呼兰河传阅读指导课课

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《呼兰河传》阅读教案

一、教案基本信息教案名称：《呼兰河传》阅读教案学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 理解《呼兰河传》的故事情节和人物形象。

2. 分析作品的表现手法和艺术特色。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。

二、教学重点与难点重点：1. 《呼兰河传》的故事情节和人物形象。

2. 作品的表现手法和艺术特色。

难点：1. 分析作品的表现手法和艺术特色。

2. 培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

三、教学准备教师准备：1. 《呼兰河传》原著或简化版。

2. 相关背景资料和文学鉴赏书籍。

学生准备：1. 预先阅读《呼兰河传》。

2. 准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍《呼兰河传》的作者萧红及其文学地位，激发学生的阅读兴趣。

二、学习故事情节和人物形象（15分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结主要事件和人物关系。

2. 学生分享自己喜欢的角色和原因，讨论人物形象的特点和性格。

三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度分析作品的表现手法和艺术特色。

2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

第二课时四、深入学习作品的表现手法和艺术特色（20分钟）1. 教师引导学生分析作品的叙述手法、人物描写和情感表达等。

2. 学生举例说明作品中的艺术特色，如象征、隐喻、对比等。

五、文学鉴赏能力的培养（15分钟）1. 教师提供一些文学鉴赏的方法和技巧，如关注作品的语言、结构、主题等。

2. 学生运用这些方法和技巧，深入分析《呼兰河传》中的具体内容。

六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的阅读体验。

2. 学生分享自己的感悟和思考，提出问题和建议。

七、作业布置2. 选择一个角色或情节，绘制一幅插图，并简要说明选择的原因和意义。

八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、教学内容的难易程度等因素，不断调整和改进教学方法，以提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

小学生阅读指导目录《呼兰河传》整本导读

《呼兰河传》整本导读一、导入：每个人都有他的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心旷神怡的最深刻的记忆。

——冰心二、走进呼兰河1、《呼兰河传》语言特色：简单童稚、自由灵动、充满深情第三章节选：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟” 那“处处”两字，我就高兴起来了。

觉得这首诗，实在是好，真好听，“处处”该多好听。

（简单自由，是孩子内心真实的想法）还有一首我更喜欢的:“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，又为明月送将来。

”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。

（充满童趣，仿佛出现不知其意，跟着祖父读书的小女孩。

）越念越觉得好听，越念越有趣味。

每当客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。

那客人不知听懂了与否，只是点头说好。

课后阅读链接：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。

祖父一过八十，就死了。

（对祖父的不舍、对祖父的爱）从前那后花园的主人，而今不见了。

老主人死了，小主人逃荒去了（沧桑感、失落感）。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一只狗来，那么变着。

这一些不能想象了。

（排比句，简单自由，充满画面感）以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却（重复表现萧红对故乡对童年的默默深情），就记在这里了。

2、《呼兰河传》人物形象：祖父：慈祥、疼爱孙女为什么在小说第三章要写那么多与祖父相关的片段呢？表达祖父对自己的疼爱，表达她对祖父的怀念，表达她对童年的回忆。

呼兰河传公开课教案

呼兰河传公开课教案教案标题：《呼兰河传》公开课教案教学目标：1. 了解《呼兰河传》这部作品的背景和主要内容。

2. 分析小说中的人物形象、情节发展和主题。

3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

教学时长：2课时教学准备：1. 《呼兰河传》的文本材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生课前阅读的作品梳理。

教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体设备播放呼兰河的图片和音乐，引起学生对呼兰河的兴趣和好奇心。

- 引发学生对于《呼兰河传》的猜测和想法。

2. 介绍《呼兰河传》（10分钟）：- 通过简要的背景介绍，让学生了解《呼兰河传》的作者、出版时间和主要内容。

- 引导学生思考该作品的重要性和影响。

3. 分析人物形象（15分钟）：- 选择几个关键人物，如杨善洲、杨克明等，分析他们的性格特点、行为举止和心理变化。

- 引导学生通过文本支持提取关键信息，形成对人物形象的全面理解。

4. 探讨情节发展（15分钟）：- 分析小说中的主要情节，如杨善洲的成长、家庭变迁等。

- 引导学生思考情节的发展逻辑和对人物形象的影响。

5. 总结归纳（5分钟）：- 引导学生总结所学内容，回答问题：你对《呼兰河传》的人物形象和情节发展有什么新的认识？第二课时：1. 复习回顾（5分钟）：- 让学生回顾上节课所学的内容，以巩固对《呼兰河传》的理解。

2. 探讨主题（15分钟）：- 引导学生思考《呼兰河传》所揭示的主题，如家庭、生活、社会等。

- 分组讨论，让学生就自己认为重要的主题进行深入探讨。

3. 提升阅读理解能力（15分钟）：- 给学生分发几个与小说相关的阅读题目，要求学生通过阅读文本回答问题。

- 在讨论答案时，引导学生分析问题的解题思路和文本支持。

4. 创造性表达（15分钟）：- 要求学生选择小说中的一个情节或人物，以写作、绘画、表演等形式进行创造性表达。

- 学生展示自己的作品，并互相欣赏、评价。

呼兰河传-阅读指导课-教学设计

呼兰河传-阅读指导课-教学设计一、教学目标1.了解文学传统与文化背景对于文学作品的影响。

2.学习小说的基本结构和要素。

3.了解小说中国现代文学的发展历程。

4.学习阅读小说的技巧和方法。

5.提高学生的阅读能力和理解能力，加强对人生和社会的思索和探究。

二、教学内容1.《呼兰河传》的背景和作者介绍。

2.小说的文学结构、语言和作品风格。

3.小说主要人物、故事情节和主题。

4.阅读小说的技巧和方法。

三、教学重点难点1.掌握小说的基本结构和要素，了解小说的写作技巧和方法。

2.理解小说的背景和历史环境，把握小说的主题和思想内涵。

3.加深对人生和社会的理解和思考。

四、教学方法1.课前小组讨论，学生自主学习的方式梳理小说内容，分析小说的主题和人物特点；2.课堂讲授和问答，引导学生进行深度阅读和理解，加强思考和交流；3.小组辩论和演讲，培养学生的表达能力和批判性思维。

五、教学过程第一步：引入话题第二步：讲解小说《呼兰河传》第三步：小组讨论，分享答案1.分小组，让每个小组阅读小说，并根据小说的结构和要素，分析小说的主题和人物特点。

2.让每个小组分享自己的分析结果到其他小组，加强交流与学习效果。

第四步：小组辩论，培养批判性思维1.让小组讨论小说的故事情节和主题，学生需要提出不同的观点，进行深度引导和探讨。

2.进行小组辩论，孩子们对于小说文本的分析和理解，进行小组表达，讨论与其他组的阐述辩论切磋，提高思维水平。

第五步：练习与评估1.选出小说中一段文字，让学生进行朗读，评估学生语音和语调的把握。

2.评估学生的深度阅读和理解水平，听辩论表达风范，和观察学生思考与思辨能力。

六、教学体会通过本次《呼兰河传》的阅读指导课的设计，学习知识、策略、以及探究深刻的人生思考，让学生更加了解小说的基本结构和要素、学习阅读小说的技巧和方法、了解小说的背景和历史环境、把握小说的主题和思想内涵，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和理解能力，加强对人生和社会的思索和探究，建立学生的批判性思维和辩证思维。

《呼兰河传》阅读指导课

理解作品的主题和情感。
03
选择合适的版本
Байду номын сангаас
选择一个优秀的版本是阅读《呼兰河传》的重要前提。建议选择正规出
版社出版的版本，以确保文本的准确性和可读性。
阅读过程中的技巧
速读与细读相结合
在阅读《呼兰河传》时，可以采用速读和细读相结合的方法。速读可以快速了解故事情节和整体结构，细读则可以深入体会作品的语言、情感和细节描写。
读后感分享
总结词
读后感分享是一种有效的课堂活动，可以帮助学生表达自己的阅读感受和理解。
详细描述
在读后感分享中，学生可以分享自己的阅读心得和体会，包括对小说主题的理解、对人物性格的分析、对情节的感受等。通过分享，学生可以锻炼自己的口头表达能力和批判性思维，同时也可以从其他同学的分享中获得新的启示和灵感。
03 2. 亲戚朋友
丰富了主人公的生活经历，对故事情节发展起到推动作用。
03
主题与象征意义
主题思想
呼兰河传的主题思想是反思现代文明对自然和人的影响，以及人性的复杂性和悲剧性。小说通过描绘呼兰河畔一个小村庄的生活，展现了人与自然、人与人之间的关系，以及人在面对命运时的无奈和挣扎。
萧红通过细腻的笔触，刻画了人物的内心世界和情感纠葛，揭示了人性的弱点和悲剧。同时，她也表达了对自然和乡土的热爱，以及对现代文明和功利主义的批判。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种生动有趣的课堂活动，可以帮助学生更好地理解《呼兰河传》中的人物性格和情节。
详细描述
在角色扮演活动中，学生可以根据小说中的情节和人物性格，选择自己感兴趣的角色进行扮演。通过表演，学生可以更深入地理解人物的性格特点、情感变化以及情节的发展，同时也可以提高自己的表演技巧和表达能力。

《呼兰河传》整本书阅读教学设计

《呼兰河传》整本书阅读教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺收集整理的《呼兰河传》整本书阅读教学设计，希望能够帮助到大家。

《呼兰河传》整本书阅读教学设计篇1一、简要导入童年，在很多人心里，就是一个“后花园”。

那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。

今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的节选。

二、走进一个园子1.走进一个美丽的花园。

请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。

小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。

2.走进一个自由的乐园。

用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。

①一读第28自然段：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。

学生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学简要点评。

②二读第28自然段：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。

（师）花开了，就像花睡醒了似的。

（女生）鸟飞了，就像鸟上天了似的。

（男生）虫子叫了，就像虫子在说话似的……③将第28自然段改写，老师朗读改文，请生比较。

倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。

黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。

玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。

一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。

原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。

用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。

她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。

《呼兰河传》阅读指导

（仅供参考）第一章：小城呼兰河1.小城格局呼兰河就是这样的小城，这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。

十字街口集中了全城的精华。

十字街上有金银手饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。

除了十字街之外，还有两条街，一条叫做东二道街，一条叫做西二道街。

这两条街是从南到北的，大概五六里长。

这两条街上没有什么好记载的，有几座庙，几家烧饼铺，几家粮栈。

2.北国风光严冬已封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。

从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。

严寒把大地冻裂了。

3.大泥坑车夫赶着车子从大泥坑上边过，结果却翻了车。

车夫从泥坑里爬出来，弄得和个小鬼似的，满脸泥污，然后再从泥中往外挖掘他的马。

不料那马已经倒在泥污中了，这时候，有些过路的人就走上前来帮忙施救。

4.火烧云晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

五年级下册《呼兰河传》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)

五年级下册《呼兰河传》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)XXX《呼兰河传》作者信息：XXX(1911-1942)，原名XXX，中国近现代女作家，"民国四大才女"之一，被誉为"30年代文学洛神"。

1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。

XXX 是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。

她的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，XXX的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。

1935年，在XXX的支持下，发表了成名作长篇小说《生死场》。

1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。

1940年与XXX同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。

1942年1月22日，XXX因肺结核和恶性气管扩张去世于香港。

主要内容：创作此小说时，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的XXX更加怀念自己的故乡和童年，于是，XXX以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。

它在艺术形式上是一部比较独特的：它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。

第一章：写呼兰河的自然风光以及它的卑琐平凡的实际生活。

那是一个既僻远又热闹的小城，在城中的交通要道上坐落着一个"大泥坑",它常常淹死一些禽兽和小孩，可居民都在看热闹，没有人出来加以整治。

有的说应该拆墙，有的说应该种树，但没有一个人说要填平的，尽管填坑并不难，可却没一个愿意。

第二章：写当地人们"精神上的盛举"——风俗民情。

又到了小城举行盛举的日子，人们有跳大神的、唱秧歌的、放河灯的、看野台子戏的、看庙会的，热闹异常。

第三、四两章写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍。

第三章：我的祖父已年近七十，他是一个慈祥、温和的老人，家里面只有祖父最关心我，所以，一天到晚，门里门外，我寸步不离他，他常教我读诗，带我到后花园游玩，我走不动的时候，祖父就抱着我，我走的动了，祖父就拉着我，祖孙俩相依相伴，有着无穷的快乐。

《呼兰河传》整本书阅读教学设计(精选2篇)

《呼兰河传》整本书阅读教学设计(精选2篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级下册阅读指导课教案精编版

1.《呼兰河传》阅读指导课一、教学目的要求：1．通过阅读指导，让学生了解《呼兰河传》这本书的主要内容，了解这本书所描写的历史画面。

2．通过阅读指导，让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后，他们过着愚昧无知的生活。

二、教学重点：了解《呼兰河传》的主要内容和人们的愚昧无知。

三、教学准备：PPT课件四、教学时间：一课时五、教学过程：1．谈话导入：寒假里，同学们已经读完了《呼兰河传》这部长篇小说，今天这节课，老师就和同学们来交流一下这本书。

2．首先，我们来了解一下这本书的作者萧红：中国现代女小说家。

原名张乃莹。

生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。

因反抗包办婚姻，1930年离家出走。

1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。

1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。

1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。

鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。

1936年只身东渡日本养病。

这时期出版散文集《商市街》《桥》，短篇小说集《牛车上》等。

1937年初归国。

抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。

1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。

1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。

代表作为《生死场》和《呼兰河传》。

3．了解了萧红，我们来走进她的作品《呼兰河传》。

（1）首先我们来看这本书的第一、二两个章节。

这两个章节告诉我们什么？①同桌交流；②全班交流。

第一章节主要写了呼兰河小城的风貌；有几条街，几条巷子及巷子里人们的生活。

写的精彩的有害人的大泥坑，火烧云，卖麻花片断。

第二章主要写了呼兰河城的民风民俗：跳大神、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会……（2）第三、四章节写了什么？（萧红的童年生活）①童年生活中，给萧红留下印象最深的是什么？A．和祖父一起的幸福时光；B．写院子里的几户人家；②写的最精彩的是哪一个片断？（漏粉一家坏房子的描写）（3）第五章主要写了谁？写了她的什么事？A．小团圆媳妇长的是什么样子？B．她的婆婆为什么要打她？C．小团圆媳妇是怎么死的？（小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫，最后被折磨而死。

新人教部编版小学五年级语文下册《呼兰河传》整本书阅读指导

那满头红彤形的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提起说：“爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了，于是我又在炕上打起滚来。
同学们，下课吧！
3．文章多处写了“笑”，使人感到了人物的快乐。下面对“笑”的理解有误的一项是( A )。 A．“我”笑得哆嗦起来，是因为祖父插上花后，非常滑稽 B．祖母大笑起来，是因为“我”在祖父的草帽上插了二三十朵红彤彤的花 C．祖父把帽子放下，笑了十多分钟，是因为他知道了那玫瑰香并不是因为今年春天雨水大 4．选文中画“ ”的句子是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？意思是祖父的园子、祖父的慈爱给了作者自由快乐，而作者的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福。表达了作者的幸福、快乐之情。
B．是一篇回忆体的小说
C．是生活在现代都市的作者对乡村生活的回忆
呼兰河传(节选) 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
新人教部编版小学五年级语文下册
《呼兰河传》整本书阅读指导

小学课外阅读书目《呼兰河传》阅读指导课教案

《呼兰河传》阅读指导课教案教学目标：1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。

2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。

3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。

教学重难点：1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。

2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、旧学导入板书课题在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。

鲁迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。

今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。

(板书：呼兰河传萧红)二、初读课文熟悉内容1．速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？(板书“我”、祖父、园子。

)（许多“我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、绑蚂蚌；用瓢向天空洒水）2．自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。

我们来帮编者给课文加个题目，如何?（“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事——从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记趣——记叙的主题）三、再读课文，感受童年1．作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。

文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。

”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。

（28段——自由——要…就…，愿意…就；——生机——花开了…鸟飞了…虫子叫了…——代表读，男生读，女生读）（第3段——“蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的”，这儿写的是昆虫的颜色，却不说蜻蜓是“金色的”，蚂蚌是“绿色的”，语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。

呼兰河传1

侯集实验小学2017——2018学年度第二学期阅读指导课备课同学们对这位女作家有哪些了解？（学生交流）出示：“萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。

黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。

取名“萧红”是与萧军互相配合，合起来是“小小红军”的意思。

”“民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。

”“她笔锋犀利，有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。

”“1942年1月22日病逝于香港，年仅32岁。

”“主要作品：长篇小说《呼兰河传》、中篇小说《生死场》、短篇小说集《牛车上》和散文集《旷野的呼喊》、哑剧《民族魂》、回忆录《回忆鲁迅先生》等。

”（三）、走进作品下面就让我们走进她的长篇小说《呼兰河传》（投影出示书的封面）1、读读书名，你想了解什么呢？预设：⑴、呼兰河在哪儿？（呼兰县，旧县名。

位于中国黑龙江省南部松花江畔，属哈尔滨市。

呼兰河至此入松花江。

“呼兰”满语“烟囱”的意思。

清初于河旁设防屯兵，砌有炊事取暖用烟囱，因而称为呼兰，县及河均因此而得名。

）⑵、呼兰河是什么样的？让我们看看作者对呼兰河的描写：（出示片断）“严冬一封锁了大地的时候，则大地就满地裂着口。

从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向，随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。

……天再冷下去：水缸被冻裂了；井被冻住了；大风雪的夜里，竟会把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起来，一推门，竟推不开门了。

”“呼兰河就是这样的小城，这小城并不怎么繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。

”“东二道街上有大泥坑一个，五六尺深。

不下雨那泥浆好像粥一样，下了雨，这泥坑就变成河了，附近的人家，就要吃它的苦头……这泥坑里边淹死过小猪，用泥浆闷死过狗，闷死过猫，鸡和鸭也常常死在这泥坑里边。

”（3）、作者在书中描写了什么呢？（让学生阅读内容简介）《呼兰河传》共分七章和一个尾声：第一章写呼兰河的自然、社会、人情风貌；第二章作者引我们进入呼兰河人们的精神世界：全身无处不哆嗦的大神，要跳到半夜时分：拥拥挤挤变得荒凉孤寂的河灯顺水而漂；野台子的戏牵动着小镇所有的人们，酿造许多或欢乐或不幸的故事……；第三、四章，写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍；第五、六、七章分别写三个独立的故事，三个不同的生活悲剧：天真活泼的小团圆媳妇的死，孤苦无依的有二伯遭受凌辱，贫困的磨官冯歪嘴子的不幸。

《呼兰河传》阅读指导课教学设计

《呼兰河传》阅读指导课教学设计第一篇：《呼兰河传》阅读指导课教学设计《呼兰河传》阅读指导课教学设计教学目标：1、通过阅读《呼兰河传》，培养学生的阅读兴趣。

2、品味作品诗化的语言，体会充满童趣的景物描写，以及儿童天真烂漫的个性。

3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

教学过程：一、激趣引入：（出示曹植的《洛神赋》）同学们，都说文字能够传情达意，大家读读这段话，你读懂了什么？（写的是一位女子）是呀，这的确写的是一位女子，她有羞花闭月之貌，沉鱼落雁之容，知道这个女子是谁吗？告诉大家这段文字出自晋朝著名诗人曹植，这个女子被人们称为“洛神”。

一日，曹植回朝拜见天子，路经洛河，见到一女子，清纯得就像是早晨刚初升的朝阳，婀娜得宛如池中亭亭玉立的荷花，简直就是一个仙子，于是就做了名篇《洛神赋》。

有这样一位女作家，被鲁迅称为二十世纪三十年代的洛神。

她就是《呼兰河传》的作者萧红。

这节课就让我们走近萧红，走近她弥留之际的心灵写真——《呼兰河传》。

二、亲近文字（一）闪亮在《呼兰河传》上的光环1、萧红的好友，著名的文学家茅盾曾这样评价《呼兰河传》——这是一部叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

（1）怎样理解茅盾的话？小组间相互讨论一下。

（2）汇报。

一部叙事诗：记叙的是萧红童年时事；是一部自传体小说；文中的语言像诗一样美；没有贯穿全文的情节，作者的文笔自由，像是在作诗。

一幅多彩的风土画：A、有这样一座灰色的城市——呼兰河城读文后，说说萧红笔下的呼兰河城是什么样的？学生描述呼兰河城的样子。

出示背景资料：呼兰河县是东北边陲的一个小城，是一座典型的东北小村镇，周围是一片一望无际的广阔的大平原。

二十世纪初，这里是一个相当闭塞、相当落后的地方。

当南方已经掀起了辛亥革命的浪潮，几千年的封建帝制终于受到了猛烈震撼的时候，呼兰县的居民们却仍旧是因袭着封建主义的思想与习惯，过着愚昧而麻木的生活。

B、小城盛举小城人都干些什么？学生自由汇报。