教育学第11章学校管理(推荐完整)
教育学学校管理制度
一、总则为规范学校教育教学管理，提高教育教学质量，促进学校全面发展，特制定本制度。
二、管理体制1. 学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教育教学管理工作。
2. 学校设立教务处、教研处、学生处等职能部门，分别负责学校的教学、教研、学生工作。
3. 各部门负责人在校长领导下，按照本制度及相关规定，负责本部门的具体工作。
三、教学管理1. 教学计划管理（1）教务处负责制定学校年度、学期教学计划，经校长批准后实施。
（2）各教研组根据学校教学计划，制定本组教学计划，经教务处审核后报校长批准。
2. 教学实施管理（1）教师应严格按照教学计划，认真备课、上课、辅导、批改作业。
（2）教师应积极参与教研活动，不断提高教育教学水平。
（3）学校定期组织教学检查，对教学过程进行监控。
3. 教学评价管理（1）学校建立健全教学质量评价体系，定期对教师、学生进行评价。
（2）教师评价包括教学质量、教学态度、教学效果等方面。
（3）学生评价包括学习成绩、学习态度、学习习惯等方面。
四、教研管理1. 学校设立教研组，负责组织开展教研活动。
2. 教研组应定期开展教学研究、教学研讨、教学观摩等活动。
3. 教研组应注重教师教学经验的积累和交流，提高教育教学水平。
五、学生管理1. 学生处负责学生日常管理工作。
2. 学生处应加强学生思想政治教育，培养学生的道德品质、文明习惯。
3. 学生处应加强对学生纪律、卫生、安全等方面的教育管理。
六、教师管理1. 教务处负责教师队伍建设、教师培训、教师考核等工作。
2. 教师应具备良好的职业道德和教育教学能力。
3. 学校定期对教师进行考核，考核结果作为教师职称评定、评优评先的依据。
七、奖惩制度1. 学校设立优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号，对在工作中表现突出的个人和集体进行表彰。
2. 学校对违反本制度的行为，将按照相关规定进行处理。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 学校各部门应认真贯彻执行本制度，确保学校教育教学管理工作的顺利进行。
教育学中的学校管理与组织
教育学中的学校管理与组织在教育学领域中，学校管理与组织是一个重要的研究方向。
学校作为教育的重要载体，其管理与组织对于教育质量和学生发展具有重要影响。
本文将从学校管理和学校组织两个方面展开探讨。
一、学校管理学校管理是指通过制定合理的规章制度和管理流程，对学校内部各项事务进行有效管理的过程。
学校管理涉及到教学管理、行政管理和资源管理等多个方面。
1. 教学管理教学管理是学校管理的核心内容之一。
它包括教务安排、课程设计、教师培训等方面。
在教学管理中，学校需要制定科学的教学计划，确保教学质量和效果。
同时，学校还需关注教学评价和反馈机制，及时调整教学策略，促进学生个体发展。
2. 行政管理行政管理是学校管理的另一个重要方面。
学校行政管理包括招生与招聘、校园安全、财务管理等方面。
在行政管理中，学校需要建立健全的招生与招聘制度，确保录取和聘任的公平和透明。
同时，学校还需关注校园安全，创造一个安全、和谐的学习环境。
3. 资源管理资源管理是学校管理的第三个重要方面。
资源管理包括人力资源、物质资源和财务资源的管理。
学校需要合理规划和分配各项资源，确保资源的有效利用。
同时，学校还需注重财务管理，加强对财务流程的监控和控制，确保规范运作和财务稳定。
二、学校组织学校组织是指学校内部各个部门、岗位和个体之间的关系和协作机制。
学校组织需要建立一种合理的组织结构，确保学校内部的各项工作能够协调进行，并实现学校整体目标。
1. 组织结构学校组织结构是学校组织的基础。
一个合理的组织结构能够明确各个部门的职责和权限，并实现信息的流通和决策的高效。
学校组织结构的调整需要考虑到学校规模、发展阶段和特点，以确保组织的灵活性和高效性。
2. 岗位设置学校岗位设置的合理性对于学校的正常运行和发展至关重要。
学校需要根据工作任务和职责，合理设置各类岗位，确保教职工能够协调合作，发挥各自的专长和优势。
3. 协作机制学校需要建立一种良好的协作机制，促进各部门和个体之间的有效沟通和协作。
第十一章 学校管理
第二节 学校管理原则与学校管理方法
（四） 咨询参与方法
第二节 学校管理原则与学校管理方法
第二节 学校管理原则与学校管理方法
（五） 经济管理法
学校管理中的经济法是指运用经济的手段来管理学 校的方法，主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质 刺激的方式提高教职工的主动性、积极性和责任感。这 种方法的实质在于贯彻物质利益原则，多劳多得，少劳 少得，不劳不得，以此调动全体教职工的积极性。
2. 组织执行阶段的管理活动
在执行阶段，为了最大限度地调动各方面的积极性，有
效地执行计划，实现目标，学校管理者要做好如下工作环 节：
（1） 组织工作。（2） 指导工作。
（3） 协调工作。（4） 激励工作。
第一节
学校管理概述
（三） 督促检查
1. 督促检查的要求 在督促检查阶段，要想使检查有效，学校管理者必 须遵循以下要求： （1） 以计划规定的标准为尺度，做到客观公正。 （2） 将工作过程与结果相结合，做到不失偏颇。 （3） 把检查与指导结合起来。 （4） 发动全体成员自觉参与。
（三） 法律管理法
学校管理中的法律管理法是指学校管理者根据国家有关的
法律、法规、条例、行为规范，以及上级指示精神拟订的规章
制度管理学校的方法。国家颁布的教育法律、法令、条例、行 为规范等，是管理学校管理的重要根据；学校根据上级文件制
定的各项规章制度，也是管理学校的重要手段。
学校管理者要认真学习和宣传与教育直接有关的法律文件， 如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人 保护法》《中华人民共和国教师法》等。
第二节 学校管理原则与学校管理方法
学校管理者运用经济方法时要注意以下几点： （1） 体现按劳分配的原则。 （2） 注意讲求效益。 （3） 坚持奖惩相结合。
国家开放大学-教育学-章节自测11
一、单选题题目1未回答满分1.00标记题目题干学校管理以（）为出发点和归宿。
A.班级管理B.教育目的C.教学管理D.教师培养反馈你的回答不正确正确答案是：教育目的题目2未回答满分1.00标记题目题干学校管理的主要目的是（），这也是学校存在价值的根本体现。
A.提高升学率B.增强管理方法的科学性C.给教师发更多奖金D.提高教育教学的质量反馈你的回答不正确正确答案是：提高教育教学的质量题目3未回答满分1.00标记题目题干( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。
A.学生B.学校机构C.校长D.教师反馈你的回答不正确正确答案是：教师题目4未回答满分1.00标记题目题干学校财务管理的主要任务是（）。
A.购买好书籍B.购买好各种设备C.多给教师发奖金D.合理编制学校预算反馈你的回答不正确正确答案是：合理编制学校预算题目5未回答满分1.00标记题目题干学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。
这是（）原则。
A.民主性原则B.导向性原则C.整体性原则D.有效性原则反馈你的回答不正确正确答案是：导向性原则题目6未回答满分1.00标记题目题干学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。
这是（）原则。
A.有效性原则B.导向性原则C.规范性原则D.民主性原则反馈你的回答不正确正确答案是：规范性原则题目7未回答满分1.00标记题目题干（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。
A.校务委员会B.校长办公会C.家长会D.党支部会议反馈你的回答不正确正确答案是：校务委员会标记题目信息文本二、多选题题目8未回答满分1.00标记题目题干学校管理的功能主要有（）。
A.增强办学整体效益B.增加教师收入C.保证教育教学的质量D.提高学校管理水平反馈你的回答不正确Thecorrectanswersare: 保证教育教学的质量 ,增强办学整体效益,提高学校管理水平题目9未回答满分1.00标记题目题干学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。
教育学专业的学校管理
教育学专业的学校管理教育学专业的学校管理是一项重要而复杂的工作。
它涉及到学校的组织结构、师资队伍、课程设置、学生管理等方面的内容。
本文将从多个角度探讨教育学专业的学校管理，以期能够准确满足标题描述的需求。
一、学校组织结构学校组织结构是学校管理的基础，它决定了学校内部各个部门的职责分工和协作关系。
在教育学专业的学校中，通常会设立教务处、学生处、教研部等部门，以确保教育教学和学生管理的顺利进行。
教务处负责课程安排、教师培训等工作；学生处负责学生的综合管理和辅导工作；教研部负责教育教学研究和课程改革等任务。
这些部门之间紧密合作，共同推动学校的整体发展。
二、师资队伍建设优秀的教师是学校教育事业的根本保证。
在教育学专业的学校管理中，要注重师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
学校可以通过举办教师培训班、定期聘请专家学者进行学术讲座等方式，提供教师专业发展和学术交流的机会。
此外，学校还可以制定激励政策，如提供更好的薪酬和晋升机会，以吸引和留住优秀的师资力量。
三、课程设置与教学质量保障教育学专业的学校管理中，课程设置是关键环节之一。
学校需要根据教育学专业的特点和需求，合理规划和安排相关课程，确保教育教学的质量和效果。
课程设置应包括基础教育学理论课程、实践教学课程以及教育研究方法等内容。
同时，学校还应建立健全的教学质量保障体系，开展教学评估和师生互动，不断提高教学水平和教学效果。
四、学生管理与发展学校管理的核心是学生管理。
教育学专业的学校应注重培养学生的思想道德素养、学术能力和创新精神。
学校可以通过设立学生工作岗位、开展学生活动等方式，提供全面的学生发展支持和指导。
此外，学校还应加强与家长的沟通，建立家校合作机制，共同关注学生的成长和发展。
在教育学专业的学校管理中，除了上述四个方面外，还有诸多其他内容，如教育资源的配置、校园文化的建设、学校安全管理等等。
这些都是学校管理中不可忽视的重要环节，需要进行细致、全面的管理和规划。
教育学中的学校管理
教育学中的学校管理引言：学校是培养人才的重要场所，学校管理是确保学校正常运转和提高教育质量的关键环节。
教育学中的学校管理涵盖着多个方面，包括组织管理、人员管理、资源管理等。
本文将就教育学中的学校管理进行探讨，介绍其重要性、目标以及方法策略。
一、学校管理的重要性学校管理对于学校的正常运转和教育质量的提高至关重要。
合理的学校管理可以为学生提供有序的学习环境，为教师提供良好的工作条件，为学校提供持续的发展保障。
良好的管理能够提高学校的整体绩效，塑造学校的品牌形象，提升社会声誉。
此外，学校管理还可以促进师生之间的良好互动，增进团队合作精神，培养学生的综合素质。
二、学校管理的目标1. 确保学校的正常运转：学校管理的首要目标是确保学校的正常运转。
这包括学校的组织结构建设、教学计划的制定、教学过程的管理等方面。
只有学校管理良好，才能营造一个安全、和谐、高效的学习环境。
2. 提高教育质量：学校管理的另一个重要目标是提高教育质量。
这需要学校管理者通过制定科学的教育规划，推动教学改革，提高教师的专业素养，完善教学评估体系等方面来实现。
只有教育质量得到提升，学校才能更好地培养出德智体美劳全面发展的人才。
3. 满足师生需要：学校管理的目标还包括满足师生的需求。
这需要学校管理者关注教师和学生的权益，倾听他们的意见和建议，提供良好的师生关系和人文关怀。
只有师生满意，才能形成良好的教育氛围，推动学校向前发展。
三、学校管理的方法策略1. 建立高效的组织管理系统：学校管理者应建立起一套科学的组织管理体系，明确各个职能部门的任务和职责。
通过建立健全的决策机制、协调机制和监督机制，确保学校管理的高效性和科学性。
2. 优化人员管理：学校管理者应注意优化人员管理，包括教师的选拔、培训、评价等方面。
合理分配人力资源，提高教师的专业素养，激发他们的教学热情和创造力。
同时，学校管理者还需要关心学生的成长和需求，提供良好的学生管理服务。
3. 合理管理学校资源：学校资源的合理管理对学校管理至关重要。
教育学完整版ppt课件
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
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现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
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教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
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• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
教师资格考试教育学常考知识点归纳：学校管理
教师资格考试教育学常考知识点归纳：学校管理第一篇：教师资格考试教育学常考知识点归纳：学校管理教师资格考试教育学常考知识点归纳：学校管理学校管理一、概述学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
学校管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。
二、沟通是学校管理的基本途径1.沟通的内涵沟通是信息在发送者和接收者之间进行交换的过程。
在一所学校中，各种事务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。
2.沟通在学校管理中的作用①信息传递。
这是沟通最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才能得以实现的。
②控制。
学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。
学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。
③激励。
对工作绩效评估的肯定，奖励出色的行为，为下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。
④情感交流。
沟通可以满足人们在社会交往中的需求。
通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。
3.学校管理中沟通的两种形式①正式沟通。
是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。
一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。
②非正式沟通。
是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻(即小道消息)。
三、学校绩效是学校管理的目标和尺度学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
学校的绩效只有经过评估才能量化并加以比较，才能成为衡量学校工作的尺度。
教育学第十,十一章知识点总结
教育学第十,十一章知识点总结第十章班主任与班级管理1、班级是师生从事教育活动的基本单位，它兼有自功能性与半自治性。
2、新时期班主任工作特点：1.新时期班主任的角色2.班主任工作的时代任务3.班主任胜任力的时代要求3、简述新时期班主任的角色？答：1.班主任是社会主流价值观念的引导者和社会生活规范的训育者。
2.班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者（学生的发展涉及多个领域，具体表现为：1.知识与认识能力的发展；2.情感的发展；3.兴趣态度的发展；4.社会技能的发展美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳经过多年研究发现人类的智力潜能表现在八个独特的且彼此相对独立的方面，即言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、肢体-动觉智力、人际智力、内省智力和关于自然的智力）3.班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者4、论述班主任工作的时代任务？答：1.加强对学生进行中华传统美德教育，帮助学生肃清网络文化的不良影响。
2.在促进学生一般能力充分发展的同时，关注学生实践能力和创新能力的发展。
（素质教育从一开始就把学生创新精神和实践能力的培养作为改革的重点。
在培养学生实践能力方面：首先，班主任应当善于激发和保护学生的实践兴趣。
其次，班主任要关注并促使学生生理和心理素质综合、协调的发展。
再次，班主任要在学生解决具体问题过程中，对其实施具有针对性的专门训练。
最后，班主任要经常在真实的情境中为学生提出解决具体问题的要求和条件。
在培养学生创新能力方面：首先，班主任应当协调学校各方面教育力量，发展学生的创新思维能力，有意识地提高学生思维活动的流畅性、灵活性和独创性。
其次，班主任应当善于保护和培育学生的创新个性。
最后，班主任要与其他教师相配合，在课内外教育教学中，为学生设置多样化的问题情境，从而有针对性地引导学生以灵活和创新的方式把相关理论知识运用于问题解决。
）3.适当协调社会发展需求与家长教育意愿之间的关系。
教育学第十一章至十七章
第十一章德育1.德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
2.德育内容包括：思想品质、政治品质、道德品质、心理健康教育3.德育的功能：（1）培养学生的品德，制约他们的发展方向（2）决定学校教育的性质（3）影响社会的稳定与发展4.德育的任务（1）逐步提高学生的首先修养能力和形成社会主义和共产主义道德观（2）培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操（3）养成学生良好的道德行为习惯5.学校德育的内容包含两个层次：德育的现实性和德育的理想性6.德育过程：是在教师有目的有计划的教导下，学生主动积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成社会主义的品德的过程7.德育过程是培养学生知情意行的过程。
知，即道德认识；情，即道德情感；意，即道德意志；行，即道德行为。
8.德育过程的基本矛盾，即社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的水平之间的矛盾。
9.德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。
（我国学校的德育原则有：理论与实践相结合原则、疏导原则、发扬积极因素、克服消极因素原则、严格要求与尊重学生相结合原则、因材施教原则，在集体中进行教育原则、教育影响一致性和连贯性原则。
“了解即可”）10.德育的方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶以及表扬、奖励与批评、惩罚等。
11.陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。
12.所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范、两者不可兼得的情境或问题。
13.德育的途径（1）政治课与其他学科教学；（2）共青团、学生会组织的活动；（3）课外校外活动；（4）社会实践活动；（5）校会、周会、晨会和时政学习；（6）班主任工作。
14.德育规律：(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律(2)学生在活动和交往中形成思想品德的规律(3)学生思想内部矛盾转化规律(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律15德育的意义（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（2）德育是中学生健康成长的条件和保证；（3）德育是实现教育目的条件和保证。
教育学中的学校管理
教育学中的学校管理在教育学中，学校管理是一个关键的议题。
学校管理涉及到对学校组织、资源、人员和流程进行协调和管理，旨在实现学校的使命和愿景。
本文将探讨学校管理的重要性，以及其中的关键要素和挑战。
学校管理的重要性学校管理在教育体系中发挥着至关重要的作用。
有效的学校管理可以确保学校以最佳方式运营，并为学生提供优质的教育服务。
以下是学校管理的重要性：1. 提高学校绩效：学校管理的一项主要目标是提高学校的绩效。
通过制定明确的目标和策略，学校管理者可以指导教职员工的工作，并确保学校向正确的方向发展。
2. 优化资源分配：学校管理涉及到资源的分配和利用。
高效的资源管理可以确保学校充分利用有限的资源，并为学生和教职员工提供必要的支持。
3. 促进教育创新：学校管理者在制定政策和规章制度时要积极推动教育创新。
他们可以通过创造性地应用新技术和教学方法，促进学校教育的发展和提高。
学校管理的关键要素学校管理涉及到多个关键要素，这些要素共同作用，确保学校有效运行。
以下是学校管理的关键要素：1. 领导力：有效的领导对于学校管理至关重要。
校长和管理层需要具备良好的领导能力，能够激励和激发教职员工的潜力，推动学校向前发展。
2. 组织结构：学校的组织结构必须合理并与学校的目标和使命相一致。
清晰的组织结构可以确保学校各个部门之间的协作和沟通，并提高决策的效率。
3. 师资和员工管理：学校管理者需要管理学校的师资和员工。
这包括招聘、培训和激励教职员工，以及建立有效的绩效评估和奖励机制。
4. 资源管理：有效的资源管理对于学校管理至关重要。
学校管理者需要优化资源的分配和利用，确保学校能够提供良好的学习环境和教育设施。
5. 学校文化：学校管理者需要塑造和维护积极的学校文化。
积极的学校文化可以激发学生的学习热情，并促进教职员工的合作和团队精神。
学校管理的挑战学校管理也面临一些挑战，需要学校管理者积极应对。
以下是学校管理的一些挑战：1. 政策和法规：学校管理者需要遵守政策和法规，并确保学校符合相关要求。
教育学学校制度与管理课件
PPT学习交流
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②中等教育结构的趋势
• 中等教育为了适应学生的出身阶层、能力、 能力倾向、出路以及适应社会对中等教育需 求的多样性，出现了多种学校类型和多样化 的课程设置。
• 在分支型学制中，有普通学校和职业学校之 分，普通学校以普通文化课程为主，旨在为 升学做准备。职业学校以职业教育课程为主， 旨在为就业做准备。
• 广义的教育体制：指各种教育机构体系和相 关制度的总称，包括教育施教机构和教育管 理机构（广义上的教育体制与教育学的教育 制度内涵和外延重叠）。
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3.教育制度的演变
（1）古代教育制度的发展及特点
• 中国：官学与私学并立。
• 西欧：教会学校、私立学校、城市学校
• 特点：
• 具有鲜明的等级性和阶级性（少数人能享受学校教育， 统治阶级还具有教育特权；教育为统治阶级服务）；
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4.教育制度的剖析
（1）义务教育制度
• 义务教育是国家依据法律规定实施的强制的 国民基础教育；包含就学义务、设置义务、 保障义务、避止义务。
• 特点：强迫性、普及性和免费性
• 义务教育的发展：义务教育的普及是多种因 素作用的结果：宗教改革运动、专制国家形 成、工业革命、教育权利斗争等促成了欧洲 义务教育的普及。
• 组织的特征：
• 由人的行为构成的系统 • 从社会环境中接受输入信息，并对之进行加工，再输出
• 现代高等教育发展的趋势：
• 受教育对象的扩展 • 职能的扩展：高层次学习与培养、教育、研究和社会服
务。生产、教学、科研一体化。
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5.学校发展的趋势
（1）学校教育制度的局限
• 过分制度化：过于严密的制度化管理，使教育体系缺 乏弹性和灵活性，排斥教育活动中人的个性和自主性。
王道俊《教育学》 章节题库(学校管理)【圣才出品】
第16章学校管理一、单项选择题1．关于学校管理的特性，下列说法不正确的是（）。
A．学校管理具有教育性B．学校管理具有服务性C．学校管理具有文化性D．学校管理具有理想性【答案】D2．学校管理的构成要素不包括（）。
A．学校管理者B．学校管理对象C．学校管理目标D．学校管理手段【答案】C3．（）是学校管理的主体，在学校管理中处于主导地位。
A．校长B．学校管理者C．学校管理对象D．学校的教职员工和学生【答案】B4．学校管理手段主要包括学校组织机构和（）。
A．学校规章制度B．学校领导体制C．学校管理方法D．学校管理模式【答案】A5．（）是指校长受上级政府主管部门的委托，在党支部和教代会的监督下，对学校进行全面领导和负责的制度。
A．校长责任制B．校长负责制C．校务委员会制D．校长分工负责制【答案】B6．教学管理的内容不包括（）。
A．教学质量管理B．教学组织管理C．教学思想管理D．教师的选拔和录用【答案】D7．教学质量管理的要求是（）。
A．制订科学的教学质量标准B．坚持全过程教学质量管理C．对教学质量进行控制D．对教学质量进行检查和分析【答案】B8．学校录用教师的主要方式是（）。
A．公开招聘B．教师资格考试C．定向培养D．上级任命【答案】A9．教师考核的内容包括教师的思想政治表现、业务能力和（）。
A．教育教学工作能力B．教育教学工作的质量C．个人进修的成绩D．工作业绩【答案】D10．关于现代学校管理的发展趋势，下列说法不正确的是（）。
A．学校管理制度化B．学校管理人性化C．学校管理校本化D．学校管理信息化【答案】A二、名词解释1．学校管理体制[北京航空航天大学2009研，武汉大学2004研]答：学校管理体制是学校管理组织机构和管理制度的结合体，它是学校管理的枢纽，对学校管理功能的实现发挥着全局性、根本性和持久性的作用。
学校管理体制包括学校组织机构体制和学校领导体制两个方面，前者规定了学校管理机构的设置、各机构的职、责、权划分及相互关系，后者规定了学校由谁领导和负责。
《教育学》第十一章讲义
教育学第十一章讲义第十一章：班主任工作所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班的划分往往与学年、学级相联系，因而通常被称为班级。
领会班级产生与发展的历史梗概，Ø 在古代，虽然并未形成班级授课制，但已经出现班级的萌芽。
我国古代的太学，就曾采用大班讲学的措施，无论是宋代的三舍法，还是元明清各代的六斋法，基本都是按照学业程度，将学生分为上、中、下三个学阶进行教学，且实行按照考试成绩依次升班的制度。
Ø 最早正式使用“班级”一词是文艺复兴时期的教育家伊拉斯谟；Ø 最早从理论上设计班级组织的捷克教育家夸美纽斯，在《大教学论》一书中，将儿童按照年龄划分为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教学方法；Ø 班级功能早已超越了其履行知识教学的基本功能范畴。
促进儿童的职能发展、健全儿童人格、保护儿童身心健康等。
Ø 目前为了更好地发挥班级组织的教育教学作用，解决我国中小学长期存在的班级规模过大的局面，一些地区、一些学校推行“小班化”的教改实验。
识记P386现代教学中的班级至少具有如下几种基本功能：1、归属功能Ø 人类天生就有一种寻求伙伴、与人聚合的心理倾向，这种倾向反映在个体作为完整的人的需要层面，就是人的归属需要。
家庭是儿童作为生活者、成长者的首属群体，班级则是他们作为生活者、成长者的次属群体（或者第二归属群体）。
对学生归属需要的满足，是班级作为社会群体或社会组织的基本功能，只不过这种功能具有了更多的正式组织特征。
2、社会化功能Ø 学生归属班级群体的过程，是他们不断走向社会化过程的重要组成部分。
班级的社会化功能，是教育者以学校教育目的和班级组织目标为导向，在班级课堂内外的正式、非正式的交往和互动中，借助课程、组织制度、群体氛围等来加以实现的。
11教育管理学第十一章
第四节
教师的在职培训
周济指出，加强教师在职培训，是教师队伍建设的重 要内容，也是教育改革发展的迫切要求和广大教师的 迫切愿望。当今时代，教育面临新形势新任务，教师 要适应新变化和新要求，就必须树立终身学习理念， 不断学习，更新知识结构，充实完善自己。教师要成 为终身学习的模范。 一、教师培训的意义（P244） 1、从国家对教育的重视，对教师队伍的建设谈。 2、从我国基础教育正处在重要的转变时期谈。 3、从国家对建立教师继续教育新模式谈。 学习内容分三个板块：（1）理论与技能。（2）实践 与考察。（3）教育科学研究。权重为4∶3∶3。
第三节
教师的任用
一、教师的任用资格
《教师法》第三章《资格和任用》第十条：中国公民凡遵守 宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本 法规定的学历“或者”经国家教师资格考试合格，有教育教 学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
教师任用的条件（任职条件）
担任一定的教师职务，必须具备相应的任职条件。从我国教 师职务系列各试行条例的规定来看，担任教师职务的任职条 件一般包括：(1)具备各级各类相应教师的资格；(2)遵守法 纪，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书 育人；(3)具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟 练地履行现职务职责；(4)具备学历、学位以及工作年限的要 求；(5)身体健康，能坚持正常工作。除符合上述条件外，各 级各类教师任职条件要求视岗位而有所差异。
第二节
教师职业的专业性
三、教师职业的专业性分析 （二）教师职业的专业性远没有得到社会的承认，特 别是中小学教师，其中原因主要有： ①作为专门职业的核心属性的高度的专门知识与技能、 技术，没有得到充分开发，与已形成的专门职业加以 比较的话，在专门知识技术方面明显的相形见绌。 ②教师在其专业领域内的独立自主性的低弱。 ③现实中仅具有最低限度的职业意识和最小限度的专 业知识能力的教师还大量存在。 ④教师待遇的偏低。
中小学教育管理,讲义第十一章
第十一章学校课程管理第一节学校课程管理的任务一、课程管理宏观：国家和教育行政部门的学校内部的课程管理微观：课程编制、实施和评价过程的管理《基础教育课程改革纲要》提出我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体系。
学校课程管理要注重国家与地方，学校与学校之间的普遍性和特殊性，在融合的基础上村学校课程的独特性发展。
课程管理的内涵：课程编订、实施、评价的组织、领导和监督和检查等事务，包括课程管理事务里的权利和责任。
二、学下课程管理的任务1、学校对国家课程的管理执行国家的课程文件，确保严肃性；结合学校自己的特点和实际需要制定课程实施计划；对国家课程计划的学习和研讨2、学校对地方课程的管理结合学校的特色有选择的执行地方课程。
并对地方课程进行两度开放。
3、学校对校本课程的管理定义：参与学校教育的有关工作成员，为改善学校的教育品质所计划和指导的各种活动。
以学校为中心，以社会为背景，主动对学校课程的计划和实施与评价，以满足校内学生的学习需要。
三、课程实施系统的管理任务1、学校对课程资源的开发与管理有利于实现课程目标，符合学生的身心发展特点；突破教材局限，拓宽课程资源开发的途径；加强教材管理2、学校对教学活动的管理加强学校的常规教学管理和课堂教学管理四、课程评价系统的管理任务1、学校对课程评价目的的管理不仅仅是评价，还是激励作用2、对课程评价方法的管理加强专家合作；合适的评价方法；综合运用多种评价方法3、对考试的管理考试的难度和范围进行监督，采用多种形式的考试第二节校本课程的开发和实践一、校本课程开发的结构模型1、三维模型基于活动类别、人员参与和时间承诺的校本课程开发2、行为主义模型学校应该达到哪些教育目标；提供哪些教育经验、如何有效组织、怎样确定这些目标已经达到。
3、经营管理模型视学校为一个社会系统，学生教师课程专家都被赋予一定的角色4、系统课程模式管理、督导、课程、教学与评价，构成课程工程，将系统论引入教育系统。
教育学的学校管理
教育学的学校管理教育学是研究教育现象和教育规律的学科，而学校管理则是教育学的一个重要分支。
学校管理是为了有效组织和管理学校的各项工作，以实现教育目标和推动教育改革。
本文将从教育学的角度探讨学校管理的重要性、学校管理的目标、学校管理的原则以及学校管理的挑战和应对措施等方面展开论述。
一、学校管理的重要性学校管理对于保障教育质量、提高教育实效具有重要意义。
学校管理旨在为教育提供良好的环境和组织，促使学校顺利开展教育活动，从而实现培养学生全面发展的目标。
学校管理还能够提高教师工作效能，促进教师专业化发展和教学水平的提升。
同时，学校管理还能够充分发挥学校的社会作用，为社会培养具有创新精神和社会责任感的公民。
二、学校管理的目标学校管理的目标是为了提供优质的教育服务，促进学生全面发展。
具体来说，学校管理的目标包括以下几个方面：1. 管理学生：学校管理要根据学生的特点和需求，制定相应的管理措施，为学生提供良好的学习和成长环境，引导学生形成正确的学习态度和价值观念。
2. 管理教师：学校管理要以教师为核心，倡导教师专业化发展，提高教师教学水平和教育素养，激励教师积极投入教育教学工作。
3. 管理教育资源：学校管理要合理配置教育资源，提供必要的教育设施和教育装备，确保学校能够顺利进行教学活动。
4. 管理教育质量：学校管理要注重教育质量评估，建立科学的评价体系，推动学校教育质量不断提升。
三、学校管理的原则学校管理需要遵循一定的原则，以确保管理工作的科学性、公正性和有效性。
以下是几个常用的学校管理原则：1. 综合性原则：学校管理要综合考虑各种因素，包括教育政策、教育资源、学生特点等，制定相应的管理策略。
2. 目标性原则：学校管理要根据学校的教育目标，制定切实可行的管理方案，确保管理工作能够达到既定目标。
3. 民主性原则：学校管理应该倡导民主参与，尊重学校成员的权利和意见，通过多方参与和协商达成共识。
4. 公正性原则：学校管理要做到公正、公平，对学生和教师一视同仁，不偏袒任何一方。
教育学专业学校管理
教育学专业学校管理教育是国家未来的希望所在，而教育学专业学校的管理又是保障教育质量的关键。
本文将探讨教育学专业学校的管理方式、管理的重点，以及如何提高管理效能。
一、教育学专业学校管理方式教育学专业学校管理方式直接影响到学校内部秩序、教学质量和师生发展。
一种常见的管理方式是以校长为核心的集权管理模式。
在这种模式下，校长拥有最高决策权，负责学校的发展规划和资源分配。
他们通过指导教师和学生的日常管理来保障学校的正常运行。
另一种管理方式是团队合作的分权管理模式。
根据这种模式，学校管理由领导团队共同决策，并将权力分散给各个职能部门负责人。
这种模式鼓励教师和员工参与决策，并在校务管理中发挥各自的专业能力。
这样做的好处是可以充分调动每个成员的积极性和创造力，进而促进学校的整体发展。
二、教育学专业学校管理重点1. 教师管理教师是学校的核心资源，合理的教师管理关系到教学质量和学生发展。
在教育学专业学校中，教师管理的重点在于选拔、培训和评价。
学校应该建立严格的选拔机制，招聘具备专业能力和教育热情的教师。
培训是持续提升教师专业素养的关键，学校应该定期组织培训课程，帮助教师不断更新教育观念和教学方法。
评价制度应该客观公正，旨在激励教师提高教学效果。
2. 课程管理为了确保学校教学质量，课程管理是不可或缺的一环。
学校管理者应该制定合理的课程设置和课堂教学计划，确保教学内容符合教育学专业的要求。
同时，要保障教材的质量，以及多样化的教学资源和技术手段的应用，提高课程的吸引力和针对性。
3. 学生管理学生是学校的重要组成部分，他们的管理至关重要。
学校应该建立健全的学生管理制度，确保学生的日常生活和学习安全。
同时，学校还应该注重学生的个性发展和综合素质的培养，提供良好的教育环境和精神培养。
三、提高管理效能的方法为了提高教育学专业学校的管理效能，以下是一些建议：1. 建立管理信息化系统，实现数据共享和便捷统计，提高管理的科学性和准确性。
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4、学校管理的任务：
（1）使学校机构设置趋于合理，职务与权力相互对应
（2）使学校管理者掌握学校管理的基本理论，促进学校管理 的现代化、科学化、程序化和制度化
（3）调动广大师生员工的积极性和创造性，实现管理的民主 化
（4）锻炼和培养一支掌握科学管理理论、善于科学化管理的 专业管理队伍
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三、学校管理的原则
（二）学校管理的具体原则
1、导向性原则 2、整体性原则 3、民主性原则 4、科学性原则 5、规范性原则 6、有效性原则
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教育学讲义
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三、学校管理的原则
（三）学校管理的经济方法 1、概念和特点：利益性、平等性、调节性、灵活性 2、使用：
1）正副校长、支部书记 2）中层
2、学校管理人员的素质
1）政治理论素质 2）思想道德素质 3）业务素质 4）身体心理素质
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二、学校管理的主要内容
（一）教育教学管理
1、课程管理：课程计划管理、课程标准管理、教材
管理
2、课程评价： 3、教务管Fra bibliotek：和学生相关的： 和教师相关的：
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教育学讲义
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二、学校管理的主要内容
（二）教育人事管理
1、教师资格管理:教师资格制度是国家对教师实行的一种特
定的职业许可制度，是公民获得教师工作应具备的特定条件和 身份。
2、目的和意义：
（1）提高教育质量，促进学生全面发展，实现教育目标 （2）实现学校管理科学化 （3）充分调动教职工和学生的积极性，实现学校管理民主化
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一、学校管理概述
（一）学校管理概述
3、学校管理的功能
（1）保证教育教学的质量
（2）增强办学整天效益
（3）提高学校管理水平
2、教师聘任管理
3、教师考核管理：考核是检查教师工作情况的重要手段，
是激励教师工作积极性的必要环节，也是评价教师工作效果的 主要依据。《中华人民共和国教师法》规定了考核的内容、原 则和结果的处理。
4、教师继续教育管理
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三、学校管理的原则
（一）学校管理原则的提出
1、来源于学校管理规律 2、来源于学校教育实践与管理实践的变革 3、来源于国内外学校管理经验
（1）完善工作责任制度和考核办法 （2）要注意各种经济手段的综合运用 （3）要正确认识经济方法的局限
（四）学校管理的思想教育方法 1、概念和特点：启发性、广泛性、长期性、灵活性、艺
术性
2、使用：
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五、学校管理体制和管理人员
（一）学校管理体制：校长负责制是中国现阶段
的中小学管理体制
1、校长负责制的含义
1）校长全面负责（决策权、指挥权、人事权、财经权） 2）党支部保证监督 3）教职工民主管理
2、校长负责制的实施要求
1）必须正确处理几种关系 2）依法保障校长负责制的实施 3）不断提高管理人员的素质
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五、学校管理体制和管理人员
（二）学校管理人员： 1、学校管理人员的职责
第十一章 学校管理
一、学校管理概述 二、学校管理的主要内容 三、学校管理的原则 四、学校管理的方法 五、学校管理体制和管理人员
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教育学讲义
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一、学校管理概述
（一）学校管理概述
1、学校管理内涵：是按照一定的原则，运用一定的手段
和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因 素的作用，充分利用校外各种有利条件组织和领导学校全 体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有 程序的活动过程。