蒙台梭利幼儿数学教案
小班蒙氏数学教案
小班蒙氏数学教案蒙台梭利教育法是由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利创立的一种教育方法，以帮助儿童全面发展为核心。
在数学方面，蒙台梭利教育法注重培养儿童对数字的直观认识，通过一系列的教具和活动，引导他们掌握数学概念和操作技巧，为后续学习打下坚实的基础。
本文将介绍一份适用于小班的蒙台梭利数学教案，旨在为幼儿园教师提供一种有效的教学指南。
1. 教学目标在本节课中，我们的目标是帮助幼儿：- 认识数字1-10，并能正确书写；- 通过感官体验，理解每个数字的数量概念；- 学会使用教具“十条框架”进行数数和操作。
2. 教学准备- 数字卡片：准备10个数字卡片，每个上面印有一个数字（1-10）；- 十条框架：准备一副十条框架教具，每个条上有10个小珠子，共10条；- 数量图示卡片：准备一些简单的图示卡片，如苹果、小狗等，每个上面印有相应的数量示意图。
3. 教学步骤此处的教学步骤旨在引导幼儿通过实际操作和感官体验，达到教学目标。
步骤一：认识数字- 教师出示数字卡片，依次介绍每个数字的名称和形状；- 引导幼儿触摸数字卡片上的凹凸纹理，感受数字的形状特征；- 随机出示数字卡片，要求幼儿识别并说出相应的数字。
步骤二：认识数字数量- 教师出示数量图示卡片，指着图示卡片上的物品数数；- 引导幼儿摸索、品尝、数数图示卡片上的物品，体会每个数字所代表的数量；- 鼓励幼儿用自己的语言描述每个数字所表示的意义。
步骤三：数数操作- 引导幼儿使用十条框架进行数数操作；- 让幼儿将框架上的珠子列成一排，并指着珠子数数；- 引导幼儿将珠子逐个放回框架，数数并说出相应的数字。
步骤四：巩固练习- 分发给每个幼儿一张数字练习册；- 让幼儿根据练习册上的数字图形进行涂色、画线等操作，巩固对数字的认识；- 教师巡视并给予必要的指导和帮助。
4. 教学评价- 在整个教学过程中，教师可以观察幼儿的参与度和理解程度，及时进行评价；- 教师还可以记录幼儿在练习册上的答题情况，并给予针对性的评价和建议；- 鼓励幼儿之间互相帮助和交流，培养他们的合作意识和自主学习能力。
蒙台梭利幼儿数学教育案例
蒙台梭利幼儿数学教育案例---加法接龙游戏适应年龄５.５岁以上准备材料１．绒布１块。
２．彩色串珠棒１～９各５根放在木箱中。
３．黑白串珠棒１～９各１根放在木盒中。
４．１０的金色串珠棒５０根放在木箱中。
５．厚纸做成的“桥”。
直接目的１．会用彩色串珠棒进行连加运算。
２．会进行逢１０交换。
间接目的１．理解连加的概念。
２．加强秩序训练。
活动提示１．在桌上铺块绒布后把教具拿来放好。
２．串珠棒的放置：（１）从彩色串珠棒箱中取适量的彩色串珠棒，任意排成一条长龙，将木箱盖好后放在绒布右上方。
（２）把黑白串珠棒按１～９的顺序在绒布左上方排成一个金字塔形，将盒盖盖好，放在右上方。
（３）将金色串珠棒箱放在１～９的黑白串珠棒旁。
３．彩色串珠棒的连加运算：（１）放置好各种串珠棒后，开始数彩色串珠长龙。
从左向右用桥一粒一粒地数，数时速度不要太快。
（２）每数到“１０”时就以桥隔开，桥左侧的彩色串珠组合用一根金色串珠棒代替；若某根彩色串珠棒被桥隔为左右两段，则将桥右侧剩下的彩色串珠换成等数目的黑白串珠棒。
（３）把换下的彩色串珠棒放在绒布右下方。
（４）从黑白串珠棒开始重新点数。
（５）每数到“１０”就重复上述交换串珠的步骤，将交换后的黑白串珠棒放回原位。
（６）按同样的方法完成点数与交换串珠棒的工作，最后得到的是由金色串珠棒和黑白串珠棒组合的新“长龙”（若是个位数为“０”，就只有金色串珠棒）。
（７）请幼儿点数金色串珠和黑白串珠的总量，告诉幼儿：“这就是答案。
”４．验算：（１）将放在绒布右下方的彩色串珠棒设法组合成１０，和金色串珠棒１０相对应（为了便于凑出１０，可打开彩色串珠棒箱，用绒布上的彩色串珠棒换取箱中等量的串珠棒）。
（２）再取剩余的彩色串珠棒与长龙上的黑白串珠棒相对应。
（３）若组成“长龙”的彩色串珠棒的数量和新“长龙”上金色串珠棒（加黑白串珠）的数量一致，则答案正确，不一致则答案有误。
（４）告诉幼儿这就是“验算”。
错误订正验算。
幼儿园蒙台梭利教案：趣味数学教学 幼儿园教案
幼儿园蒙台梭利教案：趣味数学教学一、概述1.1 蒙台梭利教育理念简介蒙台梭利教育是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创建的一种教育方法，其核心理念是尊重和支持儿童的自由发展。
蒙台梭利教育强调通过环境创设和教师的引导，让儿童在自己的兴趣和能力的引领下进行学习。
教师的角色是为孩子提供适当的教学材料和指导，同时尊重孩子的自主选择和自我探索。
1.2 数学教学在蒙台梭利教育中的重要性数学是蒙台梭利教育中一项重要的学科，蒙台梭利教育认为数学是孩子认识世界、探索规律的重要途径之一。
在蒙台梭利教育中，数学教学侧重于培养孩子的逻辑思维和问题解决能力，让孩子在实际生活中体验数学的魅力。
二、幼儿园蒙台梭利趣味数学教学教案2.1 教学目标通过趣味数学教学，培养幼儿的数学兴趣，提高幼儿对数学的积极性和自信心，激发幼儿的数学思维，促进幼儿的逻辑推理能力和问题解决能力的发展。
2.2 教学内容和方法2.2.1 写数字游戏利用幼儿园环境中的各种物品进行写数字游戏，让幼儿通过手工制作、卡片拼图等形式，自由地场景写数字。
教师可以引导幼儿通过游戏的方式，培养幼儿对数字的认知和理解。
2.2.2 数学故事通过讲述有趣的数学故事，吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力。
在故事中穿插数学概念和问题，让幼儿在故事中感受数学的趣味。
2.2.3 幼儿园数学角落布置幼儿园数学角落，让幼儿在自由的环境中自主探索数学。
为幼儿提供各种数学玩具和教具，让幼儿在玩中学，学中玩，激发对数学的兴趣和热爱。
2.3 教学评价通过观察和记录幼儿参与趣味数学教学活动的表现，包括幼儿对数字的认知程度、对故事的理解和表达、在数学角落的自主探索等方面进行评价。
评价内容包括幼儿的参与度、表现积极性和对数学学习的兴趣程度。
三、教学实施3.1 教学准备在教学之前，教师需要准备趣味数学教具、游戏道具、讲述数学故事所需的道具和材料等，以及制定教学计划和活动流程。
3.2 教学过程在教学过程中，教师需根据教案中的具体内容，引导幼儿参与各项数学教学活动，确保活动的顺利进行，激发幼儿的数学兴趣和学习热情。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案蒙台梭利数学教案主题：数学概念和技能的引导年龄适宜：3-6岁目标：1. 通过实际操作和观察，引导学生理解数学概念和技能。
2. 帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
3. 通过数学活动促进学生的集中注意力和精细动作控制。
教学材料：1. 蒙台梭利数学教具，如数数棒、数字牌、珠串等。
2. 彩色纸和彩色铅笔。
3. 图形卡片和图形拼盘。
活动步骤：引入活动：1. 通过展示数数棒和数字牌，激起学生的兴趣。
让学生触摸并尝试用棒拼出数字。
2. 引导学生用数数棒数数，逐渐引导他们理解概念。
介绍0-9的数字牌，并教会学生用数字牌拼出相应的数量。
活动一：数数和排序1. 给每个学生一定数量的数数棒，并要求他们用棒数数。
2. 引导学生按照大小顺序排列数数棒，从小到大或从大到小。
3. 游戏结束后，让学生观察排列的变化并进行讨论。
活动二：数字和数量的匹配1. 准备一组数字牌，从0到9。
2. 随机将数字牌分发给学生，并要求他们用相同数量的数数棒拼出对应的数目。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
如有错误，帮助学生进行修正。
活动三：图形拼盘1. 准备一组图形卡片和图形拼盘。
2. 随机选择一个图形卡片，展示给学生，并要求他们用图形拼板拼出相同的图形。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
鼓励学生发现和描述图形的特征。
结束活动：1. 引导学生总结今天学到的内容，复习数字和图形的概念。
2. 鼓励学生在日常生活中应用数学概念，如数数家里的物品或观察周围的图形。
3. 提供一些数学游戏或拼图给学生继续练习数学技能。
注意事项：1. 确保每个学生都能参与到活动中，提供适合他们能力水平的任务。
2. 鼓励学生相互合作和分享观察和发现。
3. 尽量提供具体的实物和可视化的教具，帮助学生理解抽象的概念。
4. 活动时间和难度可以根据学生的反应和能力进行调整。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案一、教学目标1.帮助幼儿建立数学概念，培养数学思维能力；2.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心；3.培养幼儿的观察力、注意力和动手能力；4.培养幼儿的自学能力和自信心。
二、教学内容1. 数的概念1.数的名称和符号；2.数的大小比较；3.数的分类。
2. 数的运算1.加法和减法的概念；2.加法和减法的运算方法；3.加法和减法的应用。
3. 数的组合1.数的组合方法；2.数的组合应用。
4. 数的分解1.数的分解方法；2.数的分解应用。
三、教学方法1. 演示法通过教师的演示，让幼儿了解数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
2. 实验法通过实验，让幼儿亲身体验数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
3. 游戏法通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
四、教学步骤1. 数的概念1.教师介绍数的名称和符号；2.教师演示数的大小比较；3.教师让幼儿分类数。
2. 数的运算1.教师介绍加法和减法的概念；2.教师演示加法和减法的运算方法；3.教师让幼儿应用加法和减法。
3. 数的组合1.教师介绍数的组合方法；2.教师演示数的组合应用；3.教师让幼儿应用数的组合。
4. 数的分解1.教师介绍数的分解方法；2.教师演示数的分解应用；3.教师让幼儿应用数的分解。
五、教学评价1. 教学效果评价通过观察幼儿的学习情况，了解他们是否掌握了数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
2. 教学过程评价通过观察教学过程，了解教师是否采用了合适的教学方法，是否能够引导幼儿积极参与学习。
3. 教学材料评价通过评价教学材料的质量，了解教材是否能够满足幼儿的学习需求，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
六、教学建议1.加强幼儿数学教育，培养幼儿对数学的兴趣和好奇心；2.采用多种教学方法，让幼儿在不同的教学环境中学习数学；3.选用优质的教学材料，提高幼儿的学习效果；4.关注幼儿的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
蒙台梭利幼儿数学教案
蒙台梭利幼儿数学教案【篇一：蒙氏数学教案——按颜色分类】蒙氏数学教案按颜色分类活动目标：1. 能够辨识五种不同颜色、三种不同形状，建立起幼儿对颜色和形状的认知。
2. 通过对不同形状卡片的堆叠，能够进行一些手部细微动作，锻炼幼儿的手部小肌肉。
活动准备：取红黄蓝三色纸板，剪成圆形、三角形、正方形纸片，每种图形每种颜色5个。
活动过程：1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。
2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。
（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。
第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。
（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。
3. 回座位。
（1）教师按顺序出示三种颜色让幼儿认识。
（2）游戏：《小花快快开》。
游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上圆形三色卡片，站成一排。
教师说红色小花快快开，带有红色卡片的那个小朋友双手上举打开，并且向前走出一步。
教师再提问幼儿：“你们看看红色小花旁边的小花是什么颜色呀？”幼儿回答：“是黄色，他们两个是离得最近的”。
教师请小朋友一起说黄色小花快快开，请出黄色小花。
以同样的方式请出蓝色小花。
引导幼儿说出三种不同颜色的名称。
（3）教师按顺序出示红色的圆形、三角形、正方形卡片，让幼儿认识。
（4）游戏：《拼小猫》游戏过程：教师在黑板上画一个大的圆，教师说，小猫的耳朵是红色的三角形，眼睛是黄色的圆形，鼻子是蓝色的三角形，嘴里咬着的面包是黄色的正方形，请小朋友们帮助老师把小猫贴好。
请出两位小朋友给小猫贴上耳朵，两位小朋友给小猫贴好眼睛，一位小朋友贴鼻子，一位小朋友贴面包。
引导幼儿说出红色的三角形、黄色的圆形、蓝色的圆形、黄色的正方形等名词。
（5）教师讲述故事，让幼儿将相同颜色相同形状的卡片归类到格子内。
4.交流小结，收拾学具。
5.游戏《找朋友》。
教师可把全班幼儿分为9个一组上来玩游戏，分别带上三种颜色三种形状的卡片，让幼儿记住自己的颜色和形状。
蒙台梭利小班数学教案大全
蒙台梭利小班数学教案大全一、教案一：认识数字目标：帮助孩子认识数字，并能正确地数数。
1. 游戏：唱唱歌，数数乐材料：音乐、数字卡片步骤：1. 准备一段欢快的儿歌音乐。
2. 孩子们跟着音乐一起唱歌。
3. 在唱歌的过程中，教师拿出数字卡片，展示给孩子们看，并让他们一起数数。
4. 可以通过反复唱这首歌，帮助孩子们更好地理解和记住数字。
2. 游戏：数字寻宝材料：数字卡片、小礼物步骤：1. 教师把数字卡片隐藏在教室的不同角落。
2. 孩子们分成小组，每个小组派出一名代表，通过找到相应的数字卡片，获取小礼物。
3. 孩子们在寻找数字的过程中，不仅可以巩固数字的认识，还能培养他们的观察力和团队合作能力。
3. 游戏：数字拼图材料：数字卡片、拼图板步骤：1. 教师把数字卡片打乱，让孩子们一起拼成正确的顺序。
2. 孩子们可以根据数字卡片上的图案和颜色进行拼图，锻炼他们的视觉和操作能力。
3. 可以适应孩子的能力，逐渐增加卡片的难度和数量。
二、教案二：形状与空间目标：帮助孩子认识不同的形状，并能够分类和比较。
1. 游戏：形状寻宝材料：不同形状的卡片步骤：1. 教师准备多种不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形等。
2. 将这些卡片放在教室的不同位置。
3. 孩子们通过寻找和鉴别卡片的形状，找到相应的形状。
4. 可以根据孩子的年龄和能力，适当增加形状的复杂性。
2. 游戏：形状拼图材料：形状拼图板步骤：1. 教师给每个孩子发放一个形状拼图板。
2. 孩子们根据板上的形状轮廓，找到相应的形状块，填充在拼图板上。
3. 可以通过这个游戏来加深孩子们对不同形状的理解和记忆。
3. 游戏：形状分类材料：形状卡片、分类盒步骤：1. 教师准备多种不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形等。
2. 孩子们将这些卡片分类，放入相应的分类盒中。
3. 孩子们可以根据形状的相似性和差异性，将卡片进行分组，培养他们的分类和逻辑思维能力。
三、教案三：数的运算目标：帮助孩子初步理解数的运算，并能简单地进行加减法。
幼教知识-5篇蒙特梭利数学教案
5篇蒙特梭利数学教案课程名称：几何立体组（三棱锥，四棱锥，圆锥）活动准备：几何立体组三棱锥，四棱锥，圆锥活动目的：直接：认识三棱锥，四棱锥，圆锥间接：培养逻辑思维能力，增强视觉敏感性。
活动过程：（1）铺好工作毯，将教具取来，教师介绍：“今天我们的工作是几何立体组。
”（2）教师展示教具：将三棱锥放在自己面前，将每个面都摸一遍，命名“这是三棱锥。
”请幼儿传着摸一遍。
依次进行四棱锥，圆锥体的命名。
在命名圆锥体的时候，要放在工作毯上滚动圈，并提示圆锥是可以绕着一个点转动的。
3）用三阶段名称教学法进行巩固练习。
可以根幼儿的掌握程度，进行蒙眼的辨认练习。
（4）反复操作后将教具归位。
课程名：数字与筹码活动准备：数字与筹码活动目的：直接：学会点数，能做到10以内数与量的一一对应。
间接：培养一一对应的概念，了解数字与数量的关系。
活动过程：1.铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
介绍教具。
2.在盒中取出数卡1~10散放在工作毯上，请幼儿按数字顺序分别取给教师。
数卡排列好后老师以右手食指点读写有1的数卡并请幼儿回答：“这是数字几？应该取几个筹码放在它下面？”之后将1个筹码取出放在左手手心，再用右手大拇指和食指捏住，说：“这是1个筹码。
”，然后放在数卡1正下方。
3.以此方法请幼儿取和2一样的筹码。
老师将幼儿取出的筹码一一点数并放在左手掌垒起来，接着用右手的拇指与食指握住说：“这是2”，然后在数卡2下方分开排放，横向对齐，中间约留有一指宽的间距离。
4.以同样的方法做筹码与数卡3相对应的排列。
排第3个筹码时要另起一排并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐。
5.请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列6.反复练习后将教具按照从1到10的顺序收起来，仍然要一一点数的收。
课程名称：认识曲线图形及嵌入活动准备：几何嵌板橱不规则图形屉活动目的：认识曲线图形活动过程：（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
蒙台梭利大班数学教案
蒙台梭利大班数学教案一、教学目标1.培养学生对数字的认知能力2.掌握简单的数学概念和运算方法3.培养学生对数学的兴趣和探索精神二、教学准备1.数学教具：数字卡片、计数棒、珠算盘等2.数学练习册和绘图纸3.教学笔记和参考书籍三、教学内容1. 数字认知•让学生通过观察数字卡片熟悉数字的形状和大小。
•制作数字卡片的相同数量的副本，让学生进行数字排序和配对游戏。
•使用计数棒和珠算盘帮助学生理解数字和数量之间的关系。
•引导学生尝试用计数棒和珠算盘进行简单的加法和减法运算。
2. 数字运算•概念讲解：加法、减法、乘法和除法的基本概念和符号。
•制作加法和减法练习题，让学生逐步掌握运算规则和方法。
•引导学生进行实际生活问题的数学运算，例如购物计算、时间计算等。
3. 几何形状认知•通过观察和比较，教授常见的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。
•制作几何形状的拼图和拼图卡片，让学生进行拼图游戏，培养几何形状的辨识能力。
•引导学生观察和描述日常物体的几何形状特征，扩展学生的思维和观察能力。
4. 数据统计•让学生观察和收集一些简单的数据，如班级同学的姓名、喜欢的水果等。
•教授简单的统计方法，如制作柱状图和饼图。
•让学生进行数据统计分析，培养学生的数据分析能力。
四、教学活动安排1.数字认知活动（2课时）–观察数字卡片–数字排序和配对游戏–计数棒和珠算盘实践2.数字运算活动（3课时）–概念讲解和符号理解–加法和减法练习题–实践应用问题解决3.几何形状认知活动（2课时）–几何形状讲解和比较–几何形状的拼图游戏–观察和描述日常物体的几何形状4.数据统计活动（2课时）–数据的收集和观察–统计方法的讲解–数据统计分析练习五、教学评估1.小组活动：组织学生进行小组合作活动，进行数学游戏和问题解决，观察学生的合作能力和数学思维能力。
2.个人评估：布置作业，要求学生独立完成一些数学题目或观察实践活动，并进行评分和点评。
六、教学反思通过本教案的实施，学生对数字、运算、几何形状和数据统计方面的认知能力得到了提高。
幼儿园蒙台梭利教育之数学课程教案
幼儿园蒙台梭利教育之数学课程教案教学主题：幼儿园蒙台梭利教育之数学课程教案教学目标：1. 了解蒙台梭利数学教育的基本原理和方法。
2. 学习使用蒙台梭利数学教具。
3. 培养幼儿对数字、形状、空间等的感知和理解能力。
4. 建立幼儿对数学的兴趣和信心。
教学过程：一、课前导入（10分钟）老师用糖果作为教学媒介，让幼儿们排成一排，以便于展示数字从1到10。
老师可以问幼儿们：“大家知道我们要学习什么吗？”并引导幼儿们说出数字的名称和数量。
二、教学内容（50分钟）1. 蒙台梭利数学教具介绍（10分钟）老师向幼儿们介绍常见的蒙台梭利数学教具：数棒、珠链、金属钉板等。
并引导幼儿们观察、摸索、感知这些教具。
2. 数字认知（20分钟）（1）数棒：老师拿出数棒，向幼儿们展示数字1~10，并让幼儿们排列、摸索、感知数棒的长度和数量，逐渐接受数字的概念。
（2）珠链：老师拿出珠链，让幼儿们将珠子沿珠链穿过，数一数珠子的数量，学习数字的排列、组合和运算。
3. 形状空间认知（20分钟）（1）金属钉板：老师拿出金属钉板，让幼儿们插入数字、图形、图案等，了解空间的几何形状和几何运算。
（2）填空游戏：老师准备一张卡片，切口为不同形状，要求幼儿通过填钉板、填数棒、填珠链等方式，填完所有的形状空洞，培养填图技能。
三、课堂总结（10分钟）老师引导幼儿进行课堂总结，回答课上的问题：“现在，你们学到了些什么？你们最喜欢的教具是什么？”四、课后作业（自主探究）（15分钟）让幼儿搭建自己的玩具，使用学习过的数学教具和知识，建立幼儿对数学的兴趣和信心。
教学工具：1. 系列数棒2. 珠心算珠子3. 金属钉板4. 卡片教学反思：蒙台梭利数学教育强调“自由”、“感觉”和“自然”，注重幼儿自主发现和探究，因而教学过程中的语言、环境、人际互动非常重要。
教材讲述应该确保简明通达，发挥创意，提高课程互动性；教学环境应该有秩序、美感、激发好奇心；教师应该成为导师，不仅是知识的传授者，还是幼儿发现和探索的引导者和参与者。
蒙台梭利中班数学教案
蒙台梭利中班数学教案一、教学目标在蒙台梭利中班的数学教学中，我们的目标是帮助孩子建立基本的数学概念和数学思维能力，培养他们的数学兴趣和数学能力。
通过丰富的数学教材与活动，让孩子们体验数学的乐趣，培养他们对数学的积极态度和自信心。
二、教学内容1. 数字与数量：介绍1-10的数字，通过触觉教具（如数字牌、数字棒等），让孩子们认识和比较不同数字的数量。
2. 数字的序列：通过使用数槽教具（如数槽棒），引导孩子们理解数字的大小顺序和数列。
3. 数字的形状和符号：通过触摸数字印刷板等教具，让孩子们认识数字的形状和符号，在游戏中练习写数字。
4. 数字的数量和概念：通过使用数量教具（如珠算材料），让孩子们进行数量的概念理解和数量的对比。
5. 加法与减法：通过数学游戏、数学拼图等教具，培养孩子们的加法和减法概念，让他们进行简单的加减运算。
6. 图形与几何：通过感官教具（如几何板、几何拼图等），引导孩子们认识和触摸不同形状的几何图形，培养他们的图形认知能力。
三、教学步骤1. 数字与数量- 引导孩子们认识1-10的数字，并通过触觉教具（如数字牌、数字棒等）让他们体验不同数字的数量差异。
- 进行数字比较游戏，让孩子们用触觉教具比较数字的大小。
- 进行数字顺序的游戏，通过数槽教具（如数槽棒）让孩子们理解数字的大小顺序和数列。
2. 数字的形状和符号- 通过触摸数字印刷板等教具，让孩子们认识数字的形状和符号。
- 进行写数字的练习，用手指或写字工具模仿教师写数字。
3. 数字的数量和概念- 引导孩子们进行数量的对比，使用数量教具（如珠算材料）进行数量的概念理解。
- 进行数量比较的游戏，让孩子们比较不同数量的教具。
4. 加法与减法- 引导孩子们理解加法和减法的概念。
- 进行简单的加法和减法游戏，使用数学拼图等教具进行数学运算练习。
5. 图形与几何- 引导孩子们认识不同形状的几何图形，使用感官教具（如几何板、几何拼图等）进行图形的触摸和认知。
蒙台梭利数学教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明是一位5岁的孩子，他正处于蒙台梭利教育阶段。
小明对数字和数学概念非常感兴趣，但他的数学知识还比较薄弱。
为了帮助小明更好地理解和掌握数学概念，老师为他设计了一系列蒙台梭利数学教育案例。
案例一：认识数字1. 教具准备：数字卡片、数字木棒、数字沙盘2. 教学步骤：（1）老师向小明展示数字卡片，并逐一读出数字，让小明跟随老师读出相应的数字。
（2）老师引导小明用数字木棒摆出相应的数字，让小明触摸和感受数字的大小。
（3）老师带领小明在数字沙盘上用手指写出数字，加强小明的手眼协调能力。
3. 效果评估：经过一段时间的训练，小明能够熟练地识别和读写数字，对数字有了初步的认识。
案例二：认识加减法1. 教具准备：加减法算盘、数字卡片、算术题卡2. 教学步骤：（1）老师向小明展示加减法算盘，并解释加减法的概念。
（2）老师出示数字卡片，让小明用算盘进行加减法运算。
（3）老师出示算术题卡，让小明独立完成加减法运算。
3. 效果评估：经过一段时间的训练，小明能够熟练地进行加减法运算，对数学概念有了更深入的理解。
案例三：认识几何图形1. 教具准备：几何图形卡片、几何形状木块2. 教学步骤：（1）老师向小明展示几何图形卡片，并逐一介绍各种几何图形的特点。
（2）老师引导小明用几何形状木块拼出各种几何图形，加强小明的空间想象力。
（3）老师出示几何图形题卡，让小明独立完成拼图任务。
3. 效果评估：经过一段时间的训练，小明能够熟练地识别和拼出各种几何图形，对空间概念有了初步的认识。
总结：通过以上蒙台梭利数学教育案例，小明在数学方面取得了显著的进步。
蒙台梭利教育方法强调孩子的自主学习和探索，通过丰富的教具和教学活动，激发孩子的学习兴趣，使孩子在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
第2篇案例背景：在蒙台梭利教育体系中，数学教育是非常重要的一部分。
蒙台梭利认为，数学是逻辑思维的基础，通过数学教育，可以帮助儿童建立清晰的逻辑思维能力和抽象思维能力。
蒙特梭利大班数学教案
蒙特梭利大班数学教案一、教学目标1.帮助学生了解数学的基本概念和数学运算符号；2.培养学生观察、分类、比较和排列的能力；3.提高学生解决问题的思维能力和创造力；4.培养学生的数学兴趣和数学思维。
二、教学内容1.数与数量–自然数的认识–数的读法–数量的比较和排列2.数与数的运算–加法–减法–乘法–除法3.数学符号的认识–加号、减号、乘号、除号、等号的认识–数学表达式的认识4.数学问题的解决–通过实际问题引导学生思考和解决数学问题–培养学生分析问题和提出解决方案的能力三、教学准备1.蒙特梭利教具–数字棋盘–数字材料–数学符号卡片2.印刷件–数字卡片–数学符号卡片3.教学环境–教室布置整齐，桌椅摆放整齐–整洁的黑板和白板–清晰的投影仪四、教学过程1.导入–引导学生回顾上节课所学内容，通过提问激发学生对数学的兴趣。
–使用数字棋盘和数字材料展示数字，并帮助学生理解数字与数量的关系。
2.讲解–通过幻灯片或黑板教学，详细解释数与数量的关系，并引导学生正确读写数字。
–介绍基本的加法、减法、乘法和除法运算，并使用实际例子进行说明。
–介绍加号、减号、乘号、除号和等号的含义，并通过教具让学生进行操作。
3.实践–分发数字卡片和数学符号卡片给学生，让他们按照指示进行组合、分类和比较。
–带领学生一起解决一些实际生活中的数学问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
–鼓励学生提出自己的问题，并给予适当的指导和解答。
4.练习–分发练习册，让学生独立完成一些练习题，巩固所学内容。
–在课堂上逐个检查学生的答案，让学生互相评价和纠正。
5.总结–小结本节课的内容，总结数与数量的关系和数学运算符号的使用方法。
–鼓励学生提出问题和对所学内容的反思，并解答他们的疑问。
6.作业布置–布置适当的作业，让学生在家继续巩固所学的知识。
–强调重难点，提醒学生注意作业要求和时间安排。
五、教学评价1.教师观察–观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括主动回答问题、发言的质量、教具操作的熟练程度等。
幼儿教育蒙台梭利数学教育教案
1国际早期教育协会.国际注册蒙氏教育指导师内部讲义[Z].2010:137-141.时要避免重叠。
3. 教师坐在幼儿右侧，介绍：“今天我们进行的是‘数棒’的工作。
”引导幼儿将红色一端靠左，按照长棒的排列方法，将数棒从上到下，由长到短排序。
4.在第二块工作毯上进行名称练习。
①命名：教师取出数棒1，放在工作毯上，边指边说：“这是1”。
取出数棒2，将数棒1叠放在数棒2红色部分上，点数“1、2”，清晰说出“这是2。
”②辨别：教师将数棒1、数棒2散放于工作毯上，提问：“哪个是1？”“哪个是2？”指认过程中允许幼儿点数。
③发音：教师任意指着一根数棒，提问：“这是几？”（数棒3-10也以同样方式进行；名称练习开始是两两成对进行，进行后面数棒的练习时，仍然须从“1”开始依序进行复习。
5.由数棒10开始将教具放回教具柜原位。
错误控制：当数棒排列整齐时，漆有红、蓝的部分没有对齐（视觉）；教师与幼儿。
延伸活动：1.将数棒纵向排列（1在最右侧）。
2.把所有的数棒散放在工作毯上，教师任意说出一个数，请幼儿取出相应数棒。
错误控制：教师。
延伸活动：1.教师说出任意数字，请幼儿找出相应数字板。
2.对着空中、在教师背上或沙子上照笔顺写出数字。
3.请幼儿用橡皮泥等捏出数字。
4.请幼儿在描图纸上用铅笔进行练习。
（三）数棒及数字卡片直接目的：认识1-10数字与量的关系。
间接目的：进入十进位法的准备；数量概念的导入。
教具准备：由数棒和数字卡片组成。
数字卡片共10片，印有1到10的数字。
适合年龄：已熟悉数棒与砂纸数字板的幼儿。
基本操作1：找出与数棒的量相对应的数字（数字卡片）①教师取出两块大工作毯，并排铺在工作区地板上。
②请幼儿将数棒搬至第一块工作毯上散放，取出数字卡片在第二块工作毯上散放。
③教师坐在幼儿右边，介绍：“今天我们进行的是数棒与数字卡片的练习。
”④教师取出数棒1放在工作毯上，提问：“这是几？”幼儿回答“是1”后，请幼儿找出相应数字卡片1，放在数棒1的右侧。
幼儿园蒙台梭利数学教育教案
幼儿园蒙台梭利数学教育教案教案主题：蒙台梭利数学教育教学目标：1.了解数字的含义和概念。
2.学习使用数学工具和资源。
3.能够通过操作等方式理解和掌握简单的数学概念。
4.发展孩子的数字意识和创造力。
5.培养孩子对数学的兴趣和自信心。
教学内容：1.数字0 -10的认识和掌握。
2.数学工具和资源：数字带、百灵鸟等。
3.数的应用：加减法的应用及实践。
4.数学游戏：数字搭配、数的填空等。
教学步骤：一、引导学生认识数字的含义和概念1.用数字带引发学生认识数字及其含义。
2.学生手持数字带，教师用唱歌的方式介绍数字的名称及数目。
二、掌握数字0-10的含义和概念1.数带的数码上写数字0-10 ，让学生从中认识和掌握每个数字。
2.学生用指认的方式，指出每个数字带上的相应数字，领悟数字含义及概念。
三、使用数学工具和资源1.百灵鸟的认识，让学生可以用不同的方法组成相应的数字。
2.给学生不同种类的数学工具，如麻将、计数棒等，让学生互相交流使用，带动学生的兴趣和互动。
四、数的应用：加减法的应用及实践1.学生在掌握了数字的含义和概念后，学生教师示范数的加减法的应用及实践。
2.给学生一些计算的问题以刺激他们的兴趣，让他们通过运算而发现数的细微之处。
五、数学游戏1.数字搭配，学生拿起2个数带，组成对应的数字。
2.数的填空，教师给出一个数，让学生按顺序放置正确数字。
六、总结1.学生分享他们的成果和创意。
2.用举例的方式加深学生对数字的认知与理解。
3.带动学生对数学的兴趣和自信心。
教学建议：1.引导学生积极参与到课堂中，提高学生的思维能力，激发他们的兴趣。
2.互动设计多样，引导学生探索和研究数学的本质和规律。
3.针对孩子，定制合适难度和深度的教学方式，让他们在轻松自然的环境中感受到数学的魅力。
4.鼓励孩子在教学中感受到一份成就感与自信，并对数学充满兴趣。
教学评估：1.课后练习：让学生自行完成排练题目。
2.现场互动评估：在学习的过程中，观察学生的表现，针对学生具体情况，动态调整教学进度和方式。
（完整版）蒙特梭利数学教案（全）
（完整版）蒙特梭利数学教案（全）蒙特梭利数学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、 10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案蒙台梭利数学教案一、教材分析：蒙台梭利数学教材主要包括：1. 数数材料：用以培养幼儿对数量的感知和计数能力；2. 十链材料：用以帮助幼儿理解十进制的概念；3. 小珠材料：用以进行加减乘除运算的实际操作；4. 分数材料：用以介绍和运算分数的概念。
二、教学目标：1. 培养幼儿对数量的感知和计数能力；2. 帮助幼儿理解十进制的概念；3. 培养幼儿的加减乘除运算能力；4. 介绍和运算分数的概念。
三、教学重点和难点：重点：培养幼儿对数量的感知和计数能力，帮助幼儿理解十进制的概念。
难点：培养幼儿的加减乘除运算能力，介绍和运算分数的概念。
四、教学过程：1. 数数材料的使用方法：- 准备数数材料，如数数骰子、数数棒等；- 引导幼儿数数，可通过抓起相应数量的物品，或按序点数等；- 练习数数的同时，可以引入简单的加减运算，如“抓起2个物品，再抓起3个物品，一共有多少个物品？”。
2. 十链材料的使用方法：- 准备十链材料，由10个珠子和一个10链组成；- 引导幼儿将珠子串在10链上，一共有10个珠子；- 通过组合珠子的方式，介绍十进制的概念，如将10个一珠子和一个十珠子放在一起，可以组成一个十链；- 练习用十链进行加减运算，如“如果我有一个十链，再加上两个一珠子，一共有多少个珠子？”。
3. 小珠材料的使用方法：- 准备小珠材料，由100个一珠子和一个百链组成；- 引导幼儿将珠子串在百链上，一共有100个珠子；- 通过组合珠子的方式，介绍百位数的概念，如将百链和十链组成一个百十链；- 练习用小珠进行加减乘除运算，如“如果我有一个百十链，再加上两个十珠子，一共有多少个珠子？”。
4. 分数材料的使用方法：- 准备分数材料，如分数球、分数条等；- 引导幼儿比较分数的大小，如通过比较分数球的大小，或用分数条进行比较；- 介绍分数的运算方法，如分数的相加、相减等；- 练习用分数材料进行分数运算，如“如果我有1/2个分数球，再加上1/4个分数球，一共有多少个分数球？”。
幼儿园中班蒙氏数学教案
幼儿园中班蒙氏数学教案一、教学内容本节课选自《蒙台梭利数学教育》第四章，详细内容主要包括：认识数字4和5，理解数量多少的概念，以及简单的图形分类。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握数字4和5，并能指出日常生活中见到的4和5的物品。
2. 培养幼儿理解数量多少的概念，能够通过比较两组物体，判断哪组多哪组少。
3. 培养幼儿对简单图形的分类能力，提高他们的观察力和逻辑思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解数量多少的概念，进行简单的图形分类。
教学重点：熟练掌握数字4和5，能够应用到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、物品卡片、图形卡片。
2. 学具：每组幼儿准备一套数字卡片、物品卡片、图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示日常生活场景，引导幼儿观察并找出场景中存在的数字4和5。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过数字卡片和物品卡片，讲解数字4和5的概念，让幼儿理解数量多少的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，通过比较物品数量，判断哪组多哪组少。
4. 简单图形分类（5分钟）教师展示图形卡片，引导幼儿进行观察和分类。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固数字4和5的认识，以及数量多少的概念。
六、板书设计1. 数字4和5的卡片2. 每个数字对应的物品图片3. 简单图形分类的示例七、作业设计1. 作业题目：找一找，家里有多少个数字4和5？答案：略2. 作业题目：比较家里两组物品的数量，判断哪组多哪组少。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过日常生活场景引入，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字4和5。
在教学过程中，教师要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
课后，教师可以布置相关作业，让幼儿在家长的协助下，巩固所学知识。
拓展延伸：引导幼儿观察生活中的其他数字，激发他们对数学的兴趣。
同时，可以组织家长参与活动，让家长了解蒙氏数学教育的方法，共同促进幼儿的数学学习。
蒙台梭利幼儿数学教案
蒙台梭利幼儿数学教案【篇一：蒙氏数学 1 第一册教案】活动名称：颜色配对活动目标1.认识红、黄、蓝三原色，能通过辨认将相同颜色的物体进行配对。
2.在游戏中体验两物体间的色彩关系，发展观察、辨别能力，培养良好的操作习惯。
3.乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。
活动重点认识红、黄、蓝三原色，能将相同颜色的物体进行配对。
活动难点在游戏中体验两物体间的色彩关系。
活动准备1.知识经验准备能说出1-2种生活中常见的颜色。
2.物质准备（1）教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。
（2）学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。
活动过程1.预备活动幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。
师幼相互问候，走线。
线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。
师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面游戏吧！”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏）2.集体活动（1）认识红、黄、蓝三原色。
①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。
②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采用蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿认识三种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”。
师手拿红色色板：“这是红色。
”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里？请你们把红色的色板请出来吧！”教师手拿红色色板：“这是红色吗？有哪些东西也是红色的？请你们讲讲。
”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。
师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加美丽。
”（2）颜色配对。
①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观察并说出它们的颜色。
大班数学教案蒙台梭利
大班数学教案蒙台梭利一、教案概述本教案旨在介绍蒙台梭利数学教具在大班数学教学中的应用。
通过蒙台梭利数学教具的引入，学生将能够通过实际操作和观察，深入理解数学概念，提高数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学目标1.了解蒙台梭利数学教具的基本原理和使用方法；2.提高学生对数学概念的理解和逻辑推理能力；3.培养学生的观察力、动手能力和合作意识；4.激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
三、教学内容本节课将重点介绍以下蒙台梭利数学教具： 1. 数量材料：数字卡片、数字标签、数字链；2. 运算材料：加法图板、减法图板、乘法图板、除法图板；3. 几何材料：几何图形拼图、几何体模型。
四、教学步骤步骤一：引入蒙台梭利数学教具（10分钟）1.展示蒙台梭利数学教具，引起学生的兴趣；2.解释每种教具的基本原理和用途；3.强调蒙台梭利数学教具对数学学习的重要性和作用。
步骤二：数量材料的使用（20分钟）1.分发数字卡片和数字标签给学生，让学生自由组合数字；2.引导学生观察数字间的大小关系，提问并让学生进行逻辑推理；3.使用数字链进行数量的排序和比较。
步骤三：运算材料的应用（30分钟）1.分组进行加法、减法、乘法和除法的操练；2.学生通过图板上的符号和数字进行运算，培养解决问题的能力；3.老师辅助学生进行运算的过程，引导学生总结规律。
步骤四：几何材料的探索（30分钟）1.展示几何图形拼图和几何体模型，让学生观察并试着拼凑；2.引导学生通过触摸和观察，发现不同几何形状的特征和属性；3.让学生进行几何形状的分类和比较。
步骤五：课堂小结和反思（10分钟）1.让学生回顾本节课所学的内容，并进行思考和总结；2.引导学生思考蒙台梭利数学教具对数学学习的意义；3.激发学生继续研究和探索数学知识的兴趣。
五、教学评估1.观察学生在课堂上的参与情况，评价其对蒙台梭利数学教具的理解和运用能力；2.收集学生在操作教具时的表现和思考过程，评估其数学思维和逻辑推理能力的提高情况；3.结合学生的作业和测试情况，评估他们掌握的数学概念和解决问题的能力。
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蒙台梭利幼儿数学教案【篇一：蒙氏数学 1 第一册教案】活动名称：颜色配对活动目标1.认识红、黄、蓝三原色，能通过辨认将相同颜色的物体进行配对。
2.在游戏中体验两物体间的色彩关系，发展观察、辨别能力，培养良好的操作习惯。
3.乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。
活动重点认识红、黄、蓝三原色，能将相同颜色的物体进行配对。
活动难点在游戏中体验两物体间的色彩关系。
活动准备1.知识经验准备能说出1-2种生活中常见的颜色。
2.物质准备（1）教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。
（2）学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。
活动过程1.预备活动幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。
师幼相互问候，走线。
线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。
师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面游戏吧！”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏）2.集体活动（1）认识红、黄、蓝三原色。
①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。
②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采用蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿认识三种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”。
师手拿红色色板：“这是红色。
”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里？请你们把红色的色板请出来吧！”教师手拿红色色板：“这是红色吗？有哪些东西也是红色的？请你们讲讲。
”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。
师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加美丽。
”（2）颜色配对。
①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观察并说出它们的颜色。
师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤单了，想找一个好朋友。
我们帮它们找个好朋友吧！”出示三种颜色的另一块色板，请幼儿将它们对应排放在磁性黑板上原有三种颜色色板的旁边，让幼儿感受相同颜色的配对。
②幼儿集体操作学具“色板”，进行颜色配对活动，教师巡回指导幼儿。
3.分组活动第一组：印色。
给幼儿提供三张白色图画纸和三盘广告色（红、黄、蓝），幼儿根据教师手中的色彩标识卡在白纸上用手蘸广告颜料进行拓印。
第二组：操作学具“色板”。
将相同颜色的两块色板放在一起，并说出每块色板的颜色名称。
第三组：“彩蝶纷飞”涂色活动。
将涂有半边颜色的蝴蝶图片发给幼儿，请幼儿将蝴蝶的另一半涂上相同的颜色。
4.游戏活动（1）音乐游戏“找朋友”。
教师带领幼儿在《找朋友》的音乐声中进行游戏。
音乐停止，请佩戴相同色蝴蝶图片的幼儿手拉手站在一起。
师：“为什么你们是好朋友呢？”引导幼儿说出是根据颜色来选择的。
游戏反复进行两次。
（2）游戏“彩色的路”。
地面上铺设有三条用皱纹纸剪成的红、黄、蓝色彩纸，请幼儿根据胸前蝴蝶图片的颜色对应找路“飞回”到线上。
师：“蝴蝶们，我们今天玩累了，请找一条和你的颜色一样的小路飞回家休息吧！”5.交流小结，收拾学具引导幼儿将学具及分组操作材料收拾整齐。
活动延伸1.园内延伸（1）完成《操作册》第1册第1-2页的活动。
（2）颜色想像：教师任意说一种颜色，请幼儿说出含有该颜色的事物，比比看谁说得多。
2.家庭延伸（1）谈话活动“我喜欢的颜色”。
家长请孩子说出喜爱的颜色及理由。
（2）请家长引导孩子将相同颜色的衣服进行分类整理。
活动名称：求同求异目地要求1.能按照物体的一种属性找出同类或者不同类的物体，并尝试说出物体的特征。
2.尝试按物体的一种特性分类。
3.体验操作的快乐。
准备教育准备：“彩色鱼”学具准备：“彩色鱼”二、蒙氏数学《求同求异》（一）预备活动：师幼相互问候走线：今天我们要去一个好玩的地方，路上会经过一座独木桥，小朋友们可要小心了，不要掉到河里去了。
（二）集体活动。
（1）找相同。
①谈话导入，激发幼儿兴趣。
【篇二：第二学期小班蒙氏所有教案】2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 8周日活动记录年月日至年月日执教：【篇三：蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用】蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用论文摘要：蒙台梭利的教学拥有自己的特点,并且是很成功的一种教学方法。
在当前的幼儿园教学中，蒙台梭利以其独有的特点与优势赢得了幼儿园教学的青睐，从而在幼儿园教学中得到了广泛的运用。
笔者将从蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用去分析，从而给现代的教育以启发与借鉴。
论文关键词：蒙台梭利；幼儿园数学教学；教学方法蒙台梭利教学方法是在“爱与自由”中学习成长，这种教育方式通过在实际操作中取得的成效来看，它是一种很成功的适合于幼儿教育的教育模式，能够对幼儿做到因材施教。
因此，这种更适合幼儿的教学模式被当前许多所幼儿园所采用，为当前幼儿园的教育工作做出了重大贡献。
可以说，蒙台梭利的教学方法在我国幼儿园教学中的使用范围越来越广，逐渐为大众认可与接受。
本文就从蒙台梭利的教育理念与方法以及对数学教学的启示和具体应用三方面的内容进行研究，讨论蒙台梭利教学方法在幼儿园教学中的具体运用。
一、蒙台梭利教育理念与方法。
（一）蒙台梭利教育思想与理念。
蒙台梭利于1909年在《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》中首次提出了“蒙台梭利法”这一概念，蒙台梭利教育概念正式形成。
这一教育理念主要是想保护儿童健康正常地成长，尽最大可能地去消除他们成长过程中可能会遇到的各种困难与障碍，避免他们遭遇任何危险。
蒙台梭利将自己的教育思想具体渗透到教学的目标、所具备的基本要素和有可能产生的基本矛盾等三个方面。
在实际的教学过程中，良好的教学环境、齐全整洁的教学用具以及专业谨慎谦和的教师三者缺一不可，这也是蒙台梭利所坚持所认同的观点。
这三者其中，成功教学的前提是有一个良好的教学环境，为幼儿提供一个可以供他们自由学习、自由活动的空间。
教师是一种示范、观察、引领、解释的角色，这就需要教师有足够的耐心、亲切平和有礼，对学生亲切有耐心，对家长有礼，做好家长与学校沟通衔接的桥梁，这也是教育成功的关键因素。
除此之外，借助着齐全的教学用具，带领幼儿将知识传达、让幼儿接受吸收。
（二）蒙台梭利教育方法。
二、蒙台梭利教育理念与方法对幼儿园数学教学的启示。
蒙台梭利教育思想是在二十世纪初期传入我国的，但由于具体环境的不同，她的教育思想在我国改革开放以后才逐渐被推广开来。
蒙台梭利的思想告诉我们，要关注幼儿的内心世界，引导他们在自由中认识与发展自我，而不是压抑幼儿的本性得不到张扬，将教师与家长的意志强加给幼儿。
蒙台梭利教育理念与方法对于当前教学的教育启示，尤其是对于幼儿园数学教育的启示表现为以下。
第一，教学环境是前提。
良好的教学环境是幼儿健康成长与发展的首要前提。
创建良好的教学环境，让幼儿有更好的空间自由成长，这也为教师和幼儿之间创造了一个良好的交流环境与沟通平台，无碍于幼儿的自由健康成长。
第二，坚持幼儿在学习中的主体地位。
传统的教育模式主要是教师传授、学生被动接受的一种“填鸭式”的教育模式。
而蒙台梭利教育则改变了传统的幼儿园教育模式，充分发挥幼儿在学习中的主体地位。
教师鼓励幼儿自由学习、自由发展、自己动手，从而活跃幼儿的思维与动手能力，培养幼儿健全的人格素养。
第三，发挥教师在幼儿园教学中的引导作用。
蒙台梭利教育告诉我们，教师的主要工作就是对幼儿做正确方向上的引导，而不是机械地传达知识，充分发挥幼儿在学习上的自主性。
教师引导幼儿主动获取知识与实践经验，这过程中教师需要观察、指导、分析，从而准确把握幼儿的实际情况，进而帮助幼儿健康全面的成长与发展。
三、蒙台梭利教育理念与方法在幼儿园数学教学中的应用。
数学主要是针对数字、字母和图表等之间的转换，进行数量空间等方面的计算推理训练，从而锻炼人的计算能力与逻辑思维能力的一门学科。
采用蒙台梭利的教育思想与方法，不仅对于幼儿在数学学科上的兴趣有很大程度的提升，还能带领幼儿初步认识数的概念，从而挖掘幼儿的潜力。
（一）优化教学环境，增强幼儿园数学教学的感官效应。
蒙台梭利的教育思想告诉我们，比起奖励和惩罚带来的幼儿的学习努力成效，环境所起的作用更好一些。
蒙台梭利认为，环境能够激发幼儿自主地学习。
蒙台梭利的思想要求将数学教学建立在日常的生活中，让幼儿通过接触日常生活中的具体实物去把握数学概念中数与量的概念，从而提高自己对数学计算的兴趣。
在幼儿园具体的实际教学活动中，认识不同数的概念，比如10,100,1000等数时，可以通过使用不同的颜色来表示加、减、乘、除的四则运算，让幼儿在色彩的感官体验中学会这些比较复杂的数学符号，这样不仅削弱了课堂的枯燥无味，同时还提升了幼儿在学习数学中的兴趣，减少了他们一开始对于知识接受的难度。
这便是蒙台梭利的思想理念，充分增强数学教学的感官反应，优化教学环境与用具，便于幼儿在独立学习中对物体的分门别类以及数与量的认识中能够迅速有效的获取。
（二）善于积极引导，增强幼儿园数学教学的激发效应。
蒙台梭利理论中，幼儿是有学习的主动性的。
因此，在幼儿园实际的教学过程中，教师所要做的就是充分发挥幼儿学习的主体性与主动性。
具体到幼儿园数学教学中，这里以“0”的概念来举例：“0”的概念的教学可以采用“纺锤棒箱”的方式。
在这个活动里，数字固定排序，数量则装入另外一个箱子。
另外一个箱子中10个格子标上不同的数字，而箱子里的纺锤棒表示数量，让幼儿根据格子里的数选取对应数量的纺锤棒，这活动主要是为了让幼儿认识到“0”所表示的就是一个数量也没有的概念。
这样做，由于道具的缘故提升了幼儿学习的兴趣，另外通过感官上的体验与接触，使得幼儿的思维得到充分开拓。
（三）加强体验环节，增强幼儿园数学教学的整体效应。
心理的活动与身体的动作必须相互联系相互依赖是蒙台梭利的观点，幼儿的成长无论是心理的还是身体、能力的成长都有一定规律。
只有将影响幼儿学习成长的各个因素考虑进去，使得各方因素都能相互配合，这样才能充分发挥各个因素对幼儿成长所起的作用，从而促进幼儿健康健全地成长。
蒙台梭利教育是一种创新的教育方式，通过将蒙台梭利教育在幼儿园数学教学中的运用分析，相信对于以后幼儿数学教学乃至整个幼儿教育教学都有一个很好的指导意义。
论文参考文献：[1]胡慧娟。
幼儿园数学教学活动有效性的研究[d].福建师范大学，2013.[2]宋一,王艳。