口算乘法 (3)

整十、整百数乘整十数的口算乘法

教学目标：

1、知识与技能：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、过程与方法：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、情感态度和价值观：培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

教学重、难点：

理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

教具学具准备：

数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入课题：

1、抢答：

（1）3个十是（），30是（）个十。

（2）300是（）个百，60是（）个十。

2、口算：

20×5 30×6 4×70 100×5

20×50 200×30

3、揭示课题：

板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法

二、探究新知

<一>、探索规律。

同学们，对于上面所提的问题，你们会算吗？

1、个人思考，再在小组讨论交流。

2、小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。

3、观察并小结：

板书：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的

末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

<二>、解决问题：

1、出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

2、提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？

3、根据邮递员叔叔说的话你能提出哪些问题？

（1）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

（2）生汇报交流：说说算式表示的意义。

板书：300×10= 60×10=

（3）你会计算吗？试试看。

（4）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？

（5）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？

4、用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？

（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。

三、巩固应用，内化提高：

1、及时练：出示第58页做一做：

（1）学生独立口算。

（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。

2、开火车口算比赛。第60页第1题。

3、解决实际问题。

（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。

（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。

（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。

四、回顾整理，内化提高：

本节课你有什么收获？

五、作业。

练习十四第2、4、5题。

板书设计

整十、整百数乘整十数的口算乘法

20×5= 30×6= 邮递员叔叔平均每天两个因数末尾都有0 4×70= 100×5= 送300份报纸，60封的乘法口算时只要先把0 20×50= 信。前面的相乘，再看两个因200×30= 邮递员叔叔工作10天数的末尾一共有几个0，

要送多少份报纸，多少就在乘得的积的末尾添上

封信？几个0。

邮递员叔叔工作30天

要送多少份报纸，多少

封信？