5五年级上册教学目标与重难点

数学五年级上册教学目标、重难点

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数学五年级上册基于“课标”的

教学目标、重难点细化

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第一单元小数乘法

单元教学目标：

1．学生经历自主探索小数乘法的计算方法的过程，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．学生会用“四舍五入”法求积是小数的近似值。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学重点：理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的一般方法

教学难点：会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算

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课时安排：8课时（新授）

第一课时：

课题：小数乘整数

教学内容：P2-3及相应练习题

教学目标：

1．理解小数乘整数的意义，掌握计算方法，会比较熟练地进行计算。

2．经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的

过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

教学重点：理解和掌握小数乘整数的算理及算法。

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教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。（根据因数和积的变化规律进行转化。）

第二课时：

课题：小数乘小数

教学内容：P5例3及相应练习题

教学目标：

1．理解并掌握小数乘小数的算理及计算方法，会正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2．经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。

3．培养学生运用迁移数学思想解决问题的能力。

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教学重点：小数乘小数的计算方法。

教学难点：积的小数点位置的确定。

第三课时：

课题：较复杂的小数乘法

教学内容：p6例4及相应练习题

教学目标：

1．能掌握小数乘法的计算方法，确定积的小数位数时，位数不够的，应在前面用“0”补足，再点小数点。

2．通过规律探索，发现积和因数间的关系。即，当因数比l小时，积比另一因数小；当因数比1大时，积比另一因数大。

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3.引导学生有序总结小数乘法的一般计算方法。

教学重点：运用小数乘法的计算方法，正确计算小数乘法

教学难点：

1.积的位数不够时，用“0”补足占位，再点小数点。

2.发现积和因数间的关系。

第四课时：

课题：小数倍的应用和验算

教学内容：p7例5及相应练习题

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教学目标：

1．理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。

2．初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

3. 养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。

教学重点：利用小数倍解决实际问题。

教学难点：合理选择小数乘法的验算方法。

第五课时：

课题：积的近似值

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教学内容：p11例6及相应练习题

教学目标：

1.会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，了解掌握这一方法的必要性并培养学生解决实际问题的能力。

2.学生通过自主探索和合作交流等方式，经历探索求商的近似值的方法，培养学生

运用所学知识灵活解决问题的能力。

3.使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

教学重点：用“四舍五人法”求积是小数的近似值的一般方法

教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”求积是小数的近似值。

第六课时：

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课题：整数乘法运算定律推广到小数

教学内容：p12例7及相关练习题

教学目标：

1．通过观察、归纳，发现整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

2．能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。

教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围，运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

教学难点：用归纳的方法类推出“整数乘法的运算定律对于小数乘法也适用”.

第七课时：

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课题：应用估算解决实际问题

教学内容：p15例8及相应练习题

教学目标：

1.在具体问题情境中，根据实际需求进行估算，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。

2.感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。

教学重点：交流解决问题的不同方法，体会其在解决问题中的价值。

教学难点：根据实际问题和数据选择适当的估算策略。培养自觉应用估算解决实

际问题的意识。

第八课时：

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课题：解决分段计费的实际问题

教学内容：p16例9及相应练习题

教学目标：

1.在现实生活问题情境中，解决简单的分段计费问题，进一步提升解决问题的能力。

2.运用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.初步体会函数思想，激发学习兴趣。

教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。

教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。

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第二单元位置

单元教学目标：

1．知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。

2．能在方格纸上用数对确定物体的位置。

3．发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。

教学重点：理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置

教学难点：把握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。

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课时安排：2课时（新授）