小学生感恩教育的实践与研究课题结题申请书
“家校互动,加强小学生感恩教育实践的研究”课题结题报告
“家校互动，加强小学生感恩教育实践的研究”课题结题报告龙山县第一小学课题组主持人:彭道双研究人员:杨玲彭博殷仙桃宿云阳东升李明张玉君廖琼黄大荣储昌国田月英一、问题的提出：俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。
感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。
然而，目前家庭教育中存在一些误区：一是大部分家长有过于溺爱孩子的倾向，已习惯了在孩子身上“只管付出，不图回报与感恩”。
二是在中考和高考的指挥棒作用下，很多家长只关注孩子的学习，而忽视了做人的教育，忽视了如何让孩子拥有一颗感恩的心。
2011年4月我们对五年级家长进行了一次“接送放学家长礼貌用语调查”。
在调查中发现经常会对长辈们付出的辛劳表示感谢的队员有14.02%，有时会表示感谢的队员有31.17%，偶尔会表示感谢的队员有19.88%，从来都不会表示感谢的队员有34.92%。
从这个小小的调查中发现，我们的队员认为长辈送他们来学校接受教育是天经地义的，用不着说“谢谢”“再见”之类的话。
这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强学生的感恩教育更是当务之急。
青少年的健康成长是我们全社会的责任，关系到社会的稳定和未来。
目前我国18岁以下的未成年人有近4亿，他们的思想道德状况总体是好的，但是在新的形势，新的环境下，也存在着冷漠、厌学、贪玩、网迷、早恋、对抗父母师长、盲目攀比、暴力倾向等一系列不容忽视的问题。
孩子的学业，家庭的生活，学校的工作，乃至社会的和谐发展都会因此受到直接的困扰！现代社会呼唤感恩教育！基于以上思考，根据《湖南省教育科学规划课题指南》，我们选定了符合现代弘扬民族精神与构建和谐社会为培养目标的核心——感恩教育。
通过家长与学校的积极配合，确定了《家校互动，加强小学生感恩教育实践的研究》课题。
二、研究范围的界定:我们认为感恩教育就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，就是知恩、报恩、感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。
小学感恩教育科研课题申请书
XXX县普教科研课题
申请·评审书
课题类别 B 规划课题
学科分类 B 德育研究
课题名称小学《品德与社会》感恩教育实践研究课题负责人 XXXXX 负责人所在单位
填表日期
XXXXXXX科学研究室
2011年9月
填表说明
一、本表用计算机（在word文档中操作）或钢笔准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式5份，一律使用A4纸，于左侧装订成册。
三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写申请者签章处，不得使用打印字代替。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏容；若有其它不明问题，请与本县区教研室或教科所联系。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、报送本表时，需同时送交存有全部容的电子文档1份。
一、数据表
二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员近年来承担的研究课题
四、课题设计论证
五、完成课题的可行性分析
六、预期研究成果
七、经费
八、课题负责人所在单位意见
.. ..
九、县教研室意见
十、县评审组评审意见
... . .。
《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告
《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告课题的提出：2016年开始，国家虽然放开了生育二胎，但是30年的计划生育政策，使得现在的绝大部分学生，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。
在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。
在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。
按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。
但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。
在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。
学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向。
素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。
这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。
现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。
他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。
我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。
在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。
感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。
教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。
课题结题申请书小学5篇
课题结题申请书小学5篇第1篇示例：尊敬的评审专家：您好！我们是某小学的教育科研团队，负责进行小学生课题研究工作。
现在我们已经完成了所选课题的研究工作，准备提交结题申请。
在此，我们向评审专家提交结题申请书，希望得到您的认可和支持。
一、研究课题概述我们所选的课题是关于小学生数学学习策略的研究。
数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
我们选择了这一课题进行研究，旨在探讨小学生数学学习策略对学习成绩的影响。
二、研究目的和意义通过对小学生数学学习策略的研究，我们旨在了解不同学习策略在数学学习中的作用和影响，为教师和家长提供有效的指导和建议。
通过对学生学习策略的调查和分析，可以帮助我们更好地了解学生的学习特点，为个性化教育提供参考。
三、研究内容和方法我们在研究过程中采用了问卷调查、实地观察和访谈等方法，通过收集和分析数据，探讨小学生在数学学习中采取的不同策略，以及这些策略对学习成绩的影响。
我们将结合具体案例和数据，展示不同学习策略的优缺点，并提出相应的改进意见。
四、研究成果和展望经过一段时间的研究和实践，我们已经得出了一些初步结论。
我们发现小学生在数学学习中采取不同策略的原因各不相同，有的是受到学校教育方式的影响，有的是受到家庭环境的影响。
未来我们将进一步深入研究，探讨数学学习策略的培养方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
五、感谢和期望在研究过程中，我们得到了校领导、同事和家长们的支持和帮助，在此表示衷心的感谢。
我们也希望能够得到评审专家的支持和鼓励，帮助我们更好地完善研究成果，为小学生的数学学习提供更好的指导。
结语我们将继续努力，不断改进研究方法，提高研究水平，为小学生的学习提供更好的帮助。
希望我们的结题申请书能够得到您的认可和支持，谢谢！第2篇示例：结题申请书尊敬的评审专家：您好！感谢您能抽出宝贵的时间审阅我们的课题结题申请书。
我们是某小学的一支研究团队，致力于实现小学教育的转型升级，提高学生学习兴趣和能力。
农村小学感恩教育研究与实践申请书
陈仓区2014-2015学年度课题申报书课题名称:农村小学感恩教育研究与实践申报者:单位名称:联系电话:填表日期: 2014.9.262014年9月一、申报人基本情况二、课题研究设计论证（约2000字）我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表示景仰自己的父母，“可怜天下父母心。
”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。
孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理念信念缺位，价值观念扭曲等一系列深层次的问题，严重影响教育教学质量，究其原因有三：一时学生中独生子女居多，在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育，只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情，养成只想索取不思回报的习惯。
二是由于分数成为唯一评价标准已又多年，感恩教育缺失就可想而知。
三是改革开放30年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。
基于以上思考，从我校德育工作实际出发，结合本学期我们提前作的感恩教育的相关工作以及取得的效果，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案，我们设计开展以学生自主参与探索为前提，以学校、家庭、社会为场所的反恩教育实践活动。
为学生的终身可持续发展奠定良好基础，使之成为我校的德育特色。
第一阶段：准备阶段（2014年9月---2014年11月）。
实践教学结题申请(3篇)
第1篇尊敬的评审委员会：您好！随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的实践能力，培养适应社会需求的高素质人才，我校积极开展实践教学活动。
本人经过一段时间的学习和实践，已完成了实践教学课程的学习，现向评审委员会申请结题。
以下是我的实践教学结题申请报告，敬请评审。
一、实践教学背景1. 实践教学的重要性实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解和掌握，提高解决实际问题的能力。
2. 实践教学现状近年来，我国高校在实践教学方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学效果不明显等。
二、实践教学内容1. 实践教学课程本次实践教学课程主要包括以下内容：（1）实验操作：通过实验操作，使学生掌握实验技能，提高实验操作能力。
（2）课程设计：通过课程设计，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）实习实训：通过实习实训，使学生了解行业现状，提高职业素养。
2. 实践教学活动（1）参观学习：组织学生参观企业、科研机构等，了解行业前沿技术和发展趋势。
（2）讲座报告：邀请行业专家、学者进行讲座，拓宽学生视野。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高社会责任感和使命感。
三、实践教学过程1. 实践教学准备在实践教学开始前，我认真学习了实践教学大纲和相关资料，明确了实践教学的目的、内容和方法。
同时，与指导教师沟通，了解实践教学的具体要求。
2. 实践教学实施（1）实验操作：在实验操作过程中，我严格按照实验步骤进行操作，确保实验结果的准确性。
（2）课程设计：在课程设计过程中，我充分运用所学知识，独立完成设计任务。
（3）实习实训：在实习实训过程中，我积极参与，认真学习，努力提高自己的实践能力。
3. 实践教学总结通过实践教学，我深刻认识到理论知识与实际操作相结合的重要性，提高了自己的实践能力和综合素质。
《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告
《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告课题的提出：2016年开始，国家虽然放开了生育二胎，但是30年的计划生育政策，使得现在的绝大部分学生，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。
在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。
在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。
按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。
但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。
在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。
学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向。
素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。
这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。
现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。
他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。
我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。
在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。
感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。
教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。
《小学生感恩教育的研究》结题报告.pdf
“小学生感恩教育的研究”课题研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的价值与意义感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。
俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。
学会感恩，就是让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。
学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。
当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满就可能消弭，幸福之感便会油然而生。
而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。
感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。
只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。
我校是沈阳市的一个农村学校，其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。
为了这些学生学习无忧，家长能供得起其子女读书，学校多方面开辟渠道，为他们争取得到社会各界的帮助。
近年来，国家实行两免一补，解决了很多学生读书难的问题，同时，资助我校学生的单位、个人越来越多，还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。
我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢？那么，我们首先要有一颗感恩的心，用我们的实际行动回报社会的厚爱。
作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。
同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。
我们把“感恩”提高到了一个新的台阶，要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。
最新《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告
《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告一、本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。
那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。
情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。
中国自古就有“感恩”的传统。
“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。
为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢?2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。
它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。
3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。
而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。
我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。
（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。
《小学生感恩教育的研究》结题报告
我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢?那么，我们首先要有一颗感恩的心,用我们的实际行动回报社会的厚爱。作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢,对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性,努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。我们把“感恩”提高到了一个新的台阶,要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。
《小学生感恩教育的研究》结题报告
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“小学生感恩教育的研究”
课题研究结题报告
一、课题概述
（一)课题研究的价值与意义
感恩是中华民族的传统美德,是一个人精神素养的体现。俗话说，受人滴水之恩,当以涌泉相报。学会感恩，就是让学生们从我做起,从小事做起,使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱,懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时,一些不满就可能消弭,幸福之感便会油然而生。而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土,正是构建和谐社会之基。感恩是一种美德,是一种修养,是每个学生人生的必修课。只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨,人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。
小学生感恩教育的实践研究结题报告
小学生感恩教育的实践研究结题报告《感恩于心，感恩于行》结题报告一、课题研究的背景感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。
对于今天的广大青少年来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。
只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
随着社会主义物质文明和精神文明的高度发展，感恩，作为人的一种精神境界，一种高尚情操，一种生活态度和一种人际交往的规范，在当今社会，越来越被现代人所重视，呼唤感恩回归，呼唤感恩教育，已成为全社会的迫切需求。
上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这正是教育顺应时代要求、服务社会的体现。
那么如何唤回曾经已被忽视在角落里的感恩教育呢？如何让每一个学生“常怀感恩之心”，感恩自然、感恩社会、感恩教师、感恩父母、感恩一切曾经帮助过自己的人，这是未成年人思想道德建设的重要内容，也是值得我们每一个德育工作者深入思考的问题。
在对当前中小学生思想道德状况的调查中我们发现，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；关心同学少，对自己考虑多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下青少年思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。
学校作为青少年道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。
让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开花、结果。
并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。
《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告
《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告1、 本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。
那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。
情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。
中国自古就有“感恩”的传统。
“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。
为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢?2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。
它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。
3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。
而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。
我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。
（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。
天兴小学感恩教育系列活动申请
天兴小学感恩教育系列活动申请尊敬的教办领导:青少年学生处于世界观、价值观、人生观的形成时期，基本的道德判断和价值判断还未完全形成，他们在受到家庭、社会过度关爱的同时，往往缺乏珍惜关爱、感恩关爱的基本道德准则。
从这个意义上讲，帮助广大青少年牢记父母的养育之恩、老师的教诲之恩和社会的关爱之情，增强他们的爱心和社会责任感，提高广大青少年思想道德素养，改善社会风气，建设社会主义精神文明，应该是我们德育工作者义不容辞的一项重要工作。
根据教育局、教育办关于开展感恩教育系列活动的计划要求，针对目前的状况和任务，我校准备于2017年3月6日上午8点半在韩仓小学操场联合组织小学生感恩教育系列活动。
敬请批准为盼2017、3、3后附：感恩活动安全预案韩仓小学感恩活动安全预案为了切实加强学生感恩活动安全管理，避免重大安全事故的发生，高效、有序地组织事故抢救工作，杜绝人员伤亡和财产损失，维护正常的社会秩序和学校秩序，明确安全事故处理的责任，确保学生人身安全不受伤害，特制订本预案。
一、组织领导学校建立学生感恩活动安全工作应急处理领导小组，领导小组负责本预案的制订和实施。
如果学生活动时发生事故，班主任老师应在第一时间内设法报告领导小组，并通知相关人员赶赴现场，协助有部门处理。
全体成员分工合作，密切配合，迅速、高效、有序的开展救援处理工作。
为应对活动期间的突发事故，成立活动安全领导小组。
下设后勤保障组、医疗保障组、紧急处理组、外宣组活动全面协调人等各职能小组，分工明确，职责到位。
组长：李鸣（活动的整体调动工作）副组长：黄爱民成员：郭常艳赵娜李萍周建张成仁吴秀明侯京忠现场总指挥：王锡磊（班级学生座次顺序、学生纪律、家长坐区等全面工作）后勤保障组长：侯京忠（负责家长车辆，会场布置）紧急处理组长：刘宝双（巡视、掌握整体运行进度、处理突发事件等工作）医疗保障组长：李桦（安全排查、巡视活动运行中的安全工作）外宣组组长：周娜（负责学生礼仪、精神面貌）成员: 汪德洋（负责文字、摄影等）二、要求1．全体领导和教职工均要以高度的责任心对每个学生的安全负责。
小学生感恩教育实践与研究课题结题申请书
课题结题申请书单县东城教育管理办公室许英二○一三年四月课题结题申请书申请单位：单县东城教育管理办公室2013年4 月课题名称《小学生感恩教育的实践与研究》领导组许英联系电话组长主持人许英联系电话立项时间2011 年 10 月完成时间2013 年 5月申请判断方式课题种类G供应结题资料目录1课题立项书2课题研究推行方案3课题研究阶段计划4课题研究阶段小结5成就资料（教师研究论文、教教案例解析、授课反思）6课题研究中期总结7结题报告8课题结题申请书910授课研究专业委员会：我校于 2011 年 10 月申请单县课题《小学生感恩教育的实践与研究》经县教研室赞同于2011 年 10 月立项开题。
经过一年半的精心研究已初见见效， 2013 年 5 月课题研究已到期，现向单县教育局、单县华东教育学会提出申请结题查收。
课题研究活动过程：本课题的推行经过了三个过程，第一阶段：2011年 10 月— 2011 年 12 月，这一阶段的主要任务是成立课题组，对课题进行论证，实验前检查解析，拟定实验方案，召开开题报告会，为实验研究做好准备。
第二个阶段： 2012 年 1 月— 2013 年 4 月，这一阶段按实在验方案，有计划、有组织、全方向地睁开研究，全面商议感恩教育的内容，对学生进行感恩教育，成立起感恩教育的系统，促进学生思想道德素质的提高。
第三阶段： 2013 年 5 月，这一阶段撰写出实验报告、经验论文，查收、评估、结题。
课题研究的结果和结论（一）课题研究的结果睁开感恩教育以来，师生中，会感恩的人多了，与人顶嘴的少了；会做家务的多了，伸手不劳动的少了；会节约钱粮的多了，吃零食进网吧的少了；会乐于助人的多了，与人闹矛盾的少了；会遵纪守纪的多了，违规违纪的少了；学习求进步的多了，没进步心、没荣誉感的少了；会讲奉献比爱心的多了，自私自利以我为中心的少了；会讲礼貌、讲道德的多了，不讲文明、不讲公德的少了。
同学间每天清早见面时相互问好激励成为了学校一道靓丽的风景线！从检查中发现，在校的学生现在已懂得“应全力为身边的人做些事情” 、“爷爷奶奶、爸爸妈妈为我们付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些学生也从行动中表现出来。
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课题结题申请书
单县东城教育管理办公室
许英
二○一三年四月
课题结题申请书
申请单位：单县东城教育管理办公室2013年 4月
教学研究专业委员会：
我校于2011年10月申请单县课题《小学生感恩教育的实践与研究》经县教研室批准于2011年10月立项开题。
经过一年半的精心研究已初见成效，2013年5月课题研究已到期，现向单县教育局、单县华东教育学会提出申请结题验收。
课题研究活动过程：本课题的实施经过了三个过程，第一阶段：2011年10月—2011年12月，这一阶段的主要任务是成立课题组，对课题进行论证，实验前调查分析，制定实验方案，召开开题报告会，为实验研究做好准备。
第二个阶段：2012年1月—2013年4月，这一阶段按着实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，全面探讨感恩教育的内容，对学生进行感恩教育，构建起感恩教育的体系，促进学生思想道德素质的提高。
第三阶段：2013年5月，这一阶段撰写出实验报告、经验论文，验收、评估、结题。
课题研究的结果和结论
（一）课题研究的结果
开展感恩教育以来，师生中，会感恩的人多了，与人顶嘴的少了；会做家务的多了，伸手不劳动的少了；会节约钱粮的多了，吃零食进网吧的少了；会助人为乐的多了，与人闹矛盾的少了；会遵纪守法的多了，违规违纪的少了；学习求上进的多了，没进取心、没荣誉感的少了；会讲奉献比爱心的多了，自私自利以我为中心的少了；会讲礼貌、讲道德的多了，不讲文明、不讲公德的少了。
同学间每天早晨见面时相互问好鼓励成为了学校一道靓丽的风景线！
从调查中发现，在校的学生现在已懂得“应尽力为身边的人做些事情”、“爷爷奶奶、爸爸妈妈为我们付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些学生也从行动中表现出来。
有些学生看到老师很累，主动走到老师身边给老师一个问候“老师，你很累吧。
”很多学生在家里也会帮忙做些家务。
说明，学生的感恩行为和意识是可以培养的。
通过该课题的研究，我们老师的视野更加开阔，活动组织能力、研究能力等也都得到了提高。
相关的论文课题获奖,真正促进了教师的专业成长。
在丰富的感恩活动中，促进家长进一步了解中学生身心发展规律，使其教育方法更具有科学性、针对性。
同时，家长的思想也得到了净化、升华。
就如一为家长说的：“学生懂得了要记得他人的好处，要感恩。
我们大人也一样，有了这样心态，一切觉得好了。
”
（二）课题研究的结论
对小学生进行感恩教育是适时的、是必要的。
感恩教育必须通过学校、家庭和社会的多种途径和方式进行，促进学生的健康成长。
1．有效的感恩教育有助于激发学生的感恩意识。
2．小学生感恩教育的质量与其人际关系、生活态度、人格的形成密切相关。
3．以感恩教育带动学校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具实效。
４．把感恩教育与心理健康结合起来，使儿童易于接受，是一种新的教育尝试。
５．从感恩教育角度研究学校心理健康的发展，拓展了学校心理健康研究的思路。
四、课题研究的反思
1、感恩教育现在已受到行政部门的重视，但要养成人人怀有“感恩之心，感激之情”，不是说到就能做到的。
所以培养学生的感恩意识，需要全社会的关注、长时间的养成，我们任重而道远。
2、我们非常关注学生日常中感恩行为，可如何运用发展性评价方式分析评价学生，我们感到困惑。
在以后的工作中，值得我们不断的研究探讨。
以上课题虽已近结题，但我校仍需抱着求真务实的态度去教育学生，把学生真正培养成为新型的社会栋梁之才。
恳切得到领导的指导和支持。
谢谢！
单县东城教育管理办公室 2013年4月。