WPS表格的规划与修饰教学设计

《WPS表格得规划与修饰》教学设计

一、设计思想

课前充分且有效得预设，为学生分发得任务就是丰富且有针对性得情景与问题，重点培养学生利用所学知识解决实际问题得能力。

、教材分析

《WPS表格得规划与修饰》就是苏科版《初中信息技术》上册第三单元第一节第2课时内容。学生已经学习了第1课时“初识WPS表格”，对WPS 表格得操作界面、基本概念（工作表、单元格、活动单元格等）、输入及修改数据、怎样进行数据收集等已基本掌握，本节课得内容起到了承前启后得作用，将收集到得数据用合适得二维表格存储，进而美化表格，为以后得数据处理、统计与图表分析打下坚定得基础。

三、学情分析

本课教学对象就是初一年级学生，她们在理论与操作方面都有了一定得基础。部分学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术具有浓厚得学习兴趣。不同学生对信息技术得认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同得层次。因此在教学中应充分发挥学生得自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师得指导下缩小不同层次学生之间得差距。

四、教学策略

表格得规划：可以通过比较、分析、尝试得方法，让学生在观察、模仿、对比得过程中有所收获，进行创新。

表格得修饰：可以引导学生结合社会中得例子进行比较，从而激发学生探索、求知得欲望，再通过提示、观察、实践，让学生在小组范围内探究、讨论，掌握修饰表格得常用工具与菜单得使用方法，最后再通过一些例子进行练习、巩固。

五、教学目标

1、掌握工作表规划与设计得方法。

2、掌握工作表修饰与美化得方法。

六、教学重点难点

1、重点：工作表中数据得修改、插入、删除、移动、工作表得修饰

2、难点：工作表中数据得插入、复制、移动

七、教学准备

1、分配学生讨论小组；

2、“教学素材”文件夹：含预设得各种工作表;

3、学生多媒体机房。

八、教学过程

1、创设情景，导入新课。

教师展示两张不同得“超市商品库存表”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。

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图1:将所有得商品信息存储在一张工作表中厶

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学生：回答两张表格相同与不同得地方。

记录商品得属性（字段）就是相同得，都有“商品编码” “名称”“单

学生分组讨论：两张表格，哪张规划得更好？

教师总结：

其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上得“操作”。

设计意图：教材中出示了两张表格图片让学生比较，目得就是让学生们认识到:实际生活中获取得信息存储到表格中时，需要对表格进行合理得规划。其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上得

“操作”。通过两张张表格得展示，让学生自由讨论，结论自然而成。

2、工作表得规划设计

（1）教师利用“超市商品库存”工作表讲解以下概念：

①字段：一般把一列称之为一个字段，或者一种属性，每个字段都有一个字段名，如“商品条形码”“名称” “单位”等。

②记录：一行称之为一条记录，一般表示一个对象得若干属性值。以

“光明牛奶”为例，其一行得记录中包括它得商品条形码100000754,单位为

1、2,供货数量为10000等。

教师提问：在“超市商品库存”工作表中，您们发现有哪些数据类型？

学生回答：数字，日期，整数，字符，……（注：学生回答并不准确）

教师评讲：同学们回答得很好，但就是表述并不严格， WPS 表格中有很多

数据类型，类型得名称也就是规定好得。

教师演示：打开“单元格格式”对话框得“数字”标签，供学生查瞧。

设计意图：对于基本概念得学习，教师讲授与学生阅读自学其实都属于 “接收式”学习。后一种做法就是学生得主动参与得“接收式”学习，而且本 例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解，老师需要讲清楚

“为什么使用了“行列”还要引入“字段”与“记录”得概念”。另外学生要 知道数据就是区分类型得，类型名就是软件规定好得。

(2)教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷”

而设计得一份“问卷统计

表”。学生分组讨论：“问卷统计表”得设计就是否合理？

一年一度得年级足球联赛即将开始了！以班级为单位开展比赛，请您为本 次比赛设计一个报名表。要求各班足球队最多

22名队员，并注明每位队员所

踢得位置、球衣号码、就是首发还就是替补，以及球队得教练 1名、队长1

名、球队得名称。

学生：以小组为单位，合作讨论，并积极实践。

教师：巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型得优秀作品；典型 得问题作品。 教师展示典型得问题作品，师生分析作品。

设计意图：为学生设计明确得任务与支持信息，使得课堂上得小“探索”能在 有限时间内完成，也适合初一年级学生得发展水平。教师巡查得关键就是去发 现“问题作品”与“优秀作品”，并及时分析，为课堂得目标达成而服务。 3、工作表得修饰

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组观点 教师进 规划 功能， 全面地 设计意图

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一观点一致：设计合理，便于对数据分析与处 第览-0轴11 4：三 B I V 田F 壺*臥”

一步总结，并展示如何规划工作表： 工作表时：应该根据实际 J23

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字段得个数与类型，甚至行数与列数等；工作表得规划一般要能完 〔便于统计分析。'"'' 课前根据 “问卷 「际需要,

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张工作表，展 示给学生，让学

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生判断就是否合理，比起直接让学生规

手规划工作 规划工作 分析。

⑶学生自 分发任务： 匚表得一个过渡。规划工作表| 表时 主探索学习

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划工作表，难度要小［，可以作为自主动

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就是本节得重点， 整全面地表示数:

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教师有必要再次强调