穿井得一人课件 省一等奖优质课
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新统编部编版语文七年级上册《穿井得一人》精品教学课件
穿井得一人
gài jí
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一
人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿
井得一人。”有闻而传之者：“ 丁氏
穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得
一人之使，非得一人于井中也。”求闻
之若此，不若无闻也。
溉，浇灌；灌溉。汲，从井里取水。
打水浇田。
待，等到
宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人
穿井得一人
文学常识 吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦， 卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年著名商 人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主持，集合门客们编撰的一部黄 老道家名著。 此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、 兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博 大精深的智慧之光。
当你想说：人不需要过多的忧虑时……
害怕焦虑都是正常的情绪，但是一旦“正常”的东西“过 度”了，就会变得没有必要起来。
很多还没有发生的，甚至是没有可能发生的，你去过早的 过多地担心，结果到头来还是一场空！你说我这碗鸡汤有
没有毛病？！
emmmmmmmm
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
②及其家穿井
待，等到
④丁氏穿井得一人 挖掘、开凿
（2）翻译下列句子。 ①国人道之，闻之于宋君。 居住在国都中的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。 ②求闻之若此，不若无闻也。
寻到的消息如此，还不如不知道。
研究思路
（3）下列对原文的分析不正确的一项是（ D ） A、宋君派人打听这件事，是因为不太相信穿井得一人的事情。 B、这个寓言故事告诉我们，对于传闻要审慎的态度去分析、甄别。 C、这个寓言故事提醒我们，不要轻易传播未经证实的传闻。 D、寓言中原本的事情被讹传，唯一的原因是“国人”乐于接受这 种寓奇的传闻。
第22课《穿井得一人》课件(共19张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《吕氏春秋》，又称《吕览》，是战国末
期杂家的代表作，全书分为十二纪、八览、 六论，共计二十六卷，一百六十篇，二十余 万字。此书是博采众家学说之所长，以道家 思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸 家学说而贯通完成的一部著作。
写作背景
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行
论·察传》
。题目是
编者加的。这则寓言通过一个笑话告诫人
在内容上，运用议论的方式，点明文章主旨，简洁明了， 画龙点睛。
穿井得一人
这个故事给了我们怎样的启示？
对待传闻，以审慎的态度进行分析、甄别， 不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实 的传闻。
合作探究
一词多义
闻之于宋君（ 代词，这件事 ） 之
得一人之使（ 助词，的
）
有闻而传之者（动词，知道、听说 ） 闻
整体感知
向宋国的国君报告这件事。 闻，听到，这里是“使听到”的意思。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
指居住在国都中的人。
命令，派遣。 介词，当“向”讲。
像。
一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
听到，得到。
不如。
整体感知
【译文】国都中的人都在讲述这件事，向宋国 的国君报告了这件事。宋国国君派人向丁家询问， 丁家的人回答说：“得Байду номын сангаас一个人的劳力，并不是从 井中挖出一个人来呀。”像这样听传闻，还不如不 听。
精读细研
1.丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？ 意思是他家打井得到了一个人的劳力。
2.传话的人把这句话听成了什么意思？ 听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3.“宋君令人问之于丁氏”，由此可见宋君是一个什么样的人？ 宋君是一个重视事情真相，对谣传不轻信的人。
穿井得一人优秀课件
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THANKS
课程目标
通过学习《穿井得一人》的故事，让 学生了解古代中国的寓言故事，掌握 其中蕴含的道理，并能够运用这些道 理指导自己的生活。
穿井得一人故事简介
故事内容
《穿井得一人》是一则古代中国的寓言故事，讲述了一个人 打井后得到一个意外之财的故事。这个故事告诉我们，不要 轻信传言，更不要贪图小便宜，否则可能会遭受损失。
文化传承价值
作为中国古代文学的经典之作，《穿井得一人》传承了中华民族的 优秀文化传统，具有很高的文化传承价值。
04 文化内涵挖掘
传统文化价值观体现
勤劳勇敢
故事中人们不畏艰难，通 过自己的努力解决了生活 中的问题，体现了中华民 族的勤劳和勇敢精神。
节俭朴素
故事中人们没有浪费资源 ，而是通过合理利用资源 来解决问题，体现了中华 民族的节俭和朴素精神。
穿井得一人优秀课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 引言 • 故事解读 • 语言艺术鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 教育意义探讨 • 互动环节设计
01 引言
课程背景与目标
课程背景
随着社会的发展，人们对传统文化的 兴趣逐渐增加。为了传承和弘扬传统 文化，我们设计了《穿井得一人》这 一课程。
文章中不乏幽默诙谐的语句，如“ 有闻而传之者”、“国人道之”等 ，使文章更加轻松愉快，增加了趣 味性。
文学价值体现
社会警示作用
文章通过一个简单的故事，向读者传递了不要轻信谣言、不要传 播谣言的道理，具有很强的社会警示作用。
语言艺术典范
文章的修辞手法、语言风格特点都是文学艺术的典范，具有很高的 文学价值。
激发思考
问题应该具有启发性和引导性，能够激发学生的思考和探索欲望。
穿井得一人优秀课件
课程目标
01
02
03
知识目标
让学生了解穿井得人的历 史背景、文化内涵和现实 意义。
能力目标
培养学生分析问题、解决 问题的能力，提高他们的 思维能力和表达能力。
情感目标
引导学生树立正确的价值 观，培养他们关注社会现 实、关心他人的品质。
02
寓言故事解析
故事背景
故事发生在春秋战国时期，当时的社会信息传播相对落后，人们主要依靠口耳相传 的方式获取信息。
故事背景中提到的宋国是一个小国，政治腐败，社会动荡不安，百姓生活困苦。
故事背景中的丁家是一个普通农户，家庭贫困，生活艰辛。
故事情节
丁家为了解决饮水问题，决定打一口 井。经过一段时间的努力，井终于打 好了。
没想到的是，消息在传播过程中发生 了变化，变成了“丁家挖井挖到了一 个人”。这个消息越传越离奇，最终 传到了国君的耳中。
谣言。
同时，这个故事也告诫我们，对 于听到的信息要保持警惕，认真 核实，以免被误导或造成不必要
的麻烦。
03
主题深入探讨
谣言的传播与影响
谣言传播的途径
网络、口耳相传等，具有速度快、范 围广的特点。
谣言的辨识与防范
提高信息素养，不轻易相信未经证实 的消息。
谣言对个人和社会的影响
造成恐慌、影响声誉、破坏社会稳定 等。
低谣言对企业或组织的负面影响。
提高公众媒介素养的方法
媒体素养教育
通过学校、社区等渠道开展媒体素养教育，提高公众对媒介信息 的辨别能力和批判思维。
媒体监督
鼓励公众对媒体进行监督，对不实报道和谣言进行举报和抵制。
倡导理性思考
倡导公众理性思考，不盲目相信和传播未经证实的消息，培养批 判性思维和独立思考能力。
穿井得一人优秀课件
素材和灵感来源。
07
课堂活动与互动环节
小组讨论：如何避免道听途说？
辨别信息来源
在讨论中，引导学生认识到道听途说的危害，并 学会辨别信息的来源是否可靠。
独立思考
鼓励学生独立思考，不盲目相信未经证实的消息 ，避免随波逐流。
多方求证
提倡学生在听到重要信息时，多方求证，确保信 息的准确性。
角色扮演：模拟丁氏与闻而传之者对话
VS
幽默元素
寓言中融入幽默元素，使得故事更加生动 有趣，同时增强读者的阅读体验。
简洁明快的语言风格
简练的语言
寓言通常采用简洁明了的语言，避免过多的修饰和繁琐的叙述，使得读者能够迅速抓住故事的核心。
明快的节奏
寓言的节奏明快，情节紧凑，给读者留下深刻的印象。
巧妙的情节安排与构思
情节安排
寓言的情节安排巧妙，往往通过出乎意料的结局来揭示道理，给读者留下深刻的印象。
通过例句和语境，让学生了解重点字词的用法和意义。如“ 穿”字在本文中是“挖掘、开凿”的意思，可以举例“穿井 得人”来说明。
句子翻译及文意理解
句子翻译
教师给出课文中的重点句子，让学生尝试进行翻译。通过翻译练习，帮助学生理 解课文内容。
文意理解
在句子翻译的基础上，引导学生深入理解课文内涵。可以通过讨论以下问题来加 深对课文的理解：本文讲述了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？现实生活 中有没有类似的情况？我们应该如何避免这种情况的发生？
从他人的意见和看法。
不盲从他人
盲从他人往往会导致失去自我判 断和决策能力。我们应该根据自 己的知识和经验进行判断和决策
。
勇于质疑
质疑是获取真理的重要途径之一 。我们应该勇于质疑权威和传统 观念，通过思考和探索来发现新
《穿井得一人》精品课件
《穿井得一人》精品课件
2023-11-08
目录Βιβλιοθήκη • 课程概述 • 穿井得一人故事背景 • 《穿井得一人》寓言寓意解析 • 《穿井得一人》的文学价值与影响 • 《穿井得一人》的社会意义与教育意义 • 《穿井得一人》的多元化解读与实践应用
01
课程概述
课程背景
《穿井得一人》是部编版初中 语文七年级上册的课文，出自 《吕氏春秋》，大约成书于公 元前2世纪。
对后世的影响
对古代寓言的继承与发展
《穿井得一人》作为古代中国寓言故事的一篇佳作，对后世的寓言创作产生了深远的影响，为后来的寓言作家提 供了借鉴与启示。
广泛流传与传承
《穿井得一人》因其独特的文学价值与深刻的主题思想，成为了中国古代文学的经典之作，被选入多部古代文学 选集与教材，得以广泛流传与传承。
与其他文学作品的比较
03
《穿井得一人》寓言寓意 解析
直接寓意
直接寓意是指寓言故事中直观的、浅显易懂的寓意。在《穿井得一人》这个故事 中，直接寓意是：不要轻信传闻，应该以事实为依据。
故事讲述了一个人听到传言后，盲目相信并传播，最终导致全村人都去挖井，浪 费了大量时间和精力。这个故事告诉我们，对于传闻不能轻易相信，应该自己亲 自去调查、核实，以避免被不实之言误导。
拓宽学生的视野
作品中所反映的社会现象和人性问题，能够让学生了解社会的复杂 性和多样性，拓宽他们的视野和认知。
对现代社会的启示
增强公众的媒介素养
在信息时代，谣言传播更加迅速和广泛 ，增强公众的媒介素养和辨别能力显得 尤为重要。人们应该具备识别谣言的能 力，不轻信、不传播不实信息。
VS
建立诚信社会
在当今社会，诚信缺失的现象时有发生。 通过《穿井得一人》的故事，我们应该认 识到诚信的重要性，倡导全社会建立诚信 体系，共同营造一个诚信、友善的社会环 境。
2023-11-08
目录Βιβλιοθήκη • 课程概述 • 穿井得一人故事背景 • 《穿井得一人》寓言寓意解析 • 《穿井得一人》的文学价值与影响 • 《穿井得一人》的社会意义与教育意义 • 《穿井得一人》的多元化解读与实践应用
01
课程概述
课程背景
《穿井得一人》是部编版初中 语文七年级上册的课文，出自 《吕氏春秋》，大约成书于公 元前2世纪。
对后世的影响
对古代寓言的继承与发展
《穿井得一人》作为古代中国寓言故事的一篇佳作，对后世的寓言创作产生了深远的影响，为后来的寓言作家提 供了借鉴与启示。
广泛流传与传承
《穿井得一人》因其独特的文学价值与深刻的主题思想，成为了中国古代文学的经典之作，被选入多部古代文学 选集与教材，得以广泛流传与传承。
与其他文学作品的比较
03
《穿井得一人》寓言寓意 解析
直接寓意
直接寓意是指寓言故事中直观的、浅显易懂的寓意。在《穿井得一人》这个故事 中，直接寓意是：不要轻信传闻，应该以事实为依据。
故事讲述了一个人听到传言后，盲目相信并传播，最终导致全村人都去挖井，浪 费了大量时间和精力。这个故事告诉我们，对于传闻不能轻易相信，应该自己亲 自去调查、核实，以避免被不实之言误导。
拓宽学生的视野
作品中所反映的社会现象和人性问题，能够让学生了解社会的复杂 性和多样性，拓宽他们的视野和认知。
对现代社会的启示
增强公众的媒介素养
在信息时代，谣言传播更加迅速和广泛 ，增强公众的媒介素养和辨别能力显得 尤为重要。人们应该具备识别谣言的能 力，不轻信、不传播不实信息。
VS
建立诚信社会
在当今社会，诚信缺失的现象时有发生。 通过《穿井得一人》的故事，我们应该认 识到诚信的重要性，倡导全社会建立诚信 体系，共同营造一个诚信、友善的社会环 境。
《穿井得一人》（优质公开课教学设计）ppt
《穿井得一人》（优质公开课教学设计）ppt《穿井得一人》公开课教学设计主备人：上课人：时间：教学目标：1、指导学生翻译《穿井得一人》，积累文言词语。
2、分析故事情节，理解其寓意。
3．学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感态度与价值观：通过对寓言的学习，深入理解寓言的内容，感受人生的哲理。
教学重点：分析故事情节，概括寓意。
教学难点：翻译《穿井得一人》，积累文言词语。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情境导入上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的寓言的题目？二、出示目标三、检查预习学生交流《吕氏春秋》概况，师补充。
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。
四、合作探究（一）朗读课文1、指明读课文。
2、师生订正。
3、生用多种形式朗读课文。
（二）翻译课文1.出示重点字词（1）家无井而出溉．汲(浇灌、灌溉) (2)家无井而出溉汲．(从井里取水)(3)及．其家穿井(待，等到) (4)国人道．之(讲述)(5)闻．之于宋君(听到，这里是“使知道”的意思)(6)丁氏对．曰(应答，回答)2.结合注释疏通文意，尤其注意积累重点字词的含义。
3.生开火车的方式翻译课文。
4.归纳一词多义。
（三）探究课文1、朗读课文，思考下列问题。
（1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。
”是什么意思？意思是他家打井省了一个劳动力。
（2）传话的人把这句话听成了什么意思？听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
2、说说这则寓言告诉我们什么道理?《穿井得一人》说明要深入调查研究，切不可轻信流言，以讹传讹。
穿井得一人 (2) 公开课一等奖课件
b、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧 崩坠乎？
你一屈一伸，一呼一吸，整天在天底下活动，为什么担心 天会坠落下来呢？
c、亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤。
击中和砸伤人。
（日月星宿）也是聚集在一起的有光耀的气团，即使坠落，也不会
d、充塞四虚，无处无块。
（地）充满在四处，没有哪个地方没有土地的。
a、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何 开导他的？
杞人担心天地崩坠,身无所寄,而废寝忘食。 晓之者说，天是聚集在一起的气体，不会坠毁；日 月星宿也是聚集在一起的有光耀的气体团，即使坠毁 也不会击中和砸伤人；地是聚集在一起的土块，四处 都是大地，地不会崩坏。担心是多余的。
b、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理？
杞 人 忧 天
杞人忧天
《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳， 无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧 崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当 坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光 耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈 地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无 处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其 坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
我的疑惑： 你有不理解的字词、语句 吗？先请同学帮 忙，合作解决，大家都不理解的提出来跟老师 交流。
第22课《穿井得一人》课件(共13张PPT)-统编版语文七年级上册.ppt
究竟，谁之过？
三、回顾案件，整理卷宗！
打水浇田。溉，浇灌、灌
姓。
溉。汲，从井里取水。
待，等到。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家
挖掘、开凿
听说
穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：
告诉，对……说。
传播，转述
“丁氏穿井得一人。”
指居住在
使遣
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁
xx老师
四、法庭辩论，再现现场！
小组合作，完成情景剧剧本设计， 并分角色演读。
要求： ①补充“国人”传的内容。 ②揣摩丁氏、闻而传之者、国人说 话时的心理，表演时增加动作、神态等。 ③表演后推选代表说明设计意图。
吾穿井得一人。
丁氏此时的语气：高兴、激动的。 他心里在想： 我们家挖了井，再也不用到外面 打水啦，这样省了一个劳动力，真是太好了。
宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门 打水浇田，派家里的一个人去打水，常常有一个人停留 在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说： “我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“ 丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事， 向宋国的国君报告了这件事。宋国国君派人向丁家询问， 丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中 挖出一个人来呀。”像这样听传闻，还不如不听。
丁氏穿井得一人。
闻而传之者此时的语气： 他们心里在想：
……
国人此时的语气： 他心里在想：
五、法官裁决，清风正气！
判决依据：
法官寄语：
（1）丁氏对此表述不清；
（1）语言的表达一定要准确清
（2）“闻而传之者”未经调查分 晰，避免产生不必要的误会。
析就传播开来；
22寓言四则 之《穿井得一人》课件 (共23张PPT).ppt
整体感知
4、“宋君令人问之于丁氏”的做法说 明了什么？
通过调查研究才能获取真相
感悟寓意
5、 行分析，不要轻易相信传闻，也不 要传播未经证实的传闻。
感悟寓意
6、现实生活中有没有类似情况？ 如有， 我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取 调查研究的审慎的态度、去伪存真 的求实精神。不要轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。
穿井得一人 寓 言
知识锦囊
《吕氏春秋》又称《吕 览》，先秦杂家代表著作。战 国末年秦国丞相吕不韦（wéi） 集合门客共同编写而成。全书 共二十六卷，一百六十篇。
奇货可居：把市面上稀少的货物囤积起来，等 待高价出卖。
一字千金：字值一千金，原指改动 一个字赏赐千金，形容 文字价值极高，文辞精 彩奇妙。也指书法作品 的珍贵。
整体感知
2、用原文回答下列问题：
家无井而出溉汲
（1）丁氏为什么要挖井？
（2）让吾故穿事井产得生一人分歧的是哪一句话？
整体感知
3、你认为谁应该对这起谣言负责?为什 么?
（1）丁氏：对此表述不够清楚； （2）“有闻而传之者”：未经调查分析 就传播开来； （3）“国人”：乐于接受这种离奇的传 闻，越传越广。
走近作者
齐读课文，注意字音
朗读课文
解释文意
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人
居外。
居住
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，所 以要到外面打水浇田，经常要有一个人居住在 外面（专门做这件事）。
解释文意
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 挖掘、开凿
得到
等到他家挖了一口井后，告诉别人 说：“我家挖井得到一个人。”
解释文意
表承接
第24课《穿井得一人》课件 (共22张PPT) 统编版语文七年级上册
说什么呢?
xx老师
Q畅谈 启 示
当事人的角度：说话要表达清楚，防止歧义。
造谣者的角度：听到有歧义的话，要主动、积极 求证。
传谣者的角度：道听途说不能轻信，更不要以讹传
讹。
做一位不听谣、不信谣、不传谣的智者。
人
君
②根据剧本，分角色表演。
《穿井得一人》现场还原设计 吾穿井得 一 人。
丁氏此时的语气是：高兴、激动的。
我们家挖 了井 ， 再 也不用到外面打水 了 ，这 他心里在想：
样省 了一个 劳动力 ，真是太好 了。
《穿井得一人》现场还原设计 丁氏穿井得 一 人。
闻而传之者此时的语气：惊讶、匪夷所思的。
丁 氏 的井里竟然挖 出 了一个人 ， 这也太奇怪 他心里在想：
了 吧 ，我要赶紧告诉其他人。
《穿井得一人》现场还原设计
丁氏家里的井挖出人啦，不知道是死是活?
国人此时的语气：八卦猎奇的。
丁氏该不会闹 出人命 了吧 ，要赶紧告诉其他 他心里在想：
人 ， 离丁 氏远点。
《穿井得一人》现场还原设计 竟然有这样离奇之事，我要派人好好调查 一番!
宋
君
补充资料
这篇文章选自《吕氏春秋 ·慎行 论 · 察传》,慎就是谨慎、慎重； 察就是仔细看，调查研究。
● ○○
小结
“告”者故弄玄虚，成了讹传之源；
“传”者故意脱离语境，断章取义， 谣传正式开启；“道”者则是不问所以 猎奇传讹，推波助澜。但最终，谣言 止于智者。
Q 畅谈启示
从现场回来后，你收到了一位 老师的求助信，请你结合“穿井得 一人”这一故事，从小语、小文、 班级同学等角度帮助这位老师。
求助信
记者朋友：
你好，近期我班发生了一件事， 某天课间时间，小语和同学聊自己 的父亲：“我爸可厉害了，今天开 刀的是我爸”。恰巧被小文听到了 后半句，于是小文和其他同学说： “小语的父亲生重病了，在医院动 手术。”一时谣言四起，有传小语 父亲得了不治之症，有传小语急需 捐款，小语知道后十分气愤，与小 文等同学大吵一架。我想找这些同 学分别谈话，请你告诉我该和他们
xx老师
Q畅谈 启 示
当事人的角度：说话要表达清楚，防止歧义。
造谣者的角度：听到有歧义的话，要主动、积极 求证。
传谣者的角度：道听途说不能轻信，更不要以讹传
讹。
做一位不听谣、不信谣、不传谣的智者。
人
君
②根据剧本，分角色表演。
《穿井得一人》现场还原设计 吾穿井得 一 人。
丁氏此时的语气是：高兴、激动的。
我们家挖 了井 ， 再 也不用到外面打水 了 ，这 他心里在想：
样省 了一个 劳动力 ，真是太好 了。
《穿井得一人》现场还原设计 丁氏穿井得 一 人。
闻而传之者此时的语气：惊讶、匪夷所思的。
丁 氏 的井里竟然挖 出 了一个人 ， 这也太奇怪 他心里在想：
了 吧 ，我要赶紧告诉其他人。
《穿井得一人》现场还原设计
丁氏家里的井挖出人啦，不知道是死是活?
国人此时的语气：八卦猎奇的。
丁氏该不会闹 出人命 了吧 ，要赶紧告诉其他 他心里在想：
人 ， 离丁 氏远点。
《穿井得一人》现场还原设计 竟然有这样离奇之事，我要派人好好调查 一番!
宋
君
补充资料
这篇文章选自《吕氏春秋 ·慎行 论 · 察传》,慎就是谨慎、慎重； 察就是仔细看，调查研究。
● ○○
小结
“告”者故弄玄虚，成了讹传之源；
“传”者故意脱离语境，断章取义， 谣传正式开启；“道”者则是不问所以 猎奇传讹，推波助澜。但最终，谣言 止于智者。
Q 畅谈启示
从现场回来后，你收到了一位 老师的求助信，请你结合“穿井得 一人”这一故事，从小语、小文、 班级同学等角度帮助这位老师。
求助信
记者朋友：
你好，近期我班发生了一件事， 某天课间时间，小语和同学聊自己 的父亲：“我爸可厉害了，今天开 刀的是我爸”。恰巧被小文听到了 后半句，于是小文和其他同学说： “小语的父亲生重病了，在医院动 手术。”一时谣言四起，有传小语 父亲得了不治之症，有传小语急需 捐款，小语知道后十分气愤，与小 文等同学大吵一架。我想找这些同 学分别谈话，请你告诉我该和他们
第22课《寓言四则——穿井得一人》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
介词，做“在”讲
整体阅读 1.课文解读。
打水浇田
等到
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：
“吾穿井得一人。”
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有 一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井 得到一个人。”
整体阅读
居住在国 都中的人 讲述 使听到
古义： 居住在国都中的人
今义： 本国的人
基础夯实——字词过关
（2）一词多义 之：闻之于宋君
得一人之使 闻：有闻而传之者
闻之于宋君 求闻之若此
代词，这件事 助词，的 动词，听到 使知道 名词，传闻、消息
基础夯实——字词过关
若：不若无闻也 求闻之若此
于：问之于丁氏 非得一人于井中
动词，比得上 动词，像 介词，做“向”讲
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在
谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。
答应，回答
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“得到一个人的劳力， 并非在井内挖到了一个活人。”
整体阅读 求闻之若此，不若无闻也。 听到这样的传闻，还不如不听。
重点研讨 1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
意思是我家句话听成了什么意思？
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
重点研讨 3.为什么会造成这样的讹传？
（1）丁氏表达不够清楚。 （2）“有闻而传之者”未经调查分析就传播开去。 （3）“国人”似乎也乐于接受这种离奇的传闻， 于是愈传愈广。
基础夯实——写作背景
整体阅读 1.课文解读。
打水浇田
等到
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：
“吾穿井得一人。”
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有 一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井 得到一个人。”
整体阅读
居住在国 都中的人 讲述 使听到
古义： 居住在国都中的人
今义： 本国的人
基础夯实——字词过关
（2）一词多义 之：闻之于宋君
得一人之使 闻：有闻而传之者
闻之于宋君 求闻之若此
代词，这件事 助词，的 动词，听到 使知道 名词，传闻、消息
基础夯实——字词过关
若：不若无闻也 求闻之若此
于：问之于丁氏 非得一人于井中
动词，比得上 动词，像 介词，做“向”讲
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在
谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。
答应，回答
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“得到一个人的劳力， 并非在井内挖到了一个活人。”
整体阅读 求闻之若此，不若无闻也。 听到这样的传闻，还不如不听。
重点研讨 1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
意思是我家句话听成了什么意思？
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
重点研讨 3.为什么会造成这样的讹传？
（1）丁氏表达不够清楚。 （2）“有闻而传之者”未经调查分析就传播开去。 （3）“国人”似乎也乐于接受这种离奇的传闻， 于是愈传愈广。
基础夯实——写作背景
穿井得一人优秀课件
课程作业及要求
编写一篇关于信息传播的小论文
要求结合实际案例，分析信息传播的规律和影响。
设计一个谣言辨析的方案
针对某一具体谣言，制定一套辨析和应对方案。
制作一个关于社交媒体监管的PPT
介绍社交媒体监管的现状、问题及改进建议。
开展一次小组讨论
围绕信息传播的主题，进行深入探讨和交流。
THANKS
感谢观看
程中竟然出现了一个人。
丁氏家族认为这个人是神仙， 于是向他祈求福祉。
后来，丁氏家族发现这个人是 普通百姓，并不是神仙。
寓意理解
故事情节虽然简单，但是寓意深刻。 它告诉我们，不要轻易相信传言，更 不要盲目跟风。
此外，这个故事还告诉我们，对于任 何事情都要认真思考和分析，不要轻 易下结论或做出判断。
在现实生活中，我们也应该保持清醒 的头脑，不轻信谣言和传闻，以免造 成不必要的损失和伤害。
勇于探索实践
穿井得人故事鼓励我们要勇于探索 和实践，不断尝试新事物和挑战自 己，通过实践来提升自己的能力和 见识。
对社会现象的反思
01 02
信息时代的谣言传播
在信息爆炸的时代，谣言传播的速度和范围都得到了极大的扩展，穿井 得人故事提醒我们对未经证实的消息要保持警惕，避免成为谣言的传播 者。
社会信任危机
不必要的矛盾和冲突。
眼见为实的道理
穿井得人故事告诫人们应重视自 己的直接经验和实证，不要盲目 相信传闻和流言，只有通过自己 的实践和观察才能得出可靠的结
论。
对个人成长的启示
独立思考能力
穿井得人故事启示我们要培养独 立思考的能力，不盲目跟从他人 ，学会自主判断和选择，以实现
个人成长和发展。
谨慎决策
故事提醒我们在面对重要选择时， 应保持清醒头脑，审慎决策，避免 因轻信或冲动而做出错误的决定。
穿井得一人课件 省一等奖优质课共15页文档PPT共17页
穿井得一人课件 省一等奖优质课共15 页文档
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
谢谢你的阅读ຫໍສະໝຸດ ❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
谢谢你的阅读ຫໍສະໝຸດ ❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
人教初中语文七上24寓言四则穿井得一人【市一等奖】优质课教案有配套PPT
教学目标培养学生阅读浅易的文言文的能力。
2.探究文章寓意,从中获得“凡事要深入调查研究,才能弄清真相,切不可轻信流言,盲目随从”的启示。
2学情分析七年级学生刚刚开始接触文言文,教师应当考虑学情降低文言文学习的难度,提高其阅读浅易文言文的兴趣,进而培养阅读能力。
这才是教学的关键。
3重点难点1.反复诵读,疏通文意,积累重点字词。
2.把握文章的寓意,获得生活启示。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程1.板书课题,猜其含义。
(课前不预习,板书学生猜出的“穿”“得一人”的意思)2.自由读课文,结合注释读准字音,要求读得通顺。
3.指名学生读课文。
(读不准的地方,生纠正。
板书易错的字词。
)4.自由读课文,要求流畅,不读错字。
5.齐读。
(基本能理解内容的举手,了解学生理解文章的初步状况)6.结合注释,尝试翻译全文。
(先自主阅读,要求动笔写一写。
然后再同桌间交流难懂的句子。
)7.鼓励学生针对句子翻译提出质疑,学生互助解疑。
师板书重点字词含义。
穿:挖掘及:等到氏:姓。
(丁氏就是姓丁的)家无井而溉汲有闻而传之者而:表承接居外:在外面闻之于宋氏:之,代词代指丁氏穿井得一人的这件事。
于,介词,被。
问之于丁氏:之,代词代指丁氏穿井得一人的这件事。
于,介词,向。
非得一人于井中:于,介词,在。
求闻之若此,不若无闻也。
求:寻求,打听。
若此:像这样。
不若:不如8.课件呈现重点句子及其翻译。
先指名学生回答,再呈现答案。
选择题形式,引导学生联系上下文理解。
强调文言文翻译直译为主,意译为辅。
家无井而出溉汲,常一人居外。
A.家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。
(×)B.家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。
(√)国人道之,闻之于宋君。
A.居住在国都中的人讲述这件事,使宋国的国君知道这件事。
(直译)B. 国都中的人都把“穿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。
第22课《寓言四则——穿井得一人》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
不如
知道
还不如不知道。
一词多义
之 闻
宋之丁氏 得一人之使 有闻而传之者 国人道之 闻之于宋君
有闻而传之者 求闻之若此
助词，的
代词，这件事
听说 消息
于
宋君令人问之于丁氏 非得一人于井中也
介词，向 介词，在
词类活用 闻之于宋君：使……知道，使动用法
古今异义
国人
古：指居住在国都中的人 今：一个国家的人民
品读赏析
产生这样的误传，是因为哪两个字？
丁氏口中的“得”是？ 传言人口中的“得”是？ 丁氏口中的“人”是？ 传言人口中的“人”是？
得到 发现，挖到 劳动力 活人
品读赏析
那么这个误传究竟是谁的责任呢？
丁氏： 说话表达不够准确清楚，产生歧义。 近邻： 对听到的话不采取认真辨识的态度。 国人： 轻信流言，以讹传讹。 宋君： 重视调查研究，弄清事实真相，调查才有发言权。
人/于井中也。”求闻/之若此，不 若 / 无 闻 也 。
疏通文意 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家
穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者： “丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君 令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一 人于井中也。”求闻之若此，不 若 无 闻 也 。
作者简介 吕不韦，姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳
《（吕今氏河春南 省秋滑》县又）名人《。吕战览国 末》年，商先人秦、杂政家治
代家表、作思，想 家战，国秦末国秦丞相相吕。不秦始韦皇集执合政门后，客吕共不 同韦编被写尊为而相成国。，全号仲书父共。二 十 六 卷 ， 分 为 十 二 纪主、持八编 览纂 《、吕六氏论春、秋共》一（百又六名 十《 吕篇览。》 ）
课堂小结
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令人问之于丁氏。丁氏 里是“使知道”的意思。
对⑦曰：“得一人之使⑧ ，⑦对：应答，回答。
非得一人于井中也。” ⑧得一人之使：得到一
求闻之若此，不若无闻 个人的劳力。使，使唤。
也。
三读：通文意
文意疏通，我来点评
“信”——译文内容忠实于原文，要准确， 不偏离，不遗漏，并落实重点字词。
“达”——译文通顺流畅。 “雅”——译文时选用的词语要得体，追求
字对正腔全照圆班注，齐释把读，握，疏节要通奏求文，：意读出
韵味
宋之丁氏，家无井 ①溉汲：打水浇田。
而出溉汲，常一人居外。及：待，等到。
及其家穿井，告人曰： 穿：挖掘、开凿。
“吾穿井得一人。”有 ④国人：指居住在国都
闻而传之者：“丁氏穿 中的人。
井得一人。”国人④道⑤ ⑤道：讲述。
之，闻⑥之于宋君。宋君 ⑥闻：知道、听说，这
【析情节】
丁家挖井从而省了一个人的劳力的真 相为什么会变成“丁家挖井挖出一个人来” 的讹传？
（1）丁氏对此表述不够清楚（说话者） （2）“有闻而传之者”未经调查分析就 传播开去；（听者） （3）“国人”似乎也乐于接受这种离奇 的传闻，于是愈传愈广。（传播者）
【探寓意】
这则寓言蕴含着一个什么道理？ 说话者应该表述清楚，以免造成歧
【名言欣赏】
寓言是一个怪物，当它朝你走过 来时，分明是一个故事，生动活泼； 而当它转身要走开的时候，却突然变 成了一个哲理，严肃认真。
--严文井
【布置作业】
必做： 1.背诵课文。 2.完成《三人成虎》的文言短文练习。
选做： 假如当初丁氏告人曰：“吾穿井
得一人之使”，结果又会怎样？发挥 你的想象，改写故事。
回顾寓言的特点：
故事简短，道理深刻 常运用拟人、对比、夸张等 手法 具有鲜明的哲理性和讽刺性
古代古寓代言寓故言事故：事：
主讲教师： 广东省珠海市紫荆中学
郑扬菲
【通读课文】
一读：正字音 二读：明节奏 三读：通文意
四人小组诵读课文，要求：
一读：正字音
读准字音,读通课文
gài jí
溉汲
chuán
期盼指正！
谢谢
所传达的消息或文书。
三读：通文意
文意疏通，我来点评
穿井得一人
《吕氏春秋》
宋之丁氏，家无井，而出溉汲， 常一人居外。及其家穿井，告人曰： “吾穿井得一人。”有闻而传之者： “丁氏穿井得一人。”国人道之，闻 之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁 氏对曰：“得一人之使 ，非得一人于 井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
有闻而传之者
二读：明节奏
朗读真功夫：
抽掉标点，你能读得顺吗？
穿井得一人
《吕氏春秋》
宋之丁氏家无井而出溉汲常一人 居外及其家穿井告人曰吾穿井得一人 有闻而传之者丁氏穿井得一人
国人道之闻之于宋君宋君令人问 之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一 人于井中也求闻之若此不若无闻也
三读：通文意
穿井得一人
《吕氏春秋》
义、误解。（说话者） 应以审慎的态度分析、甄别传闻，
要有去伪存真的求实精神。（听者） 不能轻信流言，更不能以讹传讹。
（传播者）
【拓展延伸】
1、请联系生活体验说一说：你或者你 周围的人在现实生活中遇到过与《穿 井得一人》相似的情况吗？
2、在网络信息时代，我们的生活中每 天都充斥着种种信息，甚至有图有真 相，但真伪莫辨，对此我们应该秉持 什么态度？
文章本身的古雅，简明优雅，有文采。 小组合作——每位成员是否积极主动参与，
声音是否响亮。
Байду номын сангаас
三读：通文意
文意疏通，我来点评
穿井得一人
《吕氏春秋》
宋之丁氏，家无井，而出溉汲， 常一人居外。及其家穿井，告人曰： “吾穿井得一人。”有闻而传之者： “丁氏穿井得一人。”国人道之，闻 之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁 氏对曰：“得一人之使，非得一人于 井中也。”求闻之若此，不若无闻也。