动物在生物圈中的作用教学设计

《动物在生物圈中的作用》教学设计：

一、教材分析

《动物在生物圈中的作用》是北师大版八年级上册第5单元《生物圈中的动物和微生物》的第三章的第一节内容。本章主要阐述动物在生物圈中的作用、我国的动物资源、我国的动物资源保护三部分内容。本节课内容则主要是理解动物在生物圈中的作用：消费者、食物链的结构成分、以及对环境产生的影响，前两点是本节课的重点。本单元前两章阐述的是动物的运动和行为，是学习和理解本章知识的必要基础。例如，动物的行为有利于学生理解动物对环境产生的积极影响和不良影响。在学生理解了动物在生物圈中的作用后，使学生认识到动物和植物是食物链与食物网中的不可缺少的成员，提高学生保护动物的意识。由于学生不清楚食物链的形成以及书写要求，所以学生对动物之间食与被食的关系的理解有一定的困难，所以将它们确定为本节课的重难点。

二、学情分析

本节课在《生物圈中的动物》这一章是综合性知识，它的内涵和外延都非常广泛，课程资源也比较丰富，与日常生活中一些实际现象也极为密切，有的还属于社会热点问题。学生了解多、兴趣浓厚。本节课前学生已经学习了动物的行为，如对动物的取食行为、繁殖行为等已经有了基本的理论知识，也有了生活经验为基础，接受起来比较容易，所以教师应该充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论中归纳总结出动物在生物圈中的作用，并能运用所学的知识解释生产和生活中的有关现象，培养学生热爱动物、关注动物生存环境的意识，对这部分知识的教学观察思考、分析资料、应用实践、处理信息等形式展开。

三、教学设计思路、

创设情景，引入新课——探索新知——知识扩展，情感迁移——课堂小结

四、教学目标

1、知识目标：

(1)概括动物在生物圈中的作用。

(2)认识动物和植物是食物链中不可缺少的成员。

2、能力目标

(1)培养学生的探究学习的能力。

(2)培养学生的语言表达能力。

3、情感目标

认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。

五、教学重点

1、动物是生物圈中的消费者。

2、动物是食物链的结构成分。

3、动物对植物生活产生的积极作用。

六、教学难点

1、动物是食物链的结构成分。

、探究动物对植物生活的积极作用。2

七、教学时数

1课时

八、板书设计：

动物在生物圈中的作用

一动物是生物圈中的消费者

按食性分为:植食动物, 肉食动物和杂食动物

二动物是食物链的结构成分

食物链:不同生物间由于食物关系而形成的链条式联系.

食物网:生物之间由于食物关系构成的网状联系.

三动物对环境的影响

1.积极影响

2.不良影响

九、教学过程

(一)创设情景，导入新课

播放一段动物取食的录像，用具体的自然现象激发学生的探究兴趣，导入本节课的学习主题。

(二)动物是生物圈中的消费者

引入主题后，通过设计下列问题引导学生逐步对主题进行探究。

首先设问：动物是怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。

进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物和杂食动物。

举例：要求学生按不同食性的动物来进行举例，教师来进行点评。

师生小结动物是生物圈中的消费者。

(三)动物是食物链的结构成分

引入:由问题引入

教师利用多媒体列举3种生物:兔草狼,提问:它们之间有没有什么联系?

教师在此基础上引出“食物链”的概念。

举例：草→兔→狼→鹰

根据例子讲解：1、食物链的书写要求。

2、食物链中个生物的成分。

3、食物链中生物的数量比较。

提问：食物链从什么开始，到什么结束？

学生根据屏幕上的食物链思考后进行回答。教师对学生的答案进行评价。

提问：食物链中的生物什么数量最多？什么数量最少？

学生根据屏幕上的食物链进行思考，并进行小组讨论，在总结讨论的结果。教师对学生的答案进行评价。

教师强调：食物链中生产者数量最多，终极消费者数量最少。而且消费者消费等级越高，生物的数量就越少。

情景引入：食物网的概念。

在辽阔的草原上生活了许多的动物和植物，它们之间有着复杂的食与被食的关系，形成了数条的食物链。

教师利用多媒体展示草原生态系统的食物关系，从而引出食物网的概念。。

学生根据教师的举例再自己试着举农田中的食物网等。海洋中的食物网，举例：

例，教师对学生举的例子进行评价。

例题讲解：通过对例题的讲解，让学生理解食物网。能够数出屏幕上的草原生态系统的食物网中有多少条食物链？哪条食物链最长？

做活动：建立食物链和食物网。

学生根据教师的提示和教材上的步骤分组试着建立食物链和食物网。通过建立食物链让学生认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。学生完成以后公布他们那组建立的食物网。

思考：如果你们建立的食物链中某种生物数量急剧减少会不会影响其它生物的数量？学生先根据自己建立的食物链进行思考，教师再举例讲解，最后得出结论：生物之间是相互依赖、相互制约的关系，使得各种生物种群是数量趋于平衡，食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都影响其它生物的生存。所以说，动物是食物链的结构成分。

(四)动物对环境的影响

思考:动物会不会影响环境？

教师利用多媒体展示动物对植物的影响,让学生根据图片来思考动物对植物产了怎样的影响?学生回答后再由教师来得出结论:动物促进植物的繁殖和分布.

提问:动物对环境有没有不良的影响?

学生思考后回答,教师展示图片,得出结论.

(五)课堂小结与训练：

1、请一名学生来小结他本节课学到了哪些知识，在由教师进行补充和归纳。

2、课堂练习：

①不同生物间由于___________而形成的_______联系，叫做食物链。

②完成以下的食物链：草蝗虫食虫鸟蛇鹰

这条食物链中________的数量做多，____________的数量最少。

③以下的食物网中有多少条食物链？哪条食物链最长？

在此食物网中，如果鹰已经灭绝，____________的数量将迅速增加。

十、教学反思：