最新《罗密欧与朱丽叶》教案2
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及其时代背景。
引导学生了解该剧的主题和情节概要。
1.2 教学内容介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
概述该剧的情节和主要人物。
讨论该剧的主题，如爱情、仇恨、家族荣誉等。
1.3 教学活动展示莎士比亚的图片及其作品的介绍。
让学生阅读该剧的简介，了解情节和人物。
分组讨论，让学生分享对主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标让学生深入理解《罗密欧与朱丽叶》中的主要角色。
分析每个角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和爱情故事。
分析Mercutio、Paris、Capulet 和Montague 等其他主要角色的性格特点和动机。
2.3 教学活动分组讨论，让学生分析每个角色的特点和动机。
角色扮演，让学生通过表演来更好地理解角色。
第三章：文本解析3.1 教学目标让学生深入理解《罗密欧与朱丽叶》的文本。
分析剧本的语言、结构和主题。
3.2 教学内容分析剧本的语言特点，如押韵、对仗和修辞手法。
分析剧本的结构，如场景、幕和情节发展。
探讨剧本中的主题，如爱情、仇恨和家族荣誉。
3.3 教学活动让学生阅读剧本中的重要片段，并分析其语言特点。
分组讨论，让学生探讨剧本的结构和主题。
第四章：戏剧表演4.1 教学目标让学生通过戏剧表演来深入理解《罗密欧与朱丽叶》。
培养学生的表演能力和团队合作能力。
4.2 教学内容选择剧本中的重要片段进行表演。
指导学生进行角色分配和表演技巧训练。
4.3 教学活动让学生分组选择剧本中的片段进行表演。
进行角色分配，并指导学生进行表演技巧训练。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《罗密欧与朱丽叶》的主要内容和学到的知识。
引导学生思考该剧的主题和现实意义。
5.2 教学内容回顾剧本的主要情节和角色。
探讨剧本的主题和现实意义。
5.3 教学活动让学生总结剧本的主要内容和学到的知识。
《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案-文档资料
《罗密欧与朱丽叶》（第二场第二幕）教案罗密欧与朱丽叶教学目标知识目标1.了解莎士比亚及其代表作品。
2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。
能力目标1.把握剧情，理解剧本的主题思想。
2.分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言特点。
3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。
情感目标通过悲剧故事的爱情情节，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。
教学重点品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。
课时安排：1课时教学过程：一、导语设计导语1：爱情是个永恒的话题。
从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》，到曹雪芹《红楼梦》，无不以爱情为题材。
中国文学如此，外国文学也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。
《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧，今天我们共同走近莎士比亚，学习他笔下的这出爱情悲剧。
导语2：导语：爱情是文学作品中永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事，上演着一出出爱情的悲剧。
这样的爱情悲剧在文学作品中，我们接触到许多，谁能来举例?(学生散答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。
导语3：（开场诗）故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的望族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这出人间悲剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
幻灯显示风雨人生路，人生不了情Love makes life burning rich因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
《罗密欧与朱丽叶》最新教案
《罗密欧与朱丽叶》最新教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以莎士比亚的经典剧作《罗密欧与朱丽叶》为主题，通过深入解析该剧作的内容、人物、情节、语言等特点，使学生更好地理解和欣赏这部文学巨著。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其创作背景；（2）掌握剧作的基本情节、人物关系和主题思想；（3）分析并欣赏莎士比亚的语言艺术和戏剧构思；（4）提高自己的文学素养和审美能力。
第二章：作者及创作背景2.1 莎士比亚简介简要介绍莎士比亚的生平、成就和影响，使学生对这位文学巨匠有一个初步的认识。
2.2 《罗密欧与朱丽叶》创作背景介绍该剧作创作的历史背景、社会环境和文化氛围，帮助学生更好地理解剧作的时代背景。
第三章：剧情梗概3.1 故事背景介绍维洛那城和两个家族——蒙太古家族和凯普莱特家族的恩怨情仇。
3.2 主要情节梳理罗密欧与朱丽叶的爱情故事，包括他们的相识、相恋、结婚以及悲剧性的结局。
3.3 人物关系介绍剧中的主要人物及其关系，如罗密欧、朱丽叶、帕里斯、茂丘西奥等。
第四章：人物分析4.1 罗密欧分析罗密欧的性格特点，如勇敢、热情、冲动等，以及他在剧中的形象变化。
4.2 朱丽叶分析朱丽叶的性格特点，如温柔、聪明、坚定等，以及她在剧中的形象变化。
4.3 其他人物简要分析其他主要人物的性格特点和在剧中的作用。
第五章：主题探讨5.1 爱情主题探讨《罗密欧与朱丽叶》中的爱情主题，如爱情的美好、悲剧性质以及与社会、家庭等因素的关系。
5.2 悲剧性质分析剧作的悲剧性质，如命运的捉弄、家族仇恨的牺牲品等。
5.3 社会意义探讨该剧作在当时的现实意义，以及对现代社会的启示和影响。
第六章：文本细读与语言艺术6.1 诗歌与歌曲分析剧中的诗歌和歌曲，如罗密欧和朱丽叶的婚礼上的歌曲等，探讨其韵律、意象和主题。
6.2 修辞手法识别并分析剧中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及它们如何增强语言的表现力。
《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案-文档资料
《罗密欧与朱丽叶》（第二场第二幕）教案罗密欧与朱丽叶教学目标知识目标1.了解莎士比亚及其代表作品。
2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。
能力目标1.把握剧情，理解剧本的主题思想。
2.分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言特点。
3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。
情感目标通过悲剧故事的爱情情节，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。
教学重点品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。
课时安排：1课时教学过程：一、导语设计导语1：爱情是个永恒的话题。
从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》，到曹雪芹《红楼梦》，无不以爱情为题材。
中国文学如此，外国文学也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。
《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧，今天我们共同走近莎士比亚，学习他笔下的这出爱情悲剧。
导语2：导语：爱情是文学作品中永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事，上演着一出出爱情的悲剧。
这样的爱情悲剧在文学作品中，我们接触到许多，谁能来举例?(学生散答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。
导语3：（开场诗）故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的望族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这出人间悲剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
幻灯显示风雨人生路，人生不了情Love makes life burning rich因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
高二课文《罗密欧与朱丽叶》教案范文
《罗密欧与朱丽叶》教案范文一、教学目标1.了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景和主题。
2.掌握课文中的生词、短语和句型。
3.分析罗密欧与朱丽叶的人物形象，理解其爱情观念。
4.培养学生的阅读理解、欣赏评价和表达能力。
二、教学重点1.课文中的生词、短语和句型。
2.罗密欧与朱丽叶的人物形象分析。
3.爱情观念的理解。
三、教学难点1.课文中的复杂句子结构和修辞手法。
2.对爱情观念的深入理解。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
（2）引导学生回顾已学过的莎士比亚作品，激发兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。
（2）教师辅导学生解决生词、短语和句型。
3.课堂讨论（1）讨论罗密欧与朱丽叶的人物形象。
（2）讨论爱情观念在作品中的体现。
4.小组活动（1）学生分组讨论，分析课文中的经典句子。
（2）每组选代表进行分享。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）分享课后作业的完成情况。
2.课文解析（1）分析课文中的复杂句子结构和修辞手法。
（2）深入理解爱情观念在作品中的体现。
3.角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，体会人物情感。
（2）教师点评，指导学生更好地理解人物形象。
4.课堂讨论（1）讨论罗密欧与朱丽叶的爱情观念对现实生活的启示。
（2）引导学生正确看待爱情，树立正确的爱情观。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）分享课后作业的完成情况。
2.课文欣赏（1）欣赏课文中的经典句子和段落。
（2）讨论其艺术价值。
3.课堂写作（1）以罗密欧与朱丽叶为主题，进行写作训练。
（2）教师点评，指导学生提高写作水平。
4.课堂讨论（1）讨论《罗密欧与朱丽叶》在当代社会的意义。
（2）引导学生关注经典作品，提高文化素养。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
第四课时1.复习导入（1）回顾前三节课的学习内容。
语文教案罗密欧与朱丽叶
一、教案名称：语文教案《罗密欧与朱丽叶》第一幕二、教学目标：1. 学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 学生能够分析并理解剧中主要人物的性格特点。
3. 学生能够领悟到爱情的力量和命运的无常。
三、教学重点：1. 理解第一幕的情节内容。
2. 分析主要人物的性格特点。
四、教学难点：1. 理解并分析罗密欧和朱丽叶的爱情观。
2. 领悟爱情与命运的关系。
五、教学准备：1. 教师准备剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 学生准备预习剧本第一幕的内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及剧本的背景。
2. 学生朗读第一幕的台词，理解情节内容。
3. 教师引导学生分析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
5. 教师进行总结，引导学生领悟爱情与命运的关系。
七、作业布置：1. 学生回家后，继续预习剧本后续章节的内容。
2. 写一篇关于罗密欧和朱丽叶爱情观的文章。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和分析剧本内容，以及是否能够领悟爱情与命运的关系。
九、评价方式：1. 课堂参与度评价：学生朗读、小组讨论等。
2. 作业评价：对学生的文章进行评价，看其对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解程度。
十、教学时间：本教案计划用两课时的时间完成。
十一、教学资源：1. 剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 多媒体教学设备，用于展示剧本内容和相关背景资料。
十二、教学方法：1. 朗读法：学生朗读剧本台词，理解情节内容。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
3. 讲授法：教师进行讲解，引导学生理解剧本内容。
十三、教学内容：1. 理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 分析并理解剧中主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
十四、教学步骤：1. 导入：介绍剧本背景和作者。
《罗密欧与朱丽叶》教案(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系。
1.2 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构，提高文学鉴赏能力。
1.3 深入探讨爱情与家庭、仇恨与和平等主题，培养学生的思辨能力。
1.4 通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 作品背景介绍：莎士比亚、文艺复兴时期、维罗纳古城等。
2.2 故事情节概述：罗密欧与朱丽叶的爱情故事、家族仇恨等。
2.3 人物分析：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、茂丘西奥等。
2.4 主题探讨：爱情与家庭、仇恨与和平等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：介绍作品背景、分析人物关系等。
3.2 讨论法：分组讨论主题、分享心得体会。
3.3 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景再现。
3.4 赏析法：分析经典台词、品味语言魅力。
第四章：教学安排4.1 第一课时：介绍作品背景、故事情节概述。
4.2 第二课时：分析人物关系、主题探讨。
4.3 第三课时：分组讨论、角色扮演。
4.4 第四课时：总结与评价、布置作业。
5.1 课堂参与度：学生发言、讨论、角色扮演等情况。
5.2 作业完成情况：课后作业、心得体会等。
5.3 综合素质：团队协作、口语表达、思辨能力等。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》剧本全文。
6.2 辅助材料：相关评论、分析文章、背景图片等。
6.3 multimedia 资源：影视改编作品、音乐、图片等。
6.4 网络资源：莎士比亚官方网站、相关学术文章等。
第七章：教学进程7.1 第一阶段：介绍作品背景，分析故事情节和人物关系（第一课时）。
7.2 第二阶段：深入探讨主题，进行角色扮演和分组讨论（第二课时）。
7.3 第三阶段：赏析经典台词，提高文学鉴赏能力（第三课时）。
7.4 第四阶段：总结与评价，布置相关作业（第四课时）。
第八章：作业设计8.2 小组作业：分组拍摄一段角色扮演视频，时长约5分钟。
罗密欧与朱丽叶(第二课时)教案
罗密欧与朱丽叶（第二课时）教案其次课时［教学要点］深读课文：1.讨论性学习莎士比亚的语言。
2.比较鉴赏。
［教学过程］一、讨论性学习莎士比亚是语言大师。
莎士比亚的剧作制造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。
他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在转变着人物命运；他的语言布满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。
请细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感。
同学在文中找出一些能体现莎士比亚语言特点的句子来赏析，老师归纳。
1.帕里斯使用“鲜花”“娇虹”“芳坟”等美妙的事物，是对朱丽叶美貌、和善心地的赞美，表达对她的无限喜爱、思念之情。
“永无消歇”表达了对朱丽叶绵绵无尽的思念。
2.罗密欧此时面对着他认为已死的朱丽叶和为朱丽叶而死的帕里斯，决心以死殉情。
能够和朱丽叶同居一座坟墓而躲开不如意的人间，罗密欧认为这个坟墓是“成功的坟墓”。
“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她就是为归航的船导航的灯塔，引导着自己追随而去。
3.“啊！友爱的朱丽叶，你为什么依旧这样漂亮？莫非那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你公开在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”这表明他不愿信任朱丽叶已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，是他极度苦痛和深深思念的外露。
4.“眼睛，瞧你的最终一眼吧！手臂，作你最终一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”这个排比，增加了语势，表明罗密欧既有无限的眷恋，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。
5.“把那锄头跟铁钳给我。
”“要是动一动，我就要你的命。
”“我现在的心境特别狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶狠无情。
”罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓，这表明他此时的急躁、狂怒。
罗密欧原本是个极有教养、性情温柔的青年，但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。
6.“万恶的蒙太古”，“该死的凶徒”。
高二语文第四册《罗密欧与朱丽叶》公开课的教案
高二语文第四册《罗密欧与朱丽叶》公开课的教案一、教学目标1.理解莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》的创作背景和主题。
2.分析罗密欧与朱丽叶的爱情故事，感受其悲剧美。
3.掌握戏剧的基本结构和表现手法。
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：分析罗密欧与朱丽叶的爱情故事，理解其悲剧性。
2.难点：理解莎士比亚戏剧的艺术特色。
三、教学准备1.教师准备：教材、PPT、教学视频等。
2.学生准备：预习课文，了解故事梗概。
四、教学过程第一环节：导入1.教师通过PPT展示莎士比亚的简介，引导学生了解莎士比亚及其创作背景。
2.学生分享自己对《罗密欧与朱丽叶》的了解和预习心得。
第二环节：文本分析1.教师带领学生回顾故事情节，梳理主要人物关系。
2.学生分组讨论，分析罗密欧与朱丽叶的爱情故事，感受其悲剧美。
a.爱情与家族仇恨的冲突b.爱情与命运的冲突c.爱情与社会的冲突第三环节：艺术特色分析1.教师引导学生分析《罗密欧与朱丽叶》的艺术特色，如语言、人物塑造、戏剧结构等。
2.学生结合文本，举例说明莎士比亚戏剧的艺术魅力。
第四环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相交流。
第五环节：课后作业2.收集莎士比亚的其他作品，了解其创作特点。
五、教学反思本节课通过分析《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和艺术特色，使学生深入理解了这部作品的悲剧美。
在课堂上，学生积极参与讨论，对爱情、命运、社会等主题有了更深刻的认识。
同时，通过本节课的学习，学生对莎士比亚戏剧的艺术特色有了更全面的了解。
在教学过程中，教师应注重引导，鼓励学生主动思考，培养其文学鉴赏能力。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，以提高他们的学习效果。
重难点补充：教学重点：分析罗密欧与朱丽叶的爱情故事，理解其悲剧性。
教学难点：理解莎士比亚戏剧的艺术特色。
教学过程补充：第二环节：文本分析1.教师引导学生回顾故事情节，通过提问方式激活学生的思考。
罗密欧与朱丽叶教案2
《罗密欧与朱丽叶》教案2一．教学目标1.知识目标：了解莎士比亚生平及其戏剧创作。
2.能力目标：品味诗化的人物语言，体会人物的思想情感。
3.德育目标：认识罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
二．教学重难点揣摩人物语言的个性化，重点体会罗密欧的内心情感。
三．教学用具：多媒体教学系统教学方法：情景教学法、品味朗读法、讨论法、谈话法四．课时安排：1课时（课前预习准备：观看电影，熟读课文，布置学生理清思路，归纳情节。
）五．教学步骤：课前听理查德.克莱德曼的钢琴曲《罗密欧与朱丽叶》（一）课堂导入：“爱情”历来被文学界称为“永恒的题材”，虽然大家都希望有情人终成眷属，但封建家长制和封建的伦理道德观念却酿造了一幕幕爱情悲剧，比如我们上学期学的乐府诗《孔雀东南飞》里刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，这学期学的《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉的悲剧等等。
这些，都是我们中国的爱情悲剧，国外也不乏此类作品。
今天，我们就一起走近莎士比亚这位欧洲文艺复兴时期的文学巨匠，一起走近数百年来最浪漫最凄美的爱情故事之一《罗密欧与朱丽叶》。
（二）走近莎翁：请学生为大家简单介绍莎士比亚。
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”（三）简介剧情：意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。
【教育资料】《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案学习精品
《罗密欧与朱丽叶》（第二场第二幕）教案罗密欧与朱丽叶教学目标知识目标1.了解莎士比亚及其代表作品。
2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。
能力目标1.把握剧情，理解剧本的主题思想。
2.分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言特点。
3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。
情感目标通过悲剧故事的爱情情节，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。
教学重点品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。
课时安排：1课时教学过程：一、导语设计导语1：爱情是个永恒的话题。
从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》，到曹雪芹《红楼梦》，无不以爱情为题材。
中国文学如此，外国文学也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。
《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧，今天我们共同走近莎士比亚，学习他笔下的这出爱情悲剧。
导语2：导语：爱情是文学作品中永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事，上演着一出出爱情的悲剧。
这样的爱情悲剧在文学作品中，我们接触到许多，谁能来举例?(学生散答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。
导语3：（开场诗）故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的望族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这出人间悲剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
幻灯显示风雨人生路，人生不了情Love makes life burning rich因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案
《罗密欧与朱丽叶》（第二场第二幕）教案罗密欧与朱丽叶教学目标知识目标1.了解莎士比亚及其代表作品。
2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。
能力目标1.把握剧情，理解剧本的主题思想。
2.分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言特点。
3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。
情感目标通过悲剧故事的爱情情节，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。
教学重点品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。
课时安排：1课时教学过程：一、导语设计导语1：爱情是个永恒的话题。
从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》，到曹雪芹《红楼梦》，无不以爱情为题材。
中国文学如此，外国文学也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。
《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧，今天我们共同走近莎士比亚，学习他笔下的这出爱情悲剧。
导语2：导语：爱情是文学作品中永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事，上演着一出出爱情的悲剧。
这样的爱情悲剧在文学作品中，我们接触到许多，谁能来举例?(学生散答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。
导语3：（开场诗）故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的望族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这出人间悲剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
幻灯显示风雨人生路，人生不了情Love makes life burning rich因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其时代背景；（2）掌握戏剧的基本知识，如角色、情节、主题等；（3）提高阅读和理解古典文学的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验戏剧的魅力；（3）学会批判性思考，对作品进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典爱情的美好与悲剧；（2）理解爱情与家庭、社会、命运之间的关系；（3）树立正确的爱情观和价值观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》（1）讲解莎士比亚的生平和创作背景；（2）概述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节；（3）分析作品在文学史上的地位和影响。
2. 第二课时：角色分析（1）介绍主要角色罗密欧、朱丽叶的性格特点；（2）分析角色之间的矛盾冲突；（3）探讨角色命运与悲剧的原因。
3. 第三课时：情节梳理（1）详细讲解戏剧的主要情节；（2）分析情节发展中的高潮和转折点；（3）引导学生体验戏剧的紧张感和冲突。
4. 第四课时：主题探讨（1）阐述作品的爱情主题；（2）探讨家庭、社会、命运对爱情的影响；（3）引导学生从作品中反思现实生活中的爱情观。
5. 第五课时：教学总结与拓展（1）总结本节课的学习内容；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生视野。
三、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著或改编教材；2. 多媒体课件：图片、视频、音频等；3. 网络资源：相关文章、评论、演出视频等；4. 实物道具：用于角色扮演、情景模拟等活动中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况；2. 作业完成情况：评估学生的课后作业，如心得体会、角色分析等；3. 小组合作：评价学生在小组活动中的表现，如分工、沟通、协作等；4. 知识掌握：测试学生对剧情、角色、主题等方面的理解程度。
五、教学建议1. 注重引导学生主动参与，提高课堂活力；2. 鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维；3. 运用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，增强学生的体验感；4. 关注学生的情感态度，引导树立正确的爱情观和价值观；5. 及时给予反馈，帮助学生提高学习效果。
高一语文《罗密欧与朱丽叶》(第二幕)教案
《罗密欧与朱丽叶》节选（第二幕）教学目标：1、了解莎士比亚及其代表作品。
2、分析人物形象。
3、品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
教学重难点：品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情。
教学方法：本文情节较简单，让学生多读，品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情。
品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情。
教学时数：一课时教学要点: 分析人物形象，品味诗化的语言，借鉴本文写作技法。
一、导入爱情是文学作品永恒的主题。
经典爱情，是青油孤灯下的泛黄的线装书，它需要读到地老天荒海枯石烂；经典爱情，是孟姜女万里寻夫送寒衣，它忠贞的泪水足可以哭倒长城；经典爱情，是王宝钏寒窑中的爝火，它虔诚的热力足以消融武夫的铁石心肠；经典爱情，是罗密欧与朱丽叶饮鸩而亡，同栖一穴魂灵的矢心不二，之死蘼它；经典爱情，是哭瞎眼睛的阿炳的二泉映月；也是简爱对罗彻斯特远隔千里的呼唤…………爱情，古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。
这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?(学生回答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
在一次国际会议上，每个国家都在会议间隙播放一部影片作为文化交流，周总理带出的影片是《梁山伯与祝英台》随行的工作人员对如何介绍这部中国色彩十分浓郁的影片感到为难，在放映前周总理亲自作了解说，他说：“今天，我给诸位带来的是一部东方的《罗密欧与朱丽叶》”放映结束后，全场响起了经久不息的掌声。
“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”《罗密欧与朱丽叶》到底是一部什么样的戏剧，下面我们一起来欣赏。
二、了解剧作家1、威廉莎士比亚（１５６４——１６１６），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
２１岁时莎士比亚到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
罗密欧与朱丽叶第二课时教案
罗密欧与朱丽叶（第二时）教案第二时［教学要点］深读文：1研究性学习莎士比亚的语言。
2比较鉴赏。
［教学进程］一、研究性学习莎士比亚是语言大师。
莎士比亚的剧作制造了语言的奇迹，让每一名读者感受到了语言的庞大魅力。
他的语言确实是上帝，在塑造着人物性格，也在改变着人物命运；他的语言充满诗一样彭湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。
请细细品读这篇的语言和包括的情感。
学生在文中找出一些能表现莎士比亚语言特点的句子来赏析，教师归纳。
帕里斯利用“鲜花”“娇虹”“芳坟”等美好的事物，是对朱丽叶美貌、仁慈心地的赞美，表达对她的无穷倾心、想念之情。
“永无消歇”表达了对朱丽叶绵绵无尽的想念。
2罗密欧现在面对着他以为已死的朱丽叶和为朱丽叶而死的帕里斯，决心以死殉情。
能够和朱丽叶同居一座坟墓而躲开不如意的人世，罗密欧以为那个坟墓是“成功的坟墓”。
“这是一个灯塔”，说明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她确实是为归航的船导航的灯塔，引导着自己跟随而去。
3“啊！亲爱的朱丽叶，你什么缘故仍然如此漂亮？莫非那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，因此把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”这说明他不肯相信朱丽叶已死亡，乃至想象是死神、妖魔要娶她为妇，是他极度痛楚和深沉想念的外露。
4“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”那个排比，增强了语势，说明罗密欧既有无穷的爱恋，又有立志死亡，跟随朱丽叶而去的决心。
“把那锄头跟铁钳给我。
”“若是动一动，我就要你的命。
”“我此刻的心境超级狂野，比饿虎或是吼怒的怒海都要凶猛无情。
”罗密欧一上场，就对他的仆人用了连续串的命令语言，乃至夹有要挟，这说明他现在的暴躁、狂怒。
罗密欧本来是个极有教养、性情温和的青年，但朱丽叶的死带给他庞大的冲击，使他失去了理智，无法再维持平复。
6“万恶的蒙太古”，“该死的凶徒”。
这是帕里斯对罗密欧的出言不逊，乃至诅咒，但罗密欧仍是尽力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要兴奋我的怒气”，“我能够对天立誓，我爱你远过爱我自己”，“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。
2024罗密欧与朱丽叶人教版高二下册语文教案
2024罗密欧与朱丽叶人教版高二下册语文教案一、教学目标1.理解莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》的基本情节和主题思想。
2.分析主要人物形象，感受人物性格特点。
3.领悟戏剧语言的魅力，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解剧本的基本情节，分析主要人物形象。
2.教学难点：领悟戏剧语言的魅力，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道莎士比亚吗？他有哪些著名的戏剧作品？二、自主学习1.请同学们预习课文，了解剧本的基本情节。
三、课堂讲解1.讲解剧本的背景及创作意图。
2.分析剧本的主要人物形象。
3.体会戏剧语言的魅力。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：你喜欢剧本中的哪个角色？为什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾主要人物形象。
2.提问：同学们，你们觉得《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧的主题是什么？二、课堂讲解1.讲解剧本的主题思想。
2.分析剧本的结构特点。
3.体会戏剧语言的魅力。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：剧本中的爱情观对你有什么启示？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的读后感。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾剧本的基本情节和主要人物形象。
2.提问：同学们，你们觉得《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧与现实生活有什么联系？二、课堂讲解1.讲解剧本的现实意义。
2.分析剧本对后世的影响。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何将《罗密欧与朱丽叶》中的爱情观应用到现实生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的影评。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾剧本的主题思想和戏剧语言的魅力。
2.提问：同学们，你们觉得《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧对你有什么启示？二、课堂讲解1.讲解剧本的启示意义。
2.分析剧本在文学史上的地位。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何将《罗密欧与朱丽叶》中的启示应用到自己的生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的论文。
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《罗密欧与朱丽叶》教案一. 教学目的1. 把握剧情，理解剧本的主题思想。
2. 分析人物形象，欣赏人物语言。
3. 通过对《罗密欧与朱丽叶》与《孔雀东南飞》的比较学习，探究造成各自悲剧命运的社会原因。
4. 分析并体会两个世代结仇的家族最后握手言和的思想意义。
二. 教学过程（一）导语设计爱情题材历来被文学界称为“永恒的题材”。
我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹的小说《红楼梦》，无不体现这一永恒的题材。
其实不仅中国如此，外国也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚写的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧。
以前我们已学过了《孔雀东南飞》，了解了乐府诗中的爱情悲剧，今天就让我们共同走近莎士比亚，学习他笔下主人公的悲剧命运。
（二）解题1. 作者介绍威廉·莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。
他幼年时就对戏剧产生了兴趣，他曾进过文法学校，接触到古代罗马的诗歌和戏剧。
21岁时到伦敦剧院工作，曾在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才登台演戏。
莎士比亚的戏剧创作可分三个时期。
早期（1590~1600），是他学习、继承并取得初步成就时期，一般称为历史剧、喜剧时期。
主要作品有喜剧《仲夏之梦》《威尼斯商人》，历史剧《亨利五世》等，悲剧有《罗密欧与朱丽叶》等。
中期（1601~1607），是他创作的鼎盛时期，一般称为悲剧时期。
这时正值英国社会从表面繁荣进入社会动乱的转折时期，理想和现实的矛盾使作者悲观失望，因此作品的基调悲愤、阴郁。
主要作品有“四大悲剧”。
即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
后期（1608~1612），可称为传奇剧时期。
这一时期莎士比亚蛰居乡间，从事传奇剧的写作。
在这些作品里，对现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。
主要作品有《暴风雨》，被称为“诗的遗嘱”。
2. 剧本产生的社会背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。
当时正是先在意大利产生，然后在欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期的思想文化运动，即文艺复兴运动。
这个时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。
其主要内容：第一用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义；第三用理性反对蒙昧主义。
其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现实的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。
莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就是这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
（三）初读课文1. 分角色朗读。
2. 讨论思路。
学生讨论后明确：课文节选部分是全剧的最后一场。
前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）写朱丽叶殉情。
后半部分写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个家族的家长，痛悔不已而终于和解。
3. 提问：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎样的矛盾冲突？明确：罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。
他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
4. 提问：结合前面对人文主义的介绍，讨论罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所蕴含的人文主义思想。
学生分小组讨论，然后选代表发表看法。
明确：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。
人文主义反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰，用“人权”与“神权”相对抗；反对封建思想，提倡个性解放，颂扬尘世的欢乐和幸福，赞美爱情是人类最崇高的感情，罗密欧与朱丽叶冲破世仇恩怨，追求真正的爱情；反抗封建制家族观，秘密举行婚礼，为爱而双双殉情；两个结怨很深的家族的握手言和等都是人文主义精神的具体体现。
5. 提问：从节选部分来看，罗密欧一会儿粗暴，一会儿温柔，我们应如何理解这个人物形象呢？明确：罗密欧本是一个有教养、性情温和的贵族青年，他的忽而粗暴、野蛮，忽而平和、友好，是他听到心上人朱丽叶的死讯后，悲痛欲绝的表现。
他对仆人用了一连串命令，用粗暴甚至威吓的语言指使仆人，如“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”“我现在心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。
”而当仆人顺从他之后，他的语言马上平和起来，“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
”而对于所谓的“情敌”，他的语言也是忽野蛮，忽友好。
通过这些语言，我们可以看到一个内心十分激动的、几乎要失去理智的罗密欧。
6. 提问：如何理解剧本的主题思想？明确：剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，深刻地体现了它的社会意义，即鲜明的反封建倾向。
莎士比亚把罗密欧与朱丽叶这两个人文主义思想的封建贵族青年的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，巧妙地把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
7. 作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢？学生思考，教师点拨。
明确：《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作中的一部悲剧，但无论主题思想还是艺术风格，都和这一时期的喜剧接近。
这是一部具有反封建意识的爱情悲剧，由于双方家族是世仇，两个青年无法结合，终于殉情。
两个原本武斗不断的家庭，在各自失去了心爱的儿女，得到了复仇的最惨痛的结果后，两个家族却没有再像过去那样发生大规模的械斗，而是显得非常冷静。
亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“啊，蒙太古大哥！把你的手给我。
这就是你给我女儿的一份聘礼”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价。
蒙太古也说道：“但是我可以给你更多的。
我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不改变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。
”两家的握手言和说明，第一，年轻的一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利；第二，这一结果象征了人文主义理想与封建思想的较量中取得了胜利。
（四）研究性学习莎士比亚是语言大师。
莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。
他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在改变着人物命运；他的语言充满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。
请细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感。
学生在文中找出一些能体现莎士比亚语言特点的句子来赏析，教师归纳。
1. 帕里斯使用“鲜花”“娇虹”等美好的事情，是对朱丽叶的美貌、善良心地的赞美，表达了对她的无限爱慕、思念之情。
“永无消歇”表达了对朱丽叶绵绵无尽的思念。
2. 罗密欧此时面对着他认为已死的朱丽叶和为朱丽叶而死的帕里斯，决心以死殉情。
能够和朱丽叶同居一座坟墓而躲开不如意的人间，罗密欧认为这个坟墓是“胜利的坟墓”。
“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她就是为归航的船导航的灯塔，引导着自己追随而去。
3. “啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”这表明他不愿相信朱丽叶已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，是他极度痛苦和深深思念的外露。
4. “眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约哟！”这个排比，增强了语势，表明罗密欧既有无限的眷念，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。
5. “把锄头跟铁钳给我。
”“要是动一动，我就要你的命”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。
”罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓，这表明他此时的暴躁、狂怒。
罗密欧原本是个极有教养、性情温和的青年，但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。
6. “万恶的蒙太古”，“该死的凶徒”。
这是帕里斯对罗密欧的出言不逊，甚至诅咒，但罗密欧还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气”，“我可以对天发誓，我爱你远过爱我自己”，“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。
在帕里斯执意不走时，他才忍无可忍地拔剑决斗。
7. 罗密欧对“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫，”“我要在这儿永久安息下来”，“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”。
这表明爱人已死，他痛不欲生，不愿独自生活在世上，立志殉情的决心。
8. “来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！”罗密欧手中端的是烈性毒药，他却能坦然自若地“举杯邀死神”，表现了他因能与心爱的人儿长相厮守，永不分离而产生的欣慰感。
（解说：通过对文中语句的具体分析、鉴赏，可以使学生在了解莎士比亚语言特点的同时，体会人物的性格特点。
）（五）比较鉴赏《罗密欧与朱丽叶》与《孔雀东南飞》同是爱情悲剧题材，试比较鉴赏两篇课文的异同。
1. 学生归纳、总结，教师梳理。
明确：相同：这两篇文章都是歌颂青年男女对纯真的爱情、美好的生活的不懈追求，以及对封建社会的反抗精神。
不同：《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。
他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。
而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，握手言和，这象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着人文主义的胜利。
《孔雀东南飞》中，刘兰芝、焦仲卿本是一对恩爱夫妻，但却双双自杀殉情，他们的爱情悲剧说明在封建礼数的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻。
由此我们可以看出这首叙事诗的写作意图：一方面是揭露封建伦理道德和封建家长制的罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的反抗精神。
（六）课文总结学习莎士比亚的剧本，应首先了解莎士比亚的创作特色。
他笔下的悲剧人物具有鲜明的个性，他的戏剧以语言丰富著称，有人说他的用词是“千古独步”。
另外莎士比亚戏剧的重要特点是各种戏剧因素的有机结合。
在莎剧中“崇高和卑贱、恐怖和滑稽、豪迈和诙谐、离奇和古怪混合在一起”。
在他的一些喜剧中有悲剧的成分，而在他的一些悲剧中又有喜剧的因素，特别是他的早期作品，《罗密欧与朱丽叶》就是一个典型。