苏教版四年级上册数学教案三位数除以两位数复习
两三位数除以两位数整理与复习
《“两三位数除以两位数”复习》教学设计
教学内容：苏教版四年级上册第二单元
教学目标：
利用教科书，通过自主回顾、摘录和分类、整理，感受复习整理的必要性，初步掌握复习整理的方法；
通过知识的整理与提炼，经历合作交流、分析比较等活动，认识到三位数除以两位数知识与方法、知识与知识、方法与方法之间的联系，对本单元内容形成整体系统的认识，建立整理复习的数学模型；
通过重点题和易错题的练习，经历独立解答、交流纠错、方法提炼的过程，熟练解决两三位数除以两位数的相关问题，学会反馈与检验自己的学习情况，增强学好数学的信心。
教学重点：在回顾与整理中，系统认识两三位数除以两位数，建立整理复习的数学模型。
教学难点：经历合作交流、分析比较等活动，体会三位数除以两位数相关内容的关系，建立整理复习的数学模型。
教学流程：
一、回顾与摘录
1.出示活动一：请大家打开书，认真回忆8-24页例1-例8，看看都是些怎样的算式，在下面写一写、分一分。
2.学生回顾与摘录，老师巡视了解学生的摘录与分类情况。
3.展示与交流：
展示学生作品，说说怎么想的。
根据学生生成，提炼摘录本单元知识点与方法：除以几十，两位数除以几十几，三位数除以几十几，四舍，五入，试商，调商，商不变的规律（板书：贴知识条）。
二、整理与提升
1.活动二：用这些方法解决这些知识点的问题时，是怎么做的？它们之间
有怎样的联系？把你的想法在下面整理出来，可以画图、连线、列表……
2.交流展示，提炼知识关系结构（板书：将知识条进行整理，呈现关系图）
三、练习与拓展。
第二单元 两、三位数除以两位数总复习(说课稿)-2021-2022学年数学四年级上册 苏教版
第二单元两、三位数除以两位数总复习（说课稿）一、课程背景本次课程是数学四年级上册第二单元的总复习，主要涵盖了两、三位数除以两位数的知识点。
在之前的单元学习中，学生已经了解了除法的基本概念和除法的运算法则等基础知识点。
本次总复习旨在帮助学生巩固这些知识点，并通过不同形式的练习巩固和拓展学生的计算能力。
二、教学目标1.知识目标：能够灵活运用两、三位数除以两位数的方法进行计算。
2.技能目标：能够掌握两、三位数除以两位数的计算技巧，提高口算和手算的能力。
3.情感目标：培养学生良好的数学思维习惯，自主学习和合作学习的意识。
三、教学重点和难点教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法和技巧。
教学难点：运用两、三位数除以两位数的方法进行复杂计算，提高学生的计算能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入环节呈现几个数学题目，鼓励学生口算解答，以此调整学生们的注意力，准备正式开始课程。
2. 课堂讲解通过教师板书，讲解两、三位数除以两位数的基本知识和计算方法。
如：同位数竖式除法、不同位数竖式除法、竖式找商法等多种不同的计算方式。
3. 练习环节通过小组合作、个人练习等多种方式进行练习，加深学生对于除法计算的理解，掌握不同的题型和方法之间的转换。
在练习过程中，教师可以留意学生的操作和口算习惯，及时纠正。
4. 拓展环节让学生结合实际情境进行比较难度更大的问题，如买东西的时候找零问题等，了解除法在生活中的应用场景、培养学生的实际思考和解决问题的能力。
5. 总结环节通过课程的总结，让学生回顾本次课所学内容，梳理知识点和技巧，重点让学生掌握两、三位数除以两位数的常用计算方法，以及课后的巩固和拓展练习。
五、教学评估在练习环节中，可以通过小组合作进行随机测试，让学生彼此检查、纠错，及时了解学生的掌握情况和掌握问题，同时也为老师及时有效地跟上学生的学习进度提供了具体依据。
六、教学反思本次课程教学成功的原因在于与学生紧密互动，采用多种方式进行练习，调动学生的积极性和主动性，并通过实际表现情况的评估对教学内容和方式进行优化和改进。
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教案
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容是小学阶段除法运算的重要部分，也是学生进一步学习多位数除法的基础。
本节课主要让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，理解除法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。
但是，对于三位数除以两位数，由于除数变成了两位数，运算过程会变得更加复杂，需要学生理解和掌握新的运算方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握三位数除以两位数的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解三位数除以两位数时的运算规律，能够灵活进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握三位数除以两位数的运算规律。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教学课件和教学素材，确保教学过程的顺利进行。
2.学生准备：学生需要提前复习已学的除法知识，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题：三位数除以两位数。
例如，教师可以提出一个问题：妈妈买了一箱苹果，一共360个，如果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？引导学生思考和讨论，引出本节课的内容。
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
两三位数除以两位数(教案)苏教版四年级上册数学
两三位数除以两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
教学重点：1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 理解除法的意义，能够正确地进行除法计算。
教学难点：1. 掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用除法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，回顾一位数除以两位数的计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两三位数除以两位数的计算方法。
a. 先将除数分解成两个一位数，再用这两个一位数分别去除被除数的前两位和前三位。
b. 计算出商和余数，将商写在被除数的对应位置上。
c. 如果余数大于或等于除数，就将余数和下一位数合并，再次进行除法计算。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 例题1：567 ÷ 23解答过程：- 将除数23分解成2和3。
- 用2去除56，商为28，余数为0。
- 用3去除567，商为189，余数为0。
b. 例题2：845 ÷ 34解答过程：- 将除数34分解成3和4。
- 用3去除84，商为28，余数为0。
- 用4去除845，商为211，余数为1。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
a. 练习题1：678 ÷ 25b. 练习题2：945 ÷ 38c. 练习题3：528 ÷ 172. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调两三位数除以两位数的计算方法和注意事项。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用除法计算？五、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
a. 练习题1：765 ÷ 26b. 练习题2：489 ÷ 21c. 练习题3：328 ÷ 142. 家长签字确认完成情况。
苏教版数学四年级上册三位数除以两位数强化复习教案
课堂小练
1.150里面有（）个25；321里面最多有（）个70；（）个14是112；368是23的（
）倍。
2.要使□57÷78的商是一位数，□里最大是（）；
要使□57÷78的商是两位数，□里最小是（）。
3.在算式□÷31=20……□中，余数最大是（），这时被除数是（）。
4.被除数与除数的和是750，商是24，被除数是（）。
5.直接写出得数。
90÷2= 520÷4= 640÷16=
180÷30= 420÷14= 96÷12=
6.用竖式计算并验算。
316÷38= 688÷16=
492÷24= 846÷23=
7.涛涛从家到学校共845米，他7：15从家出发，7:28到校。
涛涛平均每分钟走多少米？
8.学校有一个长方形地苗圃，面积为420平方米，已知它的长是35米，它的周长是多少米？
9.某车间要加工一批零件，计划每天加工84个，35天完成任务，由于改进工艺，实际比计划提前5天完成。
实际每天加工多少个零件？。
苏教版四年级上册《三位数除以两位数的复习》教学设计
复习速度、时间和路程的概念，以及它们之间的数量关系。出示习题。
小兔子上山采蘑菇，上山时每分钟走50米，18分钟到达山顶，下山时每分钟走25米（按原路返回），小兔子用35分钟能够下山吗？
第四部分：单价、数量和总价数量关系
复习单价、数量和总价的概念，以及它们之间的数量关系。出示习题。
一本故事书18元，买5本要用多少钱？
第五部分：积的变化规律
A×B = 600
A×（B÷3）=（ 300 ）
（A÷5）×（B×5）=（ 600 ）
（A×5）×（B×5）=（ 600×5×5 ）=（ 15000 ）
总结规律：
a.在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。
b.在乘法算式中，一个因数乘（或除以）几，另一个因数乘（或除以）几，积不变。
教师备课教案表
课程名称
三位数除以两位数的复习
课时
1
授课教师
教学目标
1.通过复习，让学生进一步的掌握三位数除以两位数的笔算方法，掌握这种计算方法，并加深对三位数除以两位数的规律的理解
2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣
3.让学生在主动探索并获得教学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验
通过复习，让学生进一步的掌握三位数除以两位数的笔算方法，掌握这种计算方法，并加深对三位数除以两位数的规律的理解，在主动探索并获得教学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。从而培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。
教学反思
个性设计
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。
教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。
引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。
(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。
① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。
② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。
③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。
④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。
⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。
(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。
(2) 教师出示题目，让学生抢答。
4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。
第二单元 两、三位数除以两位数总复习(教案)2023-2024学年数学四年级上册 苏教版
第二单元两、三位数除以两位数总复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 两、三位数除以两位数的计算练习。
3. 两、三位数除以两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：两、三位数除以两位数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 练习法：通过练习题巩固两、三位数除以两位数的计算方法。
3. 案例分析法：通过实际案例讲解两、三位数除以两位数的实际应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引入本节课的学习内容。
2. 讲解计算方法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，并进行示范。
3. 练习计算：布置练习题，让学生进行两、三位数除以两位数的计算练习。
4. 分析实际应用：通过实际案例，讲解两、三位数除以两位数的实际应用。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并进行反思。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 通过实际案例，进行两、三位数除以两位数的实际应用练习。
七、教学评价1. 对学生的学习情况进行观察和评估，了解学生的学习进度和理解程度。
2. 通过作业和练习题的完成情况，评估学生对两、三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。
3. 通过实际案例的分析和应用，评估学生对两、三位数除以两位数的实际应用的理解程度。
八、教学建议1. 在讲解计算方法时，要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解和掌握。
2. 在练习计算时，要注重学生的练习质量和速度，及时纠正学生的错误，并进行指导。
3. 在分析实际应用时，要注重案例的选择和讲解，确保学生能够理解和应用两、三位数除以两位数的计算方法。
苏教版四年级上册数学《两、三位数除以两位数的笔算》除法教学说课研讨课件复习
350
350
7
+7
357
265÷80＝3……25
3
80
8 0 ）2 6 5 验算： ×3
240
240
25
+ 25
265
4 60分＝（ 1 ）时 60÷60＝1（时）
180分＝（ 3 ）时 180÷60＝3（时）
420分＝（ 7 ）时 420÷60＝7（时）
60秒＝（ 1 ）分 60÷60＝1（分）
第二单元
第3课
第8页
第二单元
第3课
➡归纳总结 1.计算除数是两位数的除法时，把除数看作和它接近的整十数试商， 先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用 前三位除以除数。 2.学习了两、三位数除以两位数试商的方法，懂得了如果除数个位 是小于或等于4的数，一般可以用“四舍”法把除数个位上的数舍 去，看作整十数试商；如果除数个位是大于或等于5的数，一般可 以用“五入”法把除数个位上的数向十位进1，看成整十数试商。
第4页
第二单元
第3课
1.从图中你了解了哪些数学信息？需要解决什么问题？ 信息:小云看的书一共有96页，她每天看32页。 问题:小云几天可以看完？ 2.要求“小云几天可以看完”，其实就是求什么？尝试列出算式。 求“小云几天可以看完”其实就是求96里面有多少个32。 列式:96÷32。 3.怎么估算96÷32的商大约是多少？ 因为32接近30，96接近90，而30×3＝90，所以商大约是3。
40÷20＝ 2 90÷30＝3 210÷70＝ 3 400÷80＝ 5
1.计算除数是整十数的口算时，可以想整十数的乘法算式推到得数， 也可以将几十看作几个十，根据表内除法的商直接类推出结果。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算(不要调商) -苏教版
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算（不要调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. 三位数除以两位数的竖式计算。
3. 三位数除以两位数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以两位数的竖式计算过程中的细节处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）三位数除以两位数的计算方法a. 被除数的前两位与除数进行比较，确定商的第一位数字。
b. 将商的第一位数字与除数相乘，得到一个两位数，用被除数的前两位减去这个两位数，得到一个新的两位数。
c. 将新的两位数与被除数的第三位数字组合，得到一个新的三位数。
d. 重复步骤a、b、c，直到除尽或达到所需的商的位数。
（2）三位数除以两位数的竖式计算a. 将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的左边。
b. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，如果除数比被除数的前两位大，就试除前三位。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
（3）三位数除以两位数的验算方法a. 将除数与商相乘，得到一个两位数。
b. 将这个两位数与被除数的前两位进行比较，如果相等，则计算正确。
3. 练习巩固（1）教师出示例题，引导学生根据计算方法进行笔算。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）针对学生计算过程中出现的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法，通过竖式计算和验算方法，我们可以确保计算的准确性。
希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握这一计算方法，并运用到实际问题中。
2024年苏教版四年级数学上册教案第2单元 两、三位数除以两位数 用“四舍五入”法试商和连除 教案
两、三位数除以两位数的笔算(用“四舍五入”法试商,用连除解决实际问题)教材第12~14页的内容。
1.在具体情境中,经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地笔算除数是两位数(商是一位数)的除法。
2.在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提升合作交流的能力,增强运用数学的意识,获得积极的数学学习情感。
重点:掌握两、三位数(非整十、整百数)除以两位数(非整十数)的笔算。
难点:运用“四舍五入”法试商。
课件、配套光盘。
1.说一说下面的数最接近哪个整十数。
21≈39≈57≈64≈23≈31≈92≈48≈2.计算并验算。
(计算前先估计结果)96÷1995÷3175÷24432÷64390÷44810÷793.根据上题,讨论一下如何估算最合理。
1.例题讲解。
(1)出示教材第12页例3,教师拿一本书作教具。
这本书共96页,如果小云每天看30页。
你认为她能看几天,还剩多少页。
①让学生理解题意后列式计算,并订正结果。
96÷30=3(天)……6(页)②如果小云每天看32页,你认为她能看几天,还有没有余下的页数。
请同学们先列出算式,不要解答。
96÷32③学生列出算式后,引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同,引出课题。
讨论可以把32看作几十来试商。
32接近30,把32看作30来试商,这是“四舍”法试商。
验算一下,看看算得对不对。
④教学教材第12页“试一试”。
39接近40,把39看作40来试商,这是“五入”法试商。
(2)出示课件。
平均每个书架每层放多少本书?①已知条件:2个书架,每个书架有4层,一共放了224本书。
②解题思路:可以先算平均每个书架放了多少本书,也可以先算一共有多少层。
方法一:2个书架,一共224本书,则每个书架放224÷2=112(本);每个书架有4层,一共放112本书,则每层放112÷4=28(本)。
四年级数学苏教版上册 第二单元《单元复习》教学设计 教案
两、三位数除以两位数整理与复习教学内容：苏教版四年级上册第27～28页整理与练习的“回顾与整理”和“练习与应用”第1～7题。
教学目标：1．了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，正确掌握除数是两位数的除法笔算方法和相应的验算，能正确笔算得数。
2．通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程，通过练习、比较，进一步理解除法笔算法则，熟练除法笔算计算方法，提高除法笔算能力。
3．逐步形成回顾学习过程的习惯，进一步发展认真计算、追求正确结果的良好习惯。
教学重点：除法笔算计算。
教学难点：掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力。
教学过程：一、回顾揭题回顾内容、揭示课题。
引导：最近一段时间，我们学习了两、三位数除以一位数。
这节课我们将要进行除法的整理与练习。
回忆一下，这一单元都学习了除法的哪些知识，知识之间有哪些联系。
课前，我们已经进行了预习整理，请大家小组内先交流课前整理的情况。
每组选一名同学来交流。
其余同学提出自己的疑问和建议。
谈话：大家的整理都很棒，提出的疑问也都得到了解决，真了不起！二、计算复习（一）口算大比拼。
（“练习与应用”第1题）在规定时间内子练习纸上完成口算练习。
交流并呈现得数，选择两道让学生说说算法。
思考：除数是整十数的除法口算怎样算吗？（这里的口算，都可以看个位0前面的数除，看成两位数除以一位数，按表内除法算出商是几，实际上这是应用了商不变的规律。
）（二）火眼金睛比一比。
（“练习与应用”第2题）1.每一组选择一组题来完成，比较每组三道题之间的联系，小组内讨论交流。
分别汇报每一组的发现，其余同学补充。
可能出现的发现：(1)第一组题。
除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商，这样求商比较方便。
(2)第二组题。
四舍法试商，除数看小初商可能偏大，这时要调小；五人法试商，除数看大初商可能偏小，这时要调大。
(3)第三组题。
除数是两位数的除法笔算从高位算起，先看被除数前两位，不够看前三位；哪一位不够商1就商0。
苏教版四年级上册数学《三位数除以两位数的笔算》除法说课教学课件复习巩固
第2页
预习导学
下面的括号里最大能填几？ 60×( 6 )＜375 70×( 11 )＜805 68×( 5 )＜370 30×( 8 )＜245 50×( 10 )＜505 70×( 8 )＜605
第二单元
第6课
第3页
探究新知
第二单元
第6课
教师可以采用情境教学法、小组合作法、分析比较法等教学方 法，来引导学生掌握用“五入”法试商时的调商方法。
第7页
2.列竖式计算。
第二单元
第6课
510÷85＝6
318÷55＝5……43
634÷78＝8……10
竖式略
➡归纳总结
在计算三位数除以两位数的除法时，当除数的个位是1、2、3、4时，
可用“四舍”法试商，初商可能偏大，要调小；当除数的个位数是
5、6、7、8、9时，用“五入”法试商，初商可能偏小，要调大。
任务驱动 阅读教材例6的内容，尝试解决下列问题。 1.认真观察情境图，从图中找出数学信息，需要解决什么问题？ 信息:四年级二班有36人，一共借书252本。 问题:四年级二班平均每人借书多少本？
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第二单元
第6课
2.要解决这个问题可以怎样列式？ 求平均问题用除法计算，列式:252÷36。 3.根据原来学过的试商方法，计算252÷36应该怎样试商？ 根据已学的知识，除数36的个位是6，可以用“五入”法试商，即把 36看作40试商。 4.计算252÷36的笔算过程中，你遇到了什么困难？ 用40试商时，被除数减去商6与除数36的乘积后，得出余数也是36， 除数与余数相等，由于余数不能和除数相等，所以商6是错误的。
605÷40 325÷80 980÷70
三位数除以整十数商是两位数的笔算
苏教版四年级数学上册《两、三位数除以两位数》复习课教案
苏教版四年级数学上册《两、三位数除以两位数》复习课教案一、教学目标1. 通过复习，使学生进一步掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点重点：两、三位数除以两位数的计算方法。
难点：除法的验算及解决实际问题。
三、教学过程1. 创设情境，激趣导入（1）教师引导学生回顾本单元所学知识，并让学生说一说本单元有哪些内容。
（2）教师出示情境图，让学生观察并说一说看到了什么？（3）教师引导学生提出用除法计算的问题。
【评析】复习内容的教学要求在情趣创设中激活，能激发学生的学习兴趣，同时通过学生的回顾，了解学生对本单元所学知识的掌握情况，为新课的展开奠定基础。
2. 自主探索，应用拓展（1）让学生尝试解决第一个问题：新学期又到了，同学们都在积极选购学习用品。
小刚一共用80元钱买了16个练习本。
平均每本练习本多少元？① 学生独立列式解答。
② 交流各自的算法。
③ 让学生说说每一步的意思。
④ 总结解题思路。
（2）解决第二个问题：一件上衣要钉2个扣子，现有8个扣子，能钉几件上衣？① 小组交流各自的解法。
② 指名汇报。
③ 看图列式计算（机动）。
【评析】此环节的设计意图是让学生通过复习解决生活中的实际问题，进一步加深对除法含义的理解，提高解决实际问题的能力。
同时培养学生的数学应用意识。
通过第一个问题的解决，帮助学生回顾平均数的意义和求平均数的一般方法，进一步发展学生的求异思维和逆向思维；第二个问题属于生活中的实际问题，为了使学生在正确理解题意的基础上灵活地选择合适的方法解决问题，教学中要引导学生从不同的角度去思考问题。
在解决第二个问题时，教师注意留给学生充分的时间进行思考与交流，在多种策略中潜移默化地渗透 设疑”的数学思想。
当然此题还可以进一步拓展：如果一件上衣钉4个扣子，现有8个扣子，能钉几件上衣？等等。
这样设计有利于培养学生的数学应用意识和实践能力。
苏教版四年级两三位数除以两位数复习教案
学科教师辅导教案一、知识点归纳学识点一：整十数除以整十数的计算方法思考：求一个数里面包含几个另一个数，用除法计算。
60副陆战棋要打几包？解题思路：（1）读题理解题意并列式60副陆战棋，每20副打一包，要求打几包，就是求60里面有几个20，用除法计算：60÷20。
（2）探究计算方法方法一：口算方法二：笔算①根据乘除法互逆关系，想乘法算除法 60里面有3个20，即60÷20=3.商要写在20×（3）=60 60÷20=3 个位上，而不能写在十位上。
②利用表内除法计算 60÷20=36÷2=3 60÷20=3解答：60÷20=3（包）答：60副陆战棋要打3包。
知识小结：1.整十数除以整十数的口算方法：（1）根据乘除法的互逆关系想乘法算除法；（2）利用表内除法计算。
2.整十数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，上就是几，商要写在个位上。
3.竖式计算要验算，可以用“商×除数+余数=被除数”来验算。
学识点二：两、三位数除以整十数的笔算方法思考：解题思路：（1）96÷20 （2）150÷30①确定商的大小①算法探究根据“二五一十”，试商5。
想20×5=100, 根据除数是两位数，所以要看被除数96＜100，所以商4。
的前两位，但是15除以30不够商1因此②计算方法要看被除数的前三位，商与被除数的个96÷20=4......16 位对齐。
150里面有几个30上就是几。
②确定商的大小根据“三五十五”，试商5.或者想30×5=150，所以150÷30的商是5。
③计算方法150÷30=5③验算根据“商×除数＋余数=被除数”来验算4×20+16=96，与被除数相等，说明计算正确。
④验算根据“商×除数＋余数=被除数”来验算。
5×30=150，与被除数相等，说明计算正确。
苏教版四年级上册数学教案 三位数除以两位数复习教学设计
147÷21
147÷29
（2）谁来估计一下它商大约是多少？
（3）请同学们算一算这三题，指名板演。
（4）集体交流订正，想一想：这三题有什么异同？什么情况下我们需要“调商”？
3．完成复习第3题
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）鼓励学生进行验算，保证计算的正确性。
（3）集体交流订正
3．完成复习第3题。
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）鼓励学生进行验算。
4．完成复习第4题上面一行
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）要求学生进行验算。
三、组织练习，完善认知（预设10分钟）
基础练习：完成第2题的右面2组
专项练习：完成第4题的下面一行三位数除以两位数复习教学目标
1．通过复习，使学生更好地掌握整十数或几百几十除以整十数、两位数除以一位数的口算方法，并进一步提高口算能力。
2．通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。
3．让学生经历建构知识的过程，发展学生的数学思维能力，培养学生有条理地思考问题的习惯。
教
一、揭示认标，举例梳理。
（预设3分钟）
1．整理知识
2．学生认定学习内容和学习目标。
3．板书课题（复习1）。
二、多层练习，内化提升。
（预设17分钟）
1、学生做复习第1题的口算
（1）学生独立完成，集体校对。
（2）说说口算时要注意什么？
2、复习笔算
（1）谁来估计一下它商大约是多少？
（2）请同学们算一算这三题，指名板演。
4．完成复习第4题上面一行。
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教学设计(4)
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教学设计 (4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的基本原理，提高计算能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习了除数是一位数的除法之后，对于除法的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。
但是，由于三位数除以两位数的计算过程较为复杂，学生在计算过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，帮助学生克服计算过程中的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握三位数除以两位数的基本方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以两位数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解三位数除以两位数的过程，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：教师引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作交流法：教师学生进行合作交流，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，帮助学生直观地理解三位数除以两位数的过程。
2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行自主练习，让学生在实际操作中掌握计算方法。
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三位数除以两位数复习
教学目标1．通过复习，使学生更好地掌握整十数或几百几十除以整十数、两位数除以一位数的口算方法，并进一步提高口算能力。
2．通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。
3．让学生经历建构知识的过程，发展学生的数学思维能力，培养学生有条理地思考问题的习惯。
教
学重难点教学重点：三位数除以两位数的笔算。
教学难点：能熟练、准确地进行计算。
教学资源
在复习之前，学生已经初步掌握了三位数除以两位数的笔算方法及相关口算方法，并初步学会了运用所学知识解决简单问题，初步感受到生活中有很多类似的数学问题。
预
习设计笔算三位数除以两位数时：把除数“五入”商可能会偏（），要调（）；把除数“四舍”商可能会偏（），要调（）。
一、揭示认标，举例梳理。
（预设3分钟）
1．整理知识
2．学生认定学习内容和学习目标。
3．板书课题（复习1）。
二、多层练习，内化提升。
（预设17分钟）
1、学生做复习第1题的口算（1）学生独立完成，集体校对。
（2）说说口算时要注意什么？
2、复习笔算
（1）谁来估计一下它商大约是多少？
（2）请同学们算一算这三题，指名板演。
（3）集体交流订正
3．完成复习第3题。
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）鼓励学生进行验算。
4．完成复习第4题上面一行（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）要求学生进行验算。
三、组织练习，完善认知（预设10分钟）
基础练习：完成第2题的右面2
【板块一】
1．怎样口算除数是整十数的除法，请举例说明。
2．三位数除以两位数的除法可以怎样进行分类？计算时分别要
注意什么？
3．揭示课题：今天我们一起来上一节复习课。
【板块二】
1．完成复习第1题的口算，时间为一分半。
（1）学生独立完成，集体校对。
（2）说说口算时要注意什么？2．复习笔算（出示复习题第2题）（1）出示第一组：147÷20
147÷21
147÷29
（2）谁来估计一下它商大约是多少？
（3）请同学们算一算这三题，指名板演。
（4）集体交流订正，想一想：这三题有什么异同？什么情况下我们需要“调商”？
3．完成复习第3题
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）鼓励学生进行验算，保证计算的正确性。
组
专项练习：完成第4题的下面一行
综合练习：完成第5题。
4．完成复习第4题上面一行。
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体交流订正。
（3）要求学生进行验算。
【板块三】
1．学生独立完成，师巡视指导，尤其关注后进生。
2．集体校对、讲评。