遵守社会规则 单元教学指导

P32
文明有礼
P37
诚信
P41
违法行为
违反的法律
法律责任
举例
社会危害性
一般 违法 行为
民事 违法行为
民事 法律规范
民事责任
欠债不还
情节轻微， 危害性较小
行政 违法行为
行政 法律规范
扰乱社会治安、 行政处分或行 谎报险情、破 政处罚 坏铁路封闭网、 殴打他人
犯罪
刑事 违法行为
刑事 法律规范
刑罚处罚
殴打他人致重 伤甚至死亡
解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
3.3 掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析 未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
单元地位
本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活 ，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关 系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会 规则、维护社会规则；通过第一单元的学习，学生了解社会生活 后，要成为一名负责任的公民，必须遵守社会规则。因此，本单 元是对第一单元的深化。
为作斗争的意识。 能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力、自我控制和约 束自己不良行为的能力、分辨是非的能力；逐步提高依法保护自己、维护自身合 法权益的能力。
知识目标：知道什么是违法，了解违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑法
的种类；知道犯罪的危害性；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得智 斗违法犯罪行为。
环节二：实话实说① 晚上，无摄像头的无人路 口，如果是红灯，你会等
吗？ 为什么？
• 不会，完全没必要 •会，习惯使然 •犹豫一下，过 •犹豫一下，还是等红灯 学生基于内心真实想法发表观点，明确遵守规则需要自律和他 律，要敬畏规则。
环节三：实话实说② 如果你看见有人闯红灯， 你会怎么做？为什么？ •无视
内容结构
社会生活离不开规则
秩序
规则
尊重 遵守社会规则 文明有礼
道德 法律
违法 犯罪 善用法律
诚信
学情分析
社会规则对于初中生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会 人，是逐步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解 、实践各种社会规范。从学生心理发展的阶段性来看，学生正处在由
他律向自律转变的发展过程中，他们既能够明白社会规则对自我、他
情节严重， 社会危害性大
评价建议
本单元依据课标要求，用观察、描述性评语、项目评价、成长记录、考试 等方式进行评价。 1.采用项目评价的方式进行评价。对于本单元的合作探究活动，将小组评 价和个人评价相结合。
2.采用每节课5分钟考试的方式进行评价。考试题型主要有填空、连线、判
断改错等。 3.采用成长记录的方式进行评价。对于本单元第四课“社会生活讲道德”，
具体实施：
1.贯彻“三要素、六环节”教学模式，充分发挥学生主体作用。
学生：探——合作探究，共同释疑
2.强调与生活实际的联系。
3.创造性的使用教材
教材调整、补充 依据 依据逻百度文库顺序、教学经验及中考的要求
第二框 遵守规则，由“自由与规则的辩证关系”可知自由属于那些遵守规则
第三课 的人们，而其重要前提是规则制定的合理性，特别是其背后体现的个人、集 体、国家的根本利益的统一性。 第二框 以礼待人，了解了礼的含义和表现后，拓展对待中华民族传统文化的 第四课 正确态度：古为今用，推陈出新，不能照搬照抄，也不能持历史虚无主义态
八年级上册 第二单元 《遵守社会规则》 单元教学指导
38中 贾园园
内容结构
单元地位 学情、重难点分析 教学建议 说建议
内容标准 说课标
说教材
流程
课程目标 遵守 社会 规则 教学片断
评价建议
课程目标
情感态度价值观
•树立规则意识、法制
观念，有公共精神， 增强公民意识。
能
力
知
识
•学会面对复杂的社会生活 和多样的价值观念，以正
社 会 生 活 离 不 开 规 则
是什么 含义
秩序
明 确 内 容 保 障 实 现
为什么 意义 是什么
为什么
社会
个人 形成、种类
作用（与秩序的关系）
与自由的辩证关系 自觉遵守
怎么办
规则
怎么办
做法
坚定维护
积极改进
他律与自律 内化于心、外化于行 自己 他人 制定、废除、调整和完善 参与规则的改进
是什么 社会生活讲道德 含义 表现 尊重他人 的人格、 权利 语言文明、 仪表端庄、 举止文明
谢谢指导！
教学目标
第三课 社会生活离不开规则
情感、态度和价值观目标：对规则的社会和功能具有高度认同感，认同社会 生活、秩序和规则三者密不可分；有换位思考、推己及人之心；树立正确的自由 观，认同社会规则与自由的辩证统一；将规则内化于心、外化于行。 能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；
•愤怒
•劝导 学生基于内心真实想法发 表观点，并分角色模拟劝 导路人不要闯红灯时的不 同语气、说法，明确劝导需要勇气和智慧，坚定维护规则的信念。
环节四：实话实说③ 网传“最牛一秒绿灯” 的视
频，71秒的红灯过后，绿
灯亮起，1秒钟后，没有黄 灯，直接变为红灯。 •忍受 •违反
•......
学生基于内心真实想法发表观点，寻找最妥当、最有效的方法， 明确面对不合理的规则要积极改进，拓展民法总则的改进内容。
度，培养学生的思辨思维。
第五课 第三框 善用法律，了解正当防卫不负刑事责任之后，拓展其含义与条件。
4. 注重学生的情感体验和道德实践 第四课 社会生活讲道德，尊重、文明有礼、诚信等话题对学生 并不陌生，教材从知识层面引导学生了解社会生活中的主要道德规 范。教学过程中应注意引导学生感悟道德模范榜样的力量，产生见 贤思齐的情感，并在生活中提高践行能力。 5. 引导学生关注时事新闻热点 例如：第五课 学习到民事违法行为时，引导学生关注我国今年 两会通过的《民法总则》内容及基本原则等内容。 6. 帮助学生构建知识网络 本单元内容较多，学生需要通过框架、图表等方式直观形象的 完成学习。例如：
•了解我与他人和集 体关系的基本知识， 认识处理我与他人和 集体关系的基本社会 规范与道德规范。
确的价值观为依据，做出
正确的道德判断和选择。 •学习运用法律维护自己、
他人、国家和社会的合法
权益。
课程标准依据
• 我与国家和社会： 1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。 • 我与他人和集体： 1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人 意义和社会价值。 2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 2.3 领会诚信是一种可贵的品质，正确认识生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到 信任，努力做诚实的人。
2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以
家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
•成长中的我： 2.3 自尊、自爱，不做有损人格的事。 2.5 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 3.2 知道不履行法律规定的义务或者作出法律所禁止的行为都是违法行为，理
含义、重要性、做法等 违法行为的含义及分类、关系
如何在实践中做到文明有礼
面对两难的诚信情境做出正确的选择 警惕身边的违法行为
第五课
加强自我防范 遇到侵害，依法求助
了解罪与罚
教学建议
单元教学中，坚持理论联系实际的原则，运用情境体验式教学、 合作探究式教学、辩论式教学、案例教学、多媒体辅助教学等方法完 成本单元教学内容。
学生的困惑
知易行难
对教学内容的梳理
规则与自由的关系 制定、废除、调整和完善 敬畏规则
渴望自由，不愿束缚 认识 否认规则的重要性 惯性使然
行为 受他人影响 坚定维护规则
环节一：辩一辩 小亮：我喜欢自由，喜欢 旅行......觉得每一天有一点创 新才是进步，学校规矩太多了
，一点都不自由......
辩题：规则限制了自由还 是保障了自由？ 全班学生分正反两方，以小组为单位进行讨论，派代表陈述观点， 正反方轮流发言，教师点拨，学生达成共识。
锻炼自己从他律向自律转变的能力。
知识目标：了解社会规则的含义、作用、主要类型；理解社会规则与自由的 辩证统一关系；了解遵守规则的具体做法。
第四课 社会生活讲道德
情感、态度和价值观目标：感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人；
体会文明有礼的重要性；感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观；体会中华 传统美德的力量，能够积极参加社会诚信建设。 能力目标：能列举尊重他人的实例；说明尊重他人的价值和意义；学会尊重 他人；在具体情境中展现文明有礼；认识失信的危害，提高辨别能力。
人的约束，同时，八年级学生情绪易变，做事易冲动，不能完全控制
自己的行为，会出现言行不一致的现象，也就是心目中的“我”与实
际表现出来的“我”会存在差异。本单元立足上述情况设计了三课。
重难点分析
重点 第三课 第四课
社会秩序的意义
自由与规则的辩证关系
难点
社会秩序的意义
自由与规则的辩证关系
尊重、文明有礼、诚信的
知识目标：知道尊重、文明有礼、诚信的含义、价值和意义、做法；了解我
国古代和现代社会生活中各种礼节和礼仪；知道社会主义核心价值观对诚信的要 求。
第五课 做守法的公民
情感、态度和价值观目标：感受法律尊严，做尊法守法用法的人；加强自身
修养，增强法治观念，防微杜渐；增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行
把学生在日常生活关于道德与不道德的情况记录下来，并进行先进表彰，加强
正面引导的作用。
教学片段
3.2《遵守规则》
课前准备：
课前通过随机询问、座谈方式搜集学生在遵守规则中存在的问题
和困惑，整理分析发现：学生在遵守规则中的主要问题是“知易行难”：
学生从小被教育且明确知道应该遵守规则，但是他们思想上又渴望自 由不愿被束缚或者认为有些规则不合理而否认规则的重要性，在行为 上，基于惯性或者从众的原因遵守规则，也有看到违反规则的现象认 为劝阻无用而放弃的现象。基于这些问题，对本框内容作出梳理。
为什么 价值和意义 个人 社会 个人 社会 国家 个人 企业 社会、国家
怎么办 做法 ①积极关注、重视他人 ②平等对待他人 ③学会换位思考 ④学会欣赏他人 ①态度谦和，用语文明 ②仪表整洁、举止端庄 ③需要在社会生活中不断学 习、观察、思考和践行 ①树立诚信意识 ②运用诚信智慧 ③珍惜个人诚信记录
尊重他人