双语教学交流心得
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双语教学延伸到大学本科教学中，拓展了学生的视野，开 设了财务特色班等培养国际化应用型人才的特色专业。 培养了一批具有敬业精神的双语教学师资队伍。 构建了培养国际化应用型人才的培养模式，并获得华南师 范大学教学成果一等奖。 通过双语教学，有力地推动了教育国际化，为未来开展国 际化教育奠定了基础。
注重利用计算机统计软件Microsoft Excel 和PHStat 工具 来分析和处理数据，解决实际问题
探索教学模式，提高教学质量
课堂讲授 引出新的概念，讲解统计思想和方法，演示具 体的数据处理的过程和步骤，引导和激发学生积极思考
双语实验室自主学习 登陆课程网站，参与学习活动，完成 实践学习任务 教师辅导
与培训和研究有关的学者和学生的国际流动 国际技术援助与合作计划。 教育国际化的定义是“与国际研究、国际教育交流与技术 合作有关的各种活动、计划和服务”
高等教育国际化内容
办学理念的国际化
课程体系的国际化 人员交流的国际化
学术交流的国际化
办学模式的国际化
-----（王庆石，刘伟，2005-我国高等教育国际化的相关问题及其对策
课程国际化
课程国际化是高等教育国际化的最主要的途径之一。 高等教育国际化最直接地体现在课程的国际化，因为课程 国际化是高等教育国际化的重要基础和组成部分，也是高 校教育国际化进程中的重要方式。
课程的国际化是指课程发展或者变化的过程，目标是将国 际因素整合到正式课程和课程操作中，所谓‘正式’是指 课程的内容和资料，而‘操作’是指教和学的手段、学生 群体、课程的时间地点等。” （李延成，2002）
实施双语教学，改革教学模式，转变学习方式
双语教材
原版引进 国外大学优质资源 教材、教辅、电子资源和 讲义等 合作开发 根据需要双方共同开发双语教材
教材本土化 课程
给国外学生开设的关于中国经济文化方面的
双语师资培养
师资是实施双语教学的关键
制定激励机制，选拔优秀的外语教师和专业教师 出国培训，提供外语和专业能力
与外交合作教学，通过学徒制方式促进教师专业发展
定期双语教师研讨，交流经验
双语教学模式改革
突出学生为中心，培养学生的实践能力和学术交流能力
课堂讲授+基于网络的自主学习+教师辅导 信息技术整合到双语教学中，为学生提供真实问题情境， 鼓励探究学习和协作学习。 加强学生口头和书面的英文表达能力的培养，让学生做作 业展示和写学术型的论文。
培养既懂外语，又懂专业的具有国际视野的复合型人才成 为经济全球化时代对人才的需要的主要特征。 教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育，在教育和 教学中融入国际化的知识、文化和技能，培养学生的全球 意识、 跨文化能力和国际视野。
高等教育国际化
阿勒姆( Arum) 和瓦特( Water ) 认为：高等教育国际化包括 三种主要 因素： 课程的国际内容
综合实践 以分析和解决社会经济中真实的商务问题为出 发点，让学生到企业或国家、地方或企业网站上获取真实的 数据
双语教学成果
学生能听懂用英文讲授的专业课程，提供了语言表达能力， 为国外的进一步学习奠定了基础。 学生通过双语课程，明显地提高了其雅思考试成绩，许多 学生能达到6.0-6.5, 有的甚至达到7.0。
双语教学
双语教学是课程国际化的主要内容和途径
在学校中使用第二语言或外语进行不同学科内容的教学。 从这个定义可以看出，双语教学从本质上讲不是外语教学， 而是学科教学。 双语教学中外语是工具，是运用外语来学习学科的内容。 课程国际化的双语教学同时有两个目标，一是让学生掌握 学科专业知识教学，二是在学科学习中理解和掌握外语。
课程国际化作为高等教育国际化的重要组成部分，是指外 语课程、国际区域研究课程的开发设置过程和‘学科普遍 化’的过程。如果从广义的课程概念出发，课程国际化还 应包涵课程目标的国际性与课程体系的国际通行性。（季 诚钧 ，2003）
大学课程的国际化不仅指整个课程体系具有国际性倾向或 者包含若干门具有国际性特征的课程，而且也包括有些课 程使用国际学术界比较通用的语言进行教学，尤其是采用 国外优秀原版教材的课程。
双语教学改革的突破口
师资 既懂外语，又懂专业，具有留学经历
教材 原版英文教材，本土化双语教材 教学模式 学生为中心，以自主学习和探究学习为主
教学评价 面向过程和实践能力的评价爱
双语教学改革—以华师南海校区为例
人才培养定位—国际化应用型人才
培养模式 与国外大学开展多种形式的国际合作办学 课程国际化 原版引进、合作开发和教材本土化
教育国际化已经成为我国未来十年教育发展的战略目标之 一 教育国际化成为国家教育发展与改革的战略任务之一。 “加强国际交流与合作。…开展多层次、宽领域的教育交 流与合作，提高我国教育国际 化水平。借鉴国际上先进的 教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国 教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对 外开放的要求，培养大 批具有国际视野、通晓国际规则、 能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才 ” --《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010到2020）》
利用信息技术，整合课程教学
把信息技术整合到课程教学中，是当代教学改革的一种最 明显的特点。利用计算机统计分析软件和工具来支持和促 进统计学的教学时信息时代统计学的必然要求。 在课堂讲授中充分利用现代教育技术，精心设计多媒体课 件，突出以图表分析和解决问题、培养学生形象思维的特 点。
设计开发了网络课程资源和实践练习，学生自主学习，参 与学习活动，完成实践练习。
高等教育课程国际化与双语教学改革
华南师范大学南海校区 柴少明 博士 charminghappy@163.com
主要内容
高等教育国际化的趋势和特征
高等教育国际化来自百度文库内容
课程国际化
双语教学是课程国际化的重要途径
双语教学的目标
双语教学改革的突破口
双语教学改革实践
高等教育国际化的趋势和特征
高等教育国际化已经成为当今世界高等教育最显著的特征
注重利用计算机统计软件Microsoft Excel 和PHStat 工具 来分析和处理数据，解决实际问题
探索教学模式，提高教学质量
课堂讲授 引出新的概念，讲解统计思想和方法，演示具 体的数据处理的过程和步骤，引导和激发学生积极思考
双语实验室自主学习 登陆课程网站，参与学习活动，完成 实践学习任务 教师辅导
与培训和研究有关的学者和学生的国际流动 国际技术援助与合作计划。 教育国际化的定义是“与国际研究、国际教育交流与技术 合作有关的各种活动、计划和服务”
高等教育国际化内容
办学理念的国际化
课程体系的国际化 人员交流的国际化
学术交流的国际化
办学模式的国际化
-----（王庆石，刘伟，2005-我国高等教育国际化的相关问题及其对策
课程国际化
课程国际化是高等教育国际化的最主要的途径之一。 高等教育国际化最直接地体现在课程的国际化，因为课程 国际化是高等教育国际化的重要基础和组成部分，也是高 校教育国际化进程中的重要方式。
课程的国际化是指课程发展或者变化的过程，目标是将国 际因素整合到正式课程和课程操作中，所谓‘正式’是指 课程的内容和资料，而‘操作’是指教和学的手段、学生 群体、课程的时间地点等。” （李延成，2002）
实施双语教学，改革教学模式，转变学习方式
双语教材
原版引进 国外大学优质资源 教材、教辅、电子资源和 讲义等 合作开发 根据需要双方共同开发双语教材
教材本土化 课程
给国外学生开设的关于中国经济文化方面的
双语师资培养
师资是实施双语教学的关键
制定激励机制，选拔优秀的外语教师和专业教师 出国培训，提供外语和专业能力
与外交合作教学，通过学徒制方式促进教师专业发展
定期双语教师研讨，交流经验
双语教学模式改革
突出学生为中心，培养学生的实践能力和学术交流能力
课堂讲授+基于网络的自主学习+教师辅导 信息技术整合到双语教学中，为学生提供真实问题情境， 鼓励探究学习和协作学习。 加强学生口头和书面的英文表达能力的培养，让学生做作 业展示和写学术型的论文。
培养既懂外语，又懂专业的具有国际视野的复合型人才成 为经济全球化时代对人才的需要的主要特征。 教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育，在教育和 教学中融入国际化的知识、文化和技能，培养学生的全球 意识、 跨文化能力和国际视野。
高等教育国际化
阿勒姆( Arum) 和瓦特( Water ) 认为：高等教育国际化包括 三种主要 因素： 课程的国际内容
综合实践 以分析和解决社会经济中真实的商务问题为出 发点，让学生到企业或国家、地方或企业网站上获取真实的 数据
双语教学成果
学生能听懂用英文讲授的专业课程，提供了语言表达能力， 为国外的进一步学习奠定了基础。 学生通过双语课程，明显地提高了其雅思考试成绩，许多 学生能达到6.0-6.5, 有的甚至达到7.0。
双语教学
双语教学是课程国际化的主要内容和途径
在学校中使用第二语言或外语进行不同学科内容的教学。 从这个定义可以看出，双语教学从本质上讲不是外语教学， 而是学科教学。 双语教学中外语是工具，是运用外语来学习学科的内容。 课程国际化的双语教学同时有两个目标，一是让学生掌握 学科专业知识教学，二是在学科学习中理解和掌握外语。
课程国际化作为高等教育国际化的重要组成部分，是指外 语课程、国际区域研究课程的开发设置过程和‘学科普遍 化’的过程。如果从广义的课程概念出发，课程国际化还 应包涵课程目标的国际性与课程体系的国际通行性。（季 诚钧 ，2003）
大学课程的国际化不仅指整个课程体系具有国际性倾向或 者包含若干门具有国际性特征的课程，而且也包括有些课 程使用国际学术界比较通用的语言进行教学，尤其是采用 国外优秀原版教材的课程。
双语教学改革的突破口
师资 既懂外语，又懂专业，具有留学经历
教材 原版英文教材，本土化双语教材 教学模式 学生为中心，以自主学习和探究学习为主
教学评价 面向过程和实践能力的评价爱
双语教学改革—以华师南海校区为例
人才培养定位—国际化应用型人才
培养模式 与国外大学开展多种形式的国际合作办学 课程国际化 原版引进、合作开发和教材本土化
教育国际化已经成为我国未来十年教育发展的战略目标之 一 教育国际化成为国家教育发展与改革的战略任务之一。 “加强国际交流与合作。…开展多层次、宽领域的教育交 流与合作，提高我国教育国际 化水平。借鉴国际上先进的 教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国 教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对 外开放的要求，培养大 批具有国际视野、通晓国际规则、 能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才 ” --《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010到2020）》
利用信息技术，整合课程教学
把信息技术整合到课程教学中，是当代教学改革的一种最 明显的特点。利用计算机统计分析软件和工具来支持和促 进统计学的教学时信息时代统计学的必然要求。 在课堂讲授中充分利用现代教育技术，精心设计多媒体课 件，突出以图表分析和解决问题、培养学生形象思维的特 点。
设计开发了网络课程资源和实践练习，学生自主学习，参 与学习活动，完成实践练习。
高等教育课程国际化与双语教学改革
华南师范大学南海校区 柴少明 博士 charminghappy@163.com
主要内容
高等教育国际化的趋势和特征
高等教育国际化来自百度文库内容
课程国际化
双语教学是课程国际化的重要途径
双语教学的目标
双语教学改革的突破口
双语教学改革实践
高等教育国际化的趋势和特征
高等教育国际化已经成为当今世界高等教育最显著的特征