幼儿园教育的基本构成要素
幼儿园课程的四要素
幼儿园课程的四要素幼儿园课程是为了满足孩子们的成长需求和教育目标而设计的一系列学习和活动安排。
它包含了四个重要的要素，即内容、方法、教材和评价。
本文将详细介绍这四个要素，以及它们在幼儿园课程中的作用和重要性。
一、内容幼儿园课程的内容是指教育目标所要求的知识、技能和价值观等方面的内容。
它涵盖了很多领域，如语言、数学、科学、艺术、体育等。
这些内容旨在促进幼儿全面发展，培养他们的认知能力、社交能力、情感能力和创造能力。
通过有趣的故事、游戏和活动，幼儿可以学习语言和数学的基本概念，探索科学的奥秘，发展艺术的审美能力，培养体育的兴趣和技能。
内容的选择应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平来确定，以确保他们能够理解和接受。
二、方法幼儿园课程的方法是指教师在教学过程中所采用的教学方法和策略。
这些方法和策略应该是适合幼儿的，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
在幼儿园中，教师通常采用互动式教学，通过与幼儿的互动和合作，引导他们主动参与学习。
例如，在语言教学中，教师可以利用故事、歌曲和游戏等方式，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
在数学教学中，教师可以利用教具和游戏，帮助幼儿理解数学概念和解决问题。
通过灵活多样的教学方法，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和成长。
三、教材幼儿园课程的教材是指用于教学的教材和资源。
这些教材应该是符合幼儿发展特点和教育需求的。
它们应该具有足够的可读性、可理解性和趣味性，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
在语言教学中，教材可以是绘本、故事书和儿歌等，它们可以帮助幼儿提高语言表达和理解能力。
在数学教学中，教材可以是数字卡片、计数棒和积木等，它们可以帮助幼儿理解数学概念和进行数学操作。
教材的选择应根据幼儿的兴趣、年龄和发展水平来确定，以确保教学的有效性和适应性。
四、评价幼儿园课程的评价是指对幼儿学习和发展情况的评估和反馈。
评价的目的是了解幼儿的学习进展和发展特点，为后续的教学和改进提供依据。
评价方法应该是多样化的，包括观察、记录、测试、作品展示等。
幼儿教育的内容
幼儿教育的内容幼儿教育是指对0-6岁儿童进行系统和有计划的教育活动，旨在促进幼儿全面发展。
幼儿教育的内容包括以下几个方面：一、幼儿身心健康教育身心健康是幼儿发展的基础，幼儿教育的首要任务是关注幼儿的身体健康和心理发展。
幼儿应该学习正确的卫生习惯，掌握基本的自我保护知识，培养良好的饮食习惯和生活习惯，提高自理能力。
同时，要关注幼儿的情感需求，帮助他们建立积极的自我认知和自尊心，培养乐观向上的心态。
二、幼儿社会行为教育幼儿社会行为教育旨在培养幼儿的社会交往能力和生活自理能力。
幼儿应该学会尊重他人，与人友善相处。
在集体环境中，教育幼儿遵守集体规则，在团结合作中学会分享和关心他人。
此外，幼儿还需要进行适应性训练，培养自理能力，如穿脱衣物、擦洗脸手、整理床铺等。
三、幼儿语言与沟通教育幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿教育中要注重培养幼儿的语文表达能力和沟通交流能力。
幼儿需要通过教师的引导和激发来提供一系列多元化的语言环境，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的听、说、读、写的能力。
在语言教育中，应该注重教育幼儿正确发音和纠正常见的发音错误，引导幼儿掌握基本语法规则，培养他们的阅读兴趣和培养语感。
四、幼儿艺术教育幼儿艺术教育包括音乐、美术、舞蹈等艺术领域的教育。
通过开展各种艺术活动，可以激发幼儿的审美能力和创造力。
在音乐教育中，教师可以通过儿歌、唱游等形式培养幼儿对音乐的感受和表达能力。
在美术教育方面，幼儿可以通过绘画、拼贴等活动，培养他们的观察力和想象力。
舞蹈教育可以通过舞蹈动作和舞蹈表演的训练，培养幼儿的动作协调性和舞台表演能力。
五、幼儿科学与探究教育幼儿科学与探究教育旨在通过观察、实践、探索等方式培养幼儿的科学思维和探究精神。
幼儿可以通过进行简单的科学实验、自然观察等活动，学习和认识自然界的规律和现象。
同时，教师还应该鼓励幼儿提出问题、探索答案，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
六、幼儿体育与运动教育幼儿体育与运动教育有助于培养幼儿的大肌肉运动、身体灵敏性和协调性。
简述幼儿园课程的四要素及其关系
简述幼儿园课程的四要素及其关系
幼儿园课程的设计与实施对于儿童的成长和发展具有非常重要的影响。
为了让孩子更好地学习和成长,幼儿园通常采用一些特定的方法和工具,包括以下四个要素:目标、内容、活动和方法。
这四个要素之间有着密切的联系和相互作用,共同构成了幼儿园课程的基本框架。
1. 目标
幼儿园课程的目标通常是指想要达到的预期结果或成果,例如:提高幼儿的语言能力、协调能力、认知能力和社交技能等。
目标应该是具体、可衡量的,并且应该与幼儿的年龄和能力水平相匹配。
2. 内容
幼儿园课程的内容是指教授的内容,应该与幼儿的年龄和能力水平相匹配,并且应该富有趣味性和挑战性。
这些内容可以包括游戏、故事、音乐、运动、艺术等。
3. 活动
幼儿园课程的活动是指教授幼儿园课程的各种活动,例如:游戏、观察、实验、讨论等。
这些活动应该有助于幼儿的感知、思考、动手和社交能力的发展。
4. 方法
幼儿园课程的方法是指教授幼儿园课程的方法,例如:讲授、演示、示范、互动、游戏等。
这些方法应该有助于促进幼儿的学习和发展,并且应该与课程的目标和内容相匹配。
这四个要素之间的关系是相互依存的。
如果目标不清晰,内容不丰富,活动不有趣,那么方法的选用也会相应受到影响。
因此,在制定幼儿园课程时,应该充分
考虑这四个要素,确保课程能够真正帮助幼儿学习和成长。
此外,为了让孩子更好地理解和应用课程,教师还应该提供适当的指导和支持,例如:提问、讨论、解释、示范等。
通过教师的指导和支持,幼儿可以更好地理解和应用课程内容,从而提高他们的学习效果。
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则》导学案《幼儿园教学活动的构成因素与教学原则》导学案一、导学目标：1. 了解幼儿园教学活动的构成因素；2. 掌握幼儿园教学活动的教学原则；3. 能够运用教学原则指导幼儿园教学活动的设计和实施。
二、导学内容：1. 幼儿园教学活动的构成因素：（1）教学目标：明确教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是指导教学的方向和标准。
（2）教学内容：教学内容应符合幼儿的认知水平宁兴趣特点，具有系统性和连贯性。
（3）教学方法：选择适合幼儿进修特点和教学目标的教学方法，注重启发式教学和体验式教学。
（4）教学手段：利用多样化的教学手段，如教具、游戏、音乐等，激发幼儿的进修兴趣。
（5）教学环境：创设良好的教学环境，包括教室安置、氛围营建等方面的设计。
2. 幼儿园教学活动的教学原则：（1）因材施教：根据幼儿的个体差别，灵活调整教学内容和方式，实施因材施教。
（2）按部就班：教学活动应按照幼儿的认知发展规律和进修能力逐步展开，按部就班，按部就班。
（3）体验为主：注重幼儿的体验感受，通过实践活动培养幼儿的动手能力和思维能力。
（4）激发兴趣：通过生动有趣的教学内容和活动形式，激发幼儿的进修兴趣，提高进修积极性。
（5）示范引导：教师应成为幼儿进修的榜样，通过示范引导激发幼儿的进修欲望和进修动力。
三、导学过程：1. 导入环节：通过图片、故事等方式引入主题，激发幼儿的进修兴趣。
2. 进修环节：介绍幼儿园教学活动的构成因素和教学原则，引导幼儿理解和掌握相关知识。
3. 实践环节：设计一些小组活动或游戏，让幼儿在实践中体会教学原则的重要性。
4. 总结环节：帮助幼儿总结进修内容，强化对教学原则的理解和应用。
四、作业安置：安置作业，让幼儿回家整理进修内容，并设计一个小活动或游戏，体会教学原则的运用。
五、教学反思：通过观察幼儿的进修情况和表现，及时调整教学策略，不息完善教学活动设计，提高教学效果。
六、拓展延伸：可以邀请专业老师或家长参与教学活动，分享教学经验，拓展幼儿的进修视野。
简述幼儿园课程的基本要素
简述幼儿园课程的基本要素幼儿园课程的基本要素是指在幼儿园教育中，为了促进幼儿全面健康发展所设计的教学内容和活动。
以下是幼儿园课程的基本要素：1. 身心健康：幼儿园课程注重培养幼儿的身心健康。
通过体育运动、户外活动、健康饮食等方式，促进幼儿的身体发展和健康习惯的养成。
2. 语言表达：幼儿园课程注重培养幼儿的语言表达能力。
通过听、说、读、写等活动，帮助幼儿掌握语言技能，提高他们的表达能力和沟通能力。
3. 社交能力：幼儿园课程注重培养幼儿的社交能力。
通过合作游戏、小组活动、角色扮演等方式，帮助幼儿学会与他人交流、合作和分享，培养他们的社交技能。
4. 数字和逻辑思维：幼儿园课程注重培养幼儿的数字和逻辑思维能力。
通过数学游戏、拼图、积木等活动，帮助幼儿培养数学概念和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。
5. 艺术和创造力：幼儿园课程注重培养幼儿的艺术和创造力。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术才能。
6. 自然和科学探索：幼儿园课程注重培养幼儿的自然和科学探索能力。
通过实地考察、实验、观察等活动，帮助幼儿对自然和科学的基本概念有所了解，培养他们的好奇心和探索精神。
7. 社会与环境意识：幼儿园课程注重培养幼儿的社会与环境意识。
通过参观社区、了解环境保护等活动，帮助幼儿认识社会和环境的重要性，培养他们的社会责任感和环保意识。
综上所述，幼儿园课程的基本要素包括身心健康、语言表达、社交能力、数字和逻辑思维、艺术和创造力、自然和科学探索以及社会与环境意识。
这些要素共同构成了一个全面发展的幼儿园教育课程，旨在培养幼儿的多方面能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
《幼儿教育学》选择题
《幼儿教育学》选择题一.单选题1.几名幼儿围坐在桌子旁插积塑,他们从桌子中央的玩具框里取积塑插片,有的插了一根变形金刚,有的插了一辆汽车,有的插成了房子。
他们的游戏属于( )。
[单选题] *A.独自游戏B.平行游戏(正确答案)C.联合游戏D.合作游戏2.首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成各国政府的诺言的国际公约是( ) [单选题] *A.《国际儿童权利宣言》B.《日内瓦儿童权利宣言》C.《儿童权利公约》(正确答案)D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》3.幼儿的德育必须从情感人手,把重点放在( )的形成上。
[单选题] *A.道德认识B.道德情感C.道德行为(正确答案)D.道德意志4.在其他教育基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是( )。
[单选题] *A.教育者的主导性B.受教育者的主动性(正确答案)C.教育的目的D.教育的方法5.以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是( )。
[单选题] *A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知(正确答案)6. 我国国务院于2010年2月颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,其中提出到2020年,( )学前 1年教育,( )学前2年教育,有条件的地区普及学前3年教育。
[单选题] *A. 基本普及、全面普及B.必须普及、可以普及C. 一可以普及、必须普及D. 全面普及、基本普及(正确答案)7.( )于1927年11月,在南京创办第一个乡村幼稚园取名为( )。
[单选题] *A.陈鹤琴、鼓楼幼稚园B.陶行知、南京燕子矶幼稚园(正确答案)C. 陈鹤琴、南京燕子矶幼稚园D. 陶行知、鼓楼幼稚园8.《幼儿园指导纲要(试行)》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以( )为基础活动。
[单选题] *A.上课B.教学C读写D.游戏(正确答案)9.孔子的“人之初,性本善,性相近也,习相远也。
幼儿园教学活动的构成要素
五大领域
1.健康领域：体育活动和健康教育 2.语言领域：谈话、讲述、文学活动、早期阅读、听说游戏 3.科学领域：科学探究和数学认知 4.社会领域：自我意识、人际交往、社会认知、归属感 5.艺术领域：音乐活动和美术活动
课程结构
教学方法
教学方法——（如何教学）
活动法 直观法 口授法
实验法、 游戏法、 操作练习法 观察法、 参观法、 演示和示范 谈话法、 讨论法、 讲解和讲述
明确教学要求 -- 重视幼儿的学，具体做到：
➢注重研究幼儿学习特点和学习方式 ➢了解多种因素对幼儿学习的影响 ➢相信幼儿的潜能，学习中关注、了解、尊重幼儿 ➢为其提供多样化选择和适合的学习环境 ➢确保幼儿学习主体地位，帮助幼儿学会学习
课程结构
教学内容
教学内容（教什么：五大领域）
教学内容（教什么：五大领域）
幼儿园教学活动的构成要素
目录
3
教学内容
4
教学方法
课程结构
教师
教师
教师 ——教的主体 （组织者、指导者和支持者）
1 做什么——组织、指导 和支持
意义—— 教师创造体 2 验促进幼儿主动活动
课程结构
幼儿
幼儿
幼儿 ——学的主体 1 幼儿是主动的学习者
2 幼儿的学习方式存在种种 差别
幼儿
总结
幼儿园教学活动的构成要素包括： 1.教师 -- 教的主体 （组织者、指导者和支持者） 2.幼儿 -- 学的主体 (主动学习，存在方式差别) 3.活动内容 -- 中介（教-学什么：五大领域活动） 4.活动方法 -- 中介（如何教学：看、说、做等）
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幼儿园教案目标三个基本要素
幼儿园教案目标三个基本要素幼儿园教案目标三个基本要素在幼儿园教学中，教案的编写是非常重要的一环，而教案的目标是教学活动的核心。
幼儿园教案的目标需要具备三个基本要素，它们是教育目标、教学目标和发展目标。
而这三个基本要素不仅仅是对教学活动有所指导，更重要的是可以帮助孩子在认知、情感、社交和体能等多方面得到全面的促进和发展。
一、教育目标教育目标是幼儿园教案的基础，也是整个教学活动的宏观目标。
幼儿园的教育目标要以国家规定的教育目标和幼儿园办学宗旨为依据，结合幼儿的特点、发展规律以及所在社区的实际情况来确定。
在制定教育目标时，要考虑到幼儿的身心发展水平，因材施教，注重个性发展，促进幼儿全面发展。
教育目标需要明确具体，要注重培养孩子的社会行为规范和价值观念，培养其健康、自信、自立和创新等素质。
也要注重认知发展，促进幼儿基础知识的学习和掌握，激发其学习兴趣和主动性。
教育目标还要考虑到情感、艺术和体能等多方面的发展，使幼儿在多个领域都能得到平衡发展。
二、教学目标教学目标是幼儿园教案的具体体现，它是教育目标的具体诠释和实践，也是课程教学的具体目标。
教学目标的制定需要符合幼儿的认知和发展规律，要注重在儿童身心发展的各个阶段，通过具体的教学活动和任务，促进幼儿的各个方面能力的发展。
教学目标要明确具体，要符合教育部颁布的《学前教育内容标准》，并结合教师的实际教学情况和幼儿的特点进行具体的拆分和制定。
在教学目标的制定中，需要注重知识的明确和能力的培养。
要根据幼儿的认知水平和动手能力，确定幼儿园教学目标的难易程度和深度，注重培养儿童的观察力、思维能力和动手能力。
还要注重情感、艺术和体能等方面的发展，促进孩子在多个领域的全面素质的提升。
三、发展目标发展目标是幼儿园教案的必备要素，它是教学活动对幼儿发展的预期目标。
在制定发展目标时，要以幼儿的身心发展水平和发展需求为出发点和依据，注重真实性、可操作性和发展性。
发展目标不仅要体现对幼儿发展的具体目标和指导方向，更重要的是要使教师和家长能够根据目标做出具体的教学活动和指导，促进孩子在认知、情感、社交和体能等多方面的全面发展。
幼儿园课程的构成要素
幼儿园课程的构成要素
一、健康与身体运动
1.身体活动：以身体力学为基础，通过一定的活动练习来锻炼学生的生理健康，比如游泳、攀岩、太极拳、跳舞等。
2.保护健康：制定饮食卫生等常规，并在日常生活中进行健康宣传，教育学生如何科学饮食，保护自己的健康。
3.社会交往：开展健康交往、竞争活动和社会技能训练，加强园内同学之间的友好关系。
二、发展智力
1.读书能力：通过阅读活动培养孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，提高孩子们的阅读能力。
2.逻辑思考：开展逻辑思维活动，提高学生的思维能力，能够准确简洁地表意见、想法。
3.劳动力：通过劳动训练，培养孩子们勤劳努力、乐于劳动的好习惯，在实践中加强动脑能力，提高孩子们的劳动力。
三、成长和希望
1.信仰教育：通过合理教育对宗教价值观进行引导，深入的认识宗教，培养孩子更加坚定的信仰。
2.民主意识：通过民主课堂、民主博弈等活动来引导和培养孩子的民主意识，以及民主、自由的思维方式。
3.人生规划：通过辅导，指导孩子培养乐观向上的人生态度，建立未来展望与规划，扎实切实地实施自己喜欢和感兴趣的职业选择。
幼儿园的教育的基本构成要素
第四章幼儿园教育的基本构成要素第一节幼儿◆教学目标：1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、发展观◆教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
◆教学难点：1 、掌握教师能力素质要求的具体运用2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。
◆教学方法：案例分析法、讨论法、◆教学过程：一、结合案例学习，讲解幼儿园教育构成要素【案例呈现】秋天到了，幼儿园里的果树都挂满了果实。
一场秋雨打落了很多成熟的枣儿，有一天，孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。
孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了我开展"幼儿园的果树"活动的想法。
这一活动从"找幼儿园结果的树"开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。
【问题研讨】本案例中有哪些要素构成了幼儿园的教学活动？教师与幼儿在活动中各是什么角色？【归纳总结】（一）、幼儿园教学活动的构成要素1、教师作用：教师是教学过程的主导因素，是"教"的主体。
2、幼儿作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。
具体体现：1）幼儿是主动的学习者。
（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。
3、幼儿园教学内容。
【引导学生看书概括幼儿园教学活动内容】--幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：4、幼儿园教学方法与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。
具体体现：在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。
幼儿园课程四要素
幼儿园课程四要素
幼儿园课程四要素是指课程目标、内容、方法和评价。
这四个要素相互作用，构成了幼儿园教学的基本框架。
一、课程目标
课程目标是幼儿园课程设计的核心。
通过课程目标的设定，可以明确幼儿园教育的方向和目标，引导幼儿积极参与学习和生活。
课程目标应该具有可行性和可评估性，能够指导教师和家长的教育行为和幼儿的学习行为。
二、课程内容
课程内容是幼儿学习的重要内容。
幼儿园课程内容应该与幼儿的成长发展相适应，包括认知、语言、社会、情感、艺术等方面的内容，涵盖幼儿的学科知识及各种技能的培养。
课程内容应该具有系统性、灵活性和实用性，能够满足幼儿的学习需求。
三、课程方法
课程方法是幼儿园教学的方法论。
幼儿园教育应该采用幼儿适应性强、兴趣引导、因材施教等方法，注重幼儿的体验和参与。
幼儿园教育应该注重情境教学、游戏教学等特点，通过开发幼儿的创造性、想象力和探究精神，促进幼儿全面发展。
四、课程评价
课程评价是幼儿园教学的反馈机制。
通过课程评价，可以了解幼儿的学习情况和教学效果，及时调整教育方向和方法。
幼儿园课程评价应该针对幼儿的个别差异，注重可视化、可感知、可操作的评价方
法，真实反映幼儿的学习情况和发展水平。
同时，评价结果应该能够支持教育改进和幼儿发展的需要。
论述幼儿园课程的基本要素
幼儿园课程的基本要素主要包括以下几个方面：
1. 课程目标：这是幼儿园课程的核心，它指明了课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
幼儿园的课程目标应以充分发展幼儿在体、智、德、美诸方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展。
2. 课程内容：这是幼儿园课程的主体部分，包括可以达成课程目标的教育经验。
课程内容的选择应充分考虑幼儿的兴趣、需要和认知发展水平，同时也要注重生活性、浅显性和整体性。
3. 课程实施：这是将课程内容转化为幼儿实际经验的过程。
在幼儿园中，游戏是课程实施的基本形式，同时也要注重活动性，让孩子们在活动中学习和成长。
4. 课程评价：这是对课程实施效果的评估和反馈，可以帮助教师和学校了解课程的效果，从而进行改进。
评价应注重过程和结果，以全面、客观地反映幼儿的发展状况。
5. 课程组织：这是将课程内容进行系统化、结构化的过程，包括纵向的组织（从学期到学年）和横向的组织（不同领域之间的协调）。
良好的课程组织可以帮助幼儿更好地理解和吸收课程内容。
总的来说，幼儿园课程的基本要素是相互关联、相互影响的，它们共同构成了幼儿园课程的完整体系。
在设计和发展幼儿园课程时，应充分考虑这些要素，以确保课程的科学性和有效性。
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则导学案》
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则》导学案《幼儿园教学活动的构成因素与教学原则》导学案一、导入环节教学目标：通过本节课的导入环节，让幼儿了解教学活动的构成因素和教学原则，培养其对幼儿园教学活动的认识和理解能力。
教学内容：教学活动的构成因素与教学原则导入方式：老师向幼儿展示图片或实物，引导幼儿讨论并提出问题，激发幼儿的好奇心和思考能力。
二、进修环节教学目标：通过本节课的进修环节，让幼儿掌握教学活动的构成因素和教学原则，培养其对幼儿园教学活动的分析和应用能力。
教学内容：教学活动的构成因素包括目标、内容、方法、手段、评判等；教学原则包括因材施教、按部就班、感知先行、循循善诱等。
进修方式：老师讲解教学活动的构成因素和教学原则，结合实例进行分析和讨论，引导幼儿思考和总结。
三、实践环节教学目标：通过本节课的实践环节，让幼儿运用所学知识，设计并实施一个小型教学活动，培养其教学筹划和执行能力。
教学内容：幼儿园教学活动设计与实施实践方式：幼儿分组设计一个小型教学活动，包括目标设定、内容选择、方法运用、手段准备和评判方式，然后在班级中实施并展示。
四、总结反思教学目标：通过本节课的总结反思环节，让幼儿对教学活动的构成因素和教学原则有更深入的理解和应用，培养其自我评判和改进能力。
教学内容：教学活动的总结和反思总结方式：幼儿盘绕本节课进修的内容进行总结，并就自己设计的教学活动进行反思和改进，提出意见和建议。
五、拓展延伸教学目标：通过本节课的拓展延伸环节，让幼儿进一步了解教学活动的构成因素和教学原则，培养其对幼儿园教学活动的创新和探索能力。
教学内容：教学活动的创新和探索拓展方式：幼儿根据自己的兴趣和特长，设计一个创新的教学活动，并在班级中展示和分享，增进互相进修和交流。
通过本节课的导学案设计，幼儿将在实践中进修，通过总结和反思提高，从而培养其对教学活动的认识和理解能力，增进其综合素质的提升。
愿幼儿在教学活动中不息成长，展现出自己的才华和潜力！。
幼儿园课程的四要素
幼儿园课程的四要素幼儿园课程是指为了适应幼儿成长和发展需求而设计的一系列活动和教学内容。
幼儿园课程的四要素包括目标、内容、方法和评价。
这四个要素相互关联、相互作用，共同构成了一个完整的幼儿园课程体系。
一、目标目标是幼儿园课程的核心，是指通过幼儿园教育活动和教学内容，培养和促进幼儿的全面发展。
幼儿园的目标主要包括智力目标、情感目标、社交目标和身体发展目标。
智力目标是指培养幼儿的认知能力、语言表达能力、观察和思维能力等；情感目标是指培养幼儿的情感态度、情感体验和情感认知等；社交目标是指培养幼儿的社交能力、合作意识和人际交往能力等；身体发展目标是指培养幼儿的体育锻炼、协调运动和健康习惯等。
二、内容幼儿园课程内容是指在实现目标的基础上，为幼儿提供的具体学习内容和活动。
内容包括语言、数学、科学、艺术、社会等各个方面的内容。
语言内容包括口语表达、听说能力和阅读书写等；数学内容包括数的概念、数的认识和简单的数学运算等；科学内容包括自然科学、生活科学和科学探究等；艺术内容包括音乐、美术、舞蹈和手工等；社会内容包括社会生活、社会交往和社会规范等。
三、方法幼儿园教学方法是指幼儿园教师在实施课程时所采用的教学方式和教育方法。
在幼儿园教学中，常用的方法包括游戏法、操作法、讲授法和示范法等。
游戏法是通过游戏活动来引导幼儿学习和发展；操作法是通过实际操作来培养幼儿的实践能力和动手能力；讲授法是通过教师的讲解和演示来传授知识和技能；示范法是通过示范和引导来培养幼儿的模仿能力和创造能力。
四、评价幼儿园课程评价是指对幼儿园教育活动和教学效果进行评估和反馈。
评价内容包括幼儿的学习成绩、学习态度、学习兴趣和学习能力等。
评价方法包括观察记录、测试评测和综合评价等。
观察记录是指教师通过观察幼儿的行为和表现来评价幼儿的学习情况；测试评测是指通过测试和测评来评价幼儿的学习成绩和学习能力；综合评价是指根据幼儿的多个方面进行综合评价，包括学习成绩、学习态度和学习兴趣等。
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则作业设计方案》
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则》作业设计方案《幼儿园教学活动的构成因素与教学原则》作业设计方案一、背景介绍幼儿园是孩子们进修、成长和发展的重要阶段，教学活动的设计对幼儿的发展起着至关重要的作用。
本次作业设计旨在探讨幼儿园教学活动的构成因素与教学原则，帮助学生深入了解幼儿园教学活动的设计与实施。
二、作业设计目标1. 理解幼儿园教学活动的构成因素，包括目标设定、内容安排、教学方法、教学资源等。
2. 掌握幼儿园教学活动的教学原则，包括因材施教、按部就班、灵活多样等。
3. 能够运用所学知识，设计符合幼儿园教学活动要求的教学方案。
三、作业设计内容1. 钻研幼儿园教学活动的构成因素，并结合实际案例进行分析。
2. 总结幼儿园教学活动的教学原则，并比照不同教学方法的优缺点。
3. 设计一节符合教学原则的幼儿园教学活动，包括目标设定、内容安排、教学方法、教学资源等。
4. 提出改进建议，探讨如何提高幼儿园教学活动的效果。
四、作业设计要求1. 作业内容应结合理论知识和实际案例，具有一定的深度和广度。
2. 作业设计应符合幼儿园教学活动的实际需求，能够提高教学效果。
3. 作业设计应具有创新性和实用性，能够为幼儿园教学活动的改进提供参考。
五、评分标准1. 内容完备、准确，符合作业设计要求。
2. 分析深入、观点明确，具有一定的独创性。
3. 结构合理、语言通顺，表达清晰流畅。
4. 设计方案符合教学原则，具有实际可操作性。
六、参考资料1. 《幼儿园教学活动设计与评判》2. 《幼儿园教学活动的构成因素与教学原则》3. 网络资源及相关文献七、作业提交方式作业需按时提交至指定邮箱，并附上个人信息及联系方式。
八、作业截止时间作业提交时间为下周五晚上10点，逾期不接受答卷。
以上为《幼儿园教学活动的构成因素与教学原则》作业设计方案，希望同砚们认真完成作业，加深对幼儿园教学活动的理解和掌握。
祝大家进修顺利！。
简述幼儿园课程的要素
幼儿园课程的要素
：幼儿园课程的要素是指构成幼儿园教育内容的重要组成部分。
本文将简要
介绍幼儿园课程的要素，帮助读者了解幼儿园教育的核心内容。
幼儿园课程是为幼儿提供全面发展的启蒙教育，包含了多个要素。
以下是幼儿园课程的要素：
1. 科学活动：幼儿园的科学活动旨在培养幼儿的观察能力、实
践操作能力和科学思维能力。
通过观察、实验、探索等方式，幼儿能够主动参与到科学探索中，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 语言与沟通：语言和沟通是幼儿社交交往和认知发展的重要
基础。
幼儿园的语言与沟通课程注重培养幼儿的听说读写能力，帮助他们理解和表达自己的思想和情感。
3. 心理与情感发展：幼儿园课程还注重培养幼儿的情感认知和
自我管理能力。
通过情感教育和心理辅导的方式，帮助幼儿建立良好的情感态度和情绪管理能力，促进他们的心理健康发展。
4. 艺术与创造：幼儿园课程注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和创
造力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，激发幼儿的艺术兴趣和创造潜能，培养他们的审美能力和创造思维。
5. 社会与环境：社会和环境意识是幼儿园课程中的另一个重要
要素。
通过社会角色扮演、参观考察等活动，幼儿能够了解社会和自然环境，培养他们的公民责任感和环境保护意识。
6. 健康与体育：幼儿园的健康与体育教育旨在培养幼儿的身体素质和健康意识。
通过体育活动、健康教育等方式，帮助幼儿养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
综上所述，幼儿园课程的要素包括科学活动、语言与沟通、心理与情感发展、艺术与创造、社会与环境以及健康与体育。
学前教育的组成要素
学前教育的组成要素
学前教育的组成要素包括以下几个方面：
1. 教育者：学前教育的教育者主要是幼儿教师，他们是学前教育的实施者和引导者。
幼儿教师需要具备专业的知识和技能，能够根据幼儿的特点和需要，设计和组织各种教育活动，促进幼儿的全面发展。
2. 受教育者：学前教育的受教育者是 0-6 岁的幼儿，他们是学前教育的对象。
幼儿在学前教育中接受全面的教育和培养，包括身体、智力、情感、社会等方面的发展。
3. 教育内容：学前教育的教育内容包括健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。
这些内容旨在培养幼儿的综合素质，促进其全面发展。
4. 教育方法：学前教育的教育方法主要有游戏法、体验法、探究法等。
这些方法强调幼儿的主动性和参与性，让幼儿在活动中学习和发展。
5. 教育环境：学前教育的教育环境包括物质环境和心理环境。
物质环境主要指幼儿园的园舍、设备、玩具等，心理环境主要指教师的态度、情感等。
良好的教育环境能够促进幼儿的身心健康和全面发展。
6. 教育评价：学前教育的教育评价是对学前教育的质量和效果进行评估和反馈的过程。
教育评价可以帮助教师了解教育活动的效果，发现问题和不足，及时调整教育策略和方法。
综上所述，学前教育的组成要素是相互联系、相互影响的，它们共同构成了学前教育的整体。
只有各个要素协调配合，才能实现学前教育的目标，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教学活动的构成要素
间接教学法
教师引导
教师通过提问、引导和讨论等方式，激发孩子的好奇心和 探索欲望，引导他们主动学习和思考。
情境创设
教师创设与教学内容相关的情境，让孩子在真实的情境中 体验和探索，加深对知识的理解和掌握。
合作学习
教师鼓励孩子与同伴合作学习，共同解决问题，提高孩子 的沟通能力和团队协作能力。
互动教学法
人际环境
01
教师与幼儿的互动
教师应积极与幼儿互动， 关注幼儿的需求和反应， 提供适当的指导和支持。
02
幼儿之间的互动
鼓励幼儿之间进行交流和 合作，培养他们的社交能 力和团队精神。
03
家庭与幼儿园的互 动
加强家庭与幼儿园之间的 沟通和合作，共同促进幼 儿的全面发展。
心理环境
01 教师态度
教师应以积极、耐心、关爱的态 度对待幼儿，营造一个温暖、安
我效能感。
03 价值观教育
通过讲述历史故事、英雄事迹等， 引导孩子树立正确的价值观，培
养社会责任感。
03
教学方法
直接教学法
01
教师主导
教师在直接教学法中扮演主导角色，负责 讲解、示范和指导学生。
02
学生被动
学生在直接教学法中处于被动地位，主要 通过听讲、观察和模仿来学习。
03
知识传授
直接教学法注重知识的传授，强调学生对 知识的理解和记忆。
师生互动
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动 和交流。
生生互动
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生之间进行互动和交流， 提高学生的合作能力和沟通能力。
情境互动
通过创设情境，让学生在真实的或模拟的情境中进行学习和实践， 提高学生的实践能力和解决问题的能力。
幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
5、活动性原则
是指在教学活动中应保证幼儿有充分地活动， 以使他们在主动的活动中来学习并获得发展。
幼儿园教学活动的构成要素与教学原 则
幼儿园教学活动的构成要素
1、教师指导者和 支持者
2、幼儿
幼儿是学习的主体，首先，幼儿是主动的学 习者，其次，幼儿在学习方式上存在种种差 别。
3、幼儿园教学活动的内容 五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
4、幼儿园教学的方法
幼儿园教学方法包括：布置学习 环境、运用教具、电化教育手段、 提供操作材料、创设学习情境。
幼儿园教学活动的原则
1、科学性和思想性的原则 2、积极性原则 3、发展新原则 4、直观性原则 5、活动性原则
1、科学性和思想性相结合的原则
科学性是指教师在教学活动过程中向幼 儿传授的知识技能应该正确、符合客观 规律，所采用的组织形式和方法应符合 幼儿的认识特点。
思想性是指教师在教学活动过程中应该 实施德育，促进幼儿的品德和社会性发 展。
2、积极性原则
积极性原则是指教师在教学活动中应注意激发 幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地 与环境相互作用，得到发展。
3、发展性原则
• 是指教学活动要能使每一个幼儿在原有 的基础山得到最大限度的发展
4、直观性原则
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则作业设计方案》
《幼儿园教学活动的构成要素与教学原则》作业设计方案《幼儿园教学活动的构成因素与教学原则》作业设计方案一、引言幼儿园是孩子们人生中重要的阶段，是他们开始接受教育的地方。
在幼儿园教学活动中，构成因素与教学原则是至关重要的，它们直接影响着教学效果和孩子们的进修成长。
本作业设计方案将盘绕幼儿园教学活动的构成因素与教学原则展开，旨在帮助学生深入理解幼儿园教学的重要性和特点。
二、教学活动的构成因素1. 目标：教学活动的目标是指教师希望孩子们在活动中达到的进修效果和能力提升。
目标应当明确、具体，能够引导教学活动的开展。
2. 内容：教学活动的内容是指活动中所涉及的知识、技能和体验。
内容应当符合幼儿的认知水平宁兴趣爱好，具有启发性和趣味性。
3. 方法：教学活动的方法是指教师在活动中采取的教学手段和方式。
方法应当多样化，能够激发孩子们的进修兴趣和主动性。
4. 资源：教学活动的资源是指活动中所需要的教学物品、环境和支持。
资源应当充分利用，能够丰富活动内容和提升教学效果。
三、教学原则1. 切近生活：教学活动应当切近幼儿的平时生活和实际经验，让他们能够在活动中感受到生活的乐趣和意义。
2. 尊重个性：教学活动应当尊重每个幼儿的个性差别，鼓励他们展现自己的特长和兴趣，增进个体发展。
3. 激发兴趣：教学活动应当通过丰富多彩的内容和形式，激发幼儿的进修兴趣和主动性，让他们享受进修的过程。
4. 互动合作：教学活动应当注重幼儿之间的互动和合作，培养他们的团队认识和合作精神，增进社会性发展。
四、作业设计方案1. 主题：春天的花儿开了2. 目标：通过观察、探究和实践，让幼儿了解春天的特点和花卉的发展过程，培养他们的观察力和动手能力。
3. 内容：1）春天的特点和气候；2）不同花卉的名称和特点；3）种植花卉的方法和过程。
4. 方法：1）观察实物和图片，引导幼儿描述春天的特点和花卉的形态；2）种植小花盆，让幼儿亲自动手体验种植的过程；3）游戏互动，让幼儿在游戏中进修和探索。
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第四章幼儿园教育的基本构成要素第一节幼儿◆教学目标：1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、发展观◆教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
◆教学难点：1 、掌握教师能力素质要求的具体运用2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。
◆教学方法：案例分析法、讨论法、◆教学过程：一、结合案例学习，讲解幼儿园教育构成要素【案例呈现】秋天到了，幼儿园里的果树都挂满了果实。
一场秋雨打落了很多成熟的枣儿，有一天，孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。
孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了我开展"幼儿园的果树"活动的想法。
这一活动从"找幼儿园结果的树"开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。
【问题研讨】本案例中有哪些要素构成了幼儿园的教学活动？教师与幼儿在活动中各是什么角色？【归纳总结】（一）、幼儿园教学活动的构成要素1、教师作用：教师是教学过程的主导因素，是"教"的主体。
2、幼儿作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。
具体体现：1）幼儿是主动的学习者。
（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。
3、幼儿园教学内容。
【引导学生看书概括幼儿园教学活动内容】--幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：4、幼儿园教学方法与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。
具体体现：在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。
形成了由教师的"教"、幼儿的"学"、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。
各要素在教学过程中相互联系、相互作用，直接影响着教学的效果。
通过现象描述和案例研讨，引导学生理解现代儿童观。
【案例呈现】1、中国少年科技大学第一届天才儿童的成长经历极其告诫1978年，整个中国的报纸、杂志、电视都在报道宁铂。
据当时的报道，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。
几乎一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年为整个国家所熟知。
1998年，宁铂与程陆华结婚，然后生子、给儿子喂奶、烫尿片、去菜场买菜……婚姻生活似不和谐，于是他醉心于研究佛学。
2002年，他前往五台山出家，很快被学校领回去；一年后，他"成功"遁入空门。
中国科大第一届少年班学生宁铂曾经对老师表示，造成他发展不利的因素有两条，一是媒体的宣传，二是他选错了专业。
他说，如果他当时学围棋或中医，都会比现在有成就。
2、铃木的小提琴教育方法片段在铃木所教育的学生中，有一个双目失明的男孩子，父母希望通过音乐给这孩子带来一点光明，当时，铃木想尽量满足他的要求，但不知道怎么指导才好，所以没有立即同意。
到了晚上，铃木突然觉得有了头绪："对呀！不防先使自己处于盲人一样的状态。
"想到这里，他不由得从久坐的椅子上站起来，关上灯。
顿时，屋里一片漆黑，伸手不见五指。
在这黑暗中，孩子应以什么作为行动目标呢？怎样才能给他提供行动的线索呢？铃木边想边摸索着从箱子里取出小提琴和弓，轻轻地试拉起来。
在拉琴的过程中，他并不感到有什么不自由，在黑暗中，弓和弦及间隔位置都清楚"可见"。
于是，铃木确信，不用眼睛，只要把小提琴和身体融为一体，黑暗中的弓柄就会"看得见"，这就是孩子学会拉小提琴的重要条件。
训练拉小提琴的计划开始了。
孩子用手拿起弓柄，用弓顶住手指，使弓上下左右移动……仅"掌握"弓的训练就进行了好几十次。
他在这十分艰苦的磨练中，增强了对弓的感觉，终于"看见"了弓和弓柄。
在此基础上，孩子开始学拉小提琴，一年之后，经过令人十分感动的努力，这孩子与普通孩子一样，能拉各种各样的曲子了。
因此，铃木得出这样的结论：正确观察或判断事物的能力，不是眼力，而是作为开发整个身体能力的内心感觉。
眼力只不过是培养人的内心感觉的一部分而已。
只要有生命，谁都有开发正确判断事物的能力，即使身体及其他感觉器官有缺陷。
但在孩子生命中还蕴藏着不断弥补其缺陷的各种能力的可能性，其可能性引发不出来，应该归咎于教育工作者的无能。
【问题研讨】宁铂这个天才神童为何夭折了？铃木的教学为什么能成功？以上案例对我们的教育有什么启发？二、阅读教材，理解以下儿童观和教育观。
【阅读讨论】1、为什么说幼儿的完整的人，独特的人？其独特表现在哪些方面？2、关于教育的客体和主体如何理解其含义？幼儿有学习和发展的主权吗？在教育实际中是否存在不尊重幼儿主体的现象？有何表现？教师应如何做？3、什么是幼儿的实践活动？它与幼儿发展有何联系？4、关于早期教育问题，我们应当知道的一个基本观点是什么？【总结归纳】一、幼儿的特性：幼儿是完整的人、幼儿是独特的人二、幼儿在教育过程中地位：幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主体、幼儿是自身权利的主体。
三、幼儿的发展：实践活动与幼儿的发展、早期教育与幼儿的发展。
第二节幼儿园教学活动的构成要素与教学原则四、儿童观指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。
在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。
因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。
文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。
著名的如17世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。
18世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。
美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。
现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
第二节幼儿教师一、幼儿教师的地位、权利和义务【提问】幼儿教育作为一项伟大的国家事业，关键要靠教师。
作为未来的幼儿教师，你最关心幼儿教师的哪些方面？【理论讲解】《教师法》和《教育法》规定了幼儿教师的权利和义务。
讨论：你觉得目前幼儿教师的地位怎样？幼儿教师的哪些权利还有待进一步保障？哪些义务履行起来有难度？小结要点：由于各种原因，幼儿教师的地位和权利还有待提高，但幼儿教师为幼教事业做出的巨大努力得到了家长、社会的肯定，一代代幼儿的健康成长充分体现了幼儿教师的价值。
讨论：有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？小结要点：“高级保姆”的称呼让人难以接受，但它在某种意义上反映了幼儿教师的劳动特点。
作为未来的幼儿教师，要大力提高自身的专业水平，来改变人们的这种观念。
二、通过教育现象的描述和研讨，帮助学生理解幼儿园教师的职业特点和社会地位。
【现象描述】幼儿园教师工作面面观：1．幼儿园教师工作压力状况：幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。
本次调查发现，74.7%的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。
2．幼儿园教师工作压力幼儿园教师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业发展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
3、多数幼儿教师对职业现状满意据了解，以前社会上对幼儿教师的地位流传着这样一种看法："幼儿教师不是老师，而是看孩子的阿姨。
"随着人们对学前教育重要性认?的提高，更多的人开始意识到幼儿教师不可替代的地位和重要作用，对于此，幼儿教师自身的看法也发生了不小的改变，采访中，90%以上的幼儿教师都对自己职业的现状表示满意。
【问题研讨】1、幼儿教师与小学教师有何相同与不同之处？2、通过参观幼儿园，你对幼儿教师职业劳动有何看法？【归纳总结】（一）幼儿教师的职能和社会地位：职能：作为专业的幼教工作者，担负培养人的责任。
社会地位：目前的状况，未来的发展（二）幼儿教师职业的特点：劳动特点：1、复杂而有创造性2、示范性3、长期性角色特点：1、幼儿生活的照顾者2、幼儿学习的支持者3、幼儿与社会沟通的中介者三、幼儿教师的素质提问：大家对幼儿教师的方方面面都很关心，要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪些素质？归纳讲解：（一）职业道德素质1、忠于职守。
这是现代社会所公认的最基本的职业道德。
所谓忠于职守，就是说，一个人不管干哪一门职业，只要你干了某一门职业，从你干这一门职业的第一天起，直至离开这一门职业的那一天止，你就自始至终有责任按照本职业的规范、规则和要求兢兢业业、认认真真、全心全意、一丝不苟地把工作干好，没有任何理由不干好你的本职工作。
情境分析：假如你工作的幼儿园由于各种原因工资开得比较低，工作劳动强度又比较大，如果你的朋友刚好给你介绍个机会跳槽，你该怎样办？小结要点：要冷静处理，目光要长远，要有事业心，工作变换频繁对专业发展不利。
即使万不得已，也要让园方作好接班的准备，决不能一走了之。
2、热爱幼儿（师爱）讨论：为什么要爱幼儿？（保护幼儿、教育爱）讲解：热爱幼儿是幼儿教师社会义务感、道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
讨论分析：如何正确理解幼儿教师对幼儿的爱？分析要点：①成人的爱抚是幼儿健康成长的一个重要条件。
在家庭里，幼儿能够得到家长、父母的爱，尤其是母亲的爱。
成人的爱抚使幼儿感到安全、满足，并为幼儿各种积极的活动和发展提供了条件。