在山的那边教学设计1.doc
《在山的那边》语文教案设计
《在山的那边》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用想象和联想，感受课文所描绘的意境。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生树立远大的理想，勇于追求和坚持信念。
（3）培养学生学会在生活中克服困难，坚定信心，勇往直前。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的意境的理解和感受。
（2）对课文内容进行推理和分析，培养逻辑思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《在山的那边》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，并与同桌进行交流。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过课文内容进行推理和分析，回答问题。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所描绘的意境。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中克服困难、坚定信心的经历。
（2）教师引导学生从课文中汲取启示，培养树立远大的理想。
四、作业布置：1. 抄写课文《在山的那边》并背诵。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“克服困难，坚定信心”的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
《在山的那边》教案(通用15篇)
《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
《在山的那边》教案设计范文
《在山的那边》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的线索，推测作者的心情与思想。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。
3. 情感态度与价值观：（2）激发学生勇于探索、追求梦想的精神。
（3）引导学生学会坚持与毅力，面对困难时不轻言放弃。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感与思想。
（2）推测作者的心情与心理变化。
（3）学会课文中的写作手法，进行仿写。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们所知道的关于山的故事或经历。
（2）引导学生谈论对山的印象，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，学习并掌握课文中的重点词汇。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，互相交流学习心得。
四、课堂小结1. 教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题与见解。
五、课后作业1. 学生回家后，重新朗读课文，巩固记忆。
2. 学生运用所学生字词，写一篇关于“我的梦想”的短文。
3. 学生思考课文中所传达的主题，与家人或朋友分享自己的感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价对方的写作作业，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
《在山的那边》的教案设计
《在山的那边》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和向往。
（2）培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌中的修辞手法和词语运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解。
（2）诗歌中的修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察山的大自然景象。
（2）学生分享对山的印象和感受。
（3）教师简介诗歌《在山的那边》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得和疑问。
3. 合作探讨：（1）小组合作，分析诗歌中的修辞手法和词语运用。
（2）各小组汇报讨论成果。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗歌的意境和主题。
（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价。
5. 创新拓展：（1）学生进行诗歌创作练习。
（2）学生分享自己的创作成果。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读和背诵情况。
（2）学生在合作探讨中的表现。
（3）学生的创新拓展能力。
2. 作业评价：（1）学生的诗歌创作练习。
（2）学生的学习心得和感悟。
五、教学资源：1. 教学图片：山的大自然景象。
2. 教学音频：诗歌《在山的那边》的朗读。
3. 教学视频：与诗歌主题相关的视频资料。
4. 教学课件：展示诗歌内容和修辞手法的课件。
5. 教学教材：诗歌《在山的那边》的文本。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示山的大自然景象，引导学生进入诗歌情境，感受诗歌的意境。
《在山的那边》教案 教案教学设计共3篇
《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。
二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。
并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。
2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。
3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。
同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。
4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。
引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。
学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。
5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。
四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。
2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。
用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。
2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。
通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。
同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。
在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。
《在山的那边》教案设计
《在山的那边》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会通过观察、体验，抒发对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 分析课文的表达手法。
三、教学难点：1. 课文中所描绘的自然景观的理解。
2. 引导学生体会作者的思想感情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考。
3. 情感教学法：引导学生体验作者的情感，培养学生的审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山间风景的视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的山间风景。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
4. 合作探讨：（1）组内讨论：课文中所描绘的山间风景特点及其寓意。
（2）全班交流：分享各组的学习成果，引导学生体会作者的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生谈一谈自己对山间风景的感悟。
（2）教师引导：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握及课文的理解。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
在山的那边教学设计(优秀5篇)
在山的那边教学设计（优秀5篇）《在山的那边》教学设计篇一在山的那边教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案－在山的那边。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、小黑板。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(小黑板出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中“山”与“海”的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
教师指导先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案《语文教案－在山的那边》。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义。
(教师投影出示问题组)“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？“诱惑”是什么意思？课文中指什么？“喧腾”是什么意思？课文中指什么？“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
《在山的那边》语文教案设计
《在山的那边》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
学会欣赏自然美，激发对美好生活的向往。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
培养学生勇于追求、坚定信念的精神品质。
培养学生学会珍惜美好生活，努力奋斗的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：理解课文中所蕴含的哲理。
学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
激发学生对美好生活的向往，培养勇于追求的精神品质。
三、教学过程：1. 导入新课：采用图片或故事导入，激发学生对山的好奇心，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的韵律美。
学生自学生字词，组内交流，教师点评。
3. 合作探讨：组内讨论，理解课文大意，分析课文中的修辞手法。
组间分享，教师点评，总结课文中所蕴含的哲理。
4. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
学生完成练习，教师点评，解答疑问。
5. 总结拓展：学生分享学习收获，教师总结课堂教学。
布置课后作业，激发学生对美好生活的向往。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己向往的美好生活的作文。
3. 思考课文中所蕴含的哲理，与家人或朋友分享。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，包括发音、韵律感等。
2. 学生掌握生字词的情况，包括拼写、运用等。
3. 学生对课文内容的理解，包括课文大意、修辞手法等。
4. 学生课后作业的完成情况，包括作文质量、思考深度等。
5. 学生课堂参与度、合作意识、创新思维等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个富有情感色彩的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《在山的那边》教案设计
《在山的那边》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会诗歌表达的情感。
2.学会抓住关键词句，感受诗歌的意境美。
3.培养学生朗读、背诵和欣赏诗歌的能力。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.抓住关键词句，感受诗歌的意境美。
三、教学难点1.理解诗歌的象征意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有听说过“山的那边”的故事呢？今天，我们就来学习一首关于“山的那边”的诗歌。
（2）板书课题：《在山的那边》。
2.自学课文（1）请同学们自由朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
（2）根据诗歌内容，用自己的话概括诗歌的主题。
3.分析课文（1）诗歌的第一节描绘了什么场景？请同学们用自己的话描述一下。
（2）诗歌中的“大海”象征着什么？请同学们展开想象，谈谈自己的理解。
（3）诗歌的第二节中，诗人表达了怎样的情感？请同学们用自己的话概括。
（4）诗歌的一节，诗人告诉我们什么道理？请同学们谈谈自己的理解。
4.朗读与背诵（1）请同学们分组朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
（2）挑选几名同学背诵诗歌，检查同学们对诗歌的掌握情况。
5.感受诗歌意境（1）请同学们闭上眼睛，想象一下诗歌中的场景，感受诗歌的意境美。
（2）同学们可以分享一下自己在感受诗歌意境时的所思所感。
6.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了诗歌的主题思想，感受到了诗歌的意境美。
（2）请同学们谈谈自己在学习过程中的收获。
7.课后作业（1）熟读并背诵《在山的那边》。
（2）结合诗歌内容，写一篇关于“山的那边”的想象作文。
五、教学反思本节课通过学习《在山的那边》这首诗歌，同学们对诗歌的主题思想有了深刻的理解，能够抓住关键词句感受诗歌的意境美。
在朗读与背诵环节，同学们积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在分析诗歌象征意义时，部分同学理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
教案范文：在山的那边
教案范文：在山的那边一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在山的那边》的主要内容，体会作者对理想的追求和坚定信念的赞美。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，感受作者的情感态度，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对理想的追求，培养学生在面对困难和挑战时坚定的信念和毅力，鼓励学生勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点1. 理解课文《在山的那边》的主题，体会作者对理想的追求和坚定信念的赞美。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义，如“山”和“海”的寓意。
2. 引导学生深刻体会作者的情感态度，并联系自己的实际进行思考。
四、教学准备1. 课文《在山的那边》的文本材料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《在山的那边》的作者及其背景。
（2）提问：同学们，你们有过梦想吗？为了实现梦想，你们是如何努力的呢？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中“山”和“海”的象征意义是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在追求梦想过程中遇到的困难和挑战，以及是如何克服的。
（2）学生分享自己的经历，教师点评并鼓励大家坚定信念，勇敢追求梦想。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《在山的那边》，理解了作者对理想的追求和坚定信念的赞美。
希望大家能够联系自己的生活，勇敢追求自己的梦想，不畏困难，坚定信念。
6. 作业布置（1）熟读课文《在山的那边》。
（2）写一篇关于自己梦想的追求和努力过程的作文。
＜在山的那边＞教案
《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。
（3）学会欣赏自然景观，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生勇于探索、坚持到底的精神。
（3）学会珍惜亲情，感恩身边的亲人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中蕴含的深层含义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的美景。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景观的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放山景视频，引导学生欣赏大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对山的认识和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分析课文结构，讨论作者的表达手法。
（1）学生分组讨论，设想自己置身于山中的情景。
（2）每组分享讨论成果，进行班级交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇以“我心中的山”为主题的短文。
8. 板书设计《在山的那边》一、导入1. 欣赏山景视频2. 学生分享对山的认识和感受二、朗读课文1. 学生自读课文2. 教师辅导朗读三、学习生字词1. 学生自学生字词2. 教师讲解生字词四、理解课文1. 学生讲述课文大意2. 分析课文结构，讨论作者的表达手法1. 学生分组讨论2. 分享讨论成果，进行班级交流六、教学内容1. 课文解析：详细讲解课文中的故事情节，分析主人公的情感变化，以及作者想要传达的主题思想。
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文主题。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡山的热爱，培养学生的家乡情怀。
（2）培养学生勇于追求梦想，坚持不懈的精神。
（3）培养学生关爱自然，保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4. 课堂讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或音乐素材。
4. 课堂讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山的美景图片，引导学生关注自然。
（2）播放山的美妙音乐，激发学生学习兴趣。
（3）提问：你们对山有什么印象？引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
（3）教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文主题，引导学生感受作者情感。
（3）讲解课文中所表达的作者观点，如家乡情怀、追求梦想等。
4. 课堂讨论（1）提出讨论话题：从不同角度分析课文。
（2）学生分组讨论，分享观点。
（3）全班交流，教师点评。
在山的那边教案设计
在山的那边教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《在山的那边》的教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方法，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题。
2. 诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备：1. 教材：《在山的那边》。
2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、作者的其他作品等。
3. 教学设备：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放配乐朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗歌背景和作者，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的意境和主题，交流自己的心得体会。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解析诗歌中抽象的意象，如“山的那边”的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌所表达的情感。
（2）讨论：培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《在山的那边》。
（2）写一篇关于自己理想的小短文。
8. 板书设计《在山的那边》意境：大自然的壮美、理想的追求主题：坚定信念、为实现理想而努力奋斗六、教学拓展：1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写山的诗歌，如《登高》、《望岳》等，分析各自的主题和表现手法。
《在山的那边》教案设计
《在山的那边》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《在山的那边》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会如何从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）鼓励学生勇于追求梦想，坚定信念。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《在山的那边》。
（2）掌握生字词及其运用。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的深层含义。
（2）如何从文中提取关键信息并进行归纳总结。
（3）运用课文中的素材进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏大自然的美丽图片，激发学生对大自然的热爱。
（3）引入课文《在山的那边》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的山的美景。
（2）学生自学生字词，组内交流。
（3）教师检查学习效果，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）引导学生从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己在生活中追求梦想的经历，分享心得体会。
（2）讨论：如何坚定信念，克服困难，实现梦想。
（3）引导学生珍惜生命，热爱大自然。
5. 写作练习：（1）以“我心中的山”为主题，进行创意写作。
（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示。
四、课后作业：1. 熟读课文《在山的那边》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 思考：自己在生活中如何追求梦想，克服困难，坚定信念。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验和写作练习等环节，让学生深刻理解课文《在山的那边》所表达的主题。
《在山的那边》优秀教案范文
《在山的那边》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，培养创新思维能力。
（3）通过课文学习，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生树立积极向上的人生观和价值观。
（3）培养学生对自然风光的热爱，提高环境保护意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）创新思维能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文情境，增强学生的体验感。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）展示与课文相关的图片、视频等资料，引导学生进入课文情境。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。
（3）教师总结，板书重点生字词。
3. 理解课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，引导学生思考，分析课文结构。
（3）学生组内讨论，回答问题。
4. 深入探讨：（1）教师提出思考题，引导学生进行推理和想象。
（2）学生组内讨论，分享心得。
（3）教师总结，引导students to establish positive values. 5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
课文《在山的那边》教案(6篇)
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。
王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。
2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。
《在山的那边》教案初中语文教案
《在山的那边》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文的主题思想和内容，把握作者的表达手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识的能力。
（2）学会通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
（2）激发学生勇于探索、追求梦想的精神。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文的朗读、背诵和默写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文的主题思想和内容，把握作者的表达手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
（2）学生通过课文学习，培养热爱自然、勇于探索的精神。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《在山的那边》的作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 朗读与背诵：（1）教师组织学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主背诵课文，教师进行检查和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生根据自己的学习情况，进行相关的写作练习，拓展学习成果。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、朗读和背诵的情况。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作能力：学生根据课文学习进行的写作练习的质量。
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在山的那边教学设计1 -
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中山与海的意思。
2、组织学生讨论山与海在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆铁青什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的幻想指什么? 零分又指什么?
◆一颗从小飘来的种子具体指什么?为什么说是飘来的?
◆诱惑是什么意思?课文中指什么?
◆喧腾是什么意思?课文中指什么?
◆你终会攀上这样一座山顶的终会表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
个别有争议的词语，教师可指导学生结合山与海的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。
然后讨论重点句子所表达的深刻含义。
(教师投影出示句子)
◆小时候，我常伏在窗口痴想／山那边是什么呢? 这两句话写出了小时候的我有什么特点?
◆在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!
◆妈妈，那个海呢?
◆是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去
◆海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵
◆你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。
答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论山与海的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个海，为了这个海，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
②布置作业。
a．根据山与海在文中的含义，结合自己的生活经历，以我终于见到了大海为题写一段话(也可以写自然的海)。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
点评
本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。
这一步步，都
是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。
在教学中贯彻新课程标准，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。
结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。