第三节 花的结构 教学设计

第三节花的结构教学设计

一、教学目标

认知目标：描述花的结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。

能力和技能目标：

通过解剖、观察花的结构，培养学生的观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；通过逛花市，培养学生收集知识的能力；通过制作花的贺卡，培养学生的想象力及动手能力。

情感和价值目标：

培养学生对美好生活热爱的情感；打开学生的想象空间，溶入亲情、友情，进行情感教育。

二、教学重点

花的结构及功能，特别是子房的结构。

三、教学难点

花的结构及功能

四、教学方法：直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学法

五、教学过程：

引导

维碰撞的机会，培养

学生的表达能力、应

便能力、语言表达能

力及思维能力。

巩

固（展示

一朵完整

花的结构

示意图）

通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完

整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的

结构示意图，请学生填图

学生个

别回答填图

通过填图达

到巩固新知的目的。

评课及课堂教学反思

本节课的几大特点：

一、设计巧妙，思路清楚

以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

二、师生平等进行交流的关系

整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。

三、给学生提供了一个展示、交流的空间

课堂中的“贴花图及”两个成果展示活动，既培养了学生的自信心，也给学生互相交流的机会。学生通过相互提问，相互评价、相互学习，碰撞出了思维的火花，从中得到不少进步和提高。

四、拓展知识，打开学生的想象空间

通过“逛花市及制花卡”的两个教学环节，不仅仅使学生丰富了知识面，而且使学生在情感上受到鼓励，受到冲击，使整堂课得到了情感的升华，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。

几点不足：

1.采取了小组合作的教学形式，但在花材的选择上未进行具体要求，在教学中会造成部分学生的误解。

2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏，可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视，这对学生的学习积极性造成一定影响。

3.对于课堂中学生的表现的肯定，过于呆板，要让学生在自发中对学生进行肯定。

教学改进

1.注意实验材料的选择。

2.学生回答要与学生进行眼光交流，并及时进行肯定及表扬，让学生更多的感受成功。

3.课堂氛围的营造，要水道渠成，不着痕迹，不要太呆板。

4.课堂小问题要精选，要严谨，宁缺勿烂。