小组合作学习的过程.docx
小组合作教学教案
小组合作教学教案一、教学目标通过小组合作教学，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作意识和团队精神，以及提高学生的综合素质和能力。
二、教学内容1. 组织和分工通过学生自主组队，设计合适的分工，确保每个学生都有参与感，并能积极发挥自己的优势。
2. 学习资源确保每个小组都能够获得足够的学习资源，如教科书、参考书、电子资料等，以便学生能够充分准备教学内容。
3. 学习环境为每个小组提供良好的学习环境，包括安静的教室、电子设备、黑板和白板等。
4. 教学计划制定明确的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等，帮助学生有条不紊地进行教学活动。
三、教学步骤1. 确定小组成员让学生自主组队，确保每个小组都有适当的人数和各种不同的能力。
2. 设计分工根据学生的兴趣和特长，合理分配任务和角色，鼓励学生相互协作，共同完成教学活动。
3. 制定教学计划每个小组制定自己的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间安排等，确保教学活动的顺利进行。
4. 教学准备每个小组需要准备教学所需的资源，包括资料、多媒体设备和教具等，以便学生能够生动有趣地展示教学内容。
5. 教学实施每个小组轮流进行教学，其他小组成员则扮演学生的角色，积极参与互动，提出问题和意见，并给予积极的反馈。
6. 教学反馈每个小组进行教学结束后，进行必要的反馈和总结，包括教学效果和不足之处，以便学生能够更好地改进和提高。
四、教学评价通过观察学生的参与程度、互动情况、教学内容的准确性和有效性等，进行教学评价，给予学生适当的奖励和指导，鼓励他们做得更好。
五、教学延伸鼓励学生在小组合作教学的基础上，积极参与其他的合作活动，如学生社团、团队竞赛等，以提高他们的综合素质和能力。
六、教学反思教师应及时总结和反思小组合作教学的效果和问题，根据学生的反馈和评价，不断完善教学设计和方法，以提高教学质量。
以上就是小组合作教学教案的内容，希望对您有所帮助。
通过小组合作教学，我们可以更好地培养学生的合作意识和团队精神，并提高学生的学习动力和能力。
小组协作教案
小组协作教案1. 引言在当今社会，协作能力已成为一个重要的素养。
为了培养学生的协作能力，本文设计了一份小组协作教案，旨在引导学生学会有效地在小组中合作、交流和协调，以达到共同目标。
2. 教学目标- 培养学生的团队合作意识和能力；- 增强学生的沟通和交流能力；- 培养学生的自主学习和解决问题的能力；- 提高学生的创新思维和解决复杂问题的能力。
3. 教学内容- 小组合作规则的制定；- 小组合作流程的规划；- 小组角色分工的确定；- 小组协作技巧的培养。
4. 教学过程4.1 小组合作规则的制定教师与学生一起讨论并制定小组合作规则，如尊重他人、理解差异、积极参与等。
规则的制定应该充分考虑到学生的参与和需求，促进团队秩序和成员的和谐发展。
4.2 小组合作流程的规划学生在小组内商讨并制定小组合作流程，包括任务分配、工作进度安排、会议时间和地点等。
通过合作规划的过程，学生能够自主管理小组工作，提高组织协调能力。
4.3 小组角色分工的确定学生在小组中确定各自的角色，如组长、记录员、调度员等。
每个角色有明确的职责，并需要相互合作完成任务。
这样的分工可以培养学生的领导才能和团队协作能力。
4.4 小组协作技巧的培养教师引导学生学习一些小组协作的技巧，如有效沟通、倾听他人、解决冲突等。
学生可以通过角色扮演和案例分析等活动，提高自己的协作技巧并在实践中应用。
5. 教学评估- 学生对小组合作规则的理解和遵守情况；- 学生在小组中的表现和角色扮演效果；- 学生对小组协作技巧的掌握和应用情况；- 学生对于小组协作过程的反思和总结。
6. 教学资源小组协作教案的设计需要结合现有的教学资源，如参考书籍、相关案例、互联网资源等。
教师应确保资源的可靠性和适用性，并根据实际情况进行调整和补充。
7. 教学总结小组协作教案的设计旨在培养学生的协作能力和素养，通过规则制定、流程规划、角色分工和协作技巧的培养，学生能够更好地在小组中展现自己的特长，合作解决问题，提高学习效果。
小组合作学习工作总结范本
小组合作学习工作总结范本一、引言小组合作学习是指一群学生在一个指导教师的帮助下，共同合作解决一个问题或完成一个任务。
在这个学期的合作学习中，我与我的小组成员共同努力，最终取得了不错的成果。
在此，我将详细总结我们小组的合作学习工作。
二、背景与目标我们小组由五个人组成，我们的合作学习项目是研究某个特定主题并展示给班级。
我们的目标是深入了解该主题并能够清晰地向他人解释和展示。
三、工作过程1.分工与计划在项目开始时，我们小组进行了讨论，并根据个人的特长和兴趣进行了合理的分工。
我们制定了详细的计划，明确每个人的任务和时间表。
2.资料搜集与整理为了深入了解我们要研究的主题，我们小组成员进行了大量的资料搜集工作。
我们通过图书馆、互联网和采访等方式收集了大量的资料，并对其进行了整理和归纳。
3.团队讨论与协商在资料搜集的过程中，我们定期进行团队讨论和协商。
每个人都有机会分享自己的发现和意见。
通过团队讨论，我们能够共同解决问题，并取得一致意见。
4.展示准备在合作学习的最后阶段，我们开始着手准备展示内容。
我们小组成员共同制定了展示的逻辑和结构，并对展示内容进行了细致的梳理。
我们还进行了多次彩排，以确保每个人的讲解流畅和准确。
四、取得的成果通过我们的合作学习工作，我们取得了以下几方面的成果：1.深入了解研究主题。
通过小组合作学习，我们不仅仅了解了个别信息，而是对整个研究主题有了更为深刻的认识。
2.提高了合作能力。
合作学习使我们学会了与他人合作和协商，并尊重每个人的意见和贡献。
通过团队合作，我们学习了如何在小组中发挥自己的优势，同时也学会了倾听和接受他人的建议。
3.提高了表达能力。
在展示环节中，我们小组成员都有机会进行讲解和表达。
通过多次训练和反馈，我们的表达能力得到了明显的提升。
五、心得与体会1.合作学习培养了团队合作能力。
每个人都有自己的长处和优势，相互间的合作可以最大化地发挥个人的优势。
2.合作学习需要注重互相倾听和尊重。
小组合作教案
小组合作教案标题：小组合作教案（正文）导语：小组合作是学校教育中重要的教学方式之一，它能够促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识与合作能力。
本教案旨在为教师提供一种有效的小组合作教学模式，帮助学生全面发展并提高学习成绩。
一、教学目标1. 培养学生的沟通表达能力，提高合作效率；2. 培养学生的团队合作能力，增进团队凝聚力；3. 提高学生解决问题和分析思考的能力；4. 鼓励学生独立思考，培养创新精神。
二、教学准备1. 教师准备学生小组划分及组内角色分工表；2. 确定合适的小组协作项目和任务；3. 准备课堂所需的教学资源。
三、教学过程1. 小组划分a. 教师根据学生的不同特点和能力进行小组划分；b. 在各个小组中设立不同的角色，如组长、秘书、总结员等。
2. 阐述任务目标a. 教师明确课堂任务和目标，向学生讲解小组合作的重要性；b. 与学生一起分析任务，并让学生在小组内合作讨论解决方案。
3. 小组合作a. 学生按照各自的角色分工展开合作；b. 学生之间相互交流，共同解决问题；c. 学生充分发挥个人特长，创造性地完成任务。
4. 教师指导a. 教师定期检查小组合作的进展情况，对学生进行指导和鼓励；b. 教师提供需要的学习资源和支持；c. 教师记录小组合作中的优秀表现和不足之处，为下一步教学改进提供参考。
5. 结果总结a. 学生完成课堂任务后，小组内进行总结和讨论；b. 学生分享各自的成果和心得体会。
四、教学评价1. 观察学生在小组中的表现，包括合作意愿、沟通表达、解决问题的能力等；2. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价；3. 通过学生的小组合作成果、学习笔记和总结来评价学生的综合能力。
五、教学反思在教学过程中，教师应及时总结和反思，发现问题并进行改进，不断提高小组合作的教学效果。
结束语：小组合作教案的制定和实施，旨在培养学生的团队合作精神和创新思维。
通过小组合作教学，学生能够在与他人的互动中取得更好的学习成果，并获得综合素质的全面提升。
班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案一、目标和意义：1.目标：通过班级小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义：班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的学业成绩和创造力，加强学生与教师之间的互动，提高教学质量。
二、实施步骤：1.组织班级小组：根据班级总人数和学生兴趣爱好，将学生分成若干个小组，每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程：根据学生的学习需求和教学大纲，为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题：每个小组根据小组课程，确定学习研究的主题，并进行相关的调研和学习。
4.学习任务：根据学习研究主题，每个小组制定相应的学习任务，包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作：每个小组内部进行任务的分工和合作，明确每个成员的职责和任务，互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示：每个小组将学习成果进行展示，包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估和反馈，提供具体的建议和指导，鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施：1.增加学习资源：学校提供相关的学习资源和设备，如图书馆资源、实验室和电子设备等，以支持班级小组合作学习。
2.教师指导：班主任或学科教师负责指导和管理小组学习，提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导：为了帮助学生更好地进行小组合作学习，学校组织学生参加相关的培训和讲座，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价：每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价，促进学生相互学习和改进。
四、实施效果评估：1.通过教师的观察和学生的反馈，对班级小组合作学习的实施效果进行评估。
2.根据评估结果，及时调整和改进实施方案，以提高班级小组合作学习的效果。
3.对于表现出色的小组和学生，给予表彰和奖励，提高学生参与学习的积极性和主动性。
以上是一份班级小组合作学习的实施方案，希望能够为教学实践提供参考，提高学生的学习效果和能力。
幼儿园小组合作游戏教案 幼儿园团队合作
幼儿园小组合作游戏教案近年来，随着教育理念的不断更新和幼儿教育的发展，园所关注团队合作的意识逐渐增强。
开展小组合作游戏活动不仅有利于培养幼儿的团队合作意识和实践能力，还可以促进幼儿的身心发展。
在幼儿园教学中，设计一些富有趣味性和挑战性的小组合作游戏教案，成为了教师们的一项重要任务。
一、教案主题：小动物接力赛1. 目标：培养幼儿的团队合作精神和交流协调能力。
2. 参与者：全园幼儿。
3. 时间：30分钟。
4. 场地：室外操场。
二、教案内容：1. 游戏准备(1) 在操场上设置起点和终点。
(2) 按班级划分幼儿为若干小组，每组四人。
(3) 每组小组接力棒一根。
2. 游戏规则(1) 每组的第一名站在起点，手持接力棒。
(2) 一声令下，第一名幼儿跑到终点后，将接力棒交给队友。
(3) 接棒的队友继续跑向终点，如此往复直至全组队员完成比赛。
3. 游戏要求(1) 小组成员要互相合作，鼓励、支持队友。
(2) 激发幼儿的竞争意识，鼓励他们努力拼搏。
(3) 引导幼儿总结游戏中的团队合作经验，进行共享交流。
三、教案实施与评估1. 实施步骤(1) 教师向幼儿介绍游戏规则和要求。
(2) 分组进行游戏比赛。
(3) 游戏结束后，教师引导幼儿就游戏过程进行反思和总结。
2. 效果评估(1) 观察幼儿在游戏中的表现，如是否有合作意识、团队精神等。
(2) 通过幼儿的表现和游戏总结，得出小组合作游戏教案的效果评估。
四、教案总结小组合作游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过设计精心的小组合作游戏教案，可以培养幼儿的团队合作精神和交流协调能力。
而这不仅有益于幼儿的身心发展，也有助于未来他们步入社会后更好地适应集体生活和工作。
幼儿园的团队合作教育应更加注重小组合作游戏的设计与实施，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
通过实施这样的小组合作游戏教案，不仅可以培养幼儿的团队合作精神，还可以促进他们的身体发育和智力发展。
这样的教案也有助于增强幼儿对团队合作的认识，使他们在今后的学习和生活中更加乐于与他人合作，更加懂得与他人团结协作。
小组合作学习的过程
小组合作学习的过程第一篇：小组合作学习的过程小组合作学习的过程结合教学实践，我觉得小组合作学习应该在实施的过程中应有所改变，可以按以下的过程进行。
第一环节：师生共同抓好预习的落实。
老师要布置一些学生很好操作的、对本节学习有帮助的预习内容，学生应真真正正把预习作为学习的第一步和关键环节，师生都要把它落到实处。
第二环节：师生共同确定训练目标。
每节课都有每节课的训练目标，老师应该根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，引导学生依据书中例题、书后课后练习题，共同确定训练目标。
师生在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。
第三环节：师生共同采用合适的方法。
每节课中的教师主导作用很重要，老师应该启发引导，教给学生各种学习的方法。
课堂要求教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。
第四环节：师生共同参与小组合作学习。
课堂上学生在小组讨论的阶段，教师也要适时参与小组的各种学习活动，并对小组学习的过程做必要的指导、调控、评价，课堂要关注让每位学生都能充分发表自己的见解。
第五环节：师生共同进行全班交流。
全班交流就是让学生相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助，而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。
第六环节：师生共同完成复习巩固。
在这一阶段中使学生通过学习，能够对照目标，进行自我检查，对还不理解的问题敢于向老师提出问题，解决疑点，完成训练目标。
第二篇：合作学习小组学习过程评价方案合作学习小组学习过程评价方案为了充分调动合作学习小组成员合作学习的积极性，真正实现有效的合作学习，培养学生的语言表达能力、团结协作能力、逻辑思维能力、探索创新能力、实践应用能力。
促进自主学习模式课堂教学向纵深发展，全面落实学生学习过程评价，特制定本方案。
一、合作学习小组的建立1.合作学习小组的建立要体现小组间人数均衡。
初中英语学生合作学习“三步曲”
初中英语学生合作学习“三步曲”合作学习是一种非常有效的学习方式，可以让学生更轻松地掌握知识，培养团队合作能力，提高学习效率。
在初中英语学习中，合作学习更是不可或缺的一部分。
下面我们将介绍初中英语学生合作学习的“三步曲”，希望对广大英语教师和学生有所帮助。
合作学习的第一步是组建学习小组。
教师可以根据学生的不同水平和性格特点，将学生分成几个小组。
每个小组最好由4-5名学生组成，这样可以保证每个学生都有足够的参与度，避免出现“有人太多有人太少”的情况。
在组建小组的过程中，教师可以灵活地根据学生的特点进行安排，让性格外向的学生和内向的学生相互搭配，共同合作学习。
在组建小组的过程中，教师还可以根据学生的水平和学习目标进行合理的配对。
可以将学习成绩较好的学生和成绩较差的学生进行搭档，让他们相互扶持，一起进步。
这样可以最大程度地发挥每个学生的潜力，让他们在合作学习中相互促进，达到共同提高的目的。
第二步：确定合作学习的任务和目标组建好学习小组之后，接下来就是确定合作学习的任务和目标。
教师可以根据学生的课程要求和学习内容，设计一些适合小组合作的任务，比如阅读一篇英语短文，解答相关问题，分析一段英语对话，做一些语言游戏等。
这些任务既能够锻炼学生的阅读理解能力，又能够培养学生的团队合作精神，提高学习效率。
在确定任务和目标的过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题和思考方向，让学生在合作学习中可以更加有针对性地展开讨论和研究。
教师还可以根据学生的实际情况，适当调整任务和目标的难度和量度，让每个小组都可以根据自己的实际情况进行合作学习，取得最大的学习效果。
第三步：展开合作学习并进行评价确定好任务和目标之后，学生就可以展开合作学习了。
在合作学习的过程中，教师可以适时地给予学生一些指导和帮助，让学生在合作学习中掌握更多的知识和技能。
教师还可以给予学生一定的自主权，让他们可以自由地展开合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教案模板的合作学习与小组讨论活动
教案模板的合作学习与小组讨论活动一、引言教师作为课堂的引领者，需要设计合适的教学活动来促进学生的学习和知识的掌握。
在教学过程中，合作学习和小组讨论活动是非常重要的方法，能够激发学生的思维，提高他们的学习效果。
本文将介绍教案模板中如何融入合作学习和小组讨论活动，以及这些活动的设计要点和实施步骤。
二、合作学习在教案模板中的意义合作学习是指学生在小组中共同学习和合作完成任务的过程。
通过合作学习，学生能够相互交流、协作解决问题，培养团队合作精神和互助意识。
在教案模板中加入合作学习，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
三、小组讨论活动的设计要点1. 小组成员的组建：根据学生的具体情况和学习目标，将学生分组，确保每个小组的成员在能力上有一定的差异，以便能够相互学习和帮助。
2. 讨论主题的确定：选择与教学内容相关的主题，能够激发学生的思考和争论，让学生在讨论中深入理解和掌握知识。
3. 讨论环节的设置：确定讨论的时间和形式，可以采用小组内部讨论和小组之间的交流，也可以加入教师的点评和引导。
4. 讨论结果的整理：小组讨论活动完成后，教师可以要求每个小组从讨论中总结出学习成果，并进行展示或提交。
四、合作学习与小组讨论活动的实施步骤1. 教师准备阶段：a. 确定教学目标和内容；b. 设计合适的合作学习和小组讨论活动；c. 准备相关的教学资源和材料。
2. 学生分组阶段：a. 根据学生的能力和特点进行分组；b. 组建小组，并告知学生小组讨论的目的和相关要求。
3. 活动实施阶段：a. 引导学生进入讨论状态，明确讨论的主题和目标；b. 监控学生的讨论情况，提供必要的帮助和引导；c. 鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思维和创造力；d. 记录讨论过程中的重点和亮点，为后续的总结和评价做准备。
4. 活动总结阶段：a. 让学生汇报小组讨论的结果和成果；b. 提供评价和反馈，肯定学生的努力和表现，指导他们改进和提高。
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习实施方案一、介绍小组交流合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和团队合作能力。
本文将详细介绍小组交流合作学习的实施方案，包括组建小组、分工合作、任务安排、沟通和反馈等方面。
二、组建小组1. 根据学生的兴趣和专长，将学生分成不同的小组。
可以采用随机分组或者学生自主选择的方式。
2. 保证每个小组的成员人数适中，一般不超过5人。
3. 在组建小组时，可以考虑学生之间的互补性和协调性，尽量避免成员之间的利益冲突和人际关系问题。
三、分工合作1. 根据小组的任务和需求，合理安排小组成员的分工。
可以根据学生的专长和能力进行分工，确保每个成员都能充分发挥自己的优势。
2. 制定明确的分工要求和工作时间安排，确保每个成员都知道自己的责任和任务。
四、任务安排1. 根据教学目标和课程要求，确定小组的学习任务和项目任务。
可以选择与课程内容相关的实际问题，鼓励学生主动探索和解决问题。
2. 将任务分解成几个小步骤，便于学生分工合作和监督评估。
每个小步骤都要明确目标和时间限制，确保任务的顺利进行。
五、沟通与反馈1. 鼓励小组成员进行有效的沟通和合作。
可以使用在线平台或者社交软件进行实时交流，也可以组织线下活动促进面对面的沟通。
2. 定期组织小组成员进行反馈和评估，及时发现和解决问题。
可以采用小组内评估和小组间评估相结合的方式，确保评估结果客观公正。
六、问题解决1. 建立有效的问题解决机制，确保小组成员遇到问题能及时得到解答和帮助。
可以设置小组讨论区或者求助群组，让成员能够方便地提问和回答问题。
2. 鼓励小组成员互相学习和分享经验，促进共同成长和提高。
七、监督评估1. 设立监督机构或者指定专人负责对小组的工作进行监督和评估。
监督人员应具备相关的专业知识和管理能力，能够及时发现问题并提出解决方案。
2. 定期进行小组的绩效评估，评估内容包括团队合作能力、任务完成情况、个人贡献等方面。
评估结果将作为成绩考核和奖惩的依据。
小组合作教研活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学能力和团队协作精神，我校于2021年10月15日开展了小组合作教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
2. 提高教师对教育教学问题的认识，培养教师的问题意识。
3. 分享教学经验，促进教师专业成长。
4. 探讨教育教学改革的新思路，为学校教育教学工作提供参考。
三、活动过程1. 活动准备（1）确定活动主题：本次教研活动主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
（2）分组：将教师分为四个小组，每组5-6人，每个小组选出一个组长。
（3）资料收集：各小组在活动前收集与主题相关的教育教学资料，包括教学案例、论文、政策文件等。
2. 活动实施（1）小组讨论各小组围绕活动主题进行讨论，结合收集到的资料，分析教育教学中的热点问题，提出解决策略。
（2）小组代表发言各小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
代表发言内容包括：问题分析、解决策略、实施效果等。
（3）专家点评邀请学校教育教学专家对各组发言进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（4）经验分享邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
3. 活动总结（1）各小组总结发言各小组总结本次教研活动的收获，分享在活动中的心得体会。
（2）学校领导讲话学校领导对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和努力，对今后的教育教学工作提出要求。
四、活动效果1. 教师之间的沟通与协作得到加强，形成了良好的团队氛围。
2. 教师对教育教学问题的认识得到提高，问题意识得到培养。
3. 教师的教学经验得到分享，专业成长得到促进。
4. 为学校教育教学工作提供了有益的参考，有助于提高教育教学质量。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动准备阶段，应更加充分地收集资料，确保活动内容丰富、实用。
合作学习教案
合作学习教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解合作学习的概念和优势；2.掌握合作学习的基本原则和方法；3.培养合作学习的意识和能力；4.提高学生的团队合作和沟通协调能力。
二、教学重点和难点1.合作学习的基本原则和方法；2.培养学生的合作学习意识和能力。
三、教学准备1.教学课件；2.学生分组名单；3.合作学习案例。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例引导学生思考个人工作和合作工作的差异，激发学生对合作学习的兴趣。
2.合作学习概念解释（10分钟）解释合作学习的概念和其在教学中的重要性，让学生明白合作学习可以促进个人和集体的发展。
3.合作学习的原则和方法介绍（15分钟）介绍合作学习的基本原则，如互相尊重、互相帮助、共同决策等，并结合教学案例分析不同的合作学习方法。
4.小组分工合作（20分钟）将学生按照事先准备好的学生分组名单分成小组，每个小组选择一个合适的合作学习任务，并根据合作学习的原则和方法进行分工合作。
5.小组成果展示（15分钟）每个小组派代表展示小组成果，并对其他小组的成果进行评价和提出建议。
6.总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，强调合作学习对个人和集体发展的重要性。
五、教学反思本节课的合作学习教案设计合理，通过案例引发学生思考，使学生理解并认识到合作学习的优势和重要性；同时通过小组分工合作和成果展示，培养学生的团队合作和沟通协调能力。
但是，由于时间有限，学生的分组和任务选择可能稍显匆忙，下次可以提前准备，确保学生能够更好地完成合作学习任务。
小学语文小组协作学习活动案例研究
小学语文小组协作学习活动案例研究
活动背景
在小学语文教学中，为了提高学生的学习效果和培养协作能力，小组协作学习活动被广泛应用。
本文将通过一个小学语文小组协作
学习活动的案例研究，探讨其实施过程和效果。
活动目标
本次活动旨在培养学生的合作意识和团队精神，提高语文学习
的兴趣和能力。
活动内容
1. 小组组建：根据学生的语文水平和性格特点，将学生分成若
干小组，每个小组人数不超过5人。
2. 活动主题：选择一个与语文课程内容相关的主题，例如《古
诗词欣赏》或《作文写作技巧》。
3. 学习资源准备：老师提供相关的学习资料和参考书籍，供学
生自行查阅和研究。
4. 学习任务分配：每个小组成员根据自己的兴趣和特长，选择
一个具体的子任务进行研究和准备。
5. 学习过程：小组成员之间进行交流和讨论，共同解决问题和完成任务。
可以使用小组讨论、角色扮演、合作写作等方式进行学习。
6. 学习成果展示：每个小组向全班展示他们的学习成果，可以通过口头报告、展示板、PPT等形式展示。
活动效果评估
1. 学习成果评估：通过小组展示和个人表现评估学生的学习成果，包括知识掌握程度、表达能力和合作态度等。
2. 学生反馈评估：邀请学生对该活动进行评价，收集他们的意见和建议，为以后的活动改进提供参考。
总结
小学语文小组协作学习活动对于提高学生的语文学习效果和培养协作能力具有重要意义。
通过合理的组织和实施，可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们在语文学习中的全面发展。
然而，活动设计和实施需要综合考虑学生的特点和需求，确保活动的有效性和可持续性。
小组合作学习案例 (3)
小组合作学习案例1. 简介在现代教育中，小组合作学习已经成为一种常见的教学模式。
与传统的独立学习相比，小组合作学习可以促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。
本文将通过一个案例来介绍小组合作学习的实施过程以及取得的成果。
2. 案例背景这个案例发生在一所高中的物理教室中。
该教室面对着一群有不同知识水平的学生，有些学生对物理感兴趣，并且在学科方面有坚实的基础，而另一些学生对物理没有兴趣，学习成绩较差。
教师决定尝试一种小组合作学习的教学模式，以帮助学生们合作学习，并提高整体的学习水平。
3. 实施过程3.1 小组组成教师在课堂上将学生分为多个小组，每个小组由4名学生组成。
教师经过调查和观察，将学生按照能力水平均匀分布在不同小组中，以保证每个小组内的学生具有相对均衡的能力。
3.2 任务分配教师安排了一个物理实验任务，要求学生在小组中合作完成。
每个小组成员有不同的角色，包括实验设计、数据记录、数据分析和报告撰写。
通过角色分配，每个学生都有机会参与到实验过程中，并且根据自己的兴趣和能力发挥所长。
3.3 协作与交流小组成员在实验过程中需要相互协作和交流。
他们分享实验中的问题和观察，协商并制定解决方案。
每个小组会定期进行组内讨论，讨论实验的进展和问题，确保每个成员都能理解实验的目标和方法。
3.4 总结与展示在实验结束后，每个小组需要整理实验数据并进行分析。
他们还需要撰写实验报告，并且以小组为单位向全班同学进行展示。
通过展示，每个小组有机会分享他们的发现和经验，同时也可以从其他小组那里学习到不同的思路和方法。
4. 成果与反馈经过一段时间的实践，小组合作学习取得了显著的成果。
首先，学生们通过与其他成员的合作学习，建立了更紧密的关系，增强了彼此之间的信任和理解。
其次，学生们可以在合作中互相帮助和激励，提高了学习效果和成绩。
最后，小组合作学习也培养了学生们的团队合作和沟通能力，为他们未来的学习和工作打下了良好的基础。
学生们对小组合作学习的反馈也非常积极。
小组合作学习的过程
小组合作学习的进程新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习在情势上成为有别于传统教学的一个最明显的特点，它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型为主的学习方式,。
但是，在当前的课堂教学中，小组合作学习大多仅仅是浮于情势，缺少其内在的实效性，主要问题有:1、教师为了提高学生的参与面，不管什么问题，不管合适与否，不管难易程度，一律要学生合作讨论，好像只要合作了，问题就解决了，只要合作了，学生就是自主学习了。
2、小组成员之间分工不明确，缺少必要的人际交换和合作技能。
常常是老师一宣布小组讨论，前排的同学唰地回头，满教室都是讨论的声音。
四人小组里，每个人都在张嘴说话，谁也听不清别人在说什么。
老师一喊“停”，教室里立刻安静下来，汇报讨论结果时，出来的意见还只是个人的想法，没有形成小组意见，也没有由于小组讨论而对个体的思维产生新的碰撞，小组成员之间也没有具有合作的心理偏向。
3、每个学习小组里都有学优生和相对的学困生，在小组合作学习中，常常是学优生扛主角，他们的意见就主宰了全部小组的意见。
久而久之，学困生就习惯于在热烈的环境中做一个旁观者。
这样，也就没有真正做到全员参与，没有真正到达小组合作学习的目的。
4、小组评判机制不健全，评判情势单一。
以教师评判为主，而这种评判又大多指向单一的个体，对小组整体的评判不够科学和客观;教师没能为学生提供更多的组内自评和组间互评的机会，更缺少组内自评和组间互评的技能训练。
针对这样的现状，个人认为现阶段提高小组合作学习的实效性，应从以下几方面入手:一、帮学生养成高效预习的习惯，为有效的小组合作奠定基础。
学生在自学预习进程中，不仅要自主解决课文生字、新词、重点句子，而且要对课文有一个客观的整体掌控和主观的主题感悟。
可现状是，学生只满足于借助工具书解决字词，其他的就不做深入摸索和探究，离我们的要求差之甚远。
我认为应从两方面加以指导:1、指导学生感悟文段意思。
幼儿园小组合作教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园小组合作教学案例幼儿园教学是孩子们学习和发展的重要阶段，小组合作教学可以有效地促进幼儿们的学习和发展。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园小组合作教学的实施情况、效果以及对幼儿发展的影响。
一、案例背景1.1 教学目标在一所幼儿园的3-4岁班级，教师希望通过小组合作教学，培养幼儿们的合作意识、交流能力和解决问题的能力。
1.2 学习内容本次小组合作教学的学习内容为认知游戏《找一找》，通过游戏让幼儿们加强对颜色、形状、大小等方面的认知能力。
1.3 实施步骤（1）教师介绍游戏规则和注意事项；（2）幼儿分成小组，每组3-4人；（3）游戏开始，每组的孩子们相互合作，分工进行寻找物品的任务；（4）游戏结束，幼儿团队合作共同找到了所有的目标物品。
二、实施情况2.1 教学环境教室宽敞明亮，桌椅摆设整齐，有足够的空间供孩子们进行合作活动。
2.2 学生反应幼儿们对小组合作教学活动表现出极大的兴趣和参与度，他们积极地分工合作，互相协助，共同完成任务。
2.3 教学过程教师引导孩子们进行游戏，鼓励他们进行交流、合作、共享思路，培养他们的团队精神和解决问题的能力。
三、教学效果3.1 合作意识通过小组合作教学，幼儿们的合作意识得到了有效地培养和提升。
他们学会了互相协助，共同完成任务，培养了团队合作的意识。
3.2 交流能力孩子们在小组合作中学会了更好地进行交流，通过言语和行动表达自己的想法，学会了倾听和理解他人的意见。
3.3 解决问题能力小组合作教学让幼儿们充分展现了解决问题的能力，他们通过相互协作，共同思考，解决了游戏中出现的各种难题。
四、对幼儿发展的影响小组合作教学对幼儿发展的影响是多方面的。
它促进了幼儿的认知发展，提升了他们的观察、思考和分析能力。
小组合作教学锻炼了幼儿的社会性情感，培养了他们的团队合作意识和想象力。
小组合作教学还对幼儿的语言表达能力、认知交流能力有着积极的影响。
结语通过本文的案例实例，我们可以看到幼儿园小组合作教学对幼儿的教育和发展有着重要的作用。
幼儿园小组合作案例 幼儿园小组合作
一、案例背景在幼儿园教育中，小组合作是非常重要的一部分。
通过小组合作，幼儿不仅可以培养合作意识和团队精神，还可以促进语言和社交能力的发展。
在这篇文章中，我将通过一个实际案例来共享幼儿园小组合作的经验和启示。
二、案例描述在我所在的幼儿园，我们开展了一次小组合作活动。
这次活动的主题是动物世界。
我们在班级中组织了几个小组，每个小组包含4-5名幼儿。
每个小组负责研究一个动物，并在活动日向全班同学展示他们所研究的动物的特点和习性。
三、活动准备在活动开始前，我们为每个小组提供了一些关于动物的书籍和图片。
我们还安排了老师和家长的协助，帮助幼儿们收集资料和准备展示材料。
我们也为幼儿们准备了一些小组合作的指导和训练，帮助他们学会如何分工合作，如何听取他人意见，如何协调冲突等。
四、活动过程在活动开始后，每个小组开始了他们的研究工作。
他们一起翻阅书籍，观看图片，讨论和学习。
在这个过程中，我们发现了一些很有趣的现象。
有的小组里，孩子们会自发地分工合作，有的孩子会主动帮助其他小组的孩子，有的孩子会负责记录、整理资料等等。
他们之间的合作氛围非常和谐，大家都很愿意为小组的共同目标而努力。
五、展示和总结活动结束后，每个小组都向全班展示了他们的成果。
他们用图片、手工制作、口头表达等多种方式，向大家展示了他们所研究的动物的特点和习性。
在展示过程中，幼儿们积极地展示并表达自己的成果，其他幼儿也非常认真地观看和倾听。
展示结束后，老师给予了每个小组充分的肯定和表扬，同时也对每个小组的表现提出了一些建议和鼓励。
六、活动启示通过这次小组合作活动，我们得到了很多启示。
小组合作对于幼儿园的教育非常重要。
通过小组合作，幼儿们可以培养合作意识，学会倾听和尊重他人，培养解决问题的能力等等。
小组合作可以促进幼儿的语言和社交能力的发展。
在小组合作的过程中，幼儿们需要用语言交流和表达自己的想法，同时也需要倾听和理解他人的意见，这对于他们的语言和社交能力都是一个很好的锻炼。
小组合作学习课题实施方案
小组合作学习课题实施方案小组合作学习是一种重要的学习方式，通过小组内成员之间的互动和合作来促进知识的共同建构和个人能力的全面发展。
在实施小组合作学习的过程中，需要制定一个详细的实施方案，以确保学习的顺利进行和达到预期的效果。
一、明确学习目标和任务在小组合作学习中，首先应明确学习目标和任务，确定要达到的学习成果以及小组成员各自的任务分工。
在明确学习目标和任务的过程中，可以结合课程要求、教材内容和学生的实际情况，确定每个小组成员的角色和任务，并制定相应的学习计划。
二、建立有效的沟通和合作机制为了确保小组成员之间的沟通和合作顺畅，需要建立一个有效的沟通和合作机制。
可以使用在线讨论平台、即时通讯工具或者线下会议等方式，让小组成员可以随时随地进行交流和讨论。
同时，还可以制定相应的规则和时间表，确保小组成员按时完成任务，并及时反馈学习进展和问题。
三、制定合理的分工和时间规划合理的分工和时间规划是小组合作学习的重要组成部分。
根据学习任务的性质和难度，确定各个小组成员的具体任务，并合理安排时间，确保每个人都有足够的时间来完成任务。
可以使用甘特图或者时间轴等工具，清晰地将学习任务和时间节点展示出来，方便小组成员进行任务的协调和跟进。
四、提供必要的资源和支持小组合作学习过程中，为了保证学习顺利进行，需要提供必要的资源和支持。
可以为小组成员提供学习资料、参考文献或者相关软件工具，并为他们提供必要的技术支持和指导。
同时，还可以安排小组成员之间的相互帮助和互助学习，鼓励他们共享资源和经验。
五、定期评估和反馈在小组合作学习的过程中，定期评估和反馈是必不可少的环节。
可以通过小组成员之间的自我评估、互相评估或者教师的评估来了解学习的进展和质量，并及时进行调整和改进。
可以设置一些评估指标和标准，以确保小组合作学习的效果符合预期。
六、总结和分享学习成果在小组合作学习的最后阶段，需要对学习成果进行总结和分享。
可以组织小组成员进行学习成果的汇报和展示，让他们有机会向其他小组成员或者班级全体同学分享自己的学习心得和体会。
中班教案中的小组合作教学设计
中班教案中的小组合作教学设计教案名称：中班小组合作教学设计教学目标：1. 培养中班幼儿的合作意识和团队精神；2. 培养幼儿良好的沟通能力和倾听能力；3. 培养幼儿的观察力和解决问题的能力；4. 促进幼儿对集体活动的参与和积极性提升。
教学内容：小组合作体验游戏教学步骤：1. 游戏介绍（5分钟）教师向幼儿简单介绍今天的活动内容，鼓励他们积极参与，并带领幼儿一起准备。
2. 分组（5分钟）教师将幼儿分成若干个小组，将每个小组的成员名字写在小黑板上，显示给幼儿，确保每个幼儿都知道自己所属的小组，并将每个小组放置在不同的工作区域。
3. 游戏表演（10分钟）教师先示范一组幼儿进行游戏，然后让幼儿依据示范进行表演，保证每个幼儿都有机会参与。
游戏内容可以根据班级实际情况选择，如模拟购物、叠叠乐等。
4. 观察和总结（10分钟）教师引导幼儿观察小组合作的过程，询问他们发现了哪些问题以及如何解决这些问题。
教师鼓励幼儿积极发言，提供帮助和引导。
5. 反思和讨论（10分钟）教师带领幼儿进行反思和讨论，询问他们在游戏中的感受和经验，并引导幼儿分享在小组合作中遇到的困难和解决方案。
6. 分享经验（10分钟）教师鼓励每个小组代表向全班分享他们在游戏中的体验和感受，其他幼儿则负责倾听和提问，促进幼儿之间的交流与互动。
7. 小结和评价（5分钟）教师做简要的小结，对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并提出一些建议以及改进意见，鼓励他们在今后的活动中继续努力。
教具准备：1. 小黑板或白板；2. 游戏道具（根据实际游戏选择）；3. 提问卡片；4. 学生名字牌。
教育意义：小组合作教学设计能够培养中班幼儿的合作意识和团队意识，帮助他们学会与他人合作解决问题，同时也提升了幼儿的沟通和倾听能力。
通过观察和总结，幼儿能够加深对合作的理解，并培养观察和解决问题的能力。
同时，这样的活动还能促进幼儿对集体活动的参与和积极性提高，提高他们在团队中的自信心和责任感。
小组合作的具体操作流程
小组合作的具体操作流程English Answer:Group cooperation is an essential skill in a variety of settings, from academics to the workplace. Effective group cooperation can lead to increased productivity, innovation, and satisfaction. There are a number of steps that can be taken to improve group cooperation:1. Establish clear goals and objectives. Before beginning any group work, it is important to ensure thatall members of the group are clear on the goals and objectives of the project. This will help to ensure that everyone is working towards the same thing and that there are no misunderstandings.2. Develop a plan. Once the goals and objectives of the project have been established, the group should develop a plan for how they will achieve them. This plan should include timelines, roles and responsibilities, andcommunication strategies.3. Communicate effectively. Communication is key to effective group cooperation. Members of the group need to be able to communicate with each other clearly and concisely, both verbally and in writing. They also need to be able to listen to each other and be open to new ideas.4. Respect diversity. Groups are often made up of people with diverse backgrounds and perspectives. It is important to respect these differences and to value the contributions of all members of the group.5. Be flexible. Things don't always go according to plan, so it is important to be flexible and adaptable. The group should be prepared to make changes to their plan as needed and to be open to new ideas.6. Celebrate success. It is important to celebrate the group's successes, both big and small. This will help to build morale and motivate the group to continue working together.Chinese Answer:小组合作是一个在各种环境中必不可少的技能，从学术到工作场所。
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小组合作学习评价表班级 ________ 小组长 ________ 发言人 _______个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评价评价标准：A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
5 分B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
4 分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
3 分D.不能做到以上三点。
2 分在班级内组成合作学习小组。
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
次数：表示在小组内加分几次。
加分 1 次得 1 分。
小组合作学习评价表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间A.小组合作评价组长所做组织工很好一般差作小组合作情况很好一般差小组活动中遇到什么困难，如何克服：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：简要分析小组成绩和不足：组长签名：组员签名：小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：内容评价小组内学生小组内学生认真倾听、合作交流中能自主、合作、总分分工明确的参与程度互助互学解决问题探究的氛围(100分)分值(20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评价备注小组合作学习评价表6024 第（）周小组合作学习评价表第( )组 :组长： XXX 组员： XXX、XXX、 XXX XXX星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评价标准：1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。
2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。
3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。
评价方法：评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。
在每个小组中设立组织者 ?调查者 ?记录者 ?汇报者等角色 ?如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
小组合作学习的内容1.合作预习新课。
教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。
然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。
由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。
例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。
这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。
而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。
3.合作表演对话。
每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。
一般要求他们角色表演上一周所学内容。
我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。
进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。
为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。
一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。
最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
4.合作对查订正错误。
每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题进行分析。
但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。
这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立体课堂。
小组合作学习活动记录表姓名第自评得分小组学习情况记录互评得分亮点组号对其它小组合作学习情况评价得分优点不足教师评语学生参与小组合作学习评分细则参与小组学习活动的表现评价等级优良中差1与其他同学合作与交流5432 2认真听取其他同学的意见5432 3表达自己的观点和意见5432 4与其他同学共同制定计划5432 5与其他同学共同完成任务5432 6完成自己的任务5432 7帮助其他同学5432 8协调小组成员5432 9促进小组学习活动5432 10 与其他同学分享学习成果5432小组合作学习记录表时指教者课题间年小组人数合作内容级合作时间从第分到第分，共分座位设计：合作前的准备：人数次数合% 123456789101112131415项目计监督或观察积操作或记录极合主持或服从作倾听或思考因素表述自己观点小计发呆或走神消做小动作极合抵触或不参作与因素小计注：每 30 秒— 1 分钟观察一次，记录积极参与和消极参与合作学生的人数。
新下的英小合作学初探小合作学是与“个体学”相的一种教学策略和学形式，是一种学生在小中通明确的任分工，完成共同任的互助性学。
科学合理的安排好学小，注意在知水平、趣好等方面的合理合，是小合作学成功的第一步。
小合作学自然融入前、堂教学和后作之中。
而合作学行合理的价可以激励学生参加小学的情。
小合作学是与“个体学”相的一种教学策略和学形式，是一种学生在小中通明确的任分工，完成共同任的互助性学。
小合作学是目前世界上多国家普通采用的一种有意和效的教学理与策略体系。
它可使每个学生平等地参与学，并有充分言和表自己的机会，使学生的取精神、造思和争意得到好的化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
下面我就一学年来小合作学的教学方法自己的一些做法。
一、科学合理分是小合作学成功的第一步《英程准》学是在有意的境和氛中通人互生的。
小合作学是生之、学生之互的重要形式。
小合作学中学生参与的极性是决定小成学成功与否的关因素之一，而合理安排好学小，注意在知水平、趣好等方面的合理合，是小活成功的第一步。
惟有，才能在小合作学中激每位学生的学趣，提高每位学生的参与情，增每位学生的学信心，每位生在小活中真正起来。
初一年入学，只有数两科成，未能全面了解学生情况，我只粗略安排一下。
期中考后，全班同学各方面熟悉了，根据他的性格、性、学言的能力、知方面、学成等方面的差异，以及学生座位就近的原，我把全班分10 ，每 6 人。
分采取性分的方法（ A 、B、C ）即每个小里都有A、 B、C 三种次的同学，以避免部分学困生集中分在一。
确定，明确，是促小成有效交流的保。
英小划分后，要注入管理机制，明确，每位小成做到分工合作。
我一般在小中分配以下： 1.主持人。
常由英成好，有良好能力的学生担任，能在小里充当小老的角色 ,掌握本小学的程，安排言序。
2.。
写好的学生担任,小学的程和果。
3.。
要小成的学情况，确每位成都完成了学任⋯⋯ 了培养学生多方面的能力、小成定期交分工。
二、小合作学活可穿前、中和后 1.前 Free talk。
了学生的口能力，我一般会在每前几分学生行“Free talk。
”我的做法是，我提前一到两天将“Free talk主” 布置某一个小。
某个学小在个人准的基上行集体加工，然后在堂上采用集体表演或小中某个人表演等形式行。
表演完后，由其它的同学和我行打分（A+ 、 A 、A- 、 B+、 B 、B- ），由科代表。
如教完了Unit3 Topic3 Section C（湘教版）后，我了第二天“Free talk 的主” “Eating out，”一同学是的：两位同学表演当服，两位同学放学回家的路上肯德基店，又又渴，商量后一起去吃喝，吃完西后，不。
怎么呢？一位同学干脆逃吧，另一位同学不同意，向服借了，家送来。
（两位同学扮演家）。
——同学事先没有教我，表演程中用了没有学的、句子，后他告我，了我他“刮目相看”，找高年的同学帮忙。
当其他的同学和我都同学的表演打了A+ 的成。
我教的班行的前表演：路、到肯德基餐就餐、到商店西价价、介自己的学校、家庭、房子、采、找失的物品、小故事等。
同学在小合作中互相帮助，互通有无，互短，不但激了学生学英的趣，更是增加了学生之的集体感和任感。
2.堂活。
根据英堂的特殊性，小合作学在英堂中的用是多方面的,了保小合作学的量，我常常精心一些堂活。
如：初一下Unit 5 Topic1 Section C 有关学校所的英及利用平面介自己的学校。
我行如下的：第一步：把school 、playground 、 class、 building 、dormitory 、 canteen 、 library、 lab 、computer room、musicroom 、reading room 、 teachers ’ office做成小卡片（提前要求各小做一套）借助片向他呈以上。
要求他看片出,看也能出所名称。
各小互相学，尤其要帮助能力差的同学。
第二步：各小一本校的平面，要求各小根据本校所的位置把在平面上。
第三步：每派一名同学把本好的平面在黑板上，并向其他的同学介自己学校的所。
（言提示： Here is a plan of my school. Thisis the library. It’ s small, but I like it. I like reading）鼓励他使用平所学⋯⋯的言行描述。
第四步：根据各小所的平面的正确度及介所用的言程度行定（A+ 、 A、A- 、 B+ ）。
中，我通情景、言提示和生的示范，合本校的情况，通比真的任，帮助学生学言和运用言，开展极有效的小合作学，取得良好的效果。
堂中开展小合作学的教学活有很多，如（1）Play games.做游 ,（ 2）Let ’talks.中的操， (3) 小的 Let ’makes.等等。
教有意地教学内容、属于小交流的情景，将小合作学自然融入堂教学活之中。
3.后合作。
初一年同学学的内容不多，后的合作学我所做的主要是小成的听写、文朗、背、面作、行会，制作卡片、外等。
如初一上 Unit 3 Topic 3 What would youlike to eat? Section B, 我各小本成“ What would you like for breakfast/lunch/supper?”做个下来,第二天在前做个。