《生物与环境的关系》第二课时教案
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物与环境的关系。
激发学生对生物与环境关系的兴趣。
1.2 教学内容引入生物与环境关系的概念。
通过图片或实例展示生物与环境之间的互动。
1.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境关系的概念。
展示法：展示图片或实例。
1.4 教学评估观察学生对生物与环境关系的理解程度。
第二章：生物对环境的影响2.1 教学目标让学生了解生物对环境的影响。
2.2 教学内容介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等。
2.3 教学方法讲授法：介绍生物对环境的影响。
举例法：举出具体的生物对环境的影响实例。
2.4 教学评估学生通过举例说明生物对环境的影响。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标让学生了解环境对生物的影响。
3.2 教学内容介绍环境对生物的影响，如温度、光照、食物等。
3.3 教学方法讲授法：介绍环境对生物的影响。
实验法：进行简单的实验来展示环境对生物的影响。
3.4 教学评估学生通过实验或举例说明环境对生物的影响。
第四章：生物与环境之间的相互作用4.1 教学目标让学生了解生物与环境之间的相互作用。
4.2 教学内容介绍生物与环境之间的相互作用，如生物适应环境、环境影响生物等。
4.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境之间的相互作用。
讨论法：组织学生进行小组讨论。
4.4 教学评估学生通过讨论或举例说明生物与环境之间的相互作用。
第五章：保护环境，从我做起5.1 教学目标让学生了解保护环境的重要性。
5.2 教学内容介绍保护环境的重要性，如减少污染、保护生物多样性等。
5.3 教学方法讲授法：介绍保护环境的重要性。
实践活动：组织学生参与环境保护活动。
5.4 教学评估学生通过参与实践活动展示对环境保护的理解。
第六章：生物多样性的重要性6.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
6.2 教学内容介绍生物多样性的概念，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
强调生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。
七年级生物上册生物与环境的关系(第二课时)教学案(无答案)
生物与环境的关系（第二课时）教学案【学习目标】1、对照实验2、探究的一般过程【学习重点】1、探究的一般过程【学习难点】1、对照实验【教学过程】学习目标一：对照实验【自主学习】阅读P16科学方法“对照实验”完成1、请举例说明什么是变量？2、请举例说明什么是对照实验？【思考与讨论】1、设置对照实验有什么意义？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
讨论后存在的疑惑是____ 学习目标二：探究的一般过程【自主学习】阅读P14-15中“非生物因素对某种动物的影响”完成1、探究的一般过程包括：（1）____________【问题必须是_______的语气，用“_____”结尾】（2）____________【假设必须根据已有的知识或生活经验提出；假设必须是_______或______的语气，用“____”结尾】（3）____________【紧紧围绕提出的问题和假设来进行；主要包括材料用具、实验装置及方法步骤等】（4）实施计划【按实验方案实施，做好记录等】（5）得出结论（6）表达和交流【思考与讨论】1、如何设计对照试验？2、如何减少实验误差？3、如果实验结果与假设不相符时，应如何处理？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
讨论后存在的疑惑是____ 学习目标三：实施探究1、按P14-15要求实施探究“光对鼠妇生活的影响”2、完成P15讨论1-4【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】1、在科学探究中时，为了保证实验结果是由实验言探究的因素引起的应，设计（）实验；为了增强实验的说服力，使实验结果更科学，还应同时设计（）实验A．分组B．重复 C．独立 D．对照2、某同学为了研究光、水、温度对鼠妇生活的影响设计如下实验：将一个纸盒分成A、B、C、D四部分，分别设置成如下环境条件，并各放10只鼠妇。
则A、D的变量是_____， B、D的变量是_____,C、D的变量是_____；鼠妇最多的是_____部分。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物与环境的关系。
引起学生对生物与环境关系的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：引入生物与环境关系的概念。
讨论生物与环境之间的相互作用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，提出问题：“生物与环境有什么关系？”通过图片和实例展示生物与环境之间的相互作用。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣。
收集学生的提问和回答。
第二章：生物适应环境2.1 教学目标：让学生了解生物如何适应环境。
分析一些生物适应环境的实例。
2.2 教学内容：讨论生物适应环境的概念。
分析一些生物适应环境的实例，如北极熊的白色fur、沙漠中的植物等。
2.3 教学方法：通过图片和实例展示生物适应环境的情况。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物适应环境的看法。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标：让学生了解环境如何影响生物。
分析一些环境对生物的影响的实例。
3.2 教学内容：讨论环境对生物的影响的概念。
分析一些环境对生物的影响的实例，如水对鱼的影响、温度对植物的影响等。
3.3 教学方法：通过图片和实例展示环境对生物的影响。
引导学生进行小组讨论，分享自己对环境对生物影响的看法。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：生物与环境的相互作用4.1 教学目标：让学生了解生物与环境的相互作用。
分析一些生物与环境的相互作用的实例。
4.2 教学内容：讨论生物与环境的相互作用的的概念。
分析一些生物与环境的相互作用的实例，如植物对空气质量的影响、动物对生态系统的贡献等。
4.3 教学方法：通过图片和实例展示生物与环境的相互作用。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物与环境的相互作用的看法。
4.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第五章：保护环境，保护生物5.1 教学目标：让学生了解保护环境对保护生物的重要性。
《生物与环境的关系》第二课时教学设计
第一节生物与环境的关系（第2课时）探究光对鼠妇分布的影响一、教材分析本节课通过探究光对鼠妇分布影响的实验来说明非生物因素对动物的影响。
这个探究是教材第一个较完整的通过实验来进行的探究活动，需要学生通过该活动来体验科学探究的一般过程，了解对照实验的设计要点。
这个探究在科学方法和探究能力培养上的教育价值高于它在知识上的教育价值。
在探究过程的每一环节，教师均应提出问题引导学生积极思考。
如根据观察的现象提出问题、根据生活经验、知识积累进行假设等。
本节一定要充分发挥学生自主学习的积极性,放手让学生去做探究活动。
二、学情分析七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富,对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣,渴望探索。
由于学生第一次接触科学探究,因此可以在探究之前，让学生初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，指导学生设计实验方案。
在实验中进行讨论、分析，形成结论，从而促进学生对知识的理解和掌握。
三、教学目标知识与技能1、了解并掌握科学探究的一般过程2、了解对照实验设计要点，掌握控制变量的实验方法。
过程与方法1、通过观察生活中的现象，培养学生善于发现问题、做出假设以及解决问题能力。
2、学会观察现象和记录数据，能根据实验现象和数据进行分析并得出结论。
情感态度与价值观1、在探究活动中明确分工，同时设计小组讨论与合作，培养学生责任意识以及团结协作的精神。
2、认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点；建立关爱生物，保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点1、研究的一般过程。
2、探究中控制变量和设置对照实验。
教学难点1、探究活动的组织和实施。
2、理解控制变量和设置对照实验。
五、教学方法教法：直观教学法、谈话法等。
学法：小组讨论与合作等。
六、课前准备1、PPT2、实验材料：鼠妇（每组10只）、湿土、解剖盘、纸板、透光的玻璃板等。
3、讨论提纲、实验报告、课后探究报告。
七、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课我们生活的地球上有许多的生物，而这些生物又生活在特定的环境中。
七年级生物上册 第1章 第2节 生物与环境的关系教案 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教案
课题第二节生物与环境的关系学习目标1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响2．举例说出生物与生物之间的关系。
3．举例说出生物对环境的适应和影响4.培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
重点难点重点:举例说出生物与环境的关系。
难点:探究影响鼠妇分布的环境因素教法选择合作交流、实验法课型新授课课前准备查询书籍、、录像、准备实验材料是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第 2 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动[引言]：我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。
环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。
[一]生物的生存以来一定的环境1．生态因素:环境中直接影响生物生活的各种因素。
3.非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤4.探究实验：影响鼠妇分布的环境因素探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你导入新课同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。
提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度教学内容教师活动学生活动你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。
境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？【二】生物对环境的适应和影响蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。
蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。
第一节生物与环境的关系 (第二课时)教案
第一节生物与环境的关系（第二课时）参考教学目标知识目标体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
能力目标培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力。
情感目标在探究光对鼠妇生活的影响的过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。
教学重、难点教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教具：多媒体课件教学法：实验法、小组合作交流法教学程序及内容：（第二课时）教学内容教师活动学生活动一、复习导入新课同学们上节我们学习了生物与环境的关系，请思考什么是生态因素？可以分为哪两类？请举例说明。
学生举例二、新授提出问题做出假设课前老师布置了让你们回去观察和捕捉鼠妇，我看到了每组都捉到了鼠妇，请各组交流你的观察和捕捉的过程。
【提问】请思考鼠妇生活环境有什么特点？根据同学们的课前观察请思考：1、你在什么地方发现鼠妇的？2、当你挪动遮盖潮虫的物体时，鼠妇有什么现象发生？3、根据这一现象，你能提出什么各组派代表汇报课前观察的结果，学生根据观察回答：鼠妇一般生活在环境阴暗潮湿的环境中。
学生根据观察提出问题;潮湿会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布吗？为什么鼠妇大都出现在拖把下或花盆下？制定计划实施计划得出结论表达和交流样的问题？4、同学们课前观察的很仔细，所以提了很多问题，今天我们一起来研究非生物因素光对它的影响，所以应怎样提这个问题呢？引导学生说出作出假设的依据先让学生分组讨论，然后再全班交流。
最后形成统一的方案1、如何制定实验计划呢？请同学们仔细看书14-15页：实验方案的制定。
材料用具：实验装置：方法步骤：2请各组讨论实验设计思路3、下面请同学们具体的制定本组的实验计划1、观察学生实验情况，进行指导2、请各组成员密切配合尽快完成实验你们小组的实验结果与假设一致吗？你的结论是什么？1、组织汇报并统计全班的平均值，引导学生分析各组数据，得出结论。
生物与环境的关系(第2课时)教案-人教版生物七年级上册
教学重点
设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点
设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
教学方法
采用观察法和归纳法。
教学资源
采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教
学
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
说出实验方案的缺陷。
假设成立。
实验完毕后，将鼠妇放生，爱护实验动物。
运用已经学过的设计科学探究实验的原则，思考实验方案。
导入
调查校园或公园中的鼠妇
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
板书设计
课后
反思
本课是学生第一次进行科学探究实验，学生经常会对生活中的现象有问题，但是如何科学地解决其实做的并不规范，通过本课的学习学生初步认识到生物学科的严谨性，也能逐渐的规范起来自己，但是对于提出问题、作出科学的假设、制定合理的计划还有待提高，今后接着做练习。
调查过程中注意观察鼠妇生活的环境特点，记录自己观察到的生命现象和自己的疑问，完成调查表。
通过调查和观察，提出问题，通过辨析转化，提出具有探究价值的科学问题——光对鼠妇的分布有影响吗？
观察中发现和提出的问题，经过查阅资料和思考以后，你会对问题作出各种尝试性解释，这就是假设。一个好的假设，要能够说明相关事务之间的因果关系。因为我们在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。因此，我们可以作出什么假设呢？
注意：假设是对问题尝试性地回答，依据生活经验和已有知识。任何假设都应该有一定的依据，不能盲目地作出假设。
引导学生分析提供的几种实验方案的缺陷，认识到实验设计要有对照实验，遵循单一变量原则，并进行多次重复，获得可信的实验结果。
生物与环境的关系教案
第二节生物与环境的关系一、教学目标（一）知识与能力1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
3、认识生物对环境的适应和影响（二）过程与方法通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程和探究中的要点。
（三）情感、态度与价值观1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
二、教学重点与难点（一）重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。
2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、培养尊重生命、热爱动物的情感。
（二）难点：1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。
2、实验结果的分析。
3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
三、教学准备1、将学生分为4人一组，选出小组长。
2、实验前1天或2天，每小组捉10只活鼠妇并饲养。
设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
3、搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
4、教师制作课件或教具。
5、准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。
四、教学过程（一）情景导入提问引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？……感悟生物与环境是有关系的。
生物与环境之间有怎样的关系呢？导入新课。
（二）教学活动设计1、课件展示各种环境中的生物。
让学生以小组为单位，讨论图片，分别说出：（1）图片中的生物生活在什么环境中？影响这种生物生活的环境因素有哪些？（2）图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境？（3）图片中的生物对其生活的环境造成了哪些影响？小组汇报讨论结果，并总结：（1）环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个整体。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本概念。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物适应环境2. 环境影响生物3. 生物影响环境4. 生态环境的保护5. 人与自然和谐共生三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的具体实例。
2. 教学难点：生态环境的保护，人与自然和谐共生的理念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析具体实例，让学生深入理解生物与环境的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生兴趣。
2. 生物适应环境：讲解生物如何适应环境，举例说明，如沙漠植物、极地动物等。
3. 环境影响生物：分析环境因素对生物的影响，如光照、温度、水分等。
4. 生物影响环境：讲解生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
5. 生态环境的保护：介绍生态环境保护的重要性，分析人类活动对生态环境的影响。
6. 人与自然和谐共生：讲解人与自然和谐共生的理念，如生态文明建设、可持续发展等。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调生物与环境的关系。
8. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，举例说明生物与环境的关系。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的理解和应用。
3. 知识测试：通过小测验或问答环节，检验学生对生物与环境关系的知识点掌握情况。
七、教学资源1. 图片和视频资料：使用自然风光、生物适应环境的实例视频等，帮助学生直观理解生物与环境的关系。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：1、生物对环境的适应老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海疆中的海豹；4、旗形树的树冠。
让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的养分和水：骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平常一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。
这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海疆生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特殊发达，可以达到60mm。
这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。
这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。
这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
2.1 生物与环境的关系(第二课时) 教案 (新人教版七年级上)
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系第二课时（一）导入新课教师提问：课前安排大家分小组观察鼠妇的生活环境，并捕捉鼠妇20只，下面请小组代表介绍观察到的情况。
学生分组汇报课前活动的观察结果，得出结论：鼠妇大多生活在石头下或花盆下。
教师提问：鼠妇的生活环境有什么特点？学生回答：鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
（二）讲授新课1.提出问题教师节根据学生课前作出假设，分析作出假设的依据，引导学生完成探究的第一步。
学生根据上述结论完成探究的第一步-提出问题。
为什么鼠妇大都生活在石下或花盆下？光会影响鼠妇的分布吗？潮湿程度会影响鼠妇的分部吗？2.作出假设教师引导学生作出假设，分析作出假设的依据。
学生完成探究的第二步-作出假设。
假设1：光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇始于生活在阴暗的环境中。
假设2：潮湿程度会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在潮湿的环境中。
说出假设依据。
3.制定计划假设需要实验的验证，我们可以设计一个实验方案，验证自己的假设。
教师推荐器材：现在提供的实验材料有铁盘、干土、湿土、玻璃板，请同学们以组为单位设计实验方案。
设置思考题：①根据假设确定你所探究的实验因素是什么，还有哪些因素对鼠妇有影响？②你如何保证实验结果只是要探究的实验因素不同引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？③有同学用1只鼠妇做实验，有同学用20只鼠妇做实验，你认为哪一种方法更能保证结果的准确性？④如何记录你的实验数据？学生分组讨论教师给出的问题，根据讨论结果，利用教师提供的材料设计实验装置，制定实验方案。
教师组织学生讨论汇报，并做出指导，引出对照实验的概念。
学生分组汇报实验设计思路。
依据思考题讨论其方案和装置的科学性、合理性，学会控制实验变量，知道什么是对照实验。
4.实施计划教师巡视学生试验情况，个别指导实验。
学生实施计划，观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。
5.得出结论教师组织汇报并统计全班各组第10次数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据，得出结论，再次提出疑问：为什么要计算全班各组的平均值？各小组汇报探究过程，交流实验数据，分析小组和全班的数据，讨论实验是否支持假设。
1.2.1生物与环境的关系-第2课时教案人教版生物七年级上册
（4）怎样记录实验结果比较科学？（可以参照课本15页的观察记录表，把观察结果填写在记录表内）
教师总结：设计实验的基本原则是：①单一因素；②对照实验；③可重复性；④可操作性。
4．分析数据、得出结论（10分钟）
请学生把记录表中的数据转化为柱状图或折线图，能够更形象直观地看出实验效果。
2．针对提出的问题，作出假设你在哪些地方发现过鼠妇？根据你对鼠妇的观察，你认为鼠妇适于生活在什么样的环境里，由此你推测光是否会影响鼠妇的生活？其实你依据生活经验、针对探究问题作出的推测就是在作出假设。
问题的提出以观察实践为基础，基于学生对实际观察结果的分析，更易激发学生的学习兴趣；把问题分解成容易解决的子问题为探究实验的可行性提供了方向。
【18分钟】制定并实施实验方案
要检验假设是否正确，还需要通过实验进行探究，利用老师提供的实验材料及用具：鼠妇、保湿纸板、一半折黑的培养盒，紧密围绕提出的问题和假设，尝试制定实验方案。
制定实验方案前需思考的问题：
（1）只用1只鼠妇做实验行吗？为什么？
（2）怎样放置鼠妇更科学？放入鼠妇后是否需要静置2分钟？
设计实验的基本原则是：①单一因素；②对照实验；③可重复性；④可操作性。
尝试运用已有的知识和经验作出假设。
尝试设计对照实验，确认和控制实验变量。进行观察，并记录和处理实验数据。如实地记录实验数据。
取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。
【5分钟】
【分析总结】
6．分析实验中可能存在误差的原因
请学生独立思考、分析本实验中可能存在的误差后，进行班级交流。课后把鼠妇放生，让其回到自己需要的生活环境中。
香河县五中七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系第2课时教案 新人教版
生物与环境的关系教学目标①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计第二节植株的生长典型例题一明明在阳台上养了一盆花，他非常喜欢这盆花，给它充足的阳光照射、适宜的温度及一定的水。
可过了一段时间，他发现这盆花还是这么矮小，而且叶子发黄，明明非常着急，你能帮他“诊断”一下吗？说说你的理由。
【答案】这盆花可能主要是缺少含氮的无机盐所致。
因为含氮的无机盐能促进植物枝叶的生长，且叶片浓绿。
【分析】这一题是用学生在课堂所学到的“植株的生长需要营养物质”知识，来解决学生实际生活中问题的例题，培养学生分析、判断问题的能力。
做本题时，学生需要知道含氮的无机盐是植物生长最需要的无机盐之一，以及缺氮时会出现相应的症状。
部分学生往往不看题中条件，容易答成缺水等原因。
典型例题二洋洋是一个环保小专家，阳春三月，他也积极响应植树造林活动。
他在自己的院内扦插了几棵健壮的柳树枝条，希望它们也能长成几棵枝繁叶茂的大柳树，美化环境。
可他后来又担心这几棵柳条能否长出枝繁叶茂的大柳树？如果柳条生活所需的条件都能满足的话，你认为洋洋的担心是否多余，请你帮他一下，给他一个解答。
【答案】洋洋担心是多余的。
因为柳条在生长条件都能满足时，枝条上的叶芽就能形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成，枝条上的叶芽又能发育成新的枝条。
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《生物与环境的关系》教案
教学目标
1．能够选取事例描述生物对环境的适应和影响，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”；
2．认同生物的形态、结构、生活方式与环境相适应的观点。
3．通过分析文字、图片提高说明问题的能力，培养学生观察能力、分析综合信息的能力；
教学重点
1．生物与环境的相互影响；
2．探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点
1．组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动
教学方法
交流法、点拨式指导，领悟式指导法等。
课前准备
多媒体课件、视频
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
二、新授
1. 课件出示骆驼的图片和简介。
使用“学乐师生”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
（一）生物对环境的适应
1.讲解课本的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
（板书：一、生物对环境的适应）
⑴第一幅图：
提问：我们知道沙漠气候炎热，干燥缺水，但是骆驼却可以在这样的环境下生存，大家觉得它是有什么样的特点，使得它能够在这样的环境下生活呢？
答：骆驼它有高高的驼峰，可以储藏大量的脂肪，当他们又饿又渴的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；而人如果体温达到42℃就会有生命危险。
骆驼平时一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点就是动物对干旱环境的适应。
⑵第二张图：
提问：观察一下图中的植物有什么特点？
答：根很长很发达。
沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长得多，因而骆驼刺在荒漠中也能够得到水。
而且大家注意看，骆驼刺地上的部分很小，叶也退化成针刺状，这样可以减少水分的蒸腾。
这些都是植物对干旱环境的适应。
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。
假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。
从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。
而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
⑷第四幅图：
提问：这是一棵很普通的树，但为什么长得这么奇怪跟我们学校的树都不一样呢？
答：这种树是生活在风口处，因为长期受一侧风向的作用，所以只有顺风面的枝条能继续生长，因此使它们看上去像一面旗帜，所以又叫做旗形树。
旗形树的树冠的形状是对风的适应。
⑸提问：那这几幅图说明了什么？
答：说明了生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
2.所以生物不仅受环境的影响，还有适应环境的能力。
提问：那么同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？
像：老虎有锐利的牙齿和尖锐的爪子，（鹰有尖锐的喙以及鹰爪，）就有利于他们捕食其他动物；兔、鹿等奔跑速度很快，能躲避捕食动物的追捕；刺猬身上长满尖刺，能用来防御敌害；蚱蜢的体色跟草地的颜色很相近，北极熊的毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这就有利于它们躲避敌害和捕猎动物；变色龙的体色会随着周围环境的变化而变
化；乌贼的墨蘘有利于它躲避敌害；枯叶蝶，当它们静止不动的时候就像是一片枯掉的叶子，这有利于他们隐藏，避免被天敌发现；还有仙人掌的叶子变成刺适于它们在干旱的荒漠中生存等等都是生物适应环境的例子。
3.其实除了老师列举出来的，在我们身边还有很多类似的例子，同学们只要平时多注意观察就会发现很多。
现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，所以生物的适应性是普遍存在的。
（板书：一、生物对环境的适应——普遍性）
（二）生物对环境的影响
但是生物也不是完全被动的受环境影响或适应环境，生物尝尝会作用于它生长的环境。
（板书：二、生物对环境的影响）
1.实验
2.提问：除了课本上的这两个例子以外，同学们还能不能举出其他的例子？
如：森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；人类大量砍伐树木，导致水土流失，土地沙漠化等等。
提问：同学们现在到超市里买东西还有免费的塑料袋供应吗？
答：没有。
提问：那有没有谁知道这是为什么呢？
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。
因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。
在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。
所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
⑶故事《屎克螂出国记》——有时间就讲
⑷总结：通过前面的这些例子，我们可以看到，生物也能够影响环境。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。
所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一整体。
（板书：生物与环境是一个相互统一的整体）
三、练习
1.生物与环境的关系是（）
A.生物受环境的限制，环境不受生物的影响
B.生物与环境相互影响
C.生物决定环境如何改变
D.环境对生物的生存总是有利的
2.北极狐的耳朵很小，它生活的环境中与此相关的主要因素是（）
A.阳光不足
B.温度较低
C.水分较少
D.食物缺乏
3.下列实例中不能反映生物影响环境的是（）
A.森林净化空气，调节气候
B.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力
C.浮游生物大量繁殖，导致水质恶化
D.田七在密林层下生长得好
C.适应的随意性
D.适应的遗传性
4.（1）荒漠中生活的骆驼，尿液非常，体温升高到46℃时才会。
这是为了适应荒漠环境。
（2）海豹胸部皮下的脂肪非常。
这是为了适应环境。
（3）旗形树的树冠像一面旗帜。
这是为了适应环境。
（4）莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并且相通的。
这是为了适应水生环境。
（5）沙漠中的许多动物昼伏夜出。
这是为了适应沙漠白天的。
5.山羊绒又细又软，织出的产品非常昂贵，山羊比绵羊好养，它连根都啃食，一些牧区大量养殖山羊，导致草原沙漠化。
这体现了生物与环境的什么关系？
6.蚯蚓在土壤中生活，可以疏松土壤，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，这体现了生物与环境的什么关系？
四、总结
师生共同总结本节课内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境，同时也能影响环境和改变环境，这是一个相互作用、相互影响不可分割的一个统一的整体。
也从另一面反应了大自然的自动调节能力，但我们认识到这种调节能力是有一定限度地，一旦生物的活动超过了大自然的自动调节能力，势必会导致生态环境的破坏，后果不堪设想。
所以我们要重视保护环境，保护我们共同生活的家园！
五、作业
预习下节知识和完成课后训练
六、板书
一、生物对环境的适应
二、生物对环境的影响。