最新人教部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》教案

21.杨氏之子

教学目标：

1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

5.能用自己的话讲述这个故事。

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

一、板题示标

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比认读生字

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。

课件出示生字、新词

造诣家禽姓梁

课文朗读：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。”

个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。

强调：重点生字，词语着重学习。

拓展：找出文中的重点，优美词句。

三、第二次“先学后教”：比正确翻译课文

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：请同学们速读课文，根据注释翻译课文。5分钟后比谁能正确翻译。

课件出示注释：

甚：非常。

惠：同“慧”，智慧。

诣：拜访。

乃：就；于是。

为：替、给。

设：摆放，摆设。

示：给……看

曰：说。

此：这。

应声：随着声音，马上。

未闻：没有听说。

家禽：您家的鸟。

师：时间到，停。

学生回答问题，老师引导出示总结答案

生：句意：在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。

生：句意：孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。生:句意：孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。

生：句意：孔君平指着杨梅对孩子，说：“这是你家的水果。”

生：句意：孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）

同学们对课文内容已经有了整体的了解，下节课我们再接着学习。

个性化设计：在这个环节中，我让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。降低了学习难度，也提高学生的理解和欣赏能力。

强调：现阶段学生接触的文言文较少，能否正确断句、流利朗读是学生首先遇到的困难。教学中通过教师范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本铺开道路。

拓展：交流文言文名句，联系以前的学习的文言文，导入课题，激发了学生的学习兴趣。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。

5.能用自己的话讲述这个故事。

一、板题示标

谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比正确理解课文

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：

请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：

1、说说课文题目的意思？

2、孔君平为什么要说“这是你家的水果”？

3、你认为杨氏之子的机智与幽默表现在哪儿？

4、杨氏之子是个怎样的孩子？

师：时间到，停。先看第一个问题。

学生回答问题，老师引导出示总结答案

1、说说课文题目的意思？

生：姓杨人家的孩子

2、孔君平为什么要说“这是你家的水果”？

生：他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！

师：这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。

3、你认为杨氏之子的机智与幽默表现在哪儿？

生:主要表现在他回答孔君平的话语上。

4、杨氏之子是个怎样的孩子？

生：待客热情“为设果”

生:反应敏捷聪明机智幽默风趣应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

生：有礼貌“夫子”

师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）

教师过渡语：我们已经学习完课文。下面我们进行第二场比赛。

个性化设计：检查朗读环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，也是为了更好地理解课文。

强调：在这个环节中，我让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。

拓展：表演朗读这一环节能帮助学生深化对人物语言的理解。

三：第二次“先学后教”：比说话

师：请同学们看自学指导