26父亲、树林和鸟

26父亲、树林和鸟

一、读课题，导课谈话，感受树林的美丽和宁静。

师:孩子们，我们今天继续学习第26课，我们一起把课题读一次。

生:26、父亲、树林和鸟

师：你们读的真棒，再读一次。

生;26、父亲、树林和鸟

师：我们已经认识了课文里面的生字了，我们来个它们打个招呼吧！

生：读词语

师：孩子们，老师有几张漂亮的图片和你们分享（出示清晨树林的图片）。看完图片你们有什么感受?

生：这些树林真漂亮。

生：让人很舒服。

生：空气很清新。

二、整体感知课文。学习课文的1—8自然段。

师：那我们一起来看看父亲带着我在这美丽的、漂亮的、有着清新空气的树林里干嘛？请孩子们快速的浏览一次课文，看课文主要讲了一件什么事？

（学生读完）谁愿意来告诉大家，课文讲了一件什么事.

学生交流

师：那课文是围绕那一句来写的，找到了请你勾出来。

生：课文围绕“父亲一生最喜欢树林和鸟。”这句话来写的。

师：（出示父亲一生最喜欢树林和鸟的句子）你真棒！那你可以带着自己理解的把这句话读一次嘛？

生：

师：读得真不错。一生表示的意思是从生到死的全部时间，最喜欢是不是一般的喜爱。说明父亲对树林和鸟的喜爱程度特别特别的深。我们一起带父亲这种一生最喜欢的感情把这句话读一读。

孩子们读的真不错，现在请同学们跟着老师给的导学提示，再仔细的读一读课文。（导学提示：1、用自己喜欢的方式仔细地读课文

2、边读边想，从课文里的那些语句可以看出“父亲一

生最喜欢树林和唱歌的鸟。”找到相关的语句，请

你用“”划出来。

3、小组讨论，为什么从这些语句中可以看出父亲一生

最喜欢树林和唱歌的鸟。）

师：谁来和我们交流一下。（以下部分灵活处理，学生回答到哪里就讲哪里）生：我从“突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。

师：你从这个句子的那些词语看出来的呢?

生：从望了又望，闻了又闻。

师：你能说一说望了又望，闻了又闻是什么意思吗？

生：望了又望是望了很多次，闻了又闻是闻了很多次。

师：那你在生活中会对什么望了又望，闻了又闻？

生：

师：你们在生活中对自己喜欢的东西，感兴趣的东西才会这样啊。那父亲朝树林望了又望闻了又闻，说明父亲对树林和小鸟怎么样？

生：很喜欢

师: 那父亲在自己喜欢的树林里望到了什么?

生：望到了小鸟。

师：你觉得父亲是望到了小鸟嘛？再仔细看看，父亲望到了什么?

生：父亲发现树枝在动。

师：父亲是怎样发现树枝在动的呢？

生：仔细观察。

师：那父亲仔细观察小鸟的时候是什么样子呢？（通过学习茫然和凝神静气这两个词语，理解泡泡语里面的知识点。）

生：凝神静气像树一般兀立。

师：父亲仔细观察到了小鸟,我呢?我有望到了什么嘛？

生：我什么也没有望到。

师：你从哪里知道的呢？

生：我仔细找也没有找到晃动的叶子。

师：我什么也没有望到，父亲却望到了，那父亲观察的非常仔细，可以从课文里的那句话看出来呢？

生：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

师：谁能给兀立说一个近义词

生：直立。

师：真棒！像树一般兀立也就是说父亲站的像树一样直。那茫然和凝神静气是什么意思？书上的泡泡语给了我们提示，谁来给我们读一读？

生：先查字典在联系上下文。

师：那茫然在字典中，有三种意思。第一种是（出示课件）

生：无边无际的样子。

师：第二种是

生：完全不知道的样子。

师：第三种是

生：失意的样子。

师：那谁能结合泡泡语的提示，说一说茫然是什么意思？

生：我联系上下文知道了，茫然的意思是“完全不知道的意思”。

师：那凝神静气呢？谁联系上下文来说一说它的意思。

生：集中注意力，聚精会神。

师：我们今天学到一种新的理解词语的方法，以后我们在遇到不理解的词语的时候，也可以用这种先查字典，在联系上下文理解。

孩子们，我们从凝神静气这个词语知道父亲观察小鸟观察的很仔细，从“茫然”这个词语知道“我”什么也没有望到。那父亲望到小鸟时说了些什么？生：林子里有不少鸟/“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。（指导学生的朗读）师：父亲怎么说的？/孩子们，喃喃就是连续小声的说，那父亲为什么这样说啊？生：因为父亲怕惊动小鸟。/因为父亲爱鸟。

师：谁来学父亲这样喃喃地说一说啊？

生：

师：在小声一点。/你读的真棒。我们一起来学他这样喃喃地说一说这句话。生：

师：父亲上上下下的望到了小鸟，那父亲闻了又闻，闻到了什么？

生：闻到了鸟味。

师：你从哪个自然段里找到的？

生：第7自然段。

师:你来给我们读一读，可以嘛？

生：

师：父亲怎么说的？

生：轻声说、

师：父亲轻声说的原因是？

生：怕惊动小鸟。

师：父亲怕惊动小鸟说明了什么？

生：怕惊动小鸟说明了父亲很爱小鸟。

师：那你来轻声的读一读。

生：（轻轻地读）

师：再轻一点，把父亲怕惊动小鸟的那种爱小鸟的感受读出来。

生：

师：读的真不错，那父亲闻到的鸟味是什么味啊？

（学习9—11自然段）

生：热腾腾的，

师：热腾腾是气味嘛？

生：是一种感觉。

师：那谁感觉到了？

生：父亲

师：你从第几自然段找到父亲说鸟味是热腾腾的？

生：第10自然段。

师：父亲说要怎样才能闻到鸟味呢？

生：静静地，用心闻。

师：父亲就是这样才闻到鸟味的，那小鸟是怎样呼吸的呢？

生：每一只鸟都张着嘴，舒畅的呼吸着，深深地呼吸着。

师：舒畅是什么意思？

生：非常的舒服。

师：那你能用舒畅造一个句嘛？

生：

师：小鸟就是这样舒畅深深地呼吸着，所以你们在读这段话的时候，也要把小鸟呼吸地非常舒畅的感觉读出来。先自己自由的读一读。

生：

师：谁愿意来给我们读一读第10 自然段。

生：

师：读的很不错，谁再来试一试。

生：（若是读的好抽3—4个学生来读，要是读的不好，就只抽2个）

师：来全班一起来读一读。

生：

师：父亲能如此了解小鸟的原因是什么？

生：因为父亲一生最爱树林和鸟。

师：父亲因为爱鸟，所以了解鸟，所以当我和父亲坐在树林边，父亲说小鸟要唱