幼儿园人际交往活动设计与实施

5•剪刀、胶棒若干，幼儿照片每人一张，展示台一个。
案例选自广东省姿机关幼儿园程艳老师执教活动
活动过程：
—、导入
1・请出小班弟弟妹妹，每个哥哥姐姐找到一个弟弟或妹妹。
2•哥哥姐姐给弟弟妹妹挂上与自己相同的水果卡片，并领其入座。
二、展开
（-）请幼儿做自我介绍
1・教师：请小朋友们在自我介绍的时候说清楚自己的姓名、年龄、喜欢的活 动和最喜欢吃的食物。
（2）兔姐姐给哥哥姐姐发卡片
（3）弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下进入兔姐姐的家找礼物。
3.回家
幼儿用各种方法再次“过河”
（三）制作相框并互相赠送
1•制作相框
2•互相赠送相框
请每组幼儿互赠照片，并说一句夸奖对方的话，做一个表示亲热的动作。
三、结束
总结：“小朋友都做到了相亲相爱，玩得很开心，以后哥哥姐姐要学会照顾 弟弟妹妹，以后我们还可以请弟弟妹妹一起来参加其他的活动。”
为了在更多的领域和范围内进行尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和 双方的共同发展，我设计•了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习关 爱、照顾弟弟妹妹的方法，学习配合、照顾哥哥姐姐的方法，更好地相互学习并 吸收同伴的经验，进而形成责任感和集体意识。
活动目标：
1•在活动中体验并理解只有互相帮助、相亲相爱才能顺利完成任务。
4•活动过程层次清晰流畅：主要分为相互认识，分组配对；去兔姐姐家做客; 相互制作分审礼物：相互感谢欣赏这四个环节。环节依据故事情境发展的顺序开 展，体现梯度。以让幼儿“体验、操作”为主，打破了传统以“坐着参与教学” 为主的教学形式，做到了 “做中学”幼儿活动的积极性高。
5•环节之间的衔接一方面体现在故事发展的顺序上；另一方面，环节的衔接 也体现在教师的过渡语上，在幼儿相互认识之后，教师说：“我们都分好了组， 森林里的兔姐姐很欢迎小朋友去她家做客，我们一起去吧。”
2•请个别幼儿上前对着全体幼儿进行自我介绍（注意：先请哥哥姐姐，再请 弟弟妹妹）
（二）去兔姐姐家做客
1・"过河”
（1）教师说明游戏规则：“小朋友们要互相帮助，不要掉到河里去，哥哥 姐姐要带好弟弟妹妹。”
（2）提问：“小朋友们想想用什么办法才能过河？ ”
（3）请幼儿过河
2.'‘找礼物”
（1）兔姐姐介绍“找礼物”的规则
幼儿园人际交往活动设计与实施（观摩与讨论）
教学目标：
1.通过观摩、讨论幼儿园人际交往活动，熟悉人际交往活动的选材、环节 安排、教学方法等内容。
2.通过观摩、讨论幼儿园人际交往活动，初步了解人际交往活动的一般模 式，并能从中吸取他人组织活动的长处；对一些不足之处敢于质疑且能按自己的 经验来尝试解决问题。
5•活动环节之间如何衔接？
6•各环节是否都有变化？有重复的环节吗？
7•重点H标是什么？活动中如何突出重点？
&难点目标是什么？活动中如何突破难点？
9•活动LI标是否实现？各环节是否为实现LI标而服务？
10."哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活动中的交往要求有哪些是相同点？哪 些是不同点？
11•活动主要的优点有哪些？
教学重点：
观摩、讨论及分析幼儿园人际交往活动。
教学难点：
能够根据人际交往活动的特点评价活动。
教学时数：2学时
课后作业：
1•在幼儿园试教的同学，按照教材的要求对提供方案进行修改后试教。
2•每组同学对教师给定的完整人际交往活动的方案进行合作修改。
教学反思：
这仍然是第一个学习情境一给完整方案的活动设计的学习，有了文本教案的 参照，加上对优秀案例的讲解，学生觉得收获颇多，这次的视频为优秀教师展现 的混龄活动，优点非常明显，便于学生吸收。学生在回答问题时，思路仍有时混 乱，特别面对优秀教师的活动，只是感觉到好，说不清好在哪里，更指不出活动 还存在的不足，思考问题还不够深入，也源于学生经验确实不足。
2•愿意主动大胆地向同伴介绍自己，能说出自己的姓名、年龄、最喜欢的活 动及最爱吃的食物。
3•体验做哥哥姐姐和弟弟妹妹，学会相互欣赏、相互照顾与配合。
活动准备：
1•有与哥哥姐姐或每种2份。
3•小河场景布置，塑料筐、呼啦圈、地垫、积木等过河的工具若干。
4•小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼儿，提示卡片每位哥哥姐姐人手一 份，礼物人手一份。
教学过程：
一、分析案例
（一）阅读书中教案文本：人际交往活动--相亲相爱（混龄）
对学生提出方案学习要求：1•熟悉活动环节2•学习教案书写语言规范
人际交往教育活动一一相亲相爱（混龄）1
活动背景：
大带小活动蕴含着丰富的教育价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄 儿童交往的的机会，帮助他们学习社会交往的技能，培养他们关爱的情感。《指 南》中人际交往子领域的目标提到“愿意与人交往”和“能与同伴友好相处”。 本主题通过大孩子与小年龄幼儿的互动，使大孩子充分体验长大了的自豪感，同 时建立初步的责任感；小年龄幼儿感受到关爱，学习配合，也尝试去帮助哥哥姐 姐。
3•参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时 进行探讨，并提出改进建议。
二、组织学生讨论反思
引导学生分小组讨论活动实施效果：
1•活动LI标的设计是否合理？请依据U标设计原理分析。
2•幼儿已有的水平如何？
3•物质准备有哪些？是否充分、恰当？
4•活动主要环节有哪些？各环节的安排是否呈现梯度？
活动延伸：
哥哥姐姐与弟弟妹妹继续共同参与其他的活动，体验相亲相爱的快乐。
（二）录像呈现：人际交往教育活动——相亲相爱（混龄）
提出观摩要求：
1•记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿 的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终口的。
2•参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。
12•活动主要的不足有哪些？如何改进？
三•总结提升幼儿园人际交往活动“相亲相爱”
1・LI标设计合理，符合一致性原则、系统性原则和针对性原则。
2•幼儿已有的水平包括认识不同年龄段的小朋友，相互之间有过初步的交 往，这样，在教学活动中，幼儿们不会觉得生疏，交往互动自然主动。
3•教师物质准备充分，除了包含充足的材料，还有不同场景的环境布置，完 全跳出来传统的课堂教学模式，情境丰富。如水果挂饰不仅有分组的功能，更有 分发礼物的功能。