高级管理学激励14章
管理学激励管理优秀课件
什么是激励?
• 激励是指激发和强化员工对自身内在需要的 意识,并推动和鼓励员工为了满足这些需要 而采取的行动,支持和帮助他们为实现目标 而不断努力的过程。
Prentice Hall, 2001
第一节 激励概述
一、需要、动机与行为 心理学家认为,人的行为是由动机决定的,而动机又是
由需要支配的,即行为的起点是需要。
“拉绳实验”
法国工程师林格曼把被试者分 为一人组、二人组、三 人组和八人组,要求各组用尽全力拉绳,同时用灵敏度 很高的测力器分别测量其拉力。结果,二人组的拉力只 是单独拉绳时二人拉力总和的95%;三人组的拉力只是单 独拉绳时三人拉力总和的85%;而八人组的拉力则降到单 独拉绳时八人拉力总和的49%
需要与动机
需 要
Prentice Hall, 2001
心理学认为,需要是有机体 对延续和发展其生命所必需 的客观条件的要求。对于人 来说,需要是由于缺乏某种 生理上的或者心理上的因素 而产生的不平衡,希望得到 补偿的状态。
动机是促使人采取某种行动
动
的内在驱动力,它是引起和
机
维持个体行为,并将此行为 导向满足某种需要的愿望和
理论 理论解释 类型
理论名称
着重研究人 马斯洛需求层
内容 类行为受哪 次理论
型 些因素的影 ERG理论
激励 响,也就是 双因素理论
理论
研究人类的 需要。
成就需要理论
过程 着重研究人 期望理论
型 的行为如何 公平理论
激励 理论
被某些因素 的影响
强化理论 目标设置理论
Prentice Hall, 2001
在你的学习中,是 什么激励你去努力取得优异成绩?
管理职能领导—激励(管理学课件)
激励
双因素论
美国心理学家赫茨伯格于20世纪50年代提出来的
双因素论
Motivate
保健因素
这属于和工作环
境或条件相关的因 素。当人们得到这 些方面满足时,只 是消除了不满,却 不会调动人们的工 作积极性。
激励因素
这属于和工作本
身相关的因素。当 人们得到这些方面 的满足时,会对工 作产生浓厚的兴趣, 产生很大的工作积 极性
激励
Motivate
双因素论
对管理实践的启示
(1)善于区分管理实践中存在的两类因素。 (2)管理者应动用各种手段,如调整工作的分工,实行工 作内容丰富化等来增加员工对工作的兴趣,千方百计地使 员工满意自己的工作。 (3)在不同国家、不同地区、不同时期、不同阶层、不同 组织,乃至每个人,最敏感的激励因素是各不相同的,应 灵活地加以确定。
激励
激励的方法与艺术
1
2
3
指以物质利益为 诱因,通过刺激 被管理者物质利 益需要,以激发 或强化其努力实 现组织目标的动
机的方式与手段。
指管理者运用各 种社会心理学方 法,刺激被管理 者的社会心理需 要,以激发其动 机的方式与手段。
调整和调动各种工 作因素,搞好工作 设计,千方百计地 使下级满意于自己 的工作,以实现最 有效的激励
(2)人的行为 主要受优势需要所驱 使。
Motivate
激励
Motivate
需要层次论
对管理实践的启示
(1)正确认识被管理者需要的多层次性。片面看待下属 需要是不正确的,应进行科学分析,并区别对待。
(2)要努力将本组织的管理手段、管理条件同被管理者 的各层次需要联系起来,不失时机地、最大限度地满足被 管理者的需要。
管理学_激励
自身产生的、发 自内心(认同感、
义务感)
外在激励
内在激励
按产生的原因划分 按性质不同划分
物质激励
精神激励
管理学_激励
三、激励理论
激励理论
内容型激励理论
过程型激励理论
需 要 层 次 理 论
ERG
奥 尔 德 弗 德 理 论
显 示 性 需 要 理 论
成 就 需 要 理 论
激 励 - 保 健 双 因 素 理 论
个月后,一位深受老板信赖的员工和老板透漏,说他宁愿加薪,而不是更多的休息日,而且这位 员工认为其他员工和他的想法一样。他的意见使老板十分惊奇,因为他的公司员工的薪水已经超 过了当地的平均水平的30%,如果他是普通员工的话,他宁愿选择4天工作制,而不选择加薪, 所以他以为他的雇员也是这样想的。公司的老板很开明,接下来他便召开了由所有员工参加的大 会,问下属是愿意加薪还是愿意4天工作制?
要强度决定动机和行为;
的 强
需要是不断变化的;
度
需要的变化是有规律的.。
动机类别
需要类别
*
❖需要结构与动机结构
17
管理学_激励
影响动机强度的因素
外界条件一定时,动机的强度与个体缺乏的程度以及个人 的个性直接相关。
内部条件一定时,某种动机的强度随外部环境的刺激而变 化。
某种动机的强度还取决于这种动机在过去是否得到强化。 动机强度随着行为进行的过程而有所改变。
*
14
管理学_激励
*
你觉得饿了吗?
15
管理学_激励
望梅* 止渴
16
管理学_激励
人有多种需要;
主导需要:在特定的时间和空
优有势自动然机特:性主决导定需要的驱;使下出 间内,人们同时存在的多种需
(《管理学原理与方法》周三多 第七版)第14章 激励知识讲解
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激励的性质
激励的理论 ✓需要层次理论 ✓期望理论 ✓公平理论 ✓强化理论 ✓激励模式
激励的实务
激励理论
经典理论:
1.马斯洛(A.H.Maslow)需求层次理论 2.弗鲁姆(V.H.Vroom)期望理论 3.亚当斯(J.S.Adams)公平理论 4.斯金纳(B. F. Skinner)强化理论 5.波特(L.W.Porter)和劳勒(wler)的综合激 励模型
生理需要
2
1
14
激励的性质
激励的理论 ✓需要层次理论 ✓期望理论 ✓公平理论 ✓强化理论 ✓激励模式
激励的实务
期望理论
属于过程激励 弗鲁姆的期望理论认为:管理者期望员工 的付出;员工期望管理者的奖赏。当某人预 期到某一行为能给自己带来有价值的结果时, 就会采取这一行为;激励作用的大小,取决 于某一行动的效价和期望值。
• 工作效率--工作} 态度--需要--激励因素
激励的实务
需要 动机 行为(提高工作效率的行为)
激励因素
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激励的性质
激励的理论 ✓需要层次理论 ✓期望理论 ✓公平理论 ✓强化理论 ✓激励模式
激励的实务
激励理论
根据所研究激励角度的不同可以分为:
• 内容激励:马斯洛“需要层次论”、赫茨伯格 “双因素论”、麦克利兰“成就需要激励理 论”、奥德弗的《生存、关系、成长理论》
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激励的性质
激励的理论 ✓需要层次理论 ✓期望理论 ✓公平理论 ✓强化理论 ✓激励模式
激励的实务
强化理论
属于行为后果激励
管理学之激励课件(PPT 66张)
三、激励的类型
(一)物质激励与精神激励
虽然二者的目标是一致的,但是它们的作用对象却是不 同的。前者是对人物质需要的满足,后者是对人精神需要 的满足。 随着人们物质生活水平的不断提高,人们对精神与情感 的需求越来越迫切。比如期望得到爱、得到尊重、得到认 可、得到赞美、得到理解等。
(二)正激励与负激励
员工需要什么?
干同样的活拿同样的钱 步步高升的机会 被“大家庭”所接受
被看成一个“人物”,出色的工作能得到承认 在舒适的地方从事有趣的工作
组织环境中的典型奖酬
类 别 形 式
物质性的 额外福利
加薪、股票认购、实物刺激、奖金 医疗保健、保险、假日旅游、公司汽车、费用记账
地位标志
社交性的 与任务相关
单间办公室、专用电话、办公室装饰、停车位
(一)需要层次理论
美国心理学家 马斯洛的需要 层次理论
自我 实现 尊重需要 爱和归属需要 安 全 需 要 生 理 需 要
评价
• 贡献 – 从需要出发研究人的行为,指出了人的需要从低级向 高级发展的趋势 – 管理者应注意研究组织成员的不同需要,并且要注意 需要的发展和变化,采取不同的有针对性的激励方法 ,调动组织成员的积极性 • 局限性 – 需要的五个层次划分过于机械 – 这一理论缺乏实证基础
灵活多样的激励方式
IBM公司经常还进行一些花样翻新的奖励措施。比如,有 个员工的业务名片上有一些蓝色镶金边的盾牌,这是他25年 工龄荣誉徽章的复制图样,同时上面还印着烫金的压纹字: “国际商用机器公司。25年的忠实服务。”员工拿到这个名 片就可以与朋友共同分享这一荣誉。 英特尔公司的员工工作7年后有8周假期;
所谓正激励就是当一个人的行为符合组织的需要时, 通过奖赏的方式来鼓励这种行为,以达到持续和发扬这种 行为的目的。所谓负激励就是当一个人的行为不符合组织 的需要时,通过制裁的方式来抑制这种行为,以达到减少 或消除这种行为的目的。
管理学习题与答案第17章激励
管理学习题与答案第17章激励第⼗七章激励⼀、教学要点1、解释激励过程。
2、卢因的⼒场理论的基本内容。
3、马斯洛的需要层次理论的基本内容。
4、需要的性质。
5、弗鲁姆的期望理论的基本内容。
6、亚当斯的公平理论的基本内容。
7、斯⾦纳的强化理论的基本内容。
8、波特和劳勒的综合激励模型的基本内容。
9、四种激励⽅法的基本内涵。
10、关键名词:激励、⼒场理论、需要层次理论、需要、期望理论、公平理论、强化理论、正强化、负强化、⼆、习题(⼀)填充题1.管理的激励职能就是研究如何根据规律性来提⾼⼈的________________。
2.________________是产⽣激励的起点,进⽽导致某种⾏为。
3. 根据弗鲁姆的期望理论,所谓效价是指个⼈对达到某种预期效果的__________,或某种预期成果可能给⾏为者个⼈带来的___________。
4.根据弗鲁姆的期望理论,激励⼒=某⼀⾏动结果的__________×____________。
5. 库尔特·卢因(Kurt LEwin)把⼈看作是在⼀个⼒场上活动的,⼒场内并存着________和__________,⼈的⾏为便是场内诸⼒作⽤的产物。
6.美国⼼理学家_____________提出了需要层次理论。
7. 马斯洛将需要划分为五级:_________、__________、_________、__________、__________。
8.尊重的需要可以分为两类,即_______________和_____________。
9.安全的需要可以分为两⼩类,即_______的安全的需要和对_______的安全的需要。
10.需要具有__________,__________,_________,___________的特征。
11.需要的可变性是指需要的____________、从⽽需要的_________是可以改变的。
12. 期望理论的基础是____________,它认为每⼀员⼯都在寻求获得最⼤的________。
周健临《管理学教程》(第3版)配套题库【课后习题+章节题库(含考研真题)+模拟试题】
周健临《管理学教程》(第3版)配套题库【课后习题+章节题库(含考研真题)+模拟试题】目录第一部分课后习题说明:对周健临《管理学教程》(第3版)教材每章的课后习题进行了详细的分析和解答,并对个别知识点进行了扩展。
课后习题答案多次修改,质量上乘,特别适合应试作答和临考冲刺。
第1章管理的挑战第2章古典管理思想的演进第3章现代管理理论的发展第4章组织环境和组织文化第5章计划工作与目标的设置第6章战略管理第7章有效的决策第8章组织工作的基础第9章组织变革第10章人力资源管理第11章管理与领导第12章激励第13章沟通第14章控制第15章创新第16章新世纪的管理第二部分章节题库说明:严格按照周健临《管理学教程》(第3版)教材内容进行编写。
每章都精心挑选经典常见考题(含名校考研真题),并予以详细解答。
熟练掌握本书考题的解答,有助于学员理解和掌握有关概念、原理,并提高解题能力。
第1章管理的挑战第2章古典管理思想的演进第3章现代管理理论的发展第4章组织环境和组织文化第5章计划工作与目标的设置第6章战略管理第7章有效的决策第8章组织工作的基础第9章组织变革第10章人力资源管理第11章管理与领导第12章激励第13章沟通第14章控制第15章创新第16章新世纪的管理第三部分模拟试题周健临《管理学教程》(第3版)配套模拟试题及详解(一)周健临《管理学教程》(第3版)配套模拟试题及详解(二)本书是周健临《管理学教程》(第3版)教材的学习辅导书,主要包括以下内容:第一部分为课后习题及详解。
本书包括周健临《管理学教程》第3版的课后习题,并给出了详尽的答案详解。
第二部分为章节题库(含考研真题)及详解。
严格按照周健临《管理学教程》(第3版)的章目编排,精选与各章内容配套的习题并进行解析,按照题型分类,精选重点院校考研真题,所有试题均有详尽答案。
所选试题基本涵盖了每章的考点和难点,特别注重理论联系实际,突显当前热点。
第三部分为模拟试题及详解。
管理学第五版(周三多)第十四章 控制解析
反馈控制
1、含义
反馈控制,亦称成果或事后控制,是指在一个时期的生 产经营活动已经结束以后,对本期的资源利用状况及其 结果进行总结。
2、作用
通过总结过去的经验和教训,为未来计划的制定和活动 的安排提供借鉴。
3、内容
反馈控制主要包括财务分析、成本分析、质量分析以及 职工成绩评定等内容。
8
控制类型比较分析
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第三节
控制的要求
一、适时控制 二、适度控制 防止控制过多或控制不足 处理好全面控制与重点控制的关系 花费得到足够的效益 三、客观控制 手段 标准 四、弹性控制
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10
文王连连点头称道:“你说得好极了。”
事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制,可惜大多数的事 业经营者均未能体 会到这一点,等到错误的决策造成了重大的损失才寻 求弥补。弥补得好,当然是声名鹊起,但 更多的时候是亡羊补牢,为时 已晚。
对企业高级领导来说,最重要的才能莫过于能作 出正确的判断,而这种特殊才能将是电脑永远无法 取代的。
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(三)选择恰当的纠偏措施 1、使纠偏方案双重优化
是否采取措施,要视采取措施纠偏带来的效果是否大 于不纠偏的损失而定,如果行动的费用超过偏差带来的 损失的话,这是纠偏方案选择过程中的第一重优化。第 二重优化是在此基础上,通过对各种经济可行方案的比 较,找出其中追加投入最少、解决偏差效果最好的方案 来组织实施。
4.收益标准
这是用货币值衡量销售量的标准,例如公共汽车每乘 客/公里的收入、既定市场范围内的人均销售额等等。
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5.无形标准
这是一类既不能用实物又不能用货币来衡量的标准。
在任何一个组织中,都存在着许多无形标准,这是因为 人们对操作层以上的管理层次预期业绩的构成内容还缺乏 充分的研究,或者说还未找到评价操作层以上的管理层管 理工作业绩的合理的标准,特别是在业绩中涉及人际关系 时,很难衡量什么是“良好”、“有效果”、“有效率”。
管理学第十四章激励PPT资料(正式版)
付出:
指 一 个 人 对 组 织 所 作 的 贡 献 , 包 括 努 力 、 E表示期望值,是人们对工作目标实现概率的估计。
指一个人对组织所作的贡献,包括努力、时间、才能、额外的投入和良好的品格等; 宗旨:阐明了组织存在的理由。
时 间 宗旨:阐明了组织存在的理由。
第三节
、
才
能
、
额
外
的
投
入
和
良
好
的
品
提供个人发展和晋升机会。 不同的人有不同的需要,管理者必须清楚激励的对象,针对不同激励对象的不同需要采取激励措施。 如果员工感到自己的比率与他人相同,则感到公平,公平使得人们对他们的获得感到满意; 伤害 对职工的工作成果予以奖励。 宗旨:阐明了组织存在的理由。
激励理论 前景是由组织领导者或其高层领导者班子为其组织创造的。
格
等; 激励手段及应用
1、连续的、固定的正强化 Qp: 本人对本人所获报酬的感觉;
所得: 前景=宗旨+价值+信仰+形象
需要--动机--行为--绩效
Ip: 本人对本人所投入的感觉;
指在工作中所得到的 ,包括工资、福利、 公平理论认为,员工会思考自己收入与付出的比率,然后将自己的收入——付出比率与相关他人的收入与付出比率进行比较,被比较
高级管理培训资料:激励和激励员工
自我实现需求
为员工提供挑战性的工作和晋 升机会,激发其潜能和创造力 。
员工需求调查与分析方法
问卷调查
设计涵盖多个方面的问 卷,全面了解员工的需
求和期望。
面对面访谈
与员工进行深入交流, 获取更真实、详细的需
求信息。
小组讨论
组织员工进行小组讨论 ,共同探讨和分析彼此
的需求。
观察法
通过对员工工作表现和 行为的观察,分析其潜
在需求。
针对性激励策略制定
01
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个性化激励
根据员工不同的需求层次和个 性特点,制定个性化的激励方
案。
目标激励
设定明确的工作目标,鼓励员 工努力实现并给予相应奖励。
情感激励
关心员工的生活和工作状况, 增强员工的归属感和忠诚度。
发展激励
提供培训、学习和晋升机会, 帮助员工实现自我提升和职业
发展。
跟踪监督和辅导支持
定期对改进计划执行情况进行跟踪监督和辅 导支持,确保计划的有效实施。
评估改进成果并调整计划
在改进周期结束后,对改进成果进行评估, 并根据评估结果调整改进计划。
THANKS
感谢观看
奖金、津贴与补贴设置
年终奖金
根据企业年度盈利情况和 员工个人绩效,设定年终 奖金,鼓励员工为企业创 造更多价值。
项目奖金
针对特定项目或任务,设 定项目奖金,激励员工积 极参与并高质量完成任务 。
津贴与补贴
根据员工岗位特点和工作 需要,设定交通津贴、通 讯津贴、餐补等,提高员 工工作积极性和效率。
股权激励计划实施
高级管理培训资 料:激励和激励 员工
汇报人:XX 2024-02-04
周三多管理学第14章激励
考虑行为结果
关注行为的结果对员工的影响,根据行为结果的 好坏给予相应的奖励或惩罚。
03
激励实务
员工激励计划
01
02
03
04
目标设定
明确员工的工作目标,使其与 组织目标保持一致,激发员工 的工作积极性和创造力。
薪酬激励
通过合理的薪酬设计,如奖金 、股票期权等,激励员工提高 工作绩效和忠诚度。
培训与发展
为员工提供培训、晋升等发展机会,可以 激发员工的潜能和工作热情,提高其工作 能力和效率。
营造良好的工作环境
实施非物质激励
良好的工作环境可以提高员工的工作舒适 度和工作效率,有利于企业整体绩效的提 升。
非物质激励包括认可、表扬、荣誉等,这 些激励方式可以满足员工的心理需求,提 高其工作满意度和归属感。
自主权与参与决策
给予员工一定的自主权和参与决策的机会,提高 其工作积极性和责任感。
团队建设与文化活动
组织团队建设和文化活动,增强员工的团队合作 精神和凝聚力。
激励机制的建立与完善
激励机制的制定原则
制定激励机制时应遵循公平、公正、激励相容等原 则,确保激励的有效性和可持续性。
激励机制的调整与优化
根据组织发展和员工需求的变化,适时调整和优化 激励机制,以保持其针对性和有效性。
激励与企业整体绩效的关系
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01
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通过激励提高员工绩效,可以促进企业整体绩效的提 升。
有效的激励机制能够吸引和留住优秀人才,提高企业 核心竞争力。
激励可以激发企业的创新能力和创造力,从而推动企 业持续发展。
如何通过激励提升企业绩效
设计合理的薪酬体系
给予员工发展机会
薪酬是激励员工最直接的方式,设计合理 的薪酬体系可以提高员工的工作积极性和 工作满意度。
高级管理学-激励
超Y理论
• 洛乐施等人认为,管理方式要由工作性质、成员素质等来决定, 并据此提出了超Y理论。其主要观点是:
– 不同的人对管理方式的要求不同,有人希望有正规化的组织与规章条例来要求 自己的工作,而不愿参与问题的决策去承担责任。这种人欢迎以X理论指导管理 工作;
– 有的人却需要更多的自治责任和发挥个人创造性的机会,这种人则欢迎以Y理论 为指导的管理方式。此外,工作的性质、员工的素质也影响到管理理论的选择, 不同的情况应采取不同的管理方式。
• 思考题
动机与激励
返回
解除
未满足
心理
动
行
目标
满
的需要
紧张
机
为
实现
足
强化
循环 动机过程
• 需求是维持个体生理或心理的条件;
• 动机是引起和维护个体行为,并将此行为导向某一目标的愿望或意念。 • 激励(Motivation)是激发鼓励之意,表示某种动机所产生的原因。
行为的基础
1、态度是人们对事物、事件和人的看法和采取的行动。 管理者所关心的态度。(有关理论) 2、个性是用以区分个体心理特质的综合。
• 人的需要有高低层次,当低一层需要得到满足后,较高的 需要才会出现。
• (万科)人才方面的另一个挑战是,‘‘饿狼”好管理,你打赢了有饭吃。可如今 的万科,显然已经“不饿”,红红火火,员工也照顾得不错。这个时候怎么调动积 极性。是万科正在解决的问题。(陈清泰《解码中国管理模式》,机械工业出版社, p10)
低 层
安全需要 不受威胁和侵害
次
提供稳定的工作、足够的医疗福利和安全的工作 环境
生理需要
食物、水、性和住所等 提供能保证个体购买食物、衣服和拥有适当住所 的一定水平的报酬
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1 什么是激励?有效的管理工作如何利用激励做出贡献?
答:激励是一个通用名词,广泛用于驱动力、愿望、需要、祝愿以及类似作用力的整个这一类别。
即引发和促进人们采取某种行为并响应目标的号召。
2 比较马斯洛和赫茨伯格的激励理论。
赫茨伯格理论受到批评的原因是什么?为什么你怀疑赫茨伯格的方法受到在岗管理人员的欢迎?
答:马斯洛的需要层次理论认为,当某一级的需要获得满足以后,这种需要便不再起激励作用,他把需要层次分为生理的需要、保障或安全的需要、交往或归属的需要、受人尊重的需要、自我实现的需要。
赫茨伯格的双因素理论中有两种因素,即保健因素(地位、人际关系、工资、工作条件、工作稳定性、监督力度、公司政策和管理)和激励因素(挑战性工作、成就、工作中成长、责任、进步、认可)。
保健因素起不到激励的作用,但若不满足会产生不满意,而激励因素若满足了就会起到激励的作用。
赫茨伯格的双因素理论与马斯洛提出的理论有些类似。
联系:马斯洛需求层次理论中的自我实现的需要和受人尊重的需要类似于双因素理论中的激励因素;而交往或归属的需要、保障或安全的需要和生理的需要就类似于双因素理论中的保健因素。
区别:马斯洛关注的是人,人的自我实现是马斯洛的主题,这种自我实现的途径有可能是工作,也有可能是其他。
而赫茨伯格则认为,人只能在工作中才能找到自身的价值,剔除了人在工作之外的自由选择。
赫茨伯格的理论受到批评的主要原因有:①研究样本具有局限性。
他的研究样本只有203人,而且都是工程师和会计师。
这些人的工资待遇、工作环境相对比较优越,因此工资、地位、工作条件这些因素对他们很难起激励作用,但是并不能代表其他行业一般的普通员工。
②赫茨伯格认为满意和不满意与工作效率有直接联系,但是人的工作效率和其他很多因素有关。
③赫茨伯格将保健因素和激励因素截然分开,但是结合马斯洛的需求层次论,这两种因素是可以互相转化的。
④人们总是把好的结果归结于自己的努力而把不好的结果归罪于客观条件或他人身上,问卷没有考虑这种一般的心理状态。
在实际工作中激励制度的设计中,按照双因素理论更容易操作,而马斯洛的需要层次论,偏重于心理学角度的思考,只能提供一种比较抽象的指导。
因此赫茨伯格的双因素理论受到在岗管理人员的欢迎。
3 金钱在多大程度上以及如何成为一种有效的激励因素?
答:金钱能否成为一种有效的激励因素,这取决于被激励的对象的需求。
这可以和马斯洛的需求层次理论结合进行讨论,如果对象的需求是生理的需,他需要足够的金钱来满足生理上的需求,那么金钱对他的激励作用就比较大。
如果对象处于保障或安全的需要、交往或归属的需要、受人尊重的需要和自我实现的需要时,金钱对他的激励作用就相对比较小了。
因此,对人的激励不能只以金钱为标准,要区分被激励对象的需求,这样更有用。
4 你在校学习过程中,是什么激励你努力成为优秀生?这些激励驱动力是不是本章中所讨论的一些理论模式中有所体现?
答:
5 分别简述内容型激励理论和过程型激励理论的主要内容,并进行比较。
答:
6 选择一家公司,运用股权激励的原理进行分析。
答:
案例惠普公司的管理方式:能否持久?
1 再惠普之道管理方法所创造的公司氛围里,员工们是否受到激励而为组织的目标做出了贡献?惠普之道的独特之处是什么?
答:
2 惠普的管理方式适合任何其他公司吗?为什么?要是这种管理方式起作用,应具备哪些必要条件?
答:
3 你认为惠普和康柏合并后,面临法庭之争和受挫的士气,惠普公司能继续其惠普之道吗?为什么?
答:。