让普通话成为人与人之间沟通的桥梁

让普通话成为人与人之间沟通的桥梁

十里益海小学刘小兵

我国幅员辽阔，方言众多。每个走南闯北的人都有这种体验，当你在外地遇到困难需要求助他人帮助时，由于语言的不通，书写的不规范而无法进行交流。特别是随着经济的发展，人员交流频繁。能说一口流利的普通话，写一手规范的汉字正确的表达自己的思想已成为交际的必然要求。作为教育工作者，特别是农村语文老师更应把抓好语言文字训练作为语文教学的重中之重。

当然，农村的语言文字教学相比城市的语言文字教学要难。这是因为在农村们的学习受到农村土话的限制和影响，再加之农村孩子的父母受教育的程度不高，他们认识不到规范使用语言文字的重要性，使用语言文字的随意性较强，久而久之孩子们受到负面潜移默化的影响越来越大。即使孩子上了学，受到了正规的教育，但是由于学生的方言浓重，土话较多，不规范使用语言的比比皆是。特别是在学生的作文中，书面语言与土话夹杂使用，严重影响了语言文字的规范使用。作为农村语文教师应该如何规范学生使用语言文字的行为呢首先要明白规范使用语言文字的重要性。汉语言文字是人类文化的重要组成部分，是世界上最古老、最丰富、最准确、最简洁、最优美的语言文字之一。我们要教育学生热爱祖国的语言文字，规范使用祖国语言文字，有深厚的民族语言情结。汉语言是暨表达、绘画艺术于一体的语言。要培养学生对祖国语言文字的热爱。当我们教学生学习《诗经》《离骚》、唐诗、宋词、元曲时，要引导学生发现我们民族语言的无穷表现力和情感表达的无限魅力，诗文、书法、绘画相结合的丰富的语言文化张力。现代汉语是现代汉民族的共同语，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。它是我们表达思想、交流感情、传递信息的重要交际工具，对维护国家统一，继承和发扬中华文化遗产，提升整个中华民族的素质，有其不可替代的作用。贯彻国家的语言文字政策，促进现代汉语的规范化，能使现代汉语健康发展，使之在社会主义现代化建设和构建和谐社会中发生更大的作用，作为中学生的我们责无旁贷。所以说教育学生写规范字，讲普通话，不践踏祖国语言文字是热爱我们民族的具体表现，是一个公民的基本素质。

在中医学中“望、闻、问、切”是其基本内功；’唱、念、做、打” 是演员的基本功；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。在教学中，教师主要是以口头语言表达来与学生交流。老师在教学实践中一言一行，一举一动都潜移默化地影响着每一位学生。如果口头表达能力差，普通话不标准，就会闹出许多笑话，也会误人子弟。当今的社会对教师提出更高的要求。为了适应现代的教育，每位教师都要认真学习语文课程标准及掌握多方面知识和技能。在语文教学中要遵循的国家语言文字法律法规及规范标准；掌握汉字构造的特点，运用字理识字教学法，使学生易学易懂乐学，记得牢。还要练好钢笔字、粉笔字、毛笔字和学好普通话等语文教学基本功。说好普通话，提高语言表达能力及口头表达能力。

哪么如何提高加强学生的普通话水平和规范书写呢?我认为应从以下几个方面入手。

一、加强诵读教学。

朗读是理解语言的有效手段，也是积累语言、培养感情的有效手段。读书朗朗上口，熟练成诵，有助于培养语感，把握语境，有助于提高学生的口头语言表达能力，运用时就能得心应手，脱口而出。同时汉语语言特点也决定了要加强朗读教学。汉语富有音乐节奏，平仄声韵整齐有序，易于朗读，朗朗上口。古人也云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。因此语文课堂教学就应该是书声琅琅。在课堂教学中教师要高度重视朗读教学这一重要环节，彻底改变过去那种认为学生读课文只是为了教师讲而熟悉课文的做法。教师要运用较高超的朗读手段示范性地读课文，指导学生不仅要读出语境，读出文章的语言特点，而且还要读出文章的情感来。通过朗读创造出最佳的教学情境，使教师、学生、课文作者产生共鸣，这样才能激发教和学的双重积极性，在轻松愉快的课堂教学中完成教学任务。朗读法的形式是多种多样的：教师导读、学生齐读、个别读、分组读、预习性读、理解性读、鉴赏性读等。通过各种各样的诵读活动，提高学生的发音水平，进一步提高音质让语言交流更符合普通话的要求与标准。

二、加强说话能力的教学。

语言是文字工具，是在生活中运用的。说话能力是一种重要的语文能力，对于提高学生的整体素质有重大意义。因为一般的学生将来走向工作，靠听说接受和传递信息的时候更多些。而在应试教育模式下那些重读写、轻听说的现象普遍存在，这也是造成有的学生说话时吭吭哧哧，前言不达后语的关键所在。张志公先生曾说：“我们就是太忽视、太不重视说话，有多少人能够坐下来侃十分钟？拿金牌的运动员回来一下飞机，面对新闻记者，他紧张了，十个有八九个结结巴巴说不上一段话，从来会的都是作文，从来就没有训练说话。”因此在实施素质教育的情况下，要想全面培养和发展学生的语文素质，就必须重视加强对学生进行说话能力的教学。教师要利用学生课堂发言、课后交谈等各种机会，有目的有计划地加强对学生说话能力的教学。把说话教学同学生整体素质的培养、同思维能力、想象能力训练、同写作听读有机结合起来。首先要指导学生敢说话，即要克服畏惧心理，能大胆地畅所欲言。接着再指导学生能说话，即要说普通话，说得清楚明白，能围绕主题，不偏离中心，做到思路清晰，重点突出。最后是培养学生善说话，即要求学生说得好，讲究说话的技巧，能根据表达思想感情的需要处理好语调的轻重高低，语速的快慢，善于根据说话的目的、场合、对象的不同而灵活变化。

三、加强复述能力的训练。

复述是促进学生把消极的语言转化为积极的语言的有效手段，它可以帮助学生把规范的书面语言转化为自己的头脑语言。而复述的形式又很多如概括性的简要复述，变换角度、变换人称复述等等。教师要充分利用教材中的范文，加强对学生复述能力的培养。

四、要通过各种形式的练习来提高学生的语言表达和写作能力。

练习是提高学生的语言表达能力和写作能力的有效途径和重要手段，教师可以通过引导学生利用各种机会进行语言交流，除常规教学以外，还可以指导学生写周记、随笔，开展“普通话朗读比赛”、“小小书法家”、“独家小报”等活动。这些活动既丰富了校园文化，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。同时在校园外鼓励学生说普通话和规范写字。鼓励学生