初中九年级化学上册：《质量守恒定律》教材分析

《质量守恒定律》说课稿

《质量守恒定律》说课稿篇一：质量守恒定律说课稿《质量守恒定律》第一课时说课稿长岭中学钱媛一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。

在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。

同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。

（二）教学目标知识与技能①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。

②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。

过程与方法①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。

②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力情感态度与价值观①树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

（三）教学重难点教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律2、质量守恒定律的微观理解3、质量守恒定律的应用教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.2、质量守恒定律的微观理解3、应用质量守恒定律分析具体反应难点突破方法：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，帮助学生理解质量守恒定律中的“质量总和”。

2、借助蜡烛燃烧的实验讨论分析，帮助学生理解“参加”。

3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因。

二、学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。

九年级化学人教版上册5.1质量守恒定律说课稿

3.问题解答：教师提出问题，学生主动回答，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高他们的思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的实验导入新课。我会准备一个烧杯，放入一张纸片，然后在纸片上放上一个杯子，再将杯子倒置，使其悬空。接着，我会向烧杯中加入一些氢氧化钠溶液，并告诉学生这是一个看似违反重力的现象。学生会好奇为什么会这样，我会告诉他们这涉及到质量守恒定律的解释。通过这个实验，我可以激发学生的好奇心，引发他们对质量守恒定律的思考，从而吸引他们进入本节课的学习。
为了帮助学生掌握这一定律，教师需要设计丰富的教学活动，如实验演示、小组讨论、数学计算等，让学生在实践中理解和运用质量守恒定律。同时，针对学生的不同认知水平，教师应适当引导，突破教学难点，使学生在学习过程中保持积极的态度，培养他们的科学素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，他们具有较强的好奇心、求知欲和动手操作的能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够理解和运用一些基本的科学概念。然而，由于年龄特征，他们在注意力和记忆力方面可能存在一定的局限性。在学习兴趣方面，大部分学生对化学实验和观察自然现象充满好奇，这为学习质量守恒定律提供了良好的基础。在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和主动提问的习惯。
3.结合数学计算，让学生通过实际计算来运用质量守恒定律，提高他们的学习积极性。
4.引入实际生活中的例子，如食品安全、环境污染等，让学生认识到质量守恒定律在解决实际问题中的重要性。
5.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到学习的成就感和乐趣，增强他们的学习动机。
三、教学方法与手段

《质量守恒定律》说课稿(精选10篇)

《质量守恒定律》说课稿（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《质量守恒定律》说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是人见人爱的本店铺分享的10篇《《质量守恒定律》说课稿》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

化学人教版九年级上册《质量守恒定律》第一课时教材分析

《质量守恒定律》教材分析一、教材内容分析（一）单元分析从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面开展。

本单元有3个课题。

课题1通过一系列试验和探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，这是学好本单元的基础。

课题2介绍书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义。

课题3从反应物、生成物的质量和关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体应用。

（二）课题内容分析本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。

在质量守恒定律的内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中，反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实施方案，如白磷燃烧前后质量的测定、铁定跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。

然后教材又给出了碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定、镁条燃烧前后质量的测量这两个实验，比较反应前后变化情况，并讨论发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。

教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验具有很强的说服力。

关于化学方程式的内容，学生在前面已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式，结合第一部分内容医学系的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。

（三）课时内容分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。

本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。

本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

九年级《质量守恒定律》说课稿

九年级《质量守恒定律》说课稿九班级《质量守恒定律》说课稿1敬重的各位老师好！今日，我说课的题目是人教版九班级化学上册第五单元课题1 质量守恒定律第一课时。

在学习新课程后，新课程所体现出三大课堂教学理念“生活性、进展性、生命性”。

只有在这样的教学理念指导下，才会使课堂焕发活力。

今日我的说课也将在这样的教学理念指导下，从以下五个方面开放。

一、教材分析一、教材的地位及其作用在前面的学习中同学关于化学反应主要是从定性的角度来分析的。

本节课是同学从定性角度向定量角度过渡的第一站。

同时，他又为后续学习化学方程式的书写与计算做铺垫。

所以，本节课在整本书中起到承上启下的重要作用。

鉴于此，我把本节课的教学目标设置如下：二、教学目标：(1)学问与技能：熟识质量守恒定律，运用质量守恒定律解决相关问题。

(2)过程与方法：通过探究试验、小组争辩等活动，培育同学动手力气、实践力气、分析推理力气。

(3)情感态度与价值观：在参与过程中体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学与生活的亲热联系。

三、教学重难点：教学重点：通过试验探究熟识质量守恒定律。

教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。

二、学情分析：现在教学要求从同学的实际状况动身，那么同学在学习本节课时是怎样一种状况呢?（1）学问状况：同学已经了解了元素符号、化学式等基础学问，并初步把握了一些简洁的化学反应。

（2）力气状况：同学已经把握了简洁的化学试验基本操作技能，但对探究试验学习方法尚处于启蒙阶段。

（3）心理状况：同学对于化学试验，在心情和心理都处于比较惊奇和兴奋的状态，往往渴望动手进行试验探究。

这些都为本节课的学习做了很好的预备。

三、教法、学法分析：本节课中我主要接受的教学方法是“试验探究法”，分组合作法、争辩法等作为关心方法进行教学，整个的课堂以试验探究为核心，以“同学为主，老师为辅”为原则，通过“激疑—探究—形成”这条教学思路，最终让同学自主形成质量守恒定律。

那么，毕竟这个定律是如何形成在同学头脑中的呢？让我们一同走进我的课堂！四、教学过程：该过程由以下四部分构成（一）创设情境，引入课题课堂之初，我会给我的同学举两个生活小例子：1、为什么蜡烛燃烧后质量会变小了？2、为什么铁刀放置一段时间后质量会增加？让同学思考：物质发生化学变化前后的总质量是否变化呢？对这个问题，同学消逝了分歧，引发了思维冲突，从而顺当进入试验探究阶段。

2023最新-《质量守恒定律》说课稿(精选7篇)

《质量守恒定律》说课稿（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是精心为大家整理的7篇《《质量守恒定律》说课稿》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《质量守恒定律》说课稿篇一一、教材分析：1、教材内容：《质量守恒定律》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书9年级上册第五章课题1的内容。

2、教材的地位和作用本节是从化学变化中生成了什么物质向生成了多少物质的过渡，是后面学习化学方程式书写和根据化学方程式计算的重要基础。

同时，质量守恒定律是中学化学中的一个重要定律，对今后学习化学起到关键作用。

3、教学目的：（1）通过让学生提出假设、对化学反应中反应物与生成物质量的测定、交流合作、得出结论的科学探究方法，使学生理解质量守恒定律以及在化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和的原因。

（2）通过直观教学手段，激发学生学习化学的兴趣，从而培养学生的空间思维和抽象思维。

通过指导学生观察，培养学生的定量研究和分析推理能力。

4、重点和难点：质量守恒定律含义及其理解、应用5、课时安排：2课时6、实验准备：（实验通知单）主要有托盘天平、烧杯、锥形瓶、玻璃管、酒精灯、气球、镊子、石棉网等。

白磷、CuSO4溶液、铁钉、镁带、碳酸钠、稀盐酸。

二、教法与学法：1、教育对象是初三5、6班学生，接触化学这门课后，已知道在化学反应中能生成其他物质。

但本堂课的实验是学生接触的第一个定量化学实验，在教学中，我运用多媒体教学，通过利用电脑动画模拟化学变化中分子分解成原子，原子再重新组合成新的分子的运动，从而帮助学生把抽象的理论知识直观化，让学生更容易接受。

同时，通过让学生划读、熟读课文相关内容，增强理解和记忆。

2、难点突破本课中，质量守恒定律的含义通过2个演示实验方案，学生是很容易理解。

但为什么质量会守恒呢？由于这个问题需要用微观粒子运动的理论去解释，比较抽象，学生理解就会有困难。

质量守恒定律教案

质量守恒定律教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据文书、励志名言、好词好句、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, policy documents, inspirational quotes, good words and sentences, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!质量守恒定律教案质量守恒定律教案优秀5篇教案提供了多种教学方法和策略，教师可以根据教案中的指导，选择适合的教学方法。

质量守恒定律教材分析

本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。

在质量守恒定律的内容中，教材没有从提出定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出问题：“在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系？”然后通过两个探究活动：“白磷燃烧前后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定”，指导学生观察思考，使学生从亲身体会的实验事实中，经过由表及里的思考，得出参加反应的物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这一结论。

之后，教材又设计了两个探究活动：蜡烛燃烧实验和镁在空气中的燃烧实验。

使学生进一步深刻的理解质量守恒定律。

这种由浅入深、由易至难的安排顺序，很自然，更利于学生的接受。

关于化学方程式的教学，学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，再结合质量守恒定律，已经具备了书写化学方程式的基础。

教材中以学生熟悉的炭在氧气中的燃烧生成二氧化碳这一反应为例，讲述化学方程式的书写及所表达的含义。

在接下来的讨论中，又从两个具体的化学方程式来讨论化学方程式所表达的意义。

这样反复的练习，目的是帮助学生理解质量守恒定律及其在化学方程式中的应用。

教材在最后部分介绍了质量守恒定律的发现与发展的化学史，使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

第一节质量守恒定律（完整地探究、认识规律）一、教学目标：1.[知识与技能]（1）理解质量守恒定律的内容，并能微观解释质量守恒的原因。

（2）学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。

2.[过程与方法]在发现质量守恒定律的探究活动中，体验科学探究的主要过程。

3.[情感态度价值观]（1）在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（2）借助质量守恒定律的发现史实，学习拉瓦锡、波义耳等科学家不畏艰辛、执着追求的精神。

二、教学内容分析：质量守恒定律是初中学生必须掌握的几个重要定律之一，是化学方程式的理论基础。

利用学生已有的宏观变化和微观知识，在实验探究的基础上，认识质量守恒定律，理解质量守恒定律的实质并利用它分析解释一些现象。

—九年级化学人教版上册5.1质量守恒定律说课稿

（三）互动方式
在教学过程中，我将设计师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作。师生互动主要体现在实验操作、问题解答和课堂讨论等方面，通过提问、解答和指导等方式，引导学生积极思考和参与；生生互动则主要通过小组合作实验、讨论和分享等方式进行，鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。这种互动方式的依据是社会建构主义学习理论，即学习是一个社会互动的过程，需要通过与他人交流和合作来实现。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计将注重布局合理、内容简洁明了，以帮助学生把握知识结构。在教学过程中，板书起到提纲挈领、引导学生思考和概括的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生理解，我将遵循以下原则：首先，板书内容将与教学内容紧密相关，突出质量守恒定律的核心概念和知识点；其次，采用图表、流程图等形式，以直观的方式展示知识点之间的关系；再次，板书设计将具有逻辑性，按照教学进度逐步呈现知识点，引导学生跟随教学思路；最后，注重板书的整洁和美观，字迹清晰，符号规范，使学生易于阅读和理解。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如化学方程式的书写、气体的收集等。可能存在的学习障碍有：对质量守恒定律的理解不够深入，不能很好地运用定律解释化学反应现象；对微观概念如化学键、电子转移的理解不够清晰，影响对质量守恒定律微观解释的理解；以及对实验数据的处理和分析能力不足，不能充分利用实验结果来验证质量守恒定律。
（五）作业布置
课后作业的布置目的是让学生进一步巩固和深化所学知识，提高他们的应用能力。我计划布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学的质量守恒定律的基本概念和知识点，加深对知识的理解；然后，让学生选择一个化学反应现象，运用质量守恒定律进行解释和预测，培养他们的分析能力；接着，鼓励学生进行一些家庭小实验，如自制酸碱指示剂等，让学生亲身体验化学反应，增强他们的实验操作能力；最后，布置一些思考题和讨论题，让学生结合自己的生活经验和所学知识，进行深入思考和探讨，提高他们的创新思维和问题解决能力。

人教版九年级上册第五单元《课题一质量守恒定律》说课稿

人教版九年级上册第五单元《课题一质量守恒定律》说课稿一、教材分析《人教版九年级上册》是按照国家课程标准编写的教材，本单元主要内容是物质中质量守恒的基本概念和质量守恒定律的原理。

通过学习本单元，学生将能够了解物质中的质量守恒现象及其应用，并通过实验与实例培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能目标–掌握物质中质量守恒的基本概念；–理解质量守恒定律的作用和原理；–运用质量守恒定律解决相关问题。

2.过程与方法目标–培养学生的观察、实验和分析问题的能力；–引导学生运用质量守恒定律探究实验结果。

3.情感、态度与价值观目标–培养学生科学思维，注重实证和推理；–培养学生的合作意识和实验精神。

三、教学重难点1.教学重点–质量守恒定律的概念和原理；–质量守恒定律在实验中的应用。

2.教学难点–运用质量守恒定律解决实际问题；–培养学生的实验和分析问题的能力。

四、教学内容与教学步骤1. 质量守恒定律的引入（10分钟）通过一个小实验引入质量守恒定律的概念。

如：将一块蜡烛点燃，用天平称量蜡烛燃烧前后的质量，观察质量的变化。

引导学生思考质量是否守恒，为什么质量没有发生变化。

2. 质量守恒定律的定义和原理（15分钟）通过讲解、小组讨论和实例分析的方式，向学生介绍质量守恒定律的定义和原理。

并通过实例让学生理解质量守恒定律的实际意义。

3. 质量守恒定律的应用（30分钟）通过实验和问题解答，让学生进一步认识质量守恒定律的应用。

例如，将一固定质量的物体从高处自由落下，观察物体在空中与地面碰撞前后的质量变化。

引导学生分析实验结果，总结质量守恒定律在此实验中的应用。

4. 巩固与拓展（20分钟）通过课堂小组讨论和课后作业的方式，对质量守恒定律的相关知识进行巩固与拓展。

激发学生的思维，培养学生的实验与分析问题的能力。

五、教学方法与手段1.情景引导法：通过小实验引入质量守恒定律的概念。

2.讲解法：讲解质量守恒定律的定义和原理。

人教版(2024新版)九年级上册化学：第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计一、教材分析《质量守恒定律》为化学课程中的核心章节，其教材设计充分体现了科学探究的精髓。

教材通过多个实验案例，如红磷燃烧、铁钉与硫酸铜反应等，直观展示了化学反应前后物质质量的不变性，帮助学生构建质量守恒定律的概念框架。

同时，教材注重从微观角度解释质量守恒的实质，即化学反应中原子种类、数目和质量的守恒，这一设计有助于培养学生的抽象思维能力和微观分析能力。

此外，教材还强调了实验探究在化学学习中的重要性，通过引导学生设计实验、观察现象、分析数据，培养他们的科学探究精神和实验操作能力。

二、设计思路在初中阶段，学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的变化、分子和原子的概念等。

然而，对于质量守恒定律这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学中应注重通过实验演示、动画模拟等手段，直观展示化学反应前后物质质量的变化，帮助学生建立质量守恒的概念。

同时，还需引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解质量守恒定律的本质和应用。

此外，学生的实验设计能力和操作能力也有待提高，需通过分组实验和讨论交流等方式进行培养。

针对《质量守恒定律》的教学，可采取以下策略：实验驱动：充分利用实验资源，设计多样化的实验活动，让学生在动手操作中感受质量守恒定律的魅力。

微观解析：借助多媒体教学手段，展示化学反应的微观过程，帮助学生理解质量守恒的实质。

问题导向：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的思维能力和问题解决能力。

互动合作：组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流中碰撞思想、共享智慧，提升学习效率。

评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足、改进方法。

三、教学目标化学观念：学生通过实验探究，理解质量守恒定律，并能用其解释化学反应中的质量关系。

从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减，质量也没有变化。

初三化学教案质量守恒定律

初三化学教案质量守恒定律《质量守恒定律》说课稿一、教材分析1、教材地位分析质量守恒定律的发现为化学研究打开了一扇大门，它为化学家从量变的角度去研究化学变化提供了最精确的理论依据，也为后来发现的有关化学变化的一些规律奠定了基础。

九年级上教版第四章第二节《定量认识化学变化》引入了质量守恒定律的课程。

这一课程的引入也使学生开始走进了从量变研究化学变化的的大门。

第一章《开启化学之门》使学生初步接触化学：①对化学学科的基本认识(化学是什么?化学研究什么?化学怎么学?)②对化学基本实验的认识与操作③对化学学科的基本态度与情感。

第一章的学习能使学生建立化学源于生活又服务于生活，化学与生活是息息相关的科学思想。

第二章《我们身边的物质》使学生认识身边具体常见物质(空气、氧气、二氧化碳、水)的性质和用途，从化学角度特别是从化学变化的角度去学习，使学生步入化学学习的殿堂。

初步建立物质的性质决定物质的的用途，物质的用途反映物质的性质和物质两面性的化学基本观念。

第三章《物质构成的奥秘》从微粒的角度去学习化学，并引入元素符号和化学式两个化学用语，第三章的学习能使学生建立世界是由物质组成、物质是由元素组成、物质是由微粒构成和物质是不灭的、物质是可变的、物质是不断运动的化学基本观念。

质量守恒定律的学习从化学变化中量的角度去引导学生认识化学变化中的量变关系，通过本节课的学习要使学生建立化学变化中质量守恒关系的重要科学思想，也为下一节课《化学变化中的定量计算》提供理论保障。

因此本节课程的知识内容在化学教材中起呈上启下的地位，在化学教学中呈突出地位，在学生学习中起链接地位。

在情感态度上，通过本节的学习，要使学生感受科学发现的过程和所运用的科学方法，学习科学家那种敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。

2、教材内容在《课标》、《考纲》中的阐述课标内容摘录：标准活动与探究建议1. 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2. 能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。

质量守恒定律说课稿4篇_1

质量守恒定律说课稿4篇质量守恒定律说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《质量守恒定律》是中学化学的一个重要定律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据。

本节内容在初中化学里有承上启下的作用。

在学习这节内容之前学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，他们对化学反应中物质发生“质”的变化有了初步认识；通过这节课的教学，引导学生对化学反应的认识从“质”过渡到“量”；并为化学方程式的书写、计算构建理论铺垫。

本课不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。

2、教材内容分析本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元课题１《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及应用。

教材不是从定义出发，把“质量守恒定律”强加给学生，而是“立足实际操作，以学生的发展为中心”，通过一系列的探究活动，引导学生从量的方面去体验并得出化学反应的规律。

3、教学目标设计①学生知识状况：已了解了元素符号、化学式、分子、原子及化学反应的实质。

初步掌握了一些简单的化学反应。

②学生能力状况：初步掌握了化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

③学生心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有较强的探究欲望。

根据以上学生情况以及教材内容，确定以下教学目标：（１）知识与技能①能正确说出并理解质量守恒定律的内容；②能通过实验进行探究，并对现象、结果进行分析和初步归纳。

（２）过程与方法①通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的探究，培养学生进行科学探究的思维和实验操作能力；②通过设计实验方案、合作完成实验操作以及交流、讨论、分析实验，培养学生逻辑推理、综合分析的能力。

（３）情感态度价值观①通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辨证统一观点；②通过探究过程培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

九年级化学教案《质量守恒定律》

九年级化学教案《质量守恒定律》一、教材分析教材分析是上好一堂课的基础，在正式开始前，我先说一下我对教材的理解。

《质量守恒定律》是初中人教版九年级上册第五单元的内容。

《质量守恒定律》是学习如何正确书写化学方程式的理论基础，因此本节课是初中化学一块儿重要的知识内容。

二、学情分析学情分析同样是上好一堂课的基础。

本堂课的授课对象是九年级的学生，他们正处在观察、想象、思维能力迅速发展的时期，所以在教学中我会多发挥学生的主体地位，引导他们多动手，多操作，多观察，多思考，也尽可能多的创造条件与机会，学生发表他们对所学知识的见解。

三、教学目标根据新课程标准及以上的教材分析和学情分析，我确立了本节课如下的三维目标。

知识与技能目标：能够准确说出质量守恒定律并会运用过程与方法目标：通过质量守恒定律的验证过程，提高分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：养成实事求是的科学态度四、教学重难点在教学目标实现的过程中，教学重点是质量守恒定律，其中，质量守恒定律的探究过程是本节课的教学难点。

五、教学方法结合教材分析以及学生的实际情况，本节课我采用的主要教学方法有讲解法、探究实验法、，让学生在合作实践中思考、归纳、总结，培养解决实际问题的能力。

六、教学过程结合新课程标准及以上的分析，我将我的教学过程设置为以下四个教学环节：导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业。

1.导入新课首先是导入新课环节，我会列举之前学过的化学反应，例如镁条燃烧生成氧化镁，水电解生成氢气氧气，然后抛出问题，反应物和生成物之间的质量存在什么关系?然后告诉同学们，关于这个问题拉瓦锡做了一个实验：氧化汞分解成汞和氧气，这个实验的结果是氧化汞的质量等于反应后的汞和氧气的质量之和。

再提出问题，反应前后各物质质量之和相等是一个巧合还是规律?引发学生思考，由此引出本节课的课题：质量守恒定律(板书)。

在本环节，我通过提问的方式引导学生思考，也激发学生的求知欲，为本节课的质量守恒定律的学习奠定了基础。

质量守恒定律说课稿10篇

质量守恒定律说课稿10篇质量守恒定律说课稿篇1一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用《质量守恒定律》是人教版初三化学第5章第一节内容，是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础。

在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了常见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。

还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。

在学生积累一定的定性认识的基础上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究能力的形成。

在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、设计实验、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，知道学生观察、思索。

使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这艺规律。

教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。

本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。

应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其收益会更大一些。

各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。

讲好这部分知识，对学生从定性认识要定量认识模型的构筑，今后学习化学方程式及根据化学方程式的计算有着非常重要的意义，对激起学生的求知欲，提高学生的兴趣起着非常重要的作用。

2、教学目标{1}知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质原因。

课题1质量守恒定律(第1课时)说课稿九年级化学上册(人教版)

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一些前置知识，如基本的化学概念、化学方程式的书写等。此外，学生需要有一定的实验观察和数据分析的能力。在学习障碍方面，学生可能对质量守恒定律的理解存在困难，尤其是对实验现象的观察和解释。此外，部分学生可能对化学反应中的质量守恒概念理解不深，难以将理论应用到实际问题中。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例引入：开始上课时，我会提出一个与学生生活密切相关的问题，例如：“为什么我们在烹饪过程中，食材的总质量不会发生变化？”这个问题会激发学生的好奇心，使他们想要进一步了解质量守恒定律。
2.实验现象展示：接着，我会进行一个简单的实验，如烧碱与硫酸铜溶液反应，让学生观察实验前后容器中物质的质量变化。通过直观的实验现象，引发学生对质量守恒定律的思考。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观的学习材料和互动机会，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在实验环节，学生可以分组进行实验，通过观察和记录实验结果，进行小组讨论和分享。教师在实验过程中进行巡回指导，解答学生的问题，提供必要的协助。其次，在讨论环节，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，鼓励他们提出自己的观点和见解。教师在讨论过程中进行点评和指导，促进学生的思维发展和知识应用能力。最后，在课后作业环节，可以设计一些实践性的题目，让学生进行自主学习和探索，培养他们的学习能力和创新意识。
本节课的主要知识点包括：
1.质量守恒定律的定义和意义；
2.质量守恒定律的实验验证；
3.质量守恒定律的应用；

九年级化学上册5-2 质量守恒定律教案

九年级化学上册5-2 质量守恒定律教案一. 教材分析本节课的主题是质量守恒定律，是九年级化学上册第五单元第二节的内容。

质量守恒定律是化学反应中的一个基本定律，它表明在任何封闭系统中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

这一定律对于理解化学反应的本质和探索化学反应的规律具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于化学反应有一定的了解。

但是，对于质量守恒定律的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解来进一步深化理解。

同时，学生对于实验的操作和观察能力还需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.让学生了解质量守恒定律的内容和意义。

2.让学生通过实验和观察，验证质量守恒定律。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.质量守恒定律的理解和应用。

2.实验操作的准确性和观察的细致性。

五. 教学方法采用实验法和讲解法相结合的教学方法。

通过实验让学生直观地观察和验证质量守恒定律，通过讲解法让学生深入理解质量守恒定律的原理和意义。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、天平、砝码、化学药品等。

2.教学课件：相关的图片、视频和文字材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的魔术表演，引导学生思考魔术背后的科学原理，引出质量守恒定律的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现质量守恒定律的定义和意义，让学生对质量守恒定律有一个初步的理解。

3.操练（15分钟）引导学生进行实验操作，观察实验现象，验证质量守恒定律。

在实验过程中，教师要对学生的实验操作进行指导和纠正，确保实验的准确性和安全性。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对质量守恒定律的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考质量守恒定律在实际生活和科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣和创新思维。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调质量守恒定律的重要性和应用价值。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生进一步巩固和深化对质量守恒定律的理解。

九年级化学上册《质量守恒定律》教学案例分析

九年级化学上册《质量守恒定律》教学案例分析一、教材质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，它的应用贯穿于整个中学化学。

（针对教材实际和学生学情，确定授课构思）本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。

在此之前，学生已经知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，并知道了化学变化的微观过程。

本节课的教学将引领学生对化学反应的认识，开始从“质”到“量”的过渡，在质变微观过程中通过分析“微观”粒子的量变推断“宏观”物质质量的变化，在学生已有的知识基础上构建新的知识体系。

（教学目标）知识与技能：、从微观角度理解化学反应质量守恒的原因，掌握质量守恒定律的含义。

2、会运用质量守恒定律分析、解释一些化学现象和问题。

过程与方法：2、培养学生[此文转于斐斐园]的实验设计能力、实验操作能力和讨论交流的对话能力。

3、了解科学探究的一般过程，逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。

情感态度价值观：、通过体验化学的再发现过程，学习科学家发现真理的途径和方法，培养学生[此文转于斐斐园]善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

2、通过微观推测到宏观验证的课堂实践，有助于学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

在本节课中有三个版块的重要内容：实验探究化学反应前后物质总质量关系；理解质量守恒定律的含义；应用质量守恒定律解题。

二、教法和学法德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

”加之在此之前学生的学习有了一定基础，他们已经知道了化学变化的微观过程。

所以本节课就顺水推舟地在分子论、原子论的基础上引领学生通过分析化学变化“微观”过程中的量变来推断化学变化前后“宏观”物质总质量变化。

这样就在学生已有的认知基础上提出新的问题，引导学生进一步认识化学反应，去构建新的知识体系。

所以在本节课中我围绕“化学反应前后物质总质量是否相等”这个问题，采用实验探究的教学方法，通过发现问题、提出假设、设计实验、验证讨论、归纳演绎这样的环节，让学生体验化学的再发现过程，知道科学研究的一般方法，感悟科学研究的品质和态度。

人教版化学九上第五单元课题1《质量守恒定律》说课稿

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题和课时；内容区按照教学流程，从左到右、从上到下依次展示教学重点，包括质量守恒定律的定义、应用实例、实验数据等；总结区位于黑板右侧，用于总结本节课的主要内容和知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课后及时清理黑板，为学生提供整洁的学习环境。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在帮助学生巩固课堂所学，提高他们的独立学习能力。我会布置以下作业：1.完成一本练习册上的相关练习题，以巩固质量守恒定律的知识；2.设计一个实验方案，验证质量守恒定律，并在下一堂课上进行分享；3.阅读相关的化学科普文章，了解质量守恒定律在实际生活和科学研究中的应用。这些作业的目的是让学生能够在课后自主复习和探索，形成对质量守恒定律的深刻理解和灵活运用。
人教版化学九上第五单元课题1《质量守恒定律》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《质量守恒定律》是人教版化学九年级上册第五单元课题1的内容。本节课的教学内容在整个课程体系中起着承前启后的作用，是化学反应原理的重要组成部分。主要知识点包括：
1.质量守恒定律的定义和含义；
2.质量守恒定律的发现过程及其科学价值；
1.教学重点：
（1）质量守恒定律的定义质量守恒定律分析化学实验现象。
2.教学难点：
（1）质量守恒定律的理解和运用；
（2）化学方程式的计算；
（3）化学实验现象的分析与质量守恒定律的结合。
二、学情分析