西南大学2020年春季0729课程考试
西南大学20年6月[0280]《课程论》机考【答案】
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礼、乐、射、御、书、数都有这样的特征。
3、课程理论的研究范围和作用。
答：课程理论是一门系统研究课程结构与功能、课程设计原理、实施方法和评价手段的理论体系。
作用：它能使教育目标具体化，因此也是教育改革的突破口；课程决定着课堂教学内容的组织与安排方式；课程决定着教学的组织形式；课程决定着评价的内容和方法。
4、课程评价比较典型的取向。
答：科学主义与人文主义，内部评价与结果评价、形成性评价与总结性评价。
5、人文主义教育观及对课程的影响。
答：它是欧洲14世纪开始的文艺复兴运动的产物，其渊源是古希脑思想。
代表：维多利诺，莫尔。
拉伯雷，蒙旦。
弥尔顿等。
主要的教育观：(1)陶冶“之所以为人的人”的教育理想；(2)培养多方面和谐发展的人；(3)主张实施包含多方面知识的学习计划；(4)学校应是儿童的乐园重视儿童的个性。
发展儿童的自动性和积极性，重视儿童的智慧。
影响：确立了儿童在教有过程中的主体地位；奠定了教育心理化的基础；重视对儿童的发展和教育关系的研究,丰富了对教育过程本质的理解。
推动了教自科学的发展，重视教学内容和方法的研究，丰富了近代课程论内容。
6、过程模式的课程观。
答：英国著名课程理论家劳伦斯·斯膝豪斯20世纪70年代提出。
基本思想：集中体现在其教有观和知识价值观上。
他反对目标模式把教育定位于促使学生行为变化的这一基本假设，认为教育是培养人的理智和自主能力的；反对把知识当作让人接受的固定信息，认为知识是提供给思维的原材料。
课程的编制是研究、编制、评价合而为一过程。
课程内容也不是确定不变的，必须实施的东西。
教师既是行动者，更是研究者。
学期：2020年春季 课程名称【编号】：人力资源开发与管理【9076】
非财务报酬包括：偏爱的办公室装潢、宽裕的午餐时间、特定的停车位置、喜欢的工作、业务用名片、私人秘书、动听的头衔。
（2）薪酬分为直接薪酬和间接薪酬。
直接薪酬包括：
①工资：基本工资、激励工资、成就工资；②奖金；③津贴与补贴；④股权。
间接薪酬即福利。
(5)目标组织文化的设计:即根据组织现状、特点和一系列科学的标准,进行组织文化的策划。
(6)实施计划:即完成组织从现存文化向目标文化的过渡。在确立了目标组织文化后,应根据计划将财务、人员配置、考核、待遇、激励和约束机制等完善地建立起来,从而形成一整套完整的优良组织文化。
（7）以及组织的观念层、制度层、器物层各层次的文化表现进行深入研究和透彻分析
(2)建立独立部门:建立独立的部门，设立专门的职能。为了进行组织文化建设,应设立专门的职能部门，来专门负责组织Fra bibliotek化建设工作的进行。
(3)制定计划:为了组织文化建设工作的有序进行,还应拟定相应的计划,通过编制预算等工作使资源投入、进度考核和监督等都能落到实处,从而保证组织文化建设有章可循。
(4 )对组织现存文化的盘点:通过深入的调查研究,对组织的过去，现在和未来,各阶段、各部
其实，王×已经把这项任务仔细想过好几遍了。他觉得要编制好人力资源规划，必须注意考虑以下现实问题。
公司现有生产与维修工人756人，行政人员148人，基层与中层管理干部82人，工程技术人员37人，销售人员25人。
据统计，近5年来员工的平均离职率为4%，没有理由认为该指标会有什么改变。不过，不同种类的员工的离职率并不一样，生产工人离职率高达8%，而技术和管理干部只有3%。
2）统计预测方法：统计预测法是根据过去的情况和资料建立数学模型并由此对未来趋势作出预测的一种非主观方法。
(0729)《结构力学》题目及答案
分。
图1 图2 图3解：对图1所示体系进行几何组成分析时，可把地基作为一个刚片，当中的T 字形部分BCE 作为一个刚片。
左边的AB 部分虽为折线，但本身是一个刚片而且只用两个铰与其他部分相联，因此它实际上与A 、B 两铰连线上的一根链杆（如图中虚线所示）的作用相同。
同理，右边的CD 部分也相当于一根链杆。
这样，此体系便是两个刚片用AB 、CD 和EF 三根链杆相联而组成，三杆不全平行也不同交于一点，故为几何不变体系，而且没有多余约束。
对图2所示体系有：去二元体DEBF ；去二元体FBC ；去二元体CB ；AB 杆件与地基刚接构成刚片；整个体系为无多余约束的几何不变体系。
AB 为基本部分，其它为附属部分。
对图3所示体系有：DE 杆件与地基构成几何不变体系；CB 刚片与地基之间用AB 链杆和C 处两个平行链杆相连接，三个链杆不平行也不交与一点满足二刚片规则，故CB 与地基构成几何不变体系；BD 链杆为多余联系；故整个体系为有一个多余约束的几何不变体系。
2、结构位移求解：本题共2题，任选1题作答，计20分。
（1）试求如图4所示外伸梁C 点的竖向位移Cy ∆。
梁的EI 为常数。
（2）已知图5所示结构，422.110 kN m ,10 kN/m EI q =⨯⋅=求B 点的水平位移。
图4 图51、解作P M 和M 图，分别如图(b)、(c)。
BC 段P M 图是标准二次抛物线图形；AB 段P M 图不是标准二次抛物线图形，现将其分解为一个三角形和一个标准二次抛物线图形。
由图乘法可得2224113213828384283()128Cyql l l ql l ql l l l EI ql EI⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎛⎫∆=⨯-⨯⨯+⨯⨯⎢⎥⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎣⎦=↓ 2、解：单位和荷载弯矩图，用图乘可求得：29700.14 m B EI∆==3、超静定结构求解：本题共2题，任选1题作答，计20分。
（1）用力法作图6所示结构的M 图.EI =常数。
2020年西南大学春季[0554]大作业答案
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学期：2020年春季
课程名称【编号】：儿童数学教育【0554】A卷
考试类别：大作业满分：100分
论述题.请在以下6题中选择2题回答，每题50分，共计100分。
1、教师在选择幼儿数学学习经验时需考虑哪些问题
答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容；所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的；所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验。
6、请就以下案例说说你的看法，并说出理由并陈述其策略。
案例：4岁的红红可以毫无困难地数出5颗糖，但却认不出数字“5”，而和她同岁的玲玲能读出数字“5”，但让她说出这个数字可以表示什么则感到困惑不解。
2、试述儿童思维发展为他们学习数学知识提供了什么样的逻辑准备
3、请阐述幼儿数学教育总目标。
4、试述幼儿园数学遵循生活化原则。
答：学前儿童数学教育生活化是幼儿园数学教育密切联系生活的原则的体现，具体表现在数学教育内容应和幼儿的生活相联系，要从幼儿的生活中选择教育内容；其次，在生活中引导幼儿学数学；再次，还要引导幼儿用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。
西南大学20年6月[0281]《教学论》机考【答案】
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3.课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略?
答：(1)将一般要求变为课堂秩序和常规。
(2)及时巩固课堂管理制度。
(3)降低课堂焦虑水平
(4)实现行为矫正、开展心理辅导。
4.教学艺术的共性特征有哪些?
答：教学艺术的共性特征有：形象性、情感性、独创性、个性化、实践性。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：教学论【0281】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
一.名词解释题（每小题3分。共8小题，24分。）
1.研究性学习
2.形成性目标
3.核心课程
4.教学设计
5.导生制
6.课程评价
7.自学辅导模式
8.学科课程
二.简答题（每小题5分。共6小题，30分。）
一.名词解释题
1.研究性学习：研究性学习是一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法
和形式进行学习。
2.形成性目标：是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。
3.核心课程：核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
3.教学评价中要注意量化评价与质性评价相结合。
4.综合课程是为克服分科课程带来的弊端而产生和发展的。
四.论述题（每小题10分。共3小题，30分。）
1.为什么说教学目标具有激发学生学习动力的功能。
2.为什么说教学永远具有教育性。试举某一学科的教学实例来加以说明。
3.与班级教学和个别教学相比，分组教学有什么优点。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷 答案
统计分析的过程
1．数据录入，将问卷或编码表中的数据代码录入计算机形成数据文件。录入数据的软件很多，如直接利用统计软件SPSS的电子表格录入数据等。
2．数据清理，就是对录入计算机的数据进行检查，清除错误数据、补充录漏数据等。
二、简述题（50分，二选一）
1、请简要论述统计分析的原则及过程。
统计分析的原则
1．科学性原则。一是科学地对待调查对象、统计数据，就是在使用调查、统计数据时必须坚持实事求是的原则；二是科学地对待统计分析方法和技术。
2．规范性原则。即在社会研究中的统计，必须按照统计学理论和研究内容的要求，严格照章办事，遵守操作程序和规则。
一、问答题（50分，三选一）
1、什么是调查指标？（10分）调查指标测量的属性和特征包括哪些方面？（15分）设计调查指标的原则是什么？（25分）
调查指标，是指调查过程中用来反映调查对象的特征、属性或状态的项目（包括询属性和特征包括
1．状态特征：指调查分析单位的基本特征，可以用一些客观的指标来测量。如个人的状态特征包括年龄、性别、职业、文化程度、婚姻状况等。
设计调查方案必须着眼于实际运用只有实用性强的调查方案才能真正成为调查工作的行动纲领要观测实用性原则就必须从调查课题实际需要和调查者主客观条件出发慎重设计调查方案
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】： 社会科学研究方法 【1057】 A卷
考试类别:大作业满分：100 分
2．行为特征：是指研究对象外显的社会行为和社会活动。
3．意向特征：意向性是分析调查对象的内在属性，它包括态度、观念、动机、偏好等等。意向性特征通常是间接测量的。
2020年春季西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
2020年春季西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期： 2020年春季课程名称【编号】：教育评价与测量【0374】 A卷考试类别：大作业满分：100 分论述题（五选二，每题50分，共100分。
如多做则以选做的前两道为准，其他答案不给分）1、教育测量与评价实现教育判断功能的具体内容。
2、教育目标表述得当的具体要求。
3、制订教育评价表的基本原则。
4、课业考评改革必须实现的转变。
5、现代教育测量与评价的发展趋势。
2、教育目标表述得当的具体要求。
答：表述得当的教育目标通常是一个表达学生行为的陈述句，包括三个基本部分：第一是主语，即教育的对象。
第二是谓语，表述学生行为的动词，即行为目标。
最后就是宾语，指目标的内容。
除此之外还要做到下列要求：（1）以学生为行为主体。
教育目标所表述的应是学生学习结果或行为，而不应该陈述教育工作者该做什么。
（2）表述明确、具体。
表述明确、具体，不模棱两可，可以观察和测量尽量避免使用含糊的和不切实际的语言陈述目标。
（3）反应学习结果的层次性。
教育目标有不同的层次水平，低层次的目标是高层次目标的基础和准备，高层次目标是低层次目标的发展和延伸。
（4）表达教育工作者意图。
教育目标的表述应能用来成功地向其他人表达或交流教育工作者自己的意图。
3、制订教育评价表的基本原则。
答：教育规律性和导向性原则;科学性和可操作性原则;超前性和发展性原则。
5、现代教育测量与评价的发展趋势。
答：教育测量与评价的政治性得到加强；教育测量与评价的教育功能得到强化；教育测量与评价的理论研究得到突破性进展；计算机技术的发展提高了测验的效率；测量理论与认知心理学结合更加紧密。
0759西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案
取a=320mm
验算对虚轴的刚度级稳定性:
Ix=2[I1+A(a/2)2]=2×[455+47.8×(32/2)2]=25383.6cm4
ix=(Ix/A)0.5=[25383.6/(2×47.8)]0.5=16.3cm
2、屋架中，汇交于节点的拉杆数越多，拉杆的线刚度和所受的拉力越大时，则产生的约束作用越大，压杆在节点处的嵌固程度越大，压杆的计算长度越小，根据这个原则桁架杆件计算长度如何确定？
答：⑴桁架平面内：弦杆、支座斜杆、支座竖杆---杆端所连拉杆少，本身刚度大，则 ；
其他中间腹杆：上弦节点所连拉杆少，近似铰接或者下弦节点处、下弦受拉且刚度大，则 ；
λx=l0x/ix=75000/163=46
λ0x=[λ2x+λ21]0.5=[462+26.852]0.5=53.3
查表φx=0.841
N/φxA=1500000/(0.841×47.8×2×100)=186.6N/mm2<f=205N/mm2
(3)缀板设计
l01=λ1i1=26.85×27.3=73.3mm
2、如图所示上弦杆与腹杆之间的节点板，上弦杆为2L100×10，节点板厚t=12mm。承受集中力P=37.44kN，弦杆内力差△N=421200N，为了便于在上弦搁置大型屋面板，节点板的上边缘可缩进肢背8mm，用塞缝连接。求：上弦杆角钢趾部角焊缝的焊脚尺寸。
解：肢背：hf=t/2=6mm，lw=360-12=348mm。
4、试述屋面支撑的种类及作用。
答：种类：上弦横向水平支撑、下弦横向水平支撑、下弦纵向水平支撑、竖向支撑、系杆。作用：1、保证屋盖结构的几何稳定性；2、保证屋盖结构的空间刚度和整体性；3、为受压弦杆提供侧向支撑点；4、承受和传递纵向水平力；5、保证结构在安装和架设过程中的稳定性。
2020西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷答案(房屋建筑学)
的办公室、商店、教学楼也适用与住宅、宿舍等。
③双向承重体系，承重墙体由纵横两个方向的墙体混合组成。
此方案建筑组合灵活空间刚度较好墙体材料用量较多适用于开间、进深变化较多的建筑。
④局部框架体系，当建筑需要大空间时采用内部框架承重四周为墙承重。
4.圈梁在墙体中有何作用？当用圈梁代替过梁时，应注意什么问题？
答：增加纵横墙体的连接，加强整个房屋的整体性；圈梁可箍住楼盖，增强其整体刚度；减小墙体的自由长度，增强墙体的稳定性；可提高房屋的抗剪强度，约束墙体裂缝的开展；抵抗地基不均匀沉降，减小构造柱计算长度。
一、应注意圈梁的截面高度不要小于所代替过梁的截面高度，否则应验算圈梁截面。
也可按洞口宽度的1/12取过梁高度，圈梁截面高度不够时，可在洞口宽度＋2×240mm范围内加大圈梁截面高度。
二、验算圈梁配筋能否满足替代过梁的配筋面积（包括箍筋），配筋不够时，应在上述范围内增加圈梁配筋。
5.工业建筑设计的任务？
答：工业建筑设计的任务：根据生产工艺，设计厂房的平面形状、柱网尺寸、剖面形式、建筑体型；合理选择结构方案和围护结构的类型，进行细部构造设计；协调建筑、结构、水、暖、电、气、通风等各工种；正确贯彻“坚固适用、经济合理、技术先进”的原则。
四、作图题（共1小题，每题10分，共计10分）
1.楼梯的设计
下图为某二层建筑局部平面。
请完成图中室外楼梯的A-A剖面图，并标明踏步的
踢面高、踏面宽、梯段宽度、两个平台的宽度以及半平台的标高。
注意底层楼梯起跑
步不得超出左侧墙边线。
踏步尺寸：b=300,h=150。
答：。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷 教学论【0281】
(3)有利于教师组织教学，提高教学质量。
再次，当教学目标的难度适中时，这种教学目标能够较明显地起到激励学习活动的作用。
2.为什么说教学永远具有教育性。试举某一学科的教学实例来加以说明。
首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。
教学目标是关于教学活动的预期结果所达到的标准，要求所作的规定成设想，教学目标在激发学生学习动力方面的功能是十分明显的。
首先，当教学目标与学生的内部需要一致时，学生为了满足内部需要，就会为了达到目标而努力。
其次，当教学目标与学生的兴趣相一致时，这种教学目标就能够激发学生的学习活动，为实现目标而努力学习；
7.自学辅导模式
自学辅导模式是在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式。
7.学科课程
以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织而成的课程。
二.简答题（每小题5分。共6小题，30分。）
1.什么叫开放课堂？
在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动
三.判断说理题（每小题4分。共4小题，16分。）
1.教学过程就是教师向学生注入知识的过程。
2.选择教学方法的唯一依据是教学内容。
3.教学评价中要注意量化评价与质性评价相结合。
4.综合课程是为克服分科课程带来的弊端而产生和发展的。
2020年西南大学春季[0304]大作业答案
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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年春季课程名称【编号】：学前卫生学【0304】 A卷考试类别:大作业满分：100 分答题要求：1.第一、二、三、四题选做三题，第五题必做。
2.认真审题，按要求回答。
3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。
一、什么是健康和健康教育学前儿童健康发展的目标是什么（20分）答：1.健康教育的含义健康教育是通过健康信息传播和行为干预，帮助个人或群体掌握健康知识、树立健康观念、形成健康行为和生活方式的有计划、有组织、有系统的教育活动。
其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
健康教育的着眼点是促进个体或群体改变不良行为习惯与生活方式。
行为习惯、生活方式的养成或改变需要相应态度和理念的建立，态度和理念的建立需要相关知识的理解和掌握。
因此，健康教育是一个传播知识—-建立态度—形成行为的过程模式，即KAP模式。
2.健康的含义健康是卫生学的核心概念，因此，对于健康的了解和认识是研究和学习学前卫生学的基础和核心，关于健康的概念，不同历史时期的人们有不同的认识，随着社会发展和科学进步，人们对健康的认识也逐步深入。
健康是人类生命存在的正常状态，是一个动态、具有相对性和发展性的概念。
长期的、相对稳定的状态才能判断个体是否健康。
不能根据偶尔出现的健康或者不健康表现来认定个体的健康状况。
同时，健康也是动态的变化的。
美国健康教育专家科纳千叶和尼克森曾与上世纪90年代就指出：“健康乃是有机体从良好健康至不良健康或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态”。
人在躯体、心理和社会适应等维度往往是健康与疾病的成分共存的，健康与疾病之间是一个连续变化的过程。
3.学前儿童健康发展目标我国教育部2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园健康领域的目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
2020西南大学春季管理沟通【1279】
-加以驳斥，提高自身可信度。
2）循序渐进法：先向受众提小要求，再提更大的要求，让受众逐渐全盘接受。
3）开门见山法：先向受众提一个过分的要求，等受众拒绝后再向他们提比较适度的要求，增加后者被接受的可能性。
4）双向比较法：将受众可能的反对意见和自己2的观点一比较，表现得更为中立与合情合理。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：管理沟通【1279】A卷
考试类别：大作业满分：100
分Байду номын сангаас
一、从下面 5 道论述题中选做 2 题，每题 50 分。
1、对比沟通与管理沟通的内涵差异，论述管理沟通的特征。答：-般而言，管理沟通具有以下四个特征：
1）有明确的管理目标。这使它区别于日常的聊天、打招呼，管理沟通--定是围绕某个管理目标，企图解决某项现实的管理问题。
以明确受众利益激发兴趣，首先要明确受众的利益，其次是传递恰当的信息给受众使其获利。
二、通过可信度激发受众
当受众对主题关注度很小的时候，沟通者就应该以可信度作为驱动因素区激发受众兴趣。具体策略有：
第一，通过确立“共同价值观”的可信度激发受众。在沟通之初与受众达成一致，构建共同出发点，如"尽管有分歧，但我们的最终目标是一致的"。
答：一、以明确受众利益激发兴趣
以明确受众利益激发兴趣，就是解决“什么能够打动他们”的问题。总体来说，受众的利益有两类：第-类是具体好处，即强调某一事物的价值或重要性。
第二类是潜在利益，比如：
1.向受众展示沟通信息对他们目前的工作有所裨益；
2.受众本身可能更喜欢接受有挑战的任务；
20年6月西南大学教育评价与测量 【0374】大作业(参考答案)
传统的教育与心理测量通常基于各种测验分数之间的相关分析以及采用一些完全归属于统计学上的模型来解释测验分数背后的能力结构，这难免具有一定的抽象性和模糊性。但认知心理学认为，光用相关分析法是无法真正揭示和表达分数背后的教育学意义的。要弄清测验分数的本质意义以及要正确使用测验分数以作出有效决策的话，必须借助现代认知心理学的思想方法。通过认知心理学与现代教育测量理论的有效结合，我们不仅可以知道学生是否答对问题，而且还可以知道学生为什么这样应答。
3.教育测量与评价的理论研究得到突破性进展
从20世纪60年代开始，在教育科研工作者的努力下，题目反应理论、潜在等级分析等现代测量理论得以引进和应用。教育测量在20世纪70年代最重要的发展之一是：题目反应理论在实际测验问题上的应用得以逐步的扩展。题目反应理论为教育测验解决了一些测验理论无法解决的问题，并且为测验设计、测验误差的测定、测验等值、计算机化自适应性测验的设计与评分等问题提供了解决的途径。此外，统计理论与方法日益完善和深化，其在教育测量中的广泛应用使测量分数的解释更加全面、细致且客观。特别是现代教育评价理论模式逐步摆脱传统“心理计量学中心”的影响，关注教育目标理论、人本心理学、认知心理学以及现代建构主义文化的最新研究成果，提出许多新的评价模式与方法。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期： 2020年春季
课程名称【编号】：教育评价与测量【0374】 A卷
考试类别：大作业 满分：100 分
论述题（五选二，每题50分，共100分。如多做则以选做的前两道为准，其他答案不给分）
1、教育测量与评价实现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育判断功能的具体内容。
2、教育目标表述得当的具体要求。
4.计算机技术的发展提高了测验的效率
西南大学2020年1067答案
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年春季课程名称【编号】：建筑工程量清单计价【1067】 A卷考试类别:大作业满分：100 分一、论述题（共3题，选做2题，每题30分，共60分）1、试论述我国现行建筑工程造价费用的构成。
答：建筑工程造价由，工程费用（建筑安装工程费、设备及工器具购置费）、工程建设其他费用（土地使用费和其他补偿费、与项目建设有关的其他费用、与未来企业生产经营有关的其他费用）、预备费（基本预备费、价差预备费）、资金筹措费、流动资金。
建筑安装工程费按照工程造价形成由分部分项工程费（包含人工费、材料费、施工机具使用费、企业管理费和利润）、措施项目费、其他项目费、规费、增值税。
2、试论述建筑安装工程费用项目的组成，按费用构成要素划分如何？按造价形成划分又如何？答：（1）建筑安装工程费按照费用构成要素划分：由人工费、材料费、施工机具使用费、企业管理费、利润、规费和税金组成。
其中人工费、材料费、施工机具使用费、企业管理费和利润包含在分部分项工程费、措施项目费、其他项目费。
（2）按照工程造价形成由分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费、税金组成，分部分项工程费、措施项目费、其他项目费包含人工费、材料费、施工机具使用费、企业管理费和利润。
措施项目费包含：安全文明施工费、夜间施工增加费、二次搬运费、冬雨季施工增加费、已完工程及设备保护费、工程定位复测费、特殊地区施工增加费、大型机械进出场及安拆费、脚手架工程费等。
3、试论述我国现行建设项目合同需要变更的情形。
二、分析题（共2题，选做1题，每题40分，共40分）1、某五层建筑物的各层建筑面积一样，底层外墙尺寸如图所示，墙厚均为240，试计算建筑面积。
（轴线坐中）2、某养鱼池工程，长200m，宽100m，自然地坪以下平均深2.4m，土壤类别为二类土，所挖土方全部运到5km以外，边坡坡度为1:2，试编制工程量清单计价表及综合单价计算表。
2020年西南大学1278机考答案
酚酞指示剂法：利用酚酞指示剂测定混凝土的碳化深度属于化学试剂法，它是判定混凝土碳化深度最简便和常用的方法，可结合肉眼观察结果判定。酚酞指示剂常用1%酚酞乙醚（或酒精）溶液。它以pH=9界线，将酚酞溶液喷洒到混凝土劈裂面时未碳化区因碱性呈粉红色，碳化区呈中性不变色。混凝土表面到呈色界线的平均距离为碳化深度。
钻芯法检测技术是使用专用钻机直接从结构上钻芯取样，并根据芯样的抗压强度推定结构混凝土立方体抗压强度的一种半破损现场检测方法。由于钻芯法的测定值就是圆柱状芯样的抗压强度，它与立方体试件抗压强度之间，除需要进行必要的形状修正外，无须进行某种物理量与强度之间的换算。因此，人们普遍认为这是一种直观、可靠的方法，并为大多数国家所采用。
（8）历年桥梁调查结果显示，我国服役桥梁有相当一部分处于“带病”工作，甚至在“危险”状态。虽然交通主管部门每年均安排大量资金用于国道、省道危旧桥梁的改造和技术提升，但随着我国经济的快速发展，近些年公路交通的通行量和单车荷载重量均呈快速增长趋势，加之目前公路桥梁中荷载等级较低的桥梁总数相对较大，尤其是农村公路上的桥梁技术状况相对较差，致使公路桥梁中的危桥比例不降反升。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：桥梁检测【1278】A卷
考试类别：大作业满分：100分
注：共6题，选做5题；每题20分，共100分。
1请简述服役公路桥梁存在的问题。
主要表现在以下几个方面：
（1）公路路网中还有不少的半永久性桥梁与临时性桥梁，承载能力普遍偏低，难以适应当前交通运输的需求，且抵抗自然灾害的能力较差，安全隐患突出，急需进行“永久化”加固维修改造。
（6）由于季节性河流较多、温差大等自然因素差异相对较大，造成下部结构的磨损与侵蚀问题较突出；而且逢冬季雨雪天气，常采用撒盐除冰的方法保证交通的正常运行，氯离子对桥梁结构有一定腐蚀作用，从而导致钢筋锈蚀、混凝土保护层层离或剥落等一系列耐久性问题。
20年6月西南大学课程考试[0692]《数学课程标准解读》大作业(参考答案)
![20年6月西南大学课程考试[0692]《数学课程标准解读》大作业(参考答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/8821023e1eb91a37f1115cb0.png)
学生：
面积s是时间t的函数，因为对于每一个确定的t值，都有唯一确定的一个面积s跟它对应。
教师：好，那我给你一个具体的时间t，你怎么得到与之相对应的面积？
学生：根据图像。
教师：那你能说出1991对应的面积吗？
学生：20。
教师：前面实例中的对应关系是用解析式表示的，那这个实例中的对应关系也得用一个解析式表示吗？
学生：不用。
教师：那我们如何记录这个对应关系呢？
由学生思考，教师启发得出用图像记录这个对应关系。
教师：好，那是不是对任何一个时间，通过图像，都有面积跟它对应呢？
学生：不是，对于2001
1979~之间的每一个时间，都有唯一的面积跟它相对应。
西南大学2020年春季教学论【0281】课程考试大作业参考答案
可以培养合作精神。分组教学的缺点是:第-，由于组的规模- 股远远不如班级规模大，因而在教学效率
上一般比班级教学的效率要低;第二，分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的流动频繁，增
加了管理的难度:第三，由于每个组有多个学生，因此并不像个别教学那样完全能适合个别差异;第四，
有关学科合并起来编订课程的课程理论。
四.论述题（每小题10分。共3小题，30分。）
1.为什么说教学目标具有激发学生学习动力的功能。
答：答:教学目标是关于 教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想。教学目标在微发
学生学习动力方面的功能是+分明显的。
2.为什么说教学永远具有教育性。试举某一学科的教学实例来加以说明。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：教学论【0281】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
一.名词解释题研究性学习
答：以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用和解决实际问题的能力
二.简答题（每小题5分。共6小题，30分。）
1.什么叫开放课堂？
答:是指在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同
的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。
2.课的基本操作程序是怎样的？
答:课的基本操作程序是:组织教学。检查复习。教新数材、巩固新教材。布置课外作业。
3.课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？
2.形成性目标
西南大学2020年春季课堂教学技术(教学论)【0794】课程考试大作业参考答案
西南大学ห้องสมุดไป่ตู้训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：课堂教学技术（教学论）【0794】A卷
考试类别：大作业 满分：100 分
大作业要求:下面五道题，请任选两题作答，每题50分。
1、教学提问的价值（和功能）有哪些？
答：管理课堂，集中学生注意：了解教学，了解学生相关基础知识掌握情况：检测教学，测查学习效果；启发思维，激发学生思考：引导教学，推进学习进程。
二、简述课堂教学主板书内容设计的基本要领。
2、简述课堂教学中激发学生学习兴趣和学习动机的基本操作方式。
答：用新颖材料来引起学生对学习课题的关注，激发学习兴趣；
创设问题情境，以启动学生思维，激发学习探究欲；
以切扣教学主题的趣味活动来激发学习兴趣和动机；
阐明知识的价值，以激发学习动机；
用“前驱知识”来造成学生“认知失调”，以激发进一步学习或深入探究的欲望。
4、促使教学“深入浅出”的操作要领有哪些？
答：1、通过新旧知识之间联系的提示或解释，促进学生借助已知理解未知；
2、举例“切身”，用浅显的事例来解说艰深的理论知识；
3、用浅显易懂的语言表达方式，清楚透彻地对知识内涵进行解析；
4、可以恰当地运用浅显的“类比举例”来解释和说明高深的理论知识；
5、尽量运用学生熟悉的事实或现象，或联系学生已有知识或经验，来促进对新知识的理解。
西南大学2020年春季教育统计与测评 【0359】大作业课程考试参考答案
185
0.925
70 ~ 79
45
165
0.825
60 ~ 69
50
120
0.600
50 ~ 59
35
70
0.350
40 ~ 49
25
35
0.175
30 ~ 39
10
10
0.050
试计算众数，80分位数各为多少分？
80分位数位于分数组80-89内，于是有已知，
2．（25分）已知两变量 ， 的相关系数为 ， ， ，且 是 的3倍，试求 关于 的回归方程。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】： 教育统计与测评 【0359】 B卷
考试类别：大作业满分：100 分
本试卷共5大题，要求选做4题
1．（25分）已知200名学生在某次数学测验中的成绩如下表：
成绩
频数
累计频数
累计百分比
90 ~ 100
15
200
1.00
80 ~ 89
100
80．5
12
乙(Y)
150
76
11
能否认为甲班的平均成绩显著优于乙班？
4.（25分）某班级15名学生同时参加了初中毕业考试和高中升学考试，其中，毕业考试的平均分为 ，升学考试平均分为 ，且毕业考试和升学考试的相关系数为 ，抽样标准差分别为 ， ，试检验考生的毕业考试成绩与升学考试成绩有无显著差异？
解：设Y与X的回归方程为Y=a +b X
b = r* = r* 3=2.4
a= - b* =80 -2.4*70=80-168= -88
Y与X的回归方程为Y= -88 +2.4 X
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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：结构力学【0729】 A 卷 考试类别：大作业 满分：100分
一、作图示1所示结构的弯矩图：任选1题作答，计20分。
（1） （2）
图1 二、 简答题：本大题共3小题，任选2题作答，每题15分，计30分。
1.结构力学的主要研究内容。
2.简易法绘制梁的内力图的一般步骤。
3.简述静定结构的特点。
三、分析计算题：本大题共2小题，共计50分。
1．几何组成分析：本题共2个体系如图2，图3所示，任选1题作答，计20分。
图2 图3
2．结构求解：本题共3题，任选1题作答，计30分。
（1）试求图4所示简支刚架点D 的水平位移D D H。
已知EI =常数。
图4
（2）试用力法计算图5所示刚架，并作出弯矩M 图。
EI =常数。
图5
（3）试用位移法计算图6所示刚架，并作出弯矩M 图 。
EI 为常数。
图6
一、
解：
二、
1、答：结构由荷载、支座移动、温度变化、制造误差引起的内力计算——称为强度计算；
结构由荷载、支座移动、温度变化、制造误差引起的变形及位移计算——称为刚度计算；结构的稳定计算；结构的组成规律及计算简图的选择。
“结构力学”就是研究结构在荷载作用下的内力和变形的计算问题。
2、答：简易法绘制梁的内力图的一般步骤。
（1）求支反力。
（2）分段：凡外力不连续处均应作为分段点，如集中力和集中力偶作用处，均布荷载两端点等。
（3）定点：据各梁段的内力图形状，选定控制截面。
如:集中力和集中力偶作用点两侧的截面、均布荷载起迄点等。
用截面法求出这些截面的内力值，按比例绘出相应的内力竖标，便定出了内力图的各控制点。
（4）连线：据各梁段的内力图形状，分别用直线和曲线将各控制点依次相连，即得内力图。
如控制点间有荷载作用时,其弯矩图可用叠加法绘制。
3、答：(1) 内力计算与杆件的截面无关。
因此设计时是先计算内力，然后根据内力选择截面。
2）温度改变、支座移动和制造误差等因素在静定结构中不引起内力。
因为静定结构没有多余的约束，杆件的位移和变形能不受约束地顺利进行，因此结构不会产生内力。
(3）静定结构的局部平衡特性：在荷载作用下，如果静定结构中的某一局部可以与荷载平衡，则其余部分的内力必为零。
（4）静定结构的荷载等效特性:当静定结构的一个几何不变部分上的荷载作等效变换时，其余部分的内力不变。
（5）静定结构的构造变换特性：当静定结构的一个内部几何不变部分作构造变换时，其余部分的内力不变。
(6)满足全部平衡条件的解答是静定结构的唯一解答。
也就是说静定结构的解对任何隔离体，都能满足平衡条件，而且是唯一的。
三、
1、
图2 按三刚片规则分析。
体系内部的四边形中，可选取一对相互平行的链杆作为刚片，如图b中的刚片I 和II；再将外框与地基看成刚片III（根据两刚片规则，该刚片内有一个多余约束）。
三刚片之间由不共线的三个虚铰两两相连：[I，III]与[II，III]以及无穷远点处的[I，II]。
故原体系几何不变且有一个多余约束。
2、
解：
图4
解：(1)在D处作用虚设力1
F=，作出M图如图所示
(2)由∑F x=0知，1
2
Ax P
F F
=，对应的P
M图如图所示
(3)由图乘法可求得D点的水平位移D
D H
)
(
3
2
d)
)(
(
2
d
3
P
0P
P
H
→
=
=
=
⎰
∑⎰
EI
l
F
x
x
F
x
EI
x
EI
M
M
Δ
l
l
D。