《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告

合集下载

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 农村学校开展烙画艺术的意义农村学校开展烙画艺术的意义在于丰富学生的艺术修养，拓展其视野和思维方式。

烙画艺术是一种具有传统特色的民间技艺，通过烙画，学生可以感受到传统文化的魅力和价值。

烙画艺术也可以培养学生的创造力和审美能力，让他们在实践中学会观察、思考、表达，提高他们的审美情趣和艺术修养水平。

农村学校开展烙画艺术还可以促进学生的全面发展，激发他们对学习的兴趣和热情，培养他们的想象力和动手能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

农村学校开展烙画艺术对学生的身心发展都具有重要意义，可以为他们提供一个更加丰富多彩的教育环境，帮助他们更好地成长和发展。

2. 正文2.1 农村学校烙画艺术教育的实施条件农村学校开展烙画艺术需要具备一定的实施条件。

学校需要具备一定的场地和设备条件，包括宽敞明亮的教室、良好的通风和采光条件，以及烙画所需的工具和材料。

学校需要具备专业的教师团队，他们应具备丰富的烙画艺术知识和教学经验，能够有效指导学生进行烙画创作。

教师们还需要积极参与相关培训和学习，不断提升自身的教学水平和专业能力。

学校还需要积极与当地文化艺术团体和专业机构合作，共同推动烙画艺术在农村学校的发展。

学校需要注重与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的烙画教育，形成良好的教育氛围和支持体系，为农村学校烙画艺术教育的顺利开展提供有力支持。

通过以上实施条件的准备，农村学校可以更好地开展烙画艺术教育，提升学生的综合素质和艺术修养。

2.2 农村学校开展烙画艺术的具体方式1. 制定教育计划：学校在开展烙画艺术教育前，需要制定详细的教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时长等，确保教学有条不紊地进行。

2. 配备必要设施：学校需要购买烙画工具、材料以及相关教具，为学生提供良好的学习条件。

3. 招聘专业教师：学校可以通过招聘专业的烙画艺术教师或邀请外部专家进行授课，确保教学质量。

4. 组织烙画比赛：学校可以定期举办烙画比赛，激发学生的创作激情，提高他们的烙画技能。

常州非遗项目烙画校本课程的实施研究

课题名称：
常州非遗项目烙画校本课程的实施研究
2013年12月
选题的现状、意义、价值
北郊中学烙画班2004年11月正式开班，同学们在这里接受传统烙画工艺的熏陶。9年来的教学实践，积累了一定的资料和图片，也使我们积累了一定的教学经验。在常州中国烙画研究会的支持和推动下，联合几个已经行动起来的学校，共同做好常州非物质文化遗产项目烙画在校园传承的实施方法、途径、策略等。本课题研究是开发与利用地方课程资源的研究和行动，促进教师专业化发展，深化校本教研工作。促进非遗文化的继承和发扬。得到了常州烙画传人的肯定。
谢
谢！
欢迎指导！
课题研究的进度
第一、启动阶段（2004年11月～2013年4月）第二、实施阶段（2013年4月～2015年12月）第三、课题总结阶段（2015年12月～2016年4月）
课题研究的预期成果
（1）烙画教学校本教材一本（2）作品画册（3）师生活动过程性文字资料、图片资料（4）中期报告，结题报告一份（5）促进学校间非物质文化项目烙画校本教育交流。（6）促校本教材编写陈莉吉：北郊初级中学烙画校本教学研究负责人乔碧波：烙画板材探索蔡雁娟：烙画工具研究李咏梅：市北中学烙画校本教学研究负责人常芸：常州外国语烙画校本教学研究负责人王晓炜：烙画教学研究负责人、摄影
特别感谢常州中国烙画研究会理事长汪鹤鸣先生的引领
课题研究内容
(1) 探索适合学校教学的烙画工具，烙画板材，烙画技法，烙画题材内容多样化。（2）烙画校本教学中教师烙画素养的提高。（3）各学校间非物质文化项目烙画校本教育实施交流（4）积累教学经验，编写烙画校本教材。（5）定期举办不同主题的常州中国烙画艺术展，编印相关画册，向学校和社会宣传烙画。

贵州民间艺术进课堂实践与研究结题报告

贵州民间艺术进课堂实践与研究结题报告以上这些现象只是贵州民间艺术进课堂实践与研究结题报告中的一部分，还有许多没有包括，贵州民间艺术不仅是一个整体性概念，更重要的是每一种民间艺术都具有自己独特的品质。

这需要我们用发展的眼光去看待，把传统与创新紧密结合起来，从根本上突破传统与现代相脱节的格局。

就贵州民间艺术进课堂研究报告而言，它是一项长期的系统工程，其中涉及到很多问题：一是坚持把民族民间文化遗产保护工作放在第一位。

认真贯彻党的十七大精神，深入落实科学发展观，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，全面推进经济、政治、文化、社会建设。

坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，强化基础研究，促进技术创新，完善政策措施，切实解决影响文化遗产保护与利用的突出问题。

加强文物保护单位和历史文化名城、名镇、名村保护，抓好大遗址保护和国家考古遗址公园建设，有效保护和继承非物质文化遗产。

努力促进文化遗产传承与经济社会协调发展。

加大非物质文化遗产保护和开发力度，促进非物质文化遗产的合理利用。

二是充分利用当地教育资源，进行教育教学改革。

首先，建立各门学科教学的非物质文化遗产实践基地，培养学生对非物质文化遗产的兴趣，增加文化艺术素养。

其次，根据各学科的特点开设专题课，使非物质文化遗产在这些学科领域得到广泛的应用和体现。

比如，开设了《舞蹈》、《音乐》、《语言表演》、《民间工艺》等课程，以期将中华民族文化渗透到孩子们的血液里，形成一种无形的精神力量，陶冶情操，激发学生热爱祖国，振兴中华的责任感和使命感。

三是探索课程内容、教学方法、学习评价和管理机制改革。

四是增强师资队伍水平，提高教学水平。

五是构建一套规范的管理模式，将非物质文化遗产的保护融入课堂教学之中。

六是做好宣传推介，加强交流，扩大影响。

总之，贵州民间艺术进课堂研究与实践工作，意义重大，任重道远。

贵州民间艺术博大精深，如何通过民间艺术教育的途径让更多的学生掌握这些宝贵的知识，我们深感任务艰巨。

调研报告

烙画专业调研报告
我校开设了葫芦烙画专业，为了开发新的作品，我实行了专业调研，主要从烙画的材质、种类方面实行了相关资料的查找以及市场实际调查。

调查结果如下：
一、烙画的定义。

烙画也叫烫画，该画属于民间工艺美术作品。

画中所有程序都是有手工艺人精制而成，且色彩只有黑，白，灰调，所以画的民间性和仿古性表现处理的很好。

二、烙画的材质及种类
如今烙画工艺品所涉及到平面木板（桃木，杨木，椴木，山槐木等）烙画，葫芦精品烙画，核桃皮卡通烙画等多个艺术类别，造形也很美观，轻便，实用。

给人以清新淡雅与周围环境浑然成趣之感
1.木板烙画作品构图精美，笔法细腻，远、中、近景层次分明，作者绘画功底深厚。

独创新颖而奇特的烙画作品，将国画艺术融为一体，远看有气势，近看有气质；法度严谨，构思匠心，意韵交会，以其艺术语汇倾吐情感、人生感悟、理想和价值取向。

是收藏、学习、家居,楼堂馆所装饰的珍品佳作。

具有极大的艺术价值及观赏价值。

2.杨木斜切木板烙画，是古中国稀有而珍贵的画种。

带有树木原树皮更加自然。

主要以山水、花鸟、人物、风景、书法、为题材，在技法上从国画入手，秉承了国画之精
髓，同时也汲取了西洋画的写实技巧，做到了古为今用洋为中用，从而突破了传统烙画风格。

调研结果：平面木板烙画艺术效果更增强烈，适宜开发新作品。

烙画把古典带进现代，将时尚融入到传统，亦古亦尚，连接着古今工艺的思想，继承传统，突破传统，传承绝世工艺，弘扬民族文化！。

体会交流惠济区师家河小学烙画特色体会汇报材料

体会交流惠济区师家河小学烙画特色体会汇报材料随着基础教育的改革，创新进展已经成为教育进展的整体趋势，不仅向学生传播本国本民族优秀文化传统，更重要的是突出民族精神。

宏扬烙花艺术国学，培育学生个性特长，独创精神，拥有国际视野，成为创客主流，已成为时期进展的前驱。

烙画校本课程经太长时刻扎实的开展，已取得较好的成效，并与大伙儿分享。

下面，我将要紧从烙画的解读、开展的背景、具体的实施方式、取得的成绩和以后的进展道路五个方面和大伙儿做一个简单的交流，不妥的地方，敬请列位领导与教师批评指正。

第一，烙画的解读。

一、烙画，又称烙花、烫画、火笔画，是用火烧热烙铁在木板、扇骨、纸绢等材料上烙出烙痕作画，创作在把握火候、力度的同时，注重"意在笔先、落笔成形"。

它是汉族的艺术珍品，具有典型的东方韵味。

二、烙画也是一种超级古老的画种，自西汉末年起源，至今已有两千连年的历史。

相传昔时李名文是远近闻名的烙花高手，进展至清朝时，赵清三制造出一整套烙画工艺。

二十世纪二十年代，烙画更是进展成为手工行业享誉全国，解放后，党和政府超级重视这一传统民间艺术前后组织全国艺人成立合作社力求把烙画艺术推上加倍广漠的进展道路。

3、烙画艺术作品层次丰硕，立体感强，酷似棕色素描和石版画，因此既能维持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实成效。

使其有独特的艺术魅力，因此给人以古朴典雅、回味无穷的艺术享受。

二、开展背景一、顺应教育的时期潮流。

当下，国家与社会都超级重视校园特色课程的打造，为了踊跃响应国家国家的号召，适应当前宏扬国学，宏扬中国传统文化，构建和谐社会的需要，师家河小学特开展烙画艺术特色课程，让烙画民族艺术走进小学校园。

二、烙画独特的艺术魅力。

烙画艺术作品历史悠长，线条简练流畅，自然明快，既有古朴典雅、清楚秀丽的东方民族艺术韵味，又可与西方现实派相结合，产生出别具一格的独特魅力。

3、顺应古城烙画自然村建设。

“古城烙画村”建设是惠济区的重点项目之一。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告

2.课题组抓好理论学习。组织课题组成员学习，明确课题研究的目标和意义，学习相关的课程理论。学习研读了《烙画的沿革与发展》、《美术课程标准》等相关资料，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础，也从中获得强有力的理论支持。抓住学校教研活动和课题实施相关的教研活动这一时机，加强教学理论学习，探索开展课题的方法，组织讨论，关注课题实施进度以及课题实施中存在的经验和不足。及时总结，反思不足。同时，课题组成员自行研修学习，网络联系研讨数次，还一起探访了民间艺人，学习了烙画的技巧，增长了知识，拓宽了眼界。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
一、课题的提出
我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。
开题论证活动过后，根据专家们的论证意见，课题组召开了核心组研究人员会议，对课题方案进行了修改和完善。
（二）明确责任，加强理论学习
1.明确分工，做好准备工作。2014年3月课题组召开会议，明确分工，并设计问卷调查表，对学生进行个性的调查与分析，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析，收集整理并建档。
（五）开展作品展评活动。最让学生们开心的是学校组建了一个“烙画活动社团”，吸引了很多学生参加，让孩子开拓眼界，增长知识，感受烙画的艺术魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。每周两次社团活动，三位教师现场指导，学生临摹和创作出了大量的艺术作品，教师分阶段评讲，选出优秀作品，举办了不同主题的烙画艺术展。组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告以下是为大家整理的《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告的相关范文，本文关键词为民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究,课题研究,中期报告,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在综合文库中查看更多范文。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告一、课题的提出我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。

”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》这一课题从20XX 年3月开始酝酿，7月正式申报宁夏第四届基础教育教学课题研究，9月正式立项。

本课题的研究，旨在传承民间传统艺术，为学生健康成长、终身发展而奠定基础。

同时，通过课题研究，有利于营造良好的校园文化氛围，有利于打造学校特色，有利于全面推进素质教育。

二、课题理论价值和实践价值1.烙画校本课程的开发提升了学生的艺术素养。

发展烙画艺术有着取之不尽的传统文化资源，这些形象生动的民间文化能让教师和学生品味到民族艺术风格和时代风貌。

它对于培养学生兴趣爱好，发展学生特长，提高传统审美能力，弘扬中国传统文化，锻炼和提升学生细心、耐心和毅力的优良素质等方面有积极的作用，有利于学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。

2.鲜明的办学特色为学校品牌建设提供基础。

学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。

而每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而创建学校品牌的思路和策略也是不一样的。

民间艺术活动教研总结

一、前言随着我国传统文化的传承与发展，民间艺术活动在校园教育中占据了越来越重要的地位。

为了提高民间艺术教育的质量，丰富校园文化生活，我校于近期开展了民间艺术活动教研活动。

本次教研活动旨在总结经验，发现问题，为今后的民间艺术教育提供借鉴和改进的方向。

以下是对本次教研活动的总结。

二、教研活动的主要内容1. 民间艺术教育现状分析本次教研活动首先对民间艺术教育现状进行了分析。

通过查阅相关资料、调查问卷、座谈会等方式，我们了解到目前我国民间艺术教育存在以下问题：（1）民间艺术教育资源不足。

许多学校缺乏专业的教师和设施，导致民间艺术教育难以深入开展。

（2）民间艺术教育课程设置不合理。

部分学校课程设置过于单一，无法满足学生多样化的需求。

（3）民间艺术教育评价体系不完善。

现有评价体系过于注重考试成绩，忽视了民间艺术教育的特色和学生的个性发展。

2. 民间艺术活动实践与探索为了解决上述问题，我校教师在教研活动中开展了以下实践与探索：（1）整合民间艺术教育资源。

学校积极与社区、民间团体合作，邀请民间艺术家走进校园，为学生提供丰富的民间艺术教育资源。

（2）优化课程设置。

结合学生兴趣和需求，开设多样化的民间艺术课程，如剪纸、刺绣、泥塑、民间舞蹈等。

（3）创新教学方法。

采用情境教学、互动教学、体验式教学等多种教学方法，激发学生学习民间艺术的兴趣。

3. 民间艺术教育评价改革针对民间艺术教育评价体系不完善的问题，教研活动提出了以下改革措施：（1）建立多元化的评价体系。

将民间艺术教育纳入学生综合素质评价体系，关注学生在艺术素养、实践能力、创新精神等方面的全面发展。

（2）注重过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。

（3）开展学生自评和互评。

引导学生进行自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力。

三、教研活动取得的成果1. 提高了教师的专业素养。

通过教研活动，教师对民间艺术教育有了更深入的了解，提高了教学水平和实践能力。

民间艺术活动教研总结(3篇)

第1篇一、引言随着我国传统文化的复兴，民间艺术活动在近年来得到了广泛的关注和重视。

为了更好地传承和发扬民间艺术，提升教育教学质量，我们开展了为期一年的民间艺术活动教研工作。

现将本次教研活动总结如下。

二、教研目标1. 提高教师对民间艺术的认识，增强传承民间艺术的意识。

2. 深入挖掘民间艺术资源，丰富教学内容。

3. 创新民间艺术教学方式，提高学生参与度。

4. 培养学生的审美情趣和创新能力，提升综合素质。

三、教研内容1. 民间艺术基础知识普及教研组首先组织教师学习了民间艺术的起源、发展、分类、代表作品等相关知识，使教师对民间艺术有了全面的认识。

2. 民间艺术资源挖掘教师们深入社区、乡村，搜集整理民间艺术资源，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等，为课堂教学提供了丰富的素材。

3. 民间艺术教学案例分享教研组组织教师开展教学案例分享活动，通过观摩优秀课例，学习民间艺术教学经验，提高教学质量。

4. 民间艺术创作实践教师们带领学生参与民间艺术创作实践，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生在实践中感受民间艺术的魅力。

5. 民间艺术与课程整合将民间艺术融入各学科教学中，如语文、数学、英语等，实现跨学科教学，提高学生的学习兴趣。

四、教研成果1. 教师专业素养提升通过本次教研活动，教师们对民间艺术有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。

2. 学生综合素质提高学生在参与民间艺术活动的过程中，审美情趣和创新能力得到了提升，综合素质得到全面发展。

3. 课程资源丰富教研组整理了大量的民间艺术资源，为今后的教学提供了丰富的素材。

4. 形成特色课程结合学校实际情况，我们开发了一系列特色民间艺术课程，如剪纸、泥塑、刺绣等，受到学生和家长的广泛好评。

五、经验与反思1. 加强教师培训今后，我们将继续加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。

2. 丰富教学内容深入挖掘民间艺术资源，丰富教学内容，让学生在学习过程中感受到民间艺术的魅力。

3. 创新教学方式结合现代教育技术，创新民间艺术教学方式，提高学生的参与度和学习效果。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 研究背景农村学校烙画艺术的探索与实践是当前教育领域中一个备受关注的话题。

随着农村学校教育水平的提高和农村教育教学方法的多样化，烙画艺术逐渐成为一种重要的教育形式。

研究背景中的关键问题包括：农村学校面临的发展机遇和挑战，烙画艺术在农村学校中的实施情况，以及在农村学校中推广烙画艺术的可能性和必要性。

农村学校相对于城市学校在教育资源、师资水平和教学条件上存在明显差异，面临着较大的发展压力。

农村学校通常缺乏先进的教育技术和设备，学生的学习氛围相对匮乏，对于艺术教育的需求也较为迫切。

研究农村学校开展烙画艺术的探索与实践具有重要的现实意义和教育价值。

通过深入探讨烙画艺术在农村学校中的应用与发展，可以为促进农村教育的提升和发展提供有益的启示和借鉴，为推动教育公平和质量提供新的思路和路径。

1.2 研究意义农村学校开展烙画艺术具有重要的意义。

烙画艺术是中国传统文化的重要组成部分，可以传承和发扬中国传统文化。

通过在农村学校推广烙画艺术，可以让学生接触和了解传统文化，培养他们对传统文化的热爱和认同感。

烙画艺术可以促进学生的全面发展。

通过参与烙画艺术活动，学生可以培养自己的审美能力、创造力和动手能力，提高他们的综合素质。

烙画艺术是一种富有特色的艺术形式，有助于开拓学生的艺术视野，丰富他们的文化生活。

烙画艺术在农村学校的推广可以促进校园文化建设和精神文明建设。

美化校园环境，营造良好的学习氛围，有利于激发学生学习的热情和积极性，提高教育质量，促进学校的可持续发展。

农村学校开展烙画艺术的意义在于促进传统文化传承、促进学生全面发展、促进校园文化建设，对于提升教育质量、促进学生身心健康具有重要的价值和作用。

2. 正文2.1 农村学校烙画艺术的现状分析农村学校烙画艺术的开展面临着师资力量不足的挑战。

由于农村学校教师数量有限，很多教师本身并没有受过专业的烙画培训，因此在教学过程中存在技术水平参差不齐的情况。

烙画调研报告

烙画调研报告调研背景：本次调研旨在了解消费者对于烙画的认知程度、购买意愿以及相关因素。

烙画是一种传统的手工艺品，具有独特的艺术魅力和文化价值。

针对目标受众进行深入的调研，可以为相关企业和机构提供有针对性的市场营销策略，促进烙画产业的发展。

调研目的：1. 了解受众对于烙画的认知程度：包括是否了解烙画的制作工艺、使用材料和传统文化内涵等。

2. 探究消费者的购买意愿和购买行为：包括对于烙画价格的接受程度、烙画艺术品的观赏需求和购买频率等。

3. 分析影响消费者购买烙画的主要因素：包括烙画外观设计、材料质量、价格、品牌声誉等。

调研方法：本次调研采用了问卷调查的方式，通过网络平台和线下渠道进行调研。

问卷中包括了一些基本的个人信息问题、对烙画的认知问题和购买意愿问题。

在设计问卷过程中，避免了使用与调研目的相关的标题，以确保结果的客观性和准确性。

调研结果：1.受众对于烙画的认知程度较低，大部分受访者对制作工艺和材料知之甚少，但对于传统文化内涵表现出了一定的兴趣和好奇。

2.消费者的购买意愿不高，主要原因是价格较高和艺术品观赏需求较低。

3.烙画的外观设计和材料质量是消费者购买的主要考虑因素，品牌声誉和价格相对较次要。

调研结论：1.应加强对烙画的宣传和推广，提高受众对于烙画的认知度和理解程度。

2.通过提高烙画的艺术品观赏价值，吸引更多的消费者购买。

3.在设计烙画时注重外观设计和材料质量，提高产品的吸引力和竞争力。

4.针对价格敏感型消费者，可以考虑推出不同价格区间的烙画产品，以满足不同层次的消费需求。

5.建立良好的品牌声誉和口碑，提高消费者购买的信任度和满意度。

以上是本次烙画调研的主要结果和结论，希望能对相关产业的发展和市场营销提供有益的参考。

烙画教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景烙画，又称火笔画、烫画，是一种独特的传统艺术形式，通过在材料表面加热并施加压力，使材料表面产生特殊的纹理和图案。

为了提高教师对烙画艺术的理解和教学能力，促进烙画艺术在校园内的传承与发展，我校美术教研组于2021年11月举办了为期一周的烙画教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对烙画艺术的认识，丰富教师艺术修养。

2. 掌握烙画的基本技巧和创作方法，提升教师的教学能力。

3. 探索烙画在美术教学中的应用，促进烙画艺术在校园内的普及。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专题讲座邀请烙画艺术家进行专题讲座，介绍烙画的历史、技法、材料以及在现代艺术中的应用。

2. 现场演示艺术家现场演示烙画的创作过程，包括材料的选择、工具的使用、图案的设计等，让教师直观地了解烙画的制作技巧。

3. 实践操作教师分组进行实践操作，艺术家现场指导，帮助教师掌握烙画的基本技法。

4. 作品交流教师展示自己的烙画作品，互相交流心得体会，共同探讨烙画在美术教学中的应用。

5. 教学研讨教师围绕烙画在美术教学中的应用展开研讨，分享教学经验，提出改进建议。

四、活动过程（一）专题讲座活动首日，邀请了我国著名的烙画艺术家张先生为教师们进行专题讲座。

张先生从烙画的历史渊源、艺术特点、技法分类等方面进行了详细讲解，并结合自己的创作经验，分享了烙画在现代艺术中的应用。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对烙画艺术有了更深入的了解。

（二）现场演示第二日，张先生现场演示了烙画的创作过程。

他首先介绍了烙画所需材料，如竹片、木板、宣纸等，然后详细讲解了烙画工具的使用方法，如烙铁、刻刀等。

接着，张先生现场创作了一幅精美的烙画作品，从图案设计到成品完成，每一步都让教师们看得如痴如醉。

在演示过程中，张先生还耐心解答了教师们提出的问题。

（三）实践操作第三天，教师们分组进行实践操作。

在艺术家的指导下，教师们尝试了不同的烙画技法，如点刺、线条、晕染等。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》上半年(第四阶段)总结报告

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》上半年（第四阶段）总结报告《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》的课题第一步“准备阶段”工作，在课题组全体成员的共同努力下已结束，各项工作进展顺利。

从2015年12月开始到2016年10月，第二阶段“研究实施阶段”已经进行了两年的时间，这一阶段是本课题的重点。

子课题《烙画葫芦的实践研究》、《纸面烙画的实践研究》、《木板烙画的实践研究》也在逐步开展，取得了一些成绩，现在将2016年上半年的研究工作作以总结汇报。

本阶段课题开展情况1.提高创新认识，不断加强学习，提高业务素质。

本学期，在课题组成员共同努力下，大家积极探索开发烙画资源。

围绕烙画的开发这一课题，老师们展开理论学习，本学期课题组集中理论学习1次，各自研修学习，网络联系研讨数次，同时课题组成员还一起探访了民间艺人，学习了烙画的技巧，增长了知识，拓宽了眼界。

我们不断学习和努力研究，课题研究有了更加坚实的理论基础，研究方向也更加明确。

课题研究的一方面使老师的素质也在不断提高，结合理论带动学生创造，学生的兴趣也日益高涨；另一方面，培养学生积极地思想意识，丰富了学生的学习生活，同时促进了学生对其他科目的学习兴趣和积极性，使得学生的学习态度有了良性的转变，推动了学校教学工作的高效开展。

这为学校的美术、综合实践教育改革，提供了理论与实践基础，改变传统的教学模式，给学生提供轻松快乐的学习氛围。

2.在烙画教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。

3. 开展作品评比、展览。

以生活即艺术的观点为支撑，将艺术融入生活，将学生的艺术作品悬挂在学生日常出入的地方，使学生在校园生活的每时每刻都能受到艺术熏陶。

4.认真分析、反思、交流，不断修正和完善实施方案，举行课堂教学示范观摩活动，及时进行了资料的整理和阶段小结。

二、进一步完善工作1. 可以运用微课、故事等形式，使学生获得愉悦、新奇的情感体验，萌发学习的欲望。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践发布时间：2021-12-05T06:39:56.789Z 来源：《中国科技信息》2021年11月上31期作者：王海燕[导读] 当前，国际化趋势发展日趋显著，国际化带来的文化冲击也不得不引起重视。

在此背景下，提倡要继承和发扬中国的传统文化，为了保护文化的独特性和原创性，我国正积极开展非物质文化遗产的申遗活动，将众多优秀传统文化保护起来。

作为非遗文化的一部分，烙画是我国传统文化中独具特色的一种艺术表现形式，有其独特的艺术审美和创造力，在当前注重学生的素质教育的背景下，将非遗烙画融入小学美术课堂中，是传承和发扬优秀传统文化的必然举措。

身份证号码：3707021968072****2 王海燕摘要：当前，国际化趋势发展日趋显著，国际化带来的文化冲击也不得不引起重视。

本文分析了将非遗烙画融入小学课堂的意义，探究促进非遗烙画走进小学美术课堂的有效途径。

关键词：烙画；中学美术；课堂引言新的艺术课程标准明确规定，必须培训出社会主义建设者和后继者，以全面发展道德，智力，身体和心理技能。

现在，我们的教育部门不仅对中学的美术教育提出了要求，而且对他们的要求也越来越严格。

如何拥有自己的特色并结合自己的当地情况来开展烙画教学，实际上是摆在面前的难题，当学生看到一个民间艺术展览时，烙画使他们印象深刻。

无论线条，方块或颜色如何，它都非常时尚，因此有关部门正在考虑将这种艺术形式引入课堂。

在教师和研究人员的指导下以及学校领导的支持下，开展烙画教学。

一、什么是烙画烙画技术主要以木材为主要工具，并提供高温条件以实现高温加工过程。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践作者：李杰来源：《学校教育研究》2019年第12期美术新课程标准明确指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

我们教育部门对农村学校的美术教育要求现在不但是开齐开全。

而且也要有自己当地的特色课堂。

如何有自己的特色并且适合自己的当地的情况，摆在我面前的的确是个难题，在一次观看民间艺术作品展出的时候，我被一幅烙画深深地吸引。

无论是线条、块面，还是色泽都是那么精到，于是我就萌生了把这种艺术形式引入课堂的想法。

在教研员的指导下在校领导的支持下我们建起来了兴趣小组，开起了烙画。

我们地处农村，学生中午不回家，我就和学校提出利用午休时间辅导，于是我就带领学生，在烙画机和烙画材料之间不断的尝试和探索，把握火候，摸索技法。

开始参加的学生很少，经过我和学生耐心的钻研，我们掌握了烙画机的性能，比如：我们发现调节烙画机温度时从低往高调总会出现温度不准确的现象。

我们变化思路由高温向低温调节，温度就很准确。

同时还总结出了烙大面颜色的技法：我们把烙画笔温度调好之后，用嘴在安全距离吹气降低笔尖的温度后，迅速接触画材，这样就会避免触点的出现，然后笔尖做抖圆圈的动作，同时把握好轻重缓急和力道这样就可以使大面烙的很匀净。

在不断的摸索中孩子们的作品像模像样起来，于是我们在校园里办起了烙画展览，用展牌形式展示着烙画的起源和发展。

这一做法刺激了学生的感官，触发了他们求新求异的心理开关。

同学亲自操作的作品同时激发了他们的竞争意识。

纷纷报名参加，兴趣小组人员逐渐增多，当到一定的规模的时候我们又向班级课堂拓展使我们的学校成为了烙画特色学校。

烙画在我们农村校的开展我觉得有以下感悟：一、烙画有助于提高学生专注度注意力对学生的学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异就是注意力的差异，那么学生的注意力为什么存在着差异呢？科学家认为造成学生注意力不好的原因很多，但是最主要的还是自身的兴趣得因素。

初中学所处的年龄段也是自身各方面成长的阶段。

烙画活动总结

烙画素质拓展小组活动
总结
2020年12月
烙画素质拓展小组活动总结
时光荏苒，在忙忙碌碌中一个学期烙画小组指导工作进入尾声。

葫芦烙画素质拓展小组成员烙字水平较上一年有了明显的提高，比如运笔自然，构思巧妙，笔温控制恰当。

小组成员对在葫芦上烙烫文字、诗文等有了一定的兴趣，作品辈出。

在活动中，培养了学生的思维能力、动手能力、审美能力。

指导教师认真指导烙画技巧，手把手教学生进行烙画，从基础开始，反复练习。

通过烙画作品的学习欣赏，尝试烙画工具、材料与制作过程，
塑造体验烙画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养了学生热爱民间传统工艺的热情，对弘扬祖国艺术起到了推进作用。

本学期，小组烫画的主要内容就是古诗词，经典名句，校训等。

经过指导，学生反复练习烫烙，学生对在葫芦上烙字产生了浓厚的兴趣。

经过一个学期的努力，积累了多件作品。

学生烙烫的“上善若水”“勤奋求真”等葫芦烙画作品，线条流畅，运笔均匀，堪称佳作。

在这学期活动中，张可鑫等多名学生在烙画上有了一定功
底，技巧灵活，作品出众，其中他们烙制的青山绿水作品，尤为漂亮。

烙画素质拓展小组，定时活动，形式新颖，传承祖国非物质文化遗产，受到学生们广泛的欢迎，与此同时丰富了学生在校的课余生活。

小学烙画活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国传统文化的传承与发展，烙画作为一种具有悠久历史和独特艺术风格的传统民间艺术，逐渐走进了现代人的生活。

为了丰富校园文化生活，弘扬传统文化，提高学生的审美情趣和动手能力，我校于近期举办了一场别开生面的烙画活动。

本次活动旨在让学生亲身体验烙画艺术，感受传统文化的魅力，激发学生对美术的兴趣。

二、活动目的1. 让学生了解烙画的历史、艺术特点和制作方法，增强学生对传统文化的认识。

2. 培养学生的动手能力和审美情趣，提高学生的综合素质。

3. 通过烙画活动，增强班级凝聚力，促进同学之间的友谊。

4. 丰富校园文化生活，营造浓厚的艺术氛围。

三、活动准备1. 活动前期，学校美术教师对烙画进行了深入的研究，掌握了烙画的基本技巧和制作方法。

2. 学校购置了烙画工具和材料，包括烙画笔、烙画纸、烙画板等。

3. 确定了活动时间、地点和参与对象，并提前向学生和家长进行了宣传。

4. 组织开展了烙画知识讲座，让学生对烙画有初步的了解。

四、活动过程1. 活动开始，主持人向同学们介绍了烙画的历史、艺术特点和制作方法，让学生对烙画有了更深入的了解。

2. 美术教师现场演示了烙画的基本技巧，包括烙画笔的使用、烙画板的摆放等。

3. 学生分组进行烙画创作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4. 活动过程中，同学们热情高涨，积极参与，相互学习，共同进步。

5. 经过一番努力，同学们完成了各自的烙画作品，展示了各自的才华。

五、活动成果1. 学生们通过本次烙画活动，掌握了烙画的基本技巧，提高了自己的动手能力。

2. 学生们在创作过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，展现了独特的艺术风格。

3. 活动丰富了学生的校园文化生活，增强了班级凝聚力，促进了同学之间的友谊。

4. 通过本次活动，学校成功地将传统文化引入校园，提高了学生对传统文化的认识。

六、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 学生们对烙画产生了浓厚的兴趣，为今后开展类似活动奠定了基础。

民间艺术课程实训总结报告

一、前言民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和独特的艺术价值。

为了更好地传承和发扬民间艺术，提高我们的艺术素养和审美能力，我校特开设了民间艺术课程。

通过近一个月的实训，我对民间艺术有了更深入的了解，以下是我对本次实训的总结。

二、实训目的1. 了解民间艺术的起源、发展和特点，掌握民间艺术的基本知识和技能。

2. 通过实践操作，提高自己的动手能力和创新能力。

3. 培养对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。

4. 传承和弘扬民间艺术，为我国传统文化的发展贡献力量。

三、实训内容1. 民间剪纸艺术：学习剪纸的基本技法，如折叠、剪刻、拼接等，并尝试创作自己的剪纸作品。

2. 民间泥塑艺术：了解泥塑的制作过程，学习泥塑的基本技巧，如捏、揉、搓、塑等，并动手制作泥塑作品。

3. 民间布贴画艺术：学习布贴画的基本技法，如剪裁、粘贴、缝制等，并尝试创作自己的布贴画作品。

4. 民间刺绣艺术：了解刺绣的历史和发展，学习刺绣的基本技巧，如打结、穿线、缝制等，并尝试创作自己的刺绣作品。

四、实训过程1. 理论学习：在实训初期，我们通过查阅资料、观看视频等方式，对民间艺术的基本知识和技能进行了系统学习。

2. 实践操作：在理论学习的指导下，我们开始进行实践操作，从简单的剪纸、泥塑、布贴画、刺绣作品开始，逐步提高自己的技艺。

3. 创新设计：在掌握基本技法的基础上，我们尝试进行创新设计，将自己的想法融入到作品中，使作品更具个性化和艺术性。

4. 作品展示：在实训过程中，我们定期进行作品展示，互相交流学习心得，分享创作经验。

五、实训成果1. 提高了动手能力和创新能力：通过实践操作，我们学会了民间艺术的基本技法，并在此基础上进行创新设计，提高了自己的动手能力和创新能力。

2. 增强了民族自豪感：在实训过程中，我们了解了民间艺术的悠久历史和丰富内涵，为我国传统文化的博大精深感到自豪。

3. 传承和弘扬了民间艺术：我们通过自己的努力，将民间艺术传承下去，为我国传统文化的发展贡献了一份力量。