书面语言沟通

阅读是眼睛和大脑对文字材料的感知，读书时的 眼球并不是沿着每个字连续不断地移动，而是经常“眼 停”。抓住一些字，静读后再移到另一些字上。研究发 现，只有眼停时才能感知字句，大部分阅读的时间属于 眼停。眼动只占全部阅读时间的5%~6%。每次眼停，视 觉广度大的可见6~7个字，视觉广度小的只看见3~4个字， 有时一个字也须经二三次的注视。阅读时的眼停不仅作 “正移动”，有时因意义不明了，或未看清楚，还会倒 退到原定点，重新感知和理解。这种回视越多，眼停的 次数和所费的时间也越多。
两可。
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二、书面语言沟通的特点
(三)严谨性 由于书面语言采用固定化文字完成，一般很难
补充、修正，因而书面语言要求严谨，尽量减少 疏漏和失误。
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二、书面语言沟通的特点
(四)长效性 人类的经验、文明历史等，主要依靠文字进行
记录和传承。没有书面语，我们就无法了解、认 识、研究过去的一切。
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二、书面语言沟通的特点
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（一）阅读之阅读能力的培养
3、理解 理解是阅读能力的最主要标志。 理解力可用读后复述来锻炼。读完一段材料，马上
复述。可以选择详细的复述，回忆原文，主要靠记忆完 成；也可选择扼要叙述，对文章的基本内容用概括性语 言表达出来，这能培养概括力；还可以选择创造性复述， 掌握文章的主题思想和内容，以不同的方式改组原文， 然后用自已的语言进行复述，这可综合性地锻炼思维能 力。
Байду номын сангаас
16 21 8 11 7
（4）找出表中5的倍数有几个以及它们的
位置，最短需要几秒钟？
9 4 17 19 24
（5）表中3的倍数有几个？找出它们的位
置，最短需要几秒钟？
舒利泰表
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阅读速度自测：
（1）阅读有没有发声或做出轻微发生动作的习惯？ （2）能否一次眼停就可认识一个短语或短句，并能整体理解它的意 思？这样每分钟能阅读多少字？是否养成了把目光射到句子中间进 行整体认识的习惯？ （3）有没有回视、停留或用手指、笔尖指着阅读的习惯？能否准确 而又均匀地控制视线，在读物中间垂直地迅速滑动？ （4）能否根据字形和构词法，以及词语在句中或上下文的位置推测 词义？用压缩和转换的方法以及利用关联词理解长句和复句，从而 迅速地抓住句群中重要信息，提高对语段的预测能力？ （5）能否迅速地抓住中心句和提示语把握段意？根据文章标题、重 点段、重点句迅速抓住全文的中心思想？
第五章 书面语言沟通
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第一节 书面语言沟通概述
第一小节：书面语言的概念 第二小节：书面语言沟通的特点 第三小节：书面语言沟通的主要形式
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一、书面语言的概念
（一）书面语言的定义 书面语言又称为文字语，笔语。它将声音转化为文
字，是靠文字记录书写的一种语言符号系统。
（二）书面语言的表现形式 文字，或相当于文字的视觉符号如图示、表格等。
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第二节 护理文书在护理工作中的应用
一、护理文书的概念
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三、书面语言沟通的主要形式
（二）书写 书写是使用文字符号将信息发出者所要表
达的内容、意见记录下来的过程。书写下来的 文稿称为文书。
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下面的观点，你是否赞同？
西方“笔迹学”（1987年由法国人米松首先提出的） 专门对书写字母的线条、形式、大小、笔势、连接、方向、 字距、签名字体进行研究，从而捕捉书写者的有关信息。 一般来说，书写龙飞凤舞，气势磅礴者，性格放任浪漫； 字迹清晰整齐拘泥者，性格谨慎纤弱；字小而清楚，是有 耐心和观察力的表现，杂乱无章者则是性格粗鲁的表现； 字端正，性格也庄重；字潦草，性格也马虎；书写苍劲浑 厚，性格也老成持重；书写流畅潇洒，性格也开朗豁达。 当然，一向书写工整的人突然字迹潦草，那就意味着他此 时心烦意乱。
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思考与练习
将目光集中在表格的中心，限定在
25秒内按数字的顺序读出它们所在位 置，平均每秒找到一个数字。检验方
6 1 18 22 14
法：
（1）阅读25个数字，最短共需几秒钟？
12 10 15 3 25
（2）找出所有偶数数字的位置，最短需 要几秒钟？
2 20 5 23 13
（3）找出所有奇数数字的位置，最短需 要几秒钟？
（三）书面语言和口头语言的关系 书面语言是在文字产生之后，在口头语言基础上逐
渐形成和发展起来的。书面语言与口头语言相比，更 加正式，也更严谨，可以长久保存和流传。
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二、书面语言沟通的特点
(一)规范性 由于文章接受对象广泛，且有较大差异，因而
书面语言要求必须规范。
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二、书面语言沟通的特点
(二)确切性 书面语言要求意义确切，不可含糊其辞、模棱
(五)权威性 人们常说，“口说无凭，立字为证”，“白纸
黑字，无法抵赖”，所以合同、重大决定等往往 采用书面形式记录下来。
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三、书面语言沟通的主要形式
（一）阅读 阅读是指信息接收者通过阅读文字符号学
习他人的知识和经验，理解他人的情感和意见， 达到沟通的目的。
阅读是理解书面语言最重要的形式。
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（一）阅读
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（一）阅读
阅读能力强的奥妙在于眼球移动的次数少，每次 抓住的字数多，回视的频率低；阅读能力低，眼停的次 数较多，每次抓住的字数却很少，而且经常来回反复地 读，甚至只能把一字、一词作为认读单位。
因此，只要扩大视野，增加每次眼停时抓住的字数， 阅读的效率是会提高的。
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（一）阅读之阅读能力的培养
专家指出，一般人的阅读速度大约为每分钟5~200 个词，经过训练，大部分人的阅读速度可以稳固地提高 2~3倍。那么如何提高阅读能力呢？ 1、默读 朗读会使读速受到限制，如何破除“读”的 习惯，使阅读不借助嘴巴和耳朵，直接从视觉吸收文章 的内容，速度可以提高。
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（一）阅读之阅读能力的培养
2、速读 （1）遮盖速读法 准备好一张白纸，和书页差不多大 小，放在书的上端。读完一行字，就把白纸下拉，盖住 读过的一行，使眼睛不能来回重复读。同时，减少眼睛 的左右移动，增加眼停的视觉广度。随着训练进程，把 遮挡用纸往下挪的速度不断加快，即可逐渐提高读速。 （2）限量速读法 在阅读前确定一定数量的材料，限 定时间读完。经过长期的速度训练，使速读迅速、准确、 协调、灵活，成为一个完整的动作单位，没有多余的动 作，也没有各个动作相互干扰的现象，逐步发展成终身 受益的能力。