
重点
1.城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学
难点
聚落与环境的关系。
教法与教具
分组合作式、启发、引导学生自主学习
教学过程
个人复备
预
习
与
检
查
[导入新课]
[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：
[一]聚落的形态
在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。