26父亲、树林和鸟
父亲、树林和鸟阅读答案
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什么类型的阅读答案才能有效关怀到我们呢？下面是我为大家整理的父亲、树林和鸟阅读答案，欢迎阅读与保藏。
父亲、树林和鸟阅读答案1父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有观看一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，全部的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒适地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要预备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最开心的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最开心。
过了几天，父亲对我说：“鸟最开心的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最简洁被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真兴奋，父亲不是猎人。
1、请写出文中加点词语的同义词：兀立( ) 舒适( )开心( ) 惊愕( )2、文章用“父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟”这句话开头有什么作用?3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?4、父亲宠爱鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有观看一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?6、文章为什么以“我真兴奋，父亲不是猎人”这句话结尾?答案：1、(略)2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。
父亲、树林和鸟
自学提示：从哪些地方可
以看出父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟？父亲说“黎明的鸟， 翅膀潮湿，飞起来沉重”我听 了父亲的话为什么心里掠过一 丝沉重，也由衷地感到高兴鸟的？
自主发现： 描写父亲观察树林的句子。
自由发言，介绍，交流：
鸟有气味吗？鸟的气味容易闻到 吗？父亲是怎么做到的？
26 父亲、树林和鸟
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学习目标
1.理解课文内容，体会父亲和我对 鸟儿的喜爱。 2.分角色朗读课文 3.培养学生热爱大自然、保护大自 然的思想感情。
课文分层：
1.父亲爱鸟。 第1自然段。 2.父亲发现鸟。第2——6自然段。 3.父亲闻鸟味儿第7——10自然段。 4.父亲听鸟歌。第11——13自然段。 5.父亲了解鸟儿最快活和最危险的时刻。 第14——17自然段。
分组讨论，汇报点拨：
1.鸟儿最快活的时刻是什么时候？ 2.鸟儿最危险的时刻是什么时候？ 3.“我”听了父亲的话，为什么心 里掠过一阵沉重？ 4.“我”为什么也由衷地感到高兴？
再见
《父亲、树林和鸟》电子课文
《父亲、树林和鸟》电子课文《父亲、树林和鸟》电子课文父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（l ）明，父亲带着我从滹沱（hūtu ）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
林子里有不少鸟。
父亲喃（n n）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（n nɡ）神静气像树一般兀（w ）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？我仔细找，没有找到晃动的叶子。
还有鸟味。
父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
鸟也有气味？有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（w ）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（l nɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（ch nɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
父亲和我坐在树林边，突然听到喳喳，喳喳布谷，布谷群鸟齐鸣。
哇！太动听了！鸟真的唱了起来。
这是树林和鸟最快活的时刻。
父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（sh n）间，但这时也最容易被猎人打中。
为什么？我惊愕（）地问。
父亲说：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
我心里掠（l ）过一阵沉重。
我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。
课外阅读父亲,树林和鸟及答案
[标签:标题]篇一：课外阅读父亲,树林和鸟及答案父亲，树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1、请写出下列词语的近义词：兀立() 舒畅() 快活( ) 惊愕()2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用?。
3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?。
4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?。
6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾?《父亲，树林和鸟》参考答案：1、(略)2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。
父亲树林和鸟阅读理解及答案
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父亲树林和鸟阅读答案 1父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有观察一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我认真找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，全部的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒服地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要预备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最愉快的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最愉快。
过了几天，父亲对我说：“鸟最愉快的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最简单被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真兴奋，父亲不是猎人。
1、文章用“父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟”这句话开头有什么作用?2、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?3、父亲喜爱鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
4、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有观察一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?5、文章为什么以“我真兴奋，父亲不是猎人”这句话结尾?答案：1、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。
课外阅读父亲树林和鸟及答案
父亲;树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟..童年时;一个春天的黎明;父亲带着我从滹沱hū tuó河岸的一片树林边走过..父亲突然站定;朝幽深的雾的树林;上上下下的望了又望;用鼻子闻了又闻..“林子里有不少鸟..”父亲喃喃着..并没有看见一只飞鸟;并没有听到一声鸟叫..我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲..父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里;没有风;叶子为什么在动”我仔细找;没有找到动着的那几片叶子..“还有鸟味..”父亲轻声说;他生怕惊动了鸟..我只闻到浓浓的苦味的草木气;没有闻到什么鸟的气味..“鸟也有气味”“有..树林里过夜的鸟总是一群;羽毛焐得热腾腾的..黎明时;所有的鸟抖动着浑身的羽翎;要抖净露水和湿气..每一个张开的喙读huì鸟嘴舒畅地呼吸着;深深地呼吸着..鸟要准备唱歌了..”父亲和我坐在树林边;鸟真的唱了起来..“这是树林和鸟最快活的时刻..”父亲说..我知道父亲此时也最快活..过了几天;父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间;最容易被猎人打中..”“为什么”我惊愕地问..父亲说：“黎明时的鸟;翅膀潮湿;飞起来沉重..”我真高兴;父亲不是猎人..1、请写出下列词语的近义词：兀立舒畅快活惊愕2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用..3、春天的黎明;父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”..4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的请简要概括..5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”; “我”“并没有看见一只飞鸟;并没有听到一声鸟叫”; “我只闻到浓浓的苦味的草木气;没有闻到什么鸟的气味”;这样写有什么作用..6、文章为什么以“我真高兴;父亲不是猎人”这句话结尾父亲;树林和鸟参考答案：1、略2、①开门见山;点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调..写出一点得两分;写出两点得3分3、因为父亲闻到了鸟味;没有风;看到了树叶在动..4、①父亲对鸟的气味很敏感;对鸟的生活习性和活动规律很了解;②父亲说话的声音很轻;生怕惊动了鸟;③鸟快活的时刻父亲也最快活..每点1分5、写“我”的“茫然”……是反衬或突出父亲对鸟的相知、敏感..6、这句话作为结尾是庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;这样写也表现了父亲对鸟的喜爱;照应了开头..意思对即可父亲;树林和鸟参考答案：1、略2、①开门见山;点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调..写出一点得两分;写出两点得3分3、因为父亲闻到了鸟味;没有风;看到了树叶在动..4、①父亲对鸟的气味很敏感;对鸟的生活习性和活动规律很了解;②父亲说话的声音很轻;生怕惊动了鸟;③鸟快活的时刻父亲也最快活..每点1分5、写“我”的“茫然”……是反衬或突出父亲对鸟的相知、敏感..6、这句话作为结尾是庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;这样写也表现了父亲对鸟的喜爱;照应了开头..意思对即可。
语文版：小学三年级上册语文第26课《父亲、树林和鸟》原文及教案
【导语】《⽗亲、树林和鸟》这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。
课⽂通过“我”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第26课《⽗亲、树林和鸟》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。
突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。
“林⼦⾥有不少鸟。
”⽗亲喃喃道。
可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有听到⼀声鸟叫。
我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。
⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶⼦。
“还有鸟味。
”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。
“鸟也有味？” “有。
树林⾥过夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。
“每⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要唱歌了。
” ⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”⽗亲说。
我知道这⽗亲此时也最快活。
⽗亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。
” “为什么？”我惊愕地问。
⽗亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
” 我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。
【教案⼀】 教学⽬标： 复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤“舒畅”、“快活”造句。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，理解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和鸟的具体表现，体会⽗亲的爱鸟情感。
教学难点： 理解“我”的⼼情变化：为什么⼼⾥掠过⼀丝沉重，也由衷地感到⾼兴；教育学⽣懂得爱鸟、保护⼤⾃然。
《父亲树林和鸟》 课件
（1）父亲通过看动静、闻气味， 就知道林中有不少鸟。 （2）父亲知道鸟什么时候唱歌。
（3）父亲还知道鸟什么时候最 容易受到伤害。
“我真高兴，父亲不是猎人。” 你从这句话中体会到了什么？
父亲说“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”， “我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重， 也由衷地感到高兴？
因为我为鸟儿的安全担心。 又因为父亲不是猎人，不会打鸟。父亲是爱鸟 的，且一生爱鸟，懂鸟。这表明“我”在父亲 的影响下也喜欢上了鸟儿，进而产生了保护鸟 类的思想感情。
蒙 重 中
mēng: 蒙骗 méng: 朝雾蒙蒙 měng: 内蒙古 zhòng: 重量、重要 chóng：重新、重来 zhòng: 打中、命中 zhōng：中间、中心
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最 快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那 一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿， 飞起来沉重。”
很难飞行
父亲（
）鸟。
父亲（喜欢）鸟。 了解 爱护
小朋友们,你从哪些地方知道” 父亲”对鸟很了解?
黎明 幽深 喃喃
凝神静气 热腾腾 羽翎 鸟喙 猎人 惊愕 潮湿
词语花篮
黎明 茫然 生怕
热腾腾
舒畅
凝神静气
课文讲了 一个什么故 事？
父亲 儿子 树林里 鸟儿。 _________和_________在_________ 谈论_________
你能在文中找一个句子来概 括课文的主要内容吗？
父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。
小组合作,细细品读7—19段，
勾画出能体现父亲了解鸟的句子,并有感 情地朗读这些句子.
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从炕上爬起来，悄悄地走出家门，向村外的树林走去。
父亲的手里拿着一根拐杖，他习惯地拨开路边的杂草，一面走，一面轻轻地敲打着地面。
忽然，父亲停住了脚步，抬起头来，朝树林的深处望去。
我也抬起头来，只见一只大鸟飞了起来，紧接着，又是一只，又是一只……父亲对我说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
你看，它们飞得多高，唱得多好听。
”我问父亲：“你怎么知道这时候是鸟最快活的时刻呢？”父亲说：“你没有看见吗？每天天还没亮，鸟就出来找食吃。
这时，鸟最快活。
等到太阳升起来，鸟就开始休息了。
这时，鸟也最快活。
不过，这是树林和鸟最害怕的时候。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“因为有人会来捉它们。
”从那以后，每当我知道鸟在最快活的时刻，我就不去打扰它们。
赏析：《父亲、树林和鸟》是一篇充满生活气息和人文关怀的课文。
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，以及他对自然界的深刻理解和尊重，引导孩子们理解人与自然和谐共处的重要性。
首先，课文以父亲的爱好为引子，展现了他对大自然的深深热爱。
他能在黎明时分，带着孩子走进树林，静静欣赏鸟儿的歌唱，这种亲近自然的生活方式和情感表达，给读者留下了深刻的印象。
其次，父亲对鸟的生活习性的了解和尊重，体现了他的生态智慧和人文关怀。
他知道鸟儿在什么时候最快活，什么时候最害怕，这不仅显示了他对自然界的深入观察和理解，也反映出他对生命的尊重和爱护。
最后，课文通过父亲的言行，教育孩子们要尊重自然，保护生态环境。
当父亲告诉孩子，鸟在最快活的时刻不要去打扰它们，这是对生命的敬畏和尊重，也是对生态环境保护的倡导。
总的来说，《父亲、树林和鸟》这篇课文以其生动的故事和深刻的内涵，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识和人文情怀，具有很高的教育价值。
三年级上册语文课内阅读及答案-《 父亲、树林和鸟》
三年级上册语文课内阅读及答案-《父亲、树林和鸟》父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
一、给生字注音并组词。
黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词。
突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒畅（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词。
黎明（）仔细（）轻声（）浓浓（）快活（）潮湿（）四、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。
1.父亲一生最喜欢．．树林和歌唱的鸟。
（）2.这是树林和鸟最快活．．的时刻。
（）3.“为什么？”我惊愕．．地问。
（）4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间．．．，最容易被猎人打中。
（）五、用上下面的词语写句子。
1.一瞬间：2.舒畅：六、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！参考答案一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥四、1.喜爱 2.快乐 3.惊讶 4.一刹那五、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。
26父亲、树林和鸟
教学目标1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
自学指导一：读一读：选择自己喜欢的方式读课文。
画一画：在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
用横线划出来。
1、指名读。
2、说说课文主要内容。
三、理解重点句子自学指导二：画出使你最受感动的句子。
想一想为什么使你感动。
有感情地朗读句子。
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
⑴.看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。
”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。
”提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。
）想象：①.父亲在看时的神态和动作。
（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（）地站在那儿.”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。
）②.望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。
（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。
）分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
⑵.闻得认真。
①.指名读父亲说的话。
从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。
）②.有感情的朗读7---10自然段。
⑶.听得快活。
我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。
想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件) ⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢?教师小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）四、总结全文。
三年级语文上册 第26课 父亲、树林和鸟课件 语文S版
再见！
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
26 父亲、树林和鸟_生字词学习
会认字： 拼 音
父亲、树林和鸟
lí
nínɡ
wù
chànɡ
shùn
黎
luè
凝
兀
畅
瞬
掠
第二十六课
会写字： 拼 音
父亲、树林和鸟
zhǐ nónɡ shū chànɡ
wù
ménɡ
Байду номын сангаасbí
雾 蒙 鼻 指 浓 舒 畅
liè chì bǎnɡ
猎 翅 膀
拼 音
词 语
句 子
lí
黎明
黎民百姓
天空已经泛出黎明的曙光了。
鼻子
小狗用鼻子闻了闻那块肉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhǐ
提手旁 左右结构
指导 拇指
做卡片时，我不小心把拇指划 伤了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
nónɡ
三点水 左右结构
浓厚 浓郁
这盆花散发出浓郁的芳香。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
shū
人部 左右结构
舒服 舒适
晚饭后，我躺在舒服的沙发上看 漫画书。
拼 音
词 语
句 子
nínɡ
凝固
凝神静气
我茫然地望着凝神静气像树一般 兀立的父亲。
拼 音
词 语
句 子
wù
兀立
突兀
我茫然地望着凝神静气像树一般 兀立的父亲。
拼 音
词 语
句 子
chànɡ
舒畅
畅通
早晨，每一只鸟都张开嘴，舒畅 地呼吸着。
拼 音
词 语
句 子
26_父亲树林和鸟_
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的 气味。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐 （wù）得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身 的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张 着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。它 们要唱歌了。这时候只要你静静地用心地闻，你就会 闻到那种鸟类特有的气味。”
认读词语我最棒 朗读感悟我用心 爱鸟护鸟我能行
认读词语我最棒
黎明 舒畅 一瞬间 喃喃 兀立生最喜欢树林和唱 歌的鸟。
你从课文哪些语句可以看出父亲是知 鸟和爱鸟的，请把你画出的语句读给 大家听。
“树林里有不少鸟。”父亲喃 喃地说道。
可我既没有看见一只鸟飞，也 没有听到一声鸟叫。我茫然地望着 凝（nínɡ）神静气像树一般兀（wù） 立的父亲。
思考：
为什么父亲生活得很快乐？ 你从中知道了什么？
爱鸟护鸟我能行
学了这篇课文，我们知道了人与自然的 关系是非常密切，那么，生活中我们应该 怎么做呢？
在课文中找出我的态度变化的词句， 联系上下文抓住父亲的语言，体会 感情。
茫然、惊愕、沉重 、真高兴、
父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞 向天的那一瞬（shùn）间，但这时也最容易被猎 人打中。”
“为什么？”我惊愕（è）地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来 沉重。”
我心里掠（lüè）过一阵沉重。我也由衷 （zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。
“我真高兴，父亲不是猎人。”
联系课文内容思考：如果父亲是猎人将会怎样？ 朗读体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道这也是父亲最快活的时刻。
三年级语文上册 第26课 父亲、树林和鸟课件 语文S版
“这时候只要你静静地用心 地闻，你就会闻到那种鸟类特有 的气味。”
父亲和我坐在树林边，突 然听到“喳喳，喳喳”“布谷， 布谷”……群鸟齐鸣。哇！太 动听了！鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的 时候。”父亲说。 问题：什么时候鸟最快活？你能 给快活换个词吗？
过了一会儿，父亲对我说：“鸟 最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空 的那一瞬间，但这时也最容易被猎人 打中。”从课文中你了解到了什 么？
讨论：你从课文
哪些语句可以看 出父亲是知鸟和 爱鸟的，请把它 画出来，在小组 里议一议为什么？
突然，父亲站住了，朝幽深的 雾蒙蒙的树林，上上下下地望了 又望，用鼻子闻了又闻。“林子 里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
父亲小声地说：“林子里有不少鸟。”
父亲轻声地说：“林子里有不少鸟。”
父亲自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
父亲指着一棵树的树枝对我 说：“看那里，没有风，叶子为 什么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说， 他生怕惊动了鸟。
问题：父亲在说这些话时，会有什 么动作？什么表情？什么语气？
“有。树林里过夜的鸟总是 一群群的，羽毛焐得热腾腾的。”
请你为鸟儿写一些保护 鸟类的标语口号吧！
保护鸟类的标语
1、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 2、保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。
3、关爱野生动物，保护美好家园！ 4、保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
想一想
学了这篇课文，我们知道了人
与自然的关系是非常密切，那么，
生活中我们应该怎么做呢？
搜集有关人与大自然 和睦相处的故事、资料、 图片等，在全班开展以 “人与自然”为主题的 交流会。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮 湿，飞起来沉重。”
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26父亲、树林和鸟
一、读课题，导课谈话，感受树林的美丽和宁静。
师:孩子们，我们今天继续学习第26课，我们一起把课题读一次。
生:26、父亲、树林和鸟
师：你们读的真棒，再读一次。
生;26、父亲、树林和鸟
师：我们已经认识了课文里面的生字了，我们来个它们打个招呼吧！
生：读词语
师：孩子们，老师有几张漂亮的图片和你们分享（出示清晨树林的图片）。
看完图片你们有什么感受?
生：这些树林真漂亮。
生：让人很舒服。
生：空气很清新。
二、整体感知课文。
学习课文的1—8自然段。
师：那我们一起来看看父亲带着我在这美丽的、漂亮的、有着清新空气的树林里干嘛？请孩子们快速的浏览一次课文，看课文主要讲了一件什么事？
（学生读完）谁愿意来告诉大家，课文讲了一件什么事.
学生交流
师：那课文是围绕那一句来写的，找到了请你勾出来。
生：课文围绕“父亲一生最喜欢树林和鸟。
”这句话来写的。
师：（出示父亲一生最喜欢树林和鸟的句子）你真棒！那你可以带着自己理解的把这句话读一次嘛？
生：
师：读得真不错。
一生表示的意思是从生到死的全部时间，最喜欢是不是一般的喜爱。
说明父亲对树林和鸟的喜爱程度特别特别的深。
我们一起带父亲这种一生最喜欢的感情把这句话读一读。
孩子们读的真不错，现在请同学们跟着老师给的导学提示，再仔细的读一读课文。
（导学提示：1、用自己喜欢的方式仔细地读课文
2、边读边想，从课文里的那些语句可以看出“父亲一
生最喜欢树林和唱歌的鸟。
”找到相关的语句，请
你用“”划出来。
3、小组讨论，为什么从这些语句中可以看出父亲一生
最喜欢树林和唱歌的鸟。
）
师：谁来和我们交流一下。
（以下部分灵活处理，学生回答到哪里就讲哪里）生：我从“突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：你从这个句子的那些词语看出来的呢?
生：从望了又望，闻了又闻。
师：你能说一说望了又望，闻了又闻是什么意思吗？
生：望了又望是望了很多次，闻了又闻是闻了很多次。
师：那你在生活中会对什么望了又望，闻了又闻？
生：
师：你们在生活中对自己喜欢的东西，感兴趣的东西才会这样啊。
那父亲朝树林望了又望闻了又闻，说明父亲对树林和小鸟怎么样？
生：很喜欢
师: 那父亲在自己喜欢的树林里望到了什么?
生：望到了小鸟。
师：你觉得父亲是望到了小鸟嘛？再仔细看看，父亲望到了什么?
生：父亲发现树枝在动。
师：父亲是怎样发现树枝在动的呢？
生：仔细观察。
师：那父亲仔细观察小鸟的时候是什么样子呢？（通过学习茫然和凝神静气这两个词语，理解泡泡语里面的知识点。
）
生：凝神静气像树一般兀立。
师：父亲仔细观察到了小鸟,我呢?我有望到了什么嘛？
生：我什么也没有望到。
师：你从哪里知道的呢？
生：我仔细找也没有找到晃动的叶子。
师：我什么也没有望到，父亲却望到了，那父亲观察的非常仔细，可以从课文里的那句话看出来呢？
生：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
师：谁能给兀立说一个近义词
生：直立。
师：真棒！像树一般兀立也就是说父亲站的像树一样直。
那茫然和凝神静气是什么意思？书上的泡泡语给了我们提示，谁来给我们读一读？
生：先查字典在联系上下文。
师：那茫然在字典中，有三种意思。
第一种是（出示课件）
生：无边无际的样子。
师：第二种是
生：完全不知道的样子。
师：第三种是
生：失意的样子。
师：那谁能结合泡泡语的提示，说一说茫然是什么意思？
生：我联系上下文知道了，茫然的意思是“完全不知道的意思”。
师：那凝神静气呢？谁联系上下文来说一说它的意思。
生：集中注意力，聚精会神。
师：我们今天学到一种新的理解词语的方法，以后我们在遇到不理解的词语的时候，也可以用这种先查字典，在联系上下文理解。
孩子们，我们从凝神静气这个词语知道父亲观察小鸟观察的很仔细，从“茫然”这个词语知道“我”什么也没有望到。
那父亲望到小鸟时说了些什么？生：林子里有不少鸟/“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃地说。
（指导学生的朗读）师：父亲怎么说的？/孩子们，喃喃就是连续小声的说，那父亲为什么这样说啊？生：因为父亲怕惊动小鸟。
/因为父亲爱鸟。
师：谁来学父亲这样喃喃地说一说啊？
生：
师：在小声一点。
/你读的真棒。
我们一起来学他这样喃喃地说一说这句话。
生：
师：父亲上上下下的望到了小鸟，那父亲闻了又闻，闻到了什么？
生：闻到了鸟味。
师：你从哪个自然段里找到的？
生：第7自然段。
师:你来给我们读一读，可以嘛？
生：
师：父亲怎么说的？
生：轻声说、
师：父亲轻声说的原因是？
生：怕惊动小鸟。
师：父亲怕惊动小鸟说明了什么？
生：怕惊动小鸟说明了父亲很爱小鸟。
师：那你来轻声的读一读。
生：（轻轻地读）
师：再轻一点，把父亲怕惊动小鸟的那种爱小鸟的感受读出来。
生：
师：读的真不错，那父亲闻到的鸟味是什么味啊？
（学习9—11自然段）
生：热腾腾的，
师：热腾腾是气味嘛？
生：是一种感觉。
师：那谁感觉到了？
生：父亲
师：你从第几自然段找到父亲说鸟味是热腾腾的？
生：第10自然段。
师：父亲说要怎样才能闻到鸟味呢？
生：静静地，用心闻。
师：父亲就是这样才闻到鸟味的，那小鸟是怎样呼吸的呢？
生：每一只鸟都张着嘴，舒畅的呼吸着，深深地呼吸着。
师：舒畅是什么意思？
生：非常的舒服。
师：那你能用舒畅造一个句嘛？
生：
师：小鸟就是这样舒畅深深地呼吸着，所以你们在读这段话的时候，也要把小鸟呼吸地非常舒畅的感觉读出来。
先自己自由的读一读。
生：
师：谁愿意来给我们读一读第10 自然段。
生：
师：读的很不错，谁再来试一试。
生：（若是读的好抽3—4个学生来读，要是读的不好，就只抽2个）
师：来全班一起来读一读。
生：
师：父亲能如此了解小鸟的原因是什么？
生：因为父亲一生最爱树林和鸟。
师：父亲因为爱鸟，所以了解鸟，所以当我和父亲坐在树林边，父亲说小鸟要唱
歌了，小鸟就真的（出示课件）
（学习12—17自然段）
师：孩子们，听了小鸟的歌声，你有什么感受？
生：快乐，高兴
师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说……（课件出示句子）
指名读（抽3—4个）
师：我们一起来读一读。
此时父亲的心情是怎样的？
生：高兴/快活。
(理解句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。
”)
师：我们一起来快活的读一读这句话
生：
师：就在我最快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。
（课件出示句子）孩子们自由的读一读这句话。
学生自由读。
师：在读这句话，父亲的心里除了快活，还有什么？
生：担心
师：那你带着这样的感情读一读这句话。
生读。
师：父亲在担心什么？
生：担心小鸟别猎人打中，
师：你希望小鸟被猎人打中嘛？
生：不希望
师：那你也跟父亲来一起担心一下，好嘛？
生：
师：此时，父亲心里的感受肯定有很多，请你带着自己体会到的感受，再自由的读一读。
四、学习课文的16—17自然段。
理解句子父亲说：“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来很沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷的感到高兴。
师：那为什么黎明时候的小鸟容易被猎人打中？
生：黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来很沉重
师：我听了父亲说的话，我的内心为什么心里掠过一丝沉重。
生：怕小鸟被猎人打中。
师：要是其他猎人也像父亲这样了解小鸟，小鸟的命运会怎么样？
生：
师：所以我的内心掠过一丝沉重。
师：，想一想当小鸟高兴的时候，父亲就很高兴。
当小鸟有危险的时候，父亲就很担心，你们说这样的父亲会成为猎人吗？
生：不会。
师：所以我高兴的是
生：因为父亲不是猎人。
(拓展训练)
师：孩子们，你们看父亲是如此的爱树林和鸟，作为儿子的我，也被父亲爱鸟的举动所感染了。
所以我的心愿不仅仅是“父亲不是猎人”，我还有更大的心愿，你们知道是什么嘛？
生：
师：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的小鸟都不要受到伤害，也希望我们的树林能一直能成为小鸟美丽的家。
这是我们大家美好的心愿，可爱的鸟儿也有一个美好的心愿，（出示课件）它希望人类爱护它们，保护它们，所以请小朋友帮小鸟给人类写一段保护小鸟爱护树林的话。
若是有时间，就展示两位同学写的话。
并出示关于爱护小鸟和树林的标语。