《弯腰拾起的尊严》王泓岚 (1)

弯腰拾起的尊严

双华小学王泓岚教学目标：

1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，学习抓住运用了动作、语言和神态三种描写手法来刻画青年男子的形象。

2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标：感受比尔撒丁用理智应对，以退为进的方式捍卫了自己的尊严。

教学重难点：体会人物的心理活动和动作的描写，感悟人物品质。

教学过程

一、创设情境，图片导入。

同学们，走在大街小巷，我们随处可以看到那些衣着朴素的乞讨者，无论是吹风下雨，还是严寒酷暑，他们依然静静地守候在那不起眼的角落。瞧！这位小伙子也是如此，出示大屏幕。今天我们将走进课文《自弯腰拾起的尊严》。板书课题

二、自主学习整体把握

师：上节课我们已经初读了课文，学习了新字新词，请孩子们拿出听写本，老师要听写几个词语，看看你们是否都掌握了。

听写：鄙夷鞠躬震撼

肆意践踏变本加厉

请一个孩子到黑板上写

师：孩子们，他都写对了吗？

生：

师：每个词语读两遍，看看你能发现什么？

生：这些都是表示动作的词语。

师：那这些词是谁的心理活动？

生：无赖和比尔撒丁的

师：无赖从最开始的鄙夷到震撼，是谁让他有了这么大的变化？

生：青年男子

师：那青年男子到底是一个怎样的人，会让无赖对他发生了这么大的变化？

师：请孩子们读一读关于2自然段，看看他们之间发生了什么？

（出示读书金钥匙：）1、请同学们快速读课文2自然段。

2、并用波浪线画出描写男子的词句，认真仔细地读一读，并在旁边做简单的批注笔记。

三、引导探究升华感情

学习课文第2自然段

师：孩子们，咱们一块来交流你们勾画的句子。

生1：青年男子看了看无赖，最终弯腰拾起地上的钱递给无赖说：“先生，您的钱丢在了地上。”

师：你抓住哪些词来体会？

生：我抓住“弯腰拾起”和“递给”两个词来体会的。

师：你是怎样理解这两个词语的？

生：说明青年男子很大度，理智应对。

师：你能把这位大度的青年带到我们面前吗？

生：读句子（总结写作方法）：孩子们，你们看两个简单的词语就能让人物形象活灵活现。

师：那课文哪些句子体现了青年男子很大度，理智应对的？

生2：青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”

师：孩子，你抓住了哪些词语来体会这个句子？

生1：我抓住了“再次看了看，深深地对他鞠了个躬”这些词语来体会这个句子。

师出示在大屏幕上“再次看了看，深深地对他鞠了个躬”。你发现了什么？

生：这些都是表示动作的词。

师：加上表示动作的词能让人物形象跃然纸上。老师这也有一个句子：对比着读，你发现有什么不同？

师出示：

青年男子说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”

青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”

师：我读第一句，你们读第二句。

师：孩子，你发现了什么？

生：上面一句没有‘再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬‘师：你更喜欢哪一句？

生：第二句

师：能说出为什么就更好了

生谈感受

生：这说明青年男子很有礼貌，很大度。

师：理解得真透彻。你真能干！那你能带着你的理解再来读一读这句话吗？

生读句子

师：课文除了对青年男子的动作描写，还写了她的？

生：语言。

师：你来读一读。

生：“先生，您的钱丢在了地上。”“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”

师：从你们朗读声中让我看到在学院外不远处一条繁华的街上，勒紧裤腰带在一棵榕树下拉起了手中的琴的青年男子

四、自主学习，揣摩“无赖”的内心活动

师：正是这样一位大度的青年男子，让无赖从最开始的鄙夷，到震撼，也正是这位青年男子，让无赖将从最开始将钱扔在青年男子的脚下到最后捡起地上的钱放入青年男子的琴盒。

过渡：围观的人群中有双眼睛一直默默关注着青年男子，就是刚才的那位主考官。他将青年男子带回学院，最终录取了他。这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。

五、总结升华：

当我们陷入生活最低谷的时候，往往会招致许多无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，往往又会遭遇肆意践踏你尊严的人。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加暴虐。我们不如理智去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。那时你会发现，任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。

六：小练笔

课文这些段落通过对青年人的动作、外貌、语言的描写，刻画了一个有礼貌，大度的形象。而我们每天都和不同的人打交道，大家都有自己独特的个性，我们的外貌、动作、语言无一不在给大家传递着不同的性格信息。请孩子们选择自己喜欢的情景写一个片段，注意突出人物的品质。

是啊，如果平时在我们的作文中也能抓住人物某一品质，用动作，语言，神情等展开描写，我相信这样的文章一定会是一篇很优秀的作文。好，这节课就上到这儿，孩子们，下课。