高一音乐鉴赏爵士乐
高一音乐鉴赏课件第二十三节_爵士乐
带 音 韵 的
上 讲 ， 布
(4)
2/4
4/4
(3)
音
拍节 ，奏 也多 有为 部双 分拍 是，
通
，旋 形律 成中 轻多 重用 音切 颠分 倒节
拍 ；
常 为
；奏 和 三
连
(2)
"
"
为 布 鲁 斯 音 阶 。
这 种 方 法 形 成 的 音 阶 ， 人 们 称 之
色 彩 ； 由 于 有 以 上 这 些 特 点 ， 按
架子鼓
爵士乐器
黑管 萨克斯
圆号
精彩片段赏 析（二）：
1.格什温之夜《蓝色狂想曲》 2.迪斯尼动画《幻想曲2000》 3.爵士钢琴—电影《海上钢琴师》片段
式而段两鲁
曲形曲行斯 从
式成调词多 歌
12
结： 。采词
‖∶ A ∶‖ B
构 小第用 、
节一对 曲
，句称 调
＋
每 句
重 复
的 、
结 构
三 句 的 固
(Mi)
。
(
(1)
小结：
由于历史的原因，爵士乐在很长 的时间内，与颓废甚至反动这些词 汇联系在一起，成了靡靡之音和腐 朽生活的背景音乐。但是在现代开 放的中国，我们没有理由拒绝外来 的音乐文化，而应该用开放的心态 来了解、学习多元的音乐文化，丰 富自己的视野。
因 而 更 加 强 了 歌 曲 忧 郁 、 悲 伤 的
这 些 降 音 还 常 辅 以 滑 音 和 颤 音 ，
(Sol)
)
音 。 有 时 第 五 级
音 也 降 半 音
平 时 讲 是 降 半 音 ， 实 际 上 不 到 半
(Si)
音 和 第 七 级 音 经 常 是 降 低 一 些
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节《爵士乐》课件
诺拉·琼斯的爵士乐有什么特点？
• ——音色 徐缓、缠绵；
•
曲调 松弛、怡然；
• 情绪 略带忧伤。
21
阿姆斯特朗的爵士乐和 诺拉琼斯的爵士乐 你更喜欢哪个？
22
23
格什温的《蓝色狂想曲》
• 《蓝色狂想曲》 （Rhapsody in Blue） 是美国作曲家乔治·格 什温（George Gershwin）于1924年写 给独奏钢琴及爵士乐团 的乐曲，它融合了古典 音乐的原理以及爵士的 元素。
• 拉格泰姆
• 爵士乐的另一起源，是来自一 种叫“拉格泰姆”的钢琴音乐。也 是由非洲音乐发展而来的，在音效 上是苦乐掺半，多愁善感的听觉冲 击。
5
6
路易斯·阿姆斯特朗
•
路易斯·阿姆
斯特朗（1901-1971）
著名的美国黑人爵
士乐音乐家，被称
为“爵士乐”之父。
他出生于美国南部路
易斯安那州新奥尔良
的贫困黑人家庭。是
13
单簧管是爵士乐中最 常用的木管乐器之一， 它的音域较宽，它的音 量变化幅度较大。单簧 管在爵士乐中经常担任 副旋律声部，有时也作 独奏乐器使用，吹奏主 旋律。
14
低音提琴
低音提琴比其他弓 弦乐器更多地用拨 奏，这一特点使得 它除了在管弦乐队 中的扮演角色外也 在歌舞乐队和爵士 乐队中成为重要的 节奏乐器。
伟大的器乐家、歌手、
表演家。
7
8
小号
小号是爵士乐 中最常用也是 最早采用的之 一，音色沙哑 而略带金属色 彩
9
长号
铜管乐器， 大量用于爵 士乐队，被 称为“爵士 乐之王”
10
架子鼓
架子鼓是爵 士乐队中十 分重要的一 种无音高。
：爵士乐-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
爵士乐-人音版必修《音乐鉴赏》教案
一、教学目标
1.了解爵士乐的起源、发展和特点；
2.学习爵士乐的乐器、节奏和调式；
3.培养学生对爵士乐的鉴赏能力和创作能力；
4.增强学生的音乐欣赏能力和文化素养。
二、教学内容
1. 爵士乐的起源和发展
•爵士乐的起源和发展；
•爵士乐与民间音乐的关系；
•黑人音乐家对爵士乐的贡献。
2. 爵士乐的特点
•爵士乐的基本节奏；
•爵士乐的乐器和演奏技巧；
•爵士乐的调式和和声技巧。
3. 爵士乐的鉴赏和创作
•爵士乐的演奏和演唱技巧；
•爵士乐的鉴赏和欣赏；
•爵士乐的创作和演奏。
三、教学方法
通过教师讲解、学生听取、交流讨论、小组合作等方式，让学生了解爵士乐的特点，提高对爵士乐的鉴赏和创作能力。
四、教学资源
1.爵士乐的历史和演变；
2.爵士乐的曲目和艺术家；
3.视听资料和音乐合集。
五、教学评估
1.课堂听力测试；
2.组织学生进行爵士乐欣赏和创作；
3.进行乐器演奏评估。
六、教学安排
•第一节：教师介绍爵士乐的起源和发展；
•第二节：学生了解爵士乐的特点；
•第三节：学生进行小组合作，进行爵士乐创作；
•第四节：学生欣赏爵士乐的名曲，并进行分析；
•第五节：学生学习爵士乐的乐器演奏技巧；
•第六节：学生进行音乐创作并演奏。
七、教学反思
通过本次教学，学生对爵士乐的特点和演奏技巧有了更深入的了解，并且能够进行爵士乐的创作和欣赏，同时也培养了学生的音乐欣赏力和文化素养。
在今后的教学中，我们将进一步优化教学方式，提高教学效果。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节 《爵士乐》课件(共17张PPT)
爵士乐的起源
❖ 爵士乐（JAZZ）: 是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新
奥尔良的黑人舞蹈音乐，后来传入城市，风 靡全美，并成为世界性的流行音乐。在众多 流行音乐中，它是出现最早、并且在世界上 影响最广的一个乐种。可以说，爵士乐是美 国最有代表性的一种民间音乐。
❖ 爵士音乐来源于 “布鲁斯”和“拉格泰姆”。
爵士乐在中国
爵士乐在三四十年代 来到中国的旧上海歌舞厅, 当时的爵士音乐主要是为 舞厅伴舞。
爵士乐在中国的影响 由来已久，当这种由美国 黑人贫民创造的民间音乐 在征服了白人之后，来到 了东方。三四十年代的上 海，其音乐演奏形式与歌 曲创作都表现出国人对爵 士乐的吸收பைடு நூலகம்借鉴。步入 开放的中国，爵士音乐已 逐渐走进人民的生活，日 益受到大众的喜爱。
❖ 布鲁斯音乐中“mi”和“si”经常是降低一点， 有时“sol”也降低一点；旋律多用切分节奏， 节奏多为双拍，和弦常用一、四、五级。
❖ 拉格泰姆是从非洲民间音乐发展而成的，在 钢琴上形成左右手交错的节拍。
爵士乐队中的乐器
1、钢琴
钢琴不但在
古典音乐中处
于“王者”的
❖
地位，在爵士
乐中也不例外。
演奏时左手采
谢谢大家！
3、萨克斯 萨克斯是
爵士乐中最 常用的乐器 之一，音域 可达二个八 度以上。它 的演奏技巧 和音色特点 基本相同。
4、架子鼓 架子鼓是爵士
乐队中十分重 要的一种无音 高打击乐器。 在乐队中鼓手 掌握着乐曲的 速度和节奏等 重要环节。
5、小号 小号是爵士乐中
最常用也是最早 采用的铜管乐器 之一，音域可达 三个八度。在爵 士乐中听到的快 速上行连音比下 行连音要多。有 时为了音色的需 要，小号可以使 用弱音器使音色 变得沙哑而略带 金属色彩；
高中《音乐鉴赏》 经典流行音乐——爵士乐精粹 (教案)
爵士乐
教材：高中《音乐鉴赏》（人教）第十三单元第二十三节
年级：高中一年级
课时：1课时
教学内容：1、《南部之子》《不知为何》
2、迪克西兰爵士乐；自由爵士乐
教学目标：学生在阅读单元导语、结合回答老师的提问中初步学习爵士乐的起源、发展及特点。
在对比聆听爵士乐《南部之子》、《不知为何》中，感受到迪克西兰爵士乐与自由爵士乐的不同特点。
在欣赏和即兴模拟演奏《蓝色狂想曲》中感受交响爵士乐的震撼之美，享受即兴模拟演奏交响爵士乐的愉悦。
培养学生对多元文化的尊重与包容。
高中音乐鉴赏——爵士乐
高中音乐鉴赏——爵士乐高中音乐鉴赏——爵士乐正文：1.引言1.1 爵士乐的起源和发展1.2 爵士乐的特点和风格1.3 爵士乐在世界范围内的影响2.爵士乐的历史2.1 新奥尔良爵士乐2.1.1 乐器和技巧2.1.2 著名的新奥尔良爵士乐家2.2 芝加哥爵士乐2.2.1 爵士乐的传播与演变2.2.2 著名的芝加哥爵士乐家2.3 纽约爵士乐2.3.1 纽约爵士乐的兴起2.3.2 著名的纽约爵士乐家3.爵士乐的乐器3.1 钢琴3.1.1 钢琴在爵士乐中的角色3.1.2 著名的爵士乐钢琴家3.2 萨克斯风3.2.1 萨克斯风的历史与发展3.2.2 著名的爵士乐萨克斯风演奏家 3.3 打击乐器3.3.1 打击乐器在爵士乐中的运用3.3.2 著名的爵士乐打击乐器演奏家4.爵士乐的风格4.1 斯温格4.1.1 斯温格风格的特点4.1.2 著名的斯温格风格爵士乐家 4.2 波普4.2.1 波普风格的特点4.2.2 著名的波普风格爵士乐家4.3 摇摆爵士4.3.1 摇摆爵士的特点4.3.2 著名的摇摆爵士乐家5.爵士乐的演奏形式5.1 即兴演奏5.1.1 即兴演奏的技巧和要点5.1.2 著名的即兴演奏爵士乐家5.2 定格演奏5.2.1 定格演奏的特点和表现形式5.2.2 著名的定格演奏爵士乐家结束部分：1.本文档涉及附件，请参阅附件部分获取更多相关资料。
2.本文所涉及的法律名词及注释：（列出相关法律名词及其注释，如有需要）附件部分：1.推荐阅读1.1 《爵士乐史》1.2 《爵士乐的起源与演进》1.3 《爵士乐演奏技巧指南》2.爵士乐经典曲目欣赏2.1 《Summertime》：乔治·格什温2.2 《Take Five》：戴夫·布鲁贝克2.3 《In a Sentimental Mood》：杜克·艾灵顿法律名词及注释：1.版权法：指保护音乐作品等创作成果的法律条文及相关规定。
2.录音师：指负责音乐录制过程中技术操作与协调的专业人员。
高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案高中音乐鉴赏教案以下是小编整理的关于高中音乐鉴赏《爵士乐》教案的内容，供大家浏览参考。
更多内容请关注教案栏目。
高中音乐鉴赏《爵士乐》教案一教学目标：1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。
2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。
3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。
教学重点：爵士乐的风格特征。
教学难点：爵士乐节奏练习。
教学过程：一、创设情境，组织教学。
二、导入---对比欣赏歌曲《茉莉花》――引出“爵士乐”。
三、新课：1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。
2、教师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。
”3、常见爵士乐器的简介。
4、欣赏《南部之子》注意：a乐器演奏部分以什么乐器为主奏?(引出迪克西兰爵士乐)b伴奏部分强弱有什么规律(打破传统强弱规律)5、欣赏《不知为何》，注意乐曲是否容易唱?(引出连续切分)6、爵士乐的风格特征归纳。
7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。
8、学生分声部练习与多声部练习节奏。
9、爵士乐在中国的发展与现状。
10、学生即兴表演舞蹈或律动。
四、爵士乐的价值及影响。
五、小结、下课。
资料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。
乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。
乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。
歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平时穿着打扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的偶像。
青年人热爱音乐，把音乐视为生命。
人们都把他称为“南部之子”。
《不知为何》是一收由诺拉/琼斯演唱的爵士音乐。
在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带忧伤。
散发着一种特有的民谣的清新韵律。
诺拉/琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。
路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。
表演热情洋溢、诙谐机智。
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇非洲歌舞音乐教案篇一教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：1、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
2、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点1、感受、体验非洲鼓乐节奏2、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学过程与方法一、导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐二、情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心三、新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐。
3、师总结引出非洲鼓语。
4、学生创设自己的鼓语。
5、找出图中的组成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓乐，学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点，对非洲鼓乐加深一层了解。
学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。
只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
非洲歌舞音乐教案篇二教学理念：音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
新人音版必修音乐鉴赏 第二十三节 经典流行音乐爵士乐课件
爵士乐起源
布鲁斯：即Blues,民间蓝调。17―18世纪，大量 的黑奴被贩卖，他们怀念故乡和亲人，常唱一种 哀歌表达他们痛苦的心声，蓝色在美国被看作是 忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，称之为布鲁斯。
拉格泰姆：从非洲民间音乐发展而成的带有幽默、 欢乐、活泼的情趣的钢琴音乐。
布鲁斯
欣赏：《Graveyard Dream Blues》 体会：音乐是什么情绪？
到20世纪30年代，爵士乐被称为摇摆乐 (Swing)，最早起源于1930年前后，在 1935-1946年间达到巅峰，由于他们演奏的 舞曲曲调动听活泼、节奏鲜明，又有很强的 艺术性，听到这种音乐，人们不禁会随着它 的节奏和韵律，扭摆着身子翩翩起舞。故人 们称之为Swing。Swing这个词的意思是" 摇摆"。在我国称之为摇摆乐。埃林顿是将 爵士乐领向摇摆乐的关键人物。
卖艺人
卖艺人
节奏练习
广泛使用切分节奏，随时改变节拍的重音， 形成重音倒置，节拍重音或先现或延迟， 给人一种摇晃不定、灵活多变的感觉。总 之，多变的切分节奏是爵士乐的精髓之一。
布鲁斯： 歌曲演唱，忧郁。 拉格泰姆：钢琴演奏，活泼。
布鲁斯的旋律+拉格泰姆的节奏 = 一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并 演唱的爵士音乐。 歌词的大意是：在南部有位青年人，他英俊潇洒， 平时穿着打扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的 偶像。青年人热爱音乐，把音乐视为生命。人们 都称他为“南部之子”。
小结爵士乐特点
极具动感的切分节奏 个性十足的爵士音阶 不失章法的即兴演奏
总结：如今的爵士乐早已经超越了各种比较单 一的音乐形式， 而是发展成了一种属于高级
精神范畴的音乐，这种音乐最能体现出音乐家 的灵感与创新， 它既包含有个人独奏和小乐 团， 也会有类似于交响乐团的一些大乐队编 制。 可以说在当今世界上， 唯一能够与古典 音乐来相提并论的， 就只有爵士乐了。 爵士 乐不仅在旋律、 和声与节奏方面都极具特色，
2024最新-高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)
高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？它山之石可以攻玉，下面是美丽的编辑为大伙儿找到的高中音乐鉴赏爵士乐教案【优秀8篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。
爵士乐教案篇一教学目标：1、欣赏蒙德里《·》安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。
2、根据已有经验大胆想象，并乐意表达自己的见解。
3、体验画面得美感及欣赏活动带来的乐趣。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点：欣赏蒙德里安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。
教学准备：课件、音乐、幼儿操作材料（白纸、黑色条状即时贴、蜡笔）教学过程：一、出示蒙德里安作品《百老汇爵士乐》，让幼儿了解格子画的特点。
1、导入：“今天老师带来了一幅有趣的图画，我们一起来欣赏一下。
”2、播放PPT1,引起幼儿兴趣。
提问：你看到了什么？你觉得这些线条和方块可能是什么？幼：迷宫、水管、马路……二、通过音乐与画面的匹配游戏，引导幼儿体验画面的意义1、“小朋友说的很好。
这幅画呀，是画家画的对一个城市的印象。
那到底是哪个城市，老师这里有两张图片，里面是两座不同的。
城市，哪座城市表现了这张画？第一张：小河上有什么？你们去过这个城市吗？我们再来看看第二个城市？第二张。
（播放PPT2-3，一段是中国民乐配江南风景图片，一段是爵士乐配纽约的图片。
）2、提问：你认为是哪一座城市，为什么？（很大，繁华）3、教师播放PPT4。
（两座城市并列的图片）4、小结：“这幅画是画家画的对一个城市的感觉，这个城市叫纽约，就是我们刚才选的看到的第二个城市，纽约是繁华、热闹的大都市。
有整齐的街道、高高的大楼，晚上还有闪烁变幻的霓虹灯。
”三、再次结合音乐欣赏图画，感知画面的美感1、（播放PPT5）这幅图画，还有一个好听的名字叫《百老汇爵士乐》。
新人音版必修音乐鉴赏 第十三节 经典流行音乐——爵士乐课件
曲式结构： 对称性被打乱，完
全即兴
布鲁斯多采用对称的，带音韵 的两行词，有固定的曲式结构， 每段曲调12小节，每句4小节
爵士乐特点：
想一想
1、节奏：
多用变化多样的切分节奏和三连音,附点节奏等，形成轻 重音颠倒的音响效果。
2、音阶： 布鲁斯音阶
3、 表演： 即兴演奏或演唱
4、 独特的爵士和弦等
5、 独特的音色运用等
听一听
两首歌曲的节奏、音乐感受上有什么不同？
经典流行音乐 ——爵士乐
• 认识爵士乐： 1、形成时间：19世纪末——20世纪初 2、发源地：美国南部港口城市新奥尔良 3、盛行于：芝加哥，纽约 4、美国最具代表性的民间音乐形式 5、最具代表性：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐 6、起源于：布鲁斯歌曲和拉格泰姆钢琴音乐 7、黑人音乐
考一考：
拉格泰姆风格 布鲁斯风格 自由爵士乐
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
布鲁斯：
迪克西兰爵士乐
黑人灵歌
节奏舒缓，曲式结构固定 忧郁，悲伤
布鲁斯音阶：1.2.b3.4.5.6.b7 或者1.2.b3.4.b5.6.b7
这些降音常辅之滑音或颤音，因而更加强了歌曲的忧郁，悲伤的情绪
高中音乐鉴赏爵士乐教案
高中音乐鉴赏爵士乐教案高中音乐鉴赏爵士乐教案高中音乐鉴赏爵士乐教案1设计理念为了适应高中新课程理念的要求，依据教材选编了爵士乐的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。
本着“普遍参与和发展个性”的教学原则，重视音乐教学活动中的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得审美体验。
设计思路本节课选自《人民音乐出版社》出版的《音乐鉴赏》第十三单元《爵士乐》，设计思路如下：1、确立主题2、教学选材3、活动与探究通过视听等教学活动激励学生进行简单的创作与表演：可表演一段你学过的爵士音乐，也可模仿爵士乐手的演奏。
教学目的：让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值，引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的.接纳与包容的意识。
重点难点：由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。
在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
教学准备：1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理爵士乐的资料，并以展示作业的形式说明—什么是爵士乐?2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。
教学过程：一、新课导入1、对比听赏：流行音乐《夜来香》与爵士乐《夜来香》2、引出课题：“什么是爵士乐?”(说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题)二、交流与探讨1、学生的交流①学生展示各自的作业(手抄报及喜爱的音乐等)，并相互交流。
②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品。
高中《音乐鉴赏》 经典流行音乐——爵士乐精粹 (教案)
爵士乐
教材：高中《音乐鉴赏》（人教）第十三单元第二十三节
年级：高中一年级
课时：1课时
教学内容：1、《南部之子》《不知为何》
2、迪克西兰爵士乐；自由爵士乐
教学目标：学生在阅读单元导语、结合回答老师的提问中初步学习爵士乐的起源、发展及特点。
在对比聆听爵士乐《南部之子》、《不知为何》中，感受到迪克西兰爵士乐与自由爵士乐的不同特点。
在欣赏和即兴模拟演奏《蓝色狂想曲》中感受交响爵士乐的震撼之美，享受即兴模拟演奏交响爵士乐的愉悦。
培养学生对多元文化的尊重与包容。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节 《爵士乐》课件(共17张PPT)
结合欣赏过的爵士乐，试着练习下 面的爵士乐节奏。
爵士乐的三大特点
摇摆 ：切分音的频繁运用使旋律产生交错的 节奏效果，让听众不由自主地随音乐摇摆起
舞。
即兴演奏：爵士乐的象征和标志；使人放松 、随意、自由。
独特的声音：音响和人声的特殊处理（出现 很多的变化音）也是爵士乐风格的重要标准
NAME
THANKS
如果有人是爵士大师的都话会提，及那他他的就名是字。路他易对斯于·爵阿士姆乐斯的
特朗。他是爵士音乐的缩影重要，意而义且，永就远好像都古是典…音…乐的巴赫，
摇滚乐的普雷斯利……
路易斯·阿姆斯 特朗（1900-1971）于 芝加哥制作了首批全是 黑人乐手的爵士乐唱片， 并灌制了音乐史上最有 革命性的爵士小号唱片。
迪克西兰爵士乐
提起爵士音乐，人们最先联想到
的人，很可能是一位具有小丑般形象
♪
的，活泼可爱的小人物。他是一位声
音沙哑富有磁性的歌手，手中常常拿
♪
着一把小号。他以新奥尔良爵士乐风
格，在迪克西兰爵士乐配曲下，演奏
♪
结构简单、富有戏剧性的作品。这个
人就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士乐坛无人不知、无人不
晓的大人物。每一本关于爵士乐的书，
斯女王"。
“布鲁斯女王”
布鲁斯音乐 特点
强 弱 打破了传统节奏的强弱规律。
Mi、sol、si经常降低一点，加强 音 阶 了歌曲忧郁、悲伤的色彩
拉格泰姆音乐
在19世纪末、20世纪初，芝加哥、圣路易斯等 地都纷纷举办世界博览会。有一些从南部和中西 部来的乐师，为了可在旅途中受人雇用以维持生 计，就利用咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴 弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。
：爵士乐-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
爵士乐-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、课程简介本课程以爵士乐为主题，通过介绍爵士乐的发展历程、乐器演奏方法、音乐形式和音乐家等方面，让学生了解和鉴赏爵士乐的音乐风格和文化背景。
二、学习目标1.了解爵士乐的发展历程和文化背景；2.熟悉爵士乐的乐器演奏方法和音乐形式；3.学习鉴赏爵士乐的音乐风格和特点；4.培养学生的音乐兴趣和审美能力。
三、教学内容1. 爵士乐的发展历程（1）爵士乐的起源爵士乐起源于美国的黑人社区，受到非洲音乐、欧洲音乐和拉丁音乐等多种文化的影响。
爵士乐的形成可追溯到19世纪80年代，当时黑人们开始在夜总会、酒吧等娱乐场所进行音乐表演，形成了一种新的音乐风格——爵士乐。
（2）爵士乐的发展20世纪初期，爵士乐开始风靡美国各地，随后传到了欧洲、亚洲和其他地区。
在发展过程中，爵士乐不断与其他音乐风格相互融合，形成了多种风格，如摇摆爵士、冷静爵士、自由爵士等。
2. 爵士乐的乐器演奏方法和音乐形式（1）爵士乐的主要乐器爵士乐的主要乐器包括萨克斯管、小号、钢琴、贝斯、鼓和吉他等。
（2）爵士乐的音乐形式爵士乐的音乐形式包括即兴演奏、组合演奏和口琴独奏等。
其中即兴演奏是爵士乐的核心，也是最具表现力的表演方式。
3. 鉴赏爵士乐的音乐风格和特点（1）爵士乐的音乐风格爵士乐以其流畅迅速的节奏和灵活多变的旋律、和声为特点。
它也是一种体现个人表达和自由创作的音乐。
（2）鉴赏爵士乐的技巧鉴赏爵士乐需要具备一定的乐理知识和音乐鉴赏能力。
学生应该学会听出不同的和声、旋律和节奏，还要学会欣赏爵士乐家的演奏技巧和表现力。
四、教学方法1.讲授教学法：通过讲解爵士乐的历史、风格、乐器演奏方法等内容，让学生快速了解爵士乐的基本知识。
2.听力训练法：放映玛丽亚·叶颂斯卡和查理·帕克等爵士乐家的演出视频，引导学生学会听出不同的和声、旋律和节奏。
3.即兴演奏法：在课堂上设置即兴演奏环节，让学生体验爵士乐的即兴演奏过程，提高学生的音乐从属感和表现力。
高一音乐鉴赏教案第二十三节爵士乐
高一音乐鉴赏教案第二十三节爵士乐第二十三节爵士乐教学内容：1. 欣赏：南部之子不知为何2. 知识：迪克西兰爵士乐自由爵士乐3．拓展与探究：教学目标：欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
探索爵士音乐对当代音乐的影响。
教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。
爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也受到了爵士乐的影响。
作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。
贝尔格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的音乐语言。
2.名人名言：如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。
------【美】杜克·艾琳顿3.出示课题：三．新课教学：1.爵士乐爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。
高中音乐鉴赏爵士乐
爵士乐队的乐器
继续演变：
自由爵士乐
自由爵士是一种形势非常自由的爵 士风格。与其他风格的爵士乐不同， 演奏自由爵士乐时乐手们不会按照 先排练好的乐谱演奏，整个演奏中 演奏者们都是凭着听觉和对爵士乐 的感觉自己即兴发挥，创造乐曲。
二、
问题：乐曲的旋律是否容易唱，为什么？
清朝的洋务运动时期。随着西方人进入中国带来了什么？工业、宗 教、西方文明........古典音乐、爵士音乐等等。早期的爵士音乐只是 在租界地里流传，受众群大部分是西方人，爵士音乐家和演奏家也 全部是黑人和白人（白人要用鞋油把脸涂黑）。随着中国历史的变 革，在二三十年代的上海，诞生了中国爵士乐的雏形（百乐门舞厅） 开始有了爵士音乐摇摆时期的舞会爵士乐（SWING Big Band)。上 海随之演变成为东方的大都会。
音乐听辨：
片段一： 是
片段四：
是
片段二： 是
片段五：
是
片段三： 否
爵士乐的影响和价值
爵士乐不但成为了世界性的 流行音乐之一，而且也影响了严肃音 乐。作曲家格什温的钢琴与乐队作品 《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音 乐会作品，并获得了很大成功。贝尔 格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的 音乐语言。
爵士乐的音乐特征
最初的爵士乐
布鲁斯 + 拉格泰姆
=
最初是为舞蹈伴 奏。
爵士乐就在身边
爵士乐的演变：
迪克西兰爵士乐
吸收了布鲁斯音乐和拉格 泰姆音乐的成分，形成了 一种由小号领奏的小乐队 即兴演奏的特色。
欣 赏：
一、
问题一：乐曲的伴奏部分以什么乐器为主？ 问题二：乐曲的强、弱有没有规律？
Louis Armstrong
布鲁斯
爵士乐
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经
（又译蓝调） 又译蓝调）
田间呼喊”的独唱形式产生了, 一种被称作“田间呼喊”的独唱形式产生了
形式也因此而生了。 最原始的布鲁斯形式也因此而生了。
黑奴
沟通
田间呼喊
布鲁斯
贝西·史密斯 贝西 史密斯
“布鲁斯女王”
《圣路易斯布鲁斯》 I hate to see that evening sun go down, I hate to see that evening sun go down, It make me thingk of all my life go wrong. If I feel tomorrow, like I feel today, If I feel tomorrow, like I feel today, …… Smith， Smith，Bessic
佳唱片、年度最佳专辑、年度最佳单曲、年度最佳 新人等八项大奖，成为本届格莱美最大赢家。
乔治· 乔治·格什温 “美国民族 音乐奠基人” 音乐奠基人”
里程碑：《蓝色狂想曲》的诞生 里程碑：《蓝色狂想曲》的诞生
格什温创作的音乐的最大价值是把爵士音 乐与严肃音乐有机地结合，创立了美国所 特有的音乐风格，即
什么是 ？ 他用左右手形成交错的节拍，使音乐带有幽默、欢乐
拉格泰姆
、活泼的情趣，由于这一创造，乔普林被人们誉为 “拉格泰姆之王”
乐曲有什么
特点？
19世纪末的新奥尔良，非常地开放和自由，大量的音乐人 为嫖客伴奏，他们弹奏欧洲古典音乐的技巧炉火纯青。在花天 酒地的气氛中，他们开始修改曲目，甚至自己创作，钢琴师们 充分地自由发挥，随意地偏离固定模式。因此，由“妓院钢琴 师"发展出的两种模式（
交响爵士乐。
30-40年代，爵士乐被国人吸收和借鉴，涌现出 30-40年代，爵士乐被国人吸收和借鉴，涌现出 大量作品《夜上海》、《蔷薇蔷薇处处开》等。 40-70年代，爵士乐被贬为靡靡之音。 40-70年代，爵士乐被贬为靡靡之音。
爵士 乐 在 中 国
80年代至今，爵士乐在中国得到了广泛传播。 80年代至今，爵士乐在中国得到了广泛传播。
切分和即兴）成了
拉格泰姆音乐的主要标志。
拉格泰姆音乐
> > > X X | X X | X X | X X :||
R L
节奏练习
带舞蹈风格的音乐
特 点
左右手形成交错节拍
连续的切分节奏
幽默、诙谐、 音乐带有幽默、诙谐、欢快情绪
布鲁斯的旋律
拉格泰姆的 节奏
早期爵士乐
爵士乐的特点
即兴演唱（演奏）是它最大的特点。 第三级(Mi)音和第七级(Si)音经常是降低一些，这些降 第三级(Mi)音和第七级(Si)音经常是降低一些，这些降 音还常辅以滑音和颤音，加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩 旋律中多用切分节奏，形成轻重音颠倒。
演唱风格很自由，歌手会模仿生活中的语言， 演唱风格很自由，歌手会模仿生活中的语言， 来表现情绪; 来表现情绪;
歌词反映黑人生活,带有低层社会气质. 歌词反映黑人生活,带有低层社会气质.
斯科特•乔普林 请欣赏斯科特 乔普林的
《刺激》 刺激》
斯科特·乔普林是一位黑奴的儿子，年轻时曾在酒吧等 娱乐场所演奏钢琴，1899年因创作《枫叶拉格泰姆》 而一举成名。
谢 谢 大 家！
自由爵士乐
“爵士公主”诺斯· “爵士公主”诺斯·琼斯： 《不知为何》（Don't 《不知为何》（Don't Know Why） Why） 2003年的全球歌坛绝不会遗忘Norah Jones这号人 2003年的全球歌坛绝不会遗忘Norah Jones这号人 物，年仅23岁的女生一举赢得了45届格莱美 物，年仅23岁的女生一举赢得了45届格莱美 年度最
《戴安娜 戴安娜》
路易斯· 路易斯·阿姆斯特朗
1.早期爵士乐队有哪些乐器？ 1.早期爵士乐队有哪些乐器？ 2.感受表演者演唱时的状态 2.感受表演者演唱时的状态
早期爵士乐队的乐器
小号、长号、萨克斯、单簧管、大提琴、 吉他、贝司、爵士鼓、钢琴
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爵士乐最大魅力就在于它的自由随性，它的永不可复制。 即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。 它自由的即兴风格，要求乐手必须有丰富的想象力与创造力， 因此爵士乐里有太多的无规律的因素，这些无法准确记谱的美 妙音乐，只能用录音的方式把它记载下来。
3 5 3 1 b3 b3 1 b3 1 b7 1 I hate to see that evening sun go down b3 b3 1 b3 b3 b3 1 b3 1 b7 1 I hate to see that evening sun go down
布鲁斯的特点
速度舒缓，变化音多；将音阶中的“ 速度舒缓，变化音多；将音阶中的“3”“7” 音降半音，有时带有颤音、滑音，常表现忧郁、 音降半音，有时带有颤音、滑音，常表现忧郁、 悲伤情绪; 悲伤情绪;
一张张的爵士唱片汇成了一部爵士音乐史。
爵士乐的各种流派
爵士乐以布鲁斯和拉格泰姆为源头，经过整整一个世纪的发展， 如今已是异彩纷呈、百花齐放。
30年代以前的早期爵士乐 、 30年代大乐队(Big Band)演奏的摇摆乐(Swing)、 40年代的比博普(Bebop)、 40年代末的冷爵士(Cool Jazz)、 50年代的硬博普(Hard Bop) 、 60年代的自由爵士(Free Jazz)、 70年代以后的摇滚爵士(Jazz-Rock)， 而后拉丁爵士(Latin Jazz)、融合爵士(Fusion Jazz)……