教育学课程教学设计方案
《教育学》课程思政教学设计
《教育学》课程思政教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握教育学的基本概念、原理和方法，了解教育与社会发展的关系。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的教育观、人才观和质量观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容与思政元素融合1. 社会主义核心价值观融入：在讲解教育学的基本概念时，强调教育的公平、公正和民主原则，引导学生践行社会主义核心价值观。
2. 爱国主义教育渗透：通过介绍我国教育事业的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 社会责任感培养：在讨论教育的社会功能时，引导学生认识到教育工作者的社会责任，培养他们的社会责任感和奉献精神。
4. 法治观念教育：结合教育法律法规的学习，增强学生的法治意识，使他们了解并遵守教育领域的法律规范。
三、教学方法与手段1. 案例分析法：选取与教育学相关的典型案例，如教育改革、教育公平等，让学生通过分析案例来深化对教育学原理的理解。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕教育学的热点问题或争议问题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 讲授与互动相结合：教师讲授教育学的基本概念和原理，同时设置提问环节，鼓励学生提问和发表见解，增强课堂的互动性。
四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、提问质量等方面，给予及时的评价和反馈。
2. 小组讨论评价：对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生提出有深度的见解和建议。
3. 课后作业评价：布置与教育学相关的课后作业，如案例分析报告、教育热点问题评论等，评价学生的作业质量和思维能力。
五、教学反思与改进1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣点，及时调整教学策略。
2. 反思教学方法是否有效促进了学生的思考和参与，不断优化教学手段。
3. 关注学生的反馈意见，及时调整教学进度和难度，确保教学效果。
2020年《学前教育学》教学设计 3篇汇总
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是为大家带来的《学前教育学》教学设计 3篇，希望能帮助到大家!《学前教育学》教学设计1学前教育网教案第一章学前教育学概述教学目的和要求了解学前教育学产生和演变的阶段记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想识记学前教育、学前教育学等相关概念理解学前教育学的研究对象、任务、特点等明确学习学前教育学的意义与方法教学重点1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、识记学前教育、学前教育学等相关概念3、明确学习学前教育学的意义与方法教学难点1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等教学方法导学教学过程第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段中国背景在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。
因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。
其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。
颜之推家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书家教思想家庭教育要及早进行要爱与教相结合重视环境的影响重视“应世经务”的实学教育朱熹的儿童教育思想重视蒙养教育要求慎择师友强调学“眼前事”提倡正面教育国外柏拉图《理想国》柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主张由国家对男女儿童进行公共教育。
亚里士多德《政治论》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育孕育阶段学前教育学发展的特点丰富性实践性零散性二、萌芽阶段夸美纽斯学前教育著作《母育学校》世界上第一本学前教育专著《世界图解》著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书学前教育思想论述了幼儿教育的重要性提出教育顺应自然的原则强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法卢梭《爱弥儿》顺应自然，儿童本位对儿童进行“消极教育”儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验对儿童实施身体教育和感官教育裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》提出自然适应性原则提倡与实施爱的教育首次提出了教育心理学化萌芽阶段学前教育学的特点专门化、完备化、理论化。
《学前教育学》教案(完整版
《学前教育学》教案(完整版一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第五章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与运算能力的培养”。
重点围绕幼儿数概念的形成、基本运算能力的提升以及相应的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿数概念的形成过程，掌握培养幼儿数概念的基本方法。
2. 使学生掌握幼儿基本运算能力的发展规律，学会设计适合幼儿的运算活动。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际教育问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿数概念的形成过程及其教育方法。
重点：幼儿基本运算能力的发展规律及运算活动的设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿进行数数活动的图片，引导学生关注幼儿数概念的形成与发展。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿数概念的形成过程，分析基本运算能力的发展规律。
3. 实践情景引入（10分钟）播放教学视频，展示幼儿在数学活动中的实际操作，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型的幼儿数概念和运算能力的培养方法。
5. 随堂练习（15分钟）分组讨论，设计适合幼儿的数学活动，并进行分享。
六、板书设计1. 数概念形成过程2. 幼儿运算能力发展规律3. 教学策略与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿数概念形成的过程及其教育方法。
（2）设计一个针对幼儿基本运算能力的数学活动。
2. 答案：（1）幼儿数概念形成过程：感知阶段、表象阶段、概念阶段。
教育方法：提供丰富的数学操作材料，引导幼儿观察、发现、思考，培养幼儿的数学思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对幼儿数概念的形成过程理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外幼儿数学教育的研究动态，提高自身专业素养。
教育学基础教学设计(教学设计范文)
教育学基础教学设计(教学设计范文) $number{01}目录•课程介绍与目标•教育学基础知识•教学设计原理与方法•学习者特征分析及应用•教学资源开发与利用•教学评价与反馈机制建立01课程介绍与目标因此，本课程旨在帮助学生掌握教育学基础知识，理解教育规律，提高教育教学能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
教育学作为研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学，对于推动教育改革与发展、提高教育质量具有重要意义。
当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育改革与发展面临新的形势和任务，需要培养高素质、专业化、创新型的教师队伍，提高教育质量和效益。
课程背景及意义123教学目标与要求情感、态度和价值观目标树立正确的教育观、学生观和教师观，热爱教育事业，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
知识目标掌握教育学的基本概念、原理和方法，了解教育发展的历史、现状和未来趋势。
能力目标能够运用教育学知识分析教育现象和问题，提出解决方案；能够进行教学设计、实施和评价，提高教学效果。
教学内容与方法教学内容主要包括教育学的基本概念、原理和方法，教育发展的历史、现状和未来趋势，以及教育教学设计、实施和评价等方面的内容。
教学方法采用讲授、讨论、案例分析、实践等多种教学方法，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与课堂互动和实践活动。
同时，鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养其终身学习的意识和能力。
02教育学基础知识教育学基本概念教育指人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会实践活动。
教育学研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育目的指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，是教育活动的出发点和归宿。
教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育学的学科性质教育学的研究对象教育学的任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
教育学基础教学设计方案
一、课程概述课程名称：教育学基础课程性质：公共基础课程课程目标：1. 使学生掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法；2. 培养学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力；3. 提高学生教育素养，为学生从事教育工作打下坚实基础。
二、教学对象本课程面向全校本科生开设，主要面向教育学、心理学、社会学等相关专业的学生。
三、教学内容1. 教育学概述- 教育学的定义、发展历程、研究方法- 教育学的分支学科及研究对象2. 教育的本质与价值- 教育的本质、目的、功能- 教育的价值及其在教育实践活动中的体现3. 教育制度与教育政策- 教育制度的历史演变、类型及特点- 教育政策及其对教育实践的影响4. 教育方法与技术- 教育方法的基本类型、应用与评价- 教育技术及其在教育中的应用5. 教师与学生- 教师的职业特点、角色定位、素养要求- 学生的成长规律、心理特征、学习需求6. 教育评价- 教育评价的原则、方法、指标体系- 教育评价在教育教学中的应用四、教学方案1. 教学方法- 讲授法：系统讲解教育学基本理论、基本概念和基本方法；- 讨论法：引导学生围绕教育问题进行讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力；- 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解教育现象背后的原因和规律；- 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验教育实践中的各种情境。
2. 教学手段- 多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果；- 网络教学：通过在线平台，提供课程资料、作业布置、讨论交流等功能，方便学生自主学习；- 实地考察：组织学生参观学校、幼儿园、培训机构等，了解教育现状，拓展学生视野。
3. 教学评价- 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、课堂讨论等；- 期末考试：通过笔试形式，考察学生对教育学基础知识的掌握程度；- 综合评价：结合平时成绩和期末考试成绩，对学生的学习成果进行全面评价。
4. 教学进度安排- 第一周：教育学概述、教育学的分支学科及研究对象- 第二周：教育的本质与价值- 第三周：教育制度与教育政策- 第四周：教育方法与技术- 第五周：教师与学生- 第六周：教育评价- 第七周：复习与总结五、教学资源1. 教材：《教育学基础》（第X版），作者：XXX，出版社：XXX；2. 教辅资料：相关教育学术期刊、论文、书籍等；3. 网络资源：在线教育平台、教育论坛、教育博客等。
高等教育学讲义教学设计教案
高等教育学讲义教学设计教案一、第1章：高等教育学概述1.1 教学目标了解高等教育学的定义、研究对象和内容理解高等教育学的重要性和发展历程掌握高等教育学的研究方法和学科体系1.2 教学内容高等教育学的定义和研究对象高等教育学的发展历程和现状高等教育学的研究方法和学科体系1.3 教学活动设计引入讲座：介绍高等教育学的基本概念和特点小组讨论：探讨高等教育学的重要性和应用领域案例分析：分析具体的高等教育案例，理解高等教育学的实践意义二、第2章：高等教育目标与理念2.1 教学目标理解高等教育的基本目标和理念掌握高等教育目标与理念的发展历程分析不同国家和地区的教育目标与理念差异2.2 教学内容高等教育的基本目标和理念高等教育目标与理念的发展历程不同国家和地区的教育目标与理念差异2.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育的基本目标和理念小组讨论：探讨高等教育目标与理念的差异和影响因素比较研究：分析不同国家和地区的教育目标与理念的差异和影响三、第3章：高等教育体制与结构3.1 教学目标了解高等教育体制和结构的基本概念掌握高等教育体制和结构的特点和类型分析高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势3.2 教学内容高等教育体制和结构的基本概念高等教育体制和结构的特点和类型高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势3.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育体制和结构的基本概念和特点小组讨论：探讨高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势案例分析：分析具体的高等教育体制和结构的改革案例，理解高等教育体制和结构的实践意义四、第4章：高等教育质量保障与评估4.1 教学目标理解高等教育质量保障和评估的重要性掌握高等教育质量保障和评估的基本方法分析高等教育质量保障和评估的实践案例4.2 教学内容高等教育质量保障和评估的定义和意义高等教育质量保障和评估的基本方法高等教育质量保障和评估的实践案例4.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育质量保障和评估的基本概念和方法小组讨论：探讨高等教育质量保障和评估的实践意义和挑战案例分析：分析具体的高等教育质量保障和评估的案例，理解高等教育质量保障和评估的实践意义五、第5章：高等教育机会与公平5.1 教学目标理解高等教育机会和公平的重要性掌握高等教育机会和公平的基本概念分析高等教育机会和公平的现实问题5.2 教学内容高等教育机会和公平的定义和意义高等教育机会和公平的基本概念高等教育机会和公平的现实问题5.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育机会和公平的基本概念和重要性小组讨论：探讨高等教育机会和公平的现实问题和解决方案社会调查：调查高等教育机会和公平的现状和问题，提出解决方案六、第6章：高等教育课程与教学方法6.1 教学目标理解高等教育课程设计的原则与方法掌握教学方法的选择与运用分析课程与教学方法对学习效果的影响6.2 教学内容高等教育课程设计的原则与流程教学方法的选择与实践课程与教学方法对学习效果的影响6.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育课程设计的基本原则和方法小组讨论：探讨不同教学方法在实际教学中的应用和效果模拟教学：分组进行教学模拟，实践所学的课程设计和教学方法七、第7章：高等教育教师与发展7.1 教学目标理解高等教育教师的角色与职责掌握教师专业发展的途径与方法分析教师发展与教学质量的关系7.2 教学内容高等教育教师的角色与职责教师专业发展的途径与策略教师发展与教学质量的关联性7.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育教师的角色和职责，分享专业发展经验小组讨论：探讨教师专业发展的有效途径和教师成长计划案例研究：分析优秀教师专业发展的案例，提取可借鉴的经验八、第8章：高等教育管理与领导8.1 教学目标理解高等教育管理的基本理论与实践掌握高等教育领导的原则与技巧分析管理决策与领导风格对高等教育机构的影响8.2 教学内容高等教育管理的理论与实践高等教育领导的原则与技巧管理决策与领导风格对高等教育机构的影响8.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育管理的基本理论和实践案例小组讨论：探讨领导风格对高等教育机构的影响和有效管理策略角色扮演：模拟高等教育管理决策过程，实践领导技巧九、第9章：高等教育与社会发展9.1 教学目标理解高等教育与社会发展的关系掌握高等教育对社会发展的影响机制分析高等教育与社会发展协同创新的路径9.2 教学内容高等教育与社会发展的相互作用高等教育对社会发展的影响和贡献高等教育与社会发展协同创新的策略9.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育与社会发展的关系和重要性小组讨论：探讨高等教育对社会发展的具体影响和创新发展模式项目策划：分组策划高等教育与社会发展协同创新的项目十、第10章：高等教育国际化的趋势与挑战10.1 教学目标理解高等教育国际化的概念与意义掌握高等教育国际化的驱动因素与策略分析高等教育国际化面临的挑战与应对10.2 教学内容高等教育国际化的背景与现状高等教育国际化的驱动因素与实施策略高等教育国际化面临的挑战与解决方案10.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育国际化的概念、意义和现状小组讨论：探讨高等教育国际化的驱动因素和应对挑战的策略比较研究：分析不同国家和地区高等教育国际化的案例，理解其差异和启示重点和难点解析一、第1章：高等教育学概述重点：高等教育学的定义、研究对象和内容，以及学科体系的掌握。
学前教育学教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的定义、发展历程和重要性。
（2）掌握学前儿童身心发展的基本规律和特点。
（3）熟悉幼儿园课程设置和教学方法。
2. 能力目标：（1）培养学生运用所学知识分析和解决学前教育问题的能力。
（2）提高学生组织教学活动、设计课程的能力。
（3）增强学生的沟通协调能力和团队合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对学前教育的热爱和责任感。
（2）培养学生关注幼儿身心发展的意识。
（3）提高学生的职业道德和职业素养。
二、教学内容1. 学前教育概述2. 学前儿童身心发展规律3. 学前教育课程设置4. 学前教育方法与技术5. 学前教育评价6. 学前教育政策与法规三、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育的基本理论、课程设置和教学方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案。
3. 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟幼儿园教师，体验教学过程，提高教学实践能力。
5. 实地考察法：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际教学情况。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解学前教育的基本理论、课程设置和教学方法。
3. 案例分析：组织学生分析实际案例，提出解决方案。
4. 讨论交流：引导学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 角色扮演：让学生模拟幼儿园教师，体验教学过程。
6. 实地考察：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际教学情况。
7. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生反思所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考核：通过笔试、案例分析等方式，考察学生对学前教育知识的掌握程度。
3. 期末考核：通过课程论文、教学设计等方式，考察学生的综合能力。
六、教学资源1. 教材：《学前教育学》2. 辅助教材：《幼儿园课程》、《幼儿园教学活动设计》等3. 网络资源：学前教育相关网站、论坛等4. 实地考察：幼儿园、教育机构等七、教学进度安排1. 第一周：学前教育概述2. 第二周：学前儿童身心发展规律3. 第三周：学前教育课程设置4. 第四周：学前教育方法与技术5. 第五周：学前教育评价6. 第六周：学前教育政策与法规7. 第七周：课程总结与反思通过本课程的学习，使学生全面了解学前教育的理论、实践和方法，为今后从事学前教育事业打下坚实的基础。
教育学导论教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握教育学的定义、研究范围、研究对象、研究方法等基本概念；了解教育学的产生、发展历程及教育学的价值；熟悉教育学的分支学科及其研究内容。
2. 能力目标：培养学生运用教育学理论分析教育现象、解决教育问题的能力；提高学生的教育研究能力和教育教学实践能力。
3. 情感目标：激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教育学的定义、研究范围、研究对象、研究方法2. 教育学的产生、发展历程及教育学的价值3. 教育学的分支学科及其研究内容4. 教育学的应用与教育实践三、教学过程1. 导入新课通过播放一段教育视频，让学生初步了解教育现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）教育学的定义、研究范围、研究对象、研究方法（2）教育学的产生、发展历程及教育学的价值（3）教育学的分支学科及其研究内容（4）教育学的应用与教育实践3. 课堂讨论（1）针对教育现象，引导学生运用教育学理论进行分析（2）分组讨论教育问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力4. 案例分析选取典型案例，让学生分析案例中的教育问题，并提出解决策略。
5. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，并对自己的学习进行反思。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解教育学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论法：引导学生针对教育现象和问题进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生将理论知识与实际相结合。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验教育实践中的各种情境。
5. 互动式教学：鼓励学生提问、回答问题，增强课堂互动性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课所学内容的掌握程度。
3. 案例分析报告：评价学生对典型案例的分析能力和解决策略。
4. 期末考试：测试学生对教育学基本理论、方法和应用的综合掌握情况。
大学一年级教育学教案
大学一年级教育学教案第一章：引言教学是教育学的核心内容之一，而教案作为教学设计的重要组成部分，在教学过程中起着重要的指导作用。
本教案将针对大学一年级教育学课程，设计一份全面而系统的教学案例，以帮助学生全面了解教育学的基础知识和核心概念。
第二章：教学目标本教案的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解教育学的定义和发展历程；2. 掌握教育学的基本理论框架和学科体系；3. 理解教育学与其他相关学科的关系；4. 培养学生的教育思维能力和学术研究能力。
第三章：教学内容根据教学目标，本教案将主要围绕以下几个内容模块展开教学：1. 教育学的定义和发展历程；2. 教育学的基本理论框架和学科体系；3. 教育学与其他相关学科的关系；4. 教育思维能力和学术研究能力的培养。
第四章：教学方法为了提高学生的学习效果，本教案将采用多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过讲授教育学的基本概念和理论，帮助学生建立教育学知识的框架；2. 讨论法：通过小组讨论、案例分析等形式，促进学生的思考和交流，提高教育思维能力；3. 实践法：通过实践活动，如观察实习、学术研究等，培养学生的实际操作能力。
第五章：教学评价为了及时了解学生的学习情况并促进教学的持续改进，本教案将采用以下教学评价方法：1. 学生自评：学生可以通过写作、小组讨论等方式进行自我评价，提高学习自觉性；2. 作业评价：通过教师对学生作业的评阅和反馈，了解学生对教育学内容的掌握情况；3. 课程测试：定期进行课程测试，检验学生对教育学知识的理解程度；4. 学业成绩：将学生成绩与教学目标相结合，为学生提供全面的学习评价。
第六章：教学资源为了支持教学活动的开展，本教案将使用以下教学资源：1. 教材：根据课程需要选择适当的教材，提供基础知识和理论框架；2. 多媒体教具：利用多媒体技术展示教育学的案例、图表等内容，提高学生的学习兴趣；3. 实践基地：通过观察实习、参观学习等形式，提供实际教育环境，帮助学生实践教育学的理论知识。
教育学原理教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握教育学的基本概念、原理和理论体系；（2）了解教育学的起源、发展及其在我国的发展历程；（3）掌握教育学的核心观点，如教育目的、教育规律、教育制度等。
2. 能力目标：（1）培养学生运用教育学原理分析和解决教育问题的能力；（2）提高学生的教育理论素养，增强其教育实践能力；（3）培养学生批判性思维和创新能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的社会责任感和使命感，为我国教育事业贡献力量；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 教育学的基本概念和理论体系；2. 教育的起源、发展及其在我国的发展历程；3. 教育目的、教育规律、教育制度等核心观点；4. 教育学的应用与教育实践。
三、教学策略1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入了解教育学原理在实际教育中的应用；2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新能力；3. 演讲法：邀请教育专家进行讲座，拓宽学生的视野，增强学生的教育理论素养；4. 角色扮演法：让学生扮演不同的教育角色，体验教育实践，提高学生的教育实践能力。
四、教学过程1. 导入：通过简短的视频、图片或故事，引入教育学原理的相关概念，激发学生的学习兴趣；2. 讲授：讲解教育学的基本概念、原理和理论体系，使学生掌握教育学的基本知识；3. 案例分析：选取典型案例，引导学生运用教育学原理进行分析，提高学生的分析能力；4. 讨论与交流：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神；5. 角色扮演：让学生扮演不同的教育角色，体验教育实践，提高学生的教育实践能力；6. 总结与反思：引导学生对所学内容进行总结，反思自己的学习过程，提高学习效果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等，评价学生的课堂表现；2. 案例分析：评价学生在案例分析中的分析能力、解决问题的能力；3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，如角色理解、沟通能力、团队合作能力等；4. 作业与论文：评价学生的作业和论文，了解学生的知识掌握程度和应用能力。
《学前教育学》教学设计
《学前教育学》教学设计《学前教育学》教学设计1教学目标1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
3、学会正确的坐姿。
重点、难点1、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
教学过程一、回忆参观，榜样教育1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。
二、指导看图，练习说话1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。
2、看图：（1）图上的"小朋友们在干什么？（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？（3）冬冬正在对丁丁说什么？（4）图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？3、说话训练。
上课的时候，我们要专心听讲。
（1）跟师讲。
（2）自由讲。
（3）指名练说。
（4）开火车练讲。
三、小结评比，树立榜样1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。
2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。
四、学习正确的坐姿1、回忆引入：（1）小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？（2）现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。
在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。
那么，上课时该怎么坐呢？2、学习坐姿：（1）看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？（2）老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。
（3）教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。
3、比赛练习：（1）与图上的小朋友比一比，谁坐得好。
教育学教案详细
《教育学基础》教学进度表教材: 出版社：教育科学出版社时间：2008年作者：全国十二所重点师范大学教学周：18 每周三课时教学时数：54学时周次教学内容课时数第一周第一章教育与教育学第一节教育的认识第二节教育的历史发展第三节教育学的产生与发展第四节教育学的价值4第二周第二章教育功能第一节教育功能的概第二节教育的个体2第三周第二章教育功能第三节教育的社会功能第四节教育功能的实现第三章教育目的第一节教育目的的类型及其功能4第四周第三章教育目的第二节教育目的的选择与确立第三节我国的教育目的2第五周第四章教育制度第一节教育制度概述第二节现代学校教育制度第三节我国现行学校教育制度4第六周第五章教师与学生第一节教师2第七周第五章教师与学生第二节学生第三节师生关系4 《教育学基础》教学进度表教材: 出版社：教育科学出版社时间：2007年作者：褚远辉等教学周：18 每周三课时教学时数：54学时周次教学内容课时数第八周第六章课程第一节课程与课程理论2第九周第六章课程第二节课程组织第三节课程改革的发展趋势4第十周第七章课堂教学第一节教学与教学理论2第十一周第七章课堂教学第二节课堂教学设计4第十二周第七章课堂教学第三节课堂教学策略2第十三周第八章学校教育与学生生活第一节生活世界与学生生活第二节学生的生活环境与心理、行为失范第三节学校教育与学生的学校生活第四节书本知识与生活经验第五节回归生活世界的学校教育4《教育学基础》教学进度表教材: 出版社：教育科学出版社时间：2007年作者：褚远辉等教学周：18 每周三课时教学时数：54学时周次教学内容课时数第十四周第九章班级管理与班主任工作第一节班级组织2第十五周第九章班级管理与班主任工作第二节班级管理的内容第四节班主任工作第十章学生评价第一节学生评价概述第二节学生学业评价4第十六周第十章学生评价第三节学生品德评价第四节学生综合素质评价2第十七周第十一章教师的教育研究第一节教师即研究者第二节教师教育研究与教育行动研究第三节教师教育研究的基本方法4第十八周第十二章教育改革与发展第一节教育改革与发展历程的世纪问题第二节当今世界教育发展水平的比较第三节当代世界教育思潮的宏观演变第四节21世纪世界教育发展的趋势2第十九周备注第周星期第节（课时）年月日课题第一章教育与教育学第一节教育的认识第二节教育的历史发展课时 2教学目的1．掌握：教育学、教育现象、教育问题、教育规律、文化教育学、实验教育学、批判教育学等概念；2理解：（1）教育学是什么样的学科？（2）教育学是在什么条件下产生的，正在向什么方向发展？（3）教育学是研究什么的？教学重点1．教育学研究对象的认识；2．教育学历史阶段分期。
教学设计方案模板教育学
一、课程基本信息1. 课程名称：教育学2. 学科类别：教育学类3. 学时安排：每周2学时，共16周4. 教学对象：本科一年级学生5. 教学目标：使学生掌握教育学的理论体系，了解教育发展的历史与现状，培养具备基本的教育研究能力。
二、教学内容1. 第一阶段（1-4周）：教育学的理论体系与教育哲学- 教育学的起源与发展- 教育学的理论体系- 教育哲学的基本概念与观点2. 第二阶段（5-8周）：教育史与教育思想- 中国古代教育思想- 近代西方教育思想- 现代教育思想3. 第三阶段（9-12周）：教育制度与教育政策- 教育制度的基本概念与类型- 中国教育制度的历史与发展- 教育政策的基本内容与实施4. 第四阶段（13-16周）：教育研究方法与应用- 教育研究的基本方法- 定量研究方法- 定性研究方法- 教育研究的应用三、教学过程与方法1. 讲授法：系统讲解教育学的基本概念、理论体系、历史发展等内容，引导学生掌握教育学的核心观点。
2. 讨论法：针对教育学的热点问题、争议性问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教育案例，引导学生分析案例中的教育现象，提高学生的实际问题解决能力。
4. 角色扮演法：通过模拟教育情境，让学生扮演不同角色，体验教育实践，提高学生的教育实践能力。
5. 课堂提问与回答：教师提出问题，引导学生思考，鼓励学生积极回答，培养学生的自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂讨论、提问与回答等。
2. 作业与论文：布置课后作业，要求学生完成论文，考察学生对教育学的理解和应用能力。
3. 期末考试：采用闭卷考试形式，考察学生对教育学基本知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《教育学》2. 教学课件：根据教学内容制作教学课件，方便学生理解和记忆。
3. 教育学相关书籍与期刊：推荐学生阅读相关书籍与期刊，拓宽知识面。
4. 网络资源：利用网络资源，如教育网站、数据库等，为学生提供丰富的学习资料。
《学前教育学》教学设计2篇
《学前教育学》教学设计2篇学前教育学教学设计一、教学设计1：儿童的认知发展1. 教学目标帮助学生理解儿童的认知发展过程，认识不同年龄阶段的认知特点，掌握优质教育方法，促进儿童的认知发展。
2. 教学内容- 儿童的认知发展理论：皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等。
- 儿童认知发展的特点与阶段：儿童早期认知、儿童晚期认知等。
- 优质教育方法：游戏教学法、体验教学法等。
3. 教学步骤引入：通过引入问题或者故事，激发学生对儿童认知发展的兴趣。
展示：介绍皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论的基本内容，并以图表或实例展示其理论框架。
讲解：讲解儿童认知发展的特点与阶段，引导学生了解不同年龄段儿童的认知特点。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对儿童认知发展的理解和观点。
案例分析：以具体案例为例，让学生分析并提出适合相应年龄段儿童的优质教育方法。
总结：总结本堂课的内容，强调儿童的认知发展对学前教育的重要性。
4. 教学评估设计小组活动或个人测试，检验学生对儿童认知发展理论和优质教育方法的理解和应用能力。
二、教学设计2：学前教育的艺术教育1. 教学目标帮助学生了解学前教育中的艺术教育的重要性，掌握开展艺术教育的教学方法和技巧。
2. 教学内容- 学前艺术教育的定义和意义。
- 艺术表现形式：绘画、音乐、舞蹈等。
- 艺术教育的教学方法和技巧：激发兴趣、创设情境、培养观察力等。
3. 教学步骤引入：通过播放一段学前艺术教育实施的视频，引发学生对艺术教育的思考和兴趣。
讲解：介绍学前艺术教育的定义和意义，以及艺术教育的表现形式。
示范：以绘画为例，展示如何通过开展艺术教育活动来激发幼儿的创造力和想象力。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在艺术教育中的经验和心得。
教学方法与技巧：介绍开展艺术教育的教学方法和技巧，如创设情境、培养观察力等。
案例分析：提供具体案例，让学生分析并提出适合幼儿的艺术教育活动方案。
总结：总结本堂课的内容，强调艺术教育对学前教育的重要性。
教育学教学设计的教案
教育学教学设计的教案【篇一：《教育学》教案】《教育学》教案2007-2008学年第一学期课程名称：教育学课程编号： 230124 任课教师：济南大学政管学院学院、专业、年级：师范类教师所在单位：政管学院心理学系课程简介《教育学》是师范院校和开展教师教育院校的专业必修课程之一，主要目的是通过本课程的学习，使学生掌握从事中学教育所必需的教育学基础知识、基本技能和运用教育学知识分析问题、解决问题的能力；培养学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想，提高学生的心理品质和道德水平，对学生进行科学世界观的教育；使学生通晓教育学研究的基本框架、基础知识和最新成果，并能够有意识地把教育和教学工作建立在教育学基础之上。
《教育学》教学内容包括绪论和十一章的教学内容。
绪论主要介绍教育学的研究对象和任务，明确教育学的历史和发展趋势，了解教育学的研究方法，明确师范生学习教育学的意义。
十一章分别是教育的本质和规律、教育目的、教育体制、课程、教师和学生、德育、智育、体育美育和劳动技术教育、教学活动的基本原理、教学基本环节和方法、现代教学模式。
本课程教学要求以讲授教育的基本概念和一般规律为基础，着重使学生掌握教育过程中存在的特点规律，掌握教育研究的方法，培养他们学习、研究教育问题的兴趣，培养学生运用教育学理论和方法分析、解决中学教育、教学中各种实际问题的能力。
同时，教育学的教学应注意与其他专业课的教学相结合，对学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的学习态度和工作作风。
本课程的教学特点是理论联系实际，特别是联系新课程改革的实际，强调启发式教学和案例教学，重视课堂中的师生互动。
在教学学习方式上主要包括：讲授、讨论、自学、作业、教育实践，特别强调学生的自主学习，力求真正体现学生学习方式的变革。
授课章节：导论第一节新世纪的教育与展望第二节第二节教师和师范生学好教育学的意义和要求课时安排：2课时教学方法与手段：讲授法多媒体使用教材和主要参考书：新编教育学，董操等，教育科学出版社，1998袁振国，当代教育学，教育科学出版社，2004全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2002 冯建军，现代教育学基础，南京师范大学出版社，2002李剑萍，教育学导论，人民出版社，2000教学目的与要求：1.认识教育对于个体和社会发展的重要意义。
教育学教学课程设计
教育学教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解教育学的基本概念、理论及其在教育实践中的应用。
2. 学生掌握教育发展的历史脉络，了解国内外教育改革的主要趋势。
3. 学生了解教育政策、教育法律法规，理解教育与社会、个体的关系。
技能目标：1. 学生能够运用教育学理论分析实际教育问题，提出解决问题的策略。
2. 学生具备教育调查研究的基本能力，能够设计简单的教育研究方案。
3. 学生掌握一定的教育教学方法，能有效地组织和参与课堂教学活动。
情感态度价值观目标：1. 学生形成对教育事业的热爱，树立正确的教育观念，增强社会责任感。
2. 学生培养良好的教育职业道德，尊重学生个性差异，关注学生全面发展。
3. 学生具备批判性思维和创新意识，敢于对教育现状进行反思和改进。
课程性质：本课程旨在帮助学生系统地掌握教育学的基本理论、方法及其在教育实践中的应用，提高学生的教育素养和教学能力。
学生特点：学生为高年级本科生，具备一定的教育理论基础，思维活跃，关心教育现实问题。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，鼓励学生参与课堂讨论，培养解决实际教育问题的能力。
教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估与反馈，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 教育学基本概念与理论：包括教育的本质、功能、目的及其历史发展脉络；教育学科的基本理论体系，如教育心理学、教育哲学、教育社会学等。
2. 教育制度与政策：分析我国教育制度的特点、改革与发展趋势；了解教育政策、法律法规及其在教育实践中的应用。
3. 教育教学方法：探讨教育教学的基本方法、策略，如讲授法、讨论法、探究式学习等；分析现代教育技术对教育教学的影响。
4. 课程与教材：研究课程设计的理念、原则和方法；分析教材编写与使用的基本要求，探讨教材与课程的关系。
5. 教育评价与教师发展：介绍教育评价的理论、方法及其在教育实践中的应用；探讨教师专业发展、职业道德与教育创新。
教育学教学设计方案
教育学教学设计方案一、课程背景及目标教育学是培养教育工作者基本素养和教育科学研究能力的专业课程。
本教学设计旨在帮助学生系统学习教育学的基本理论和实践应用，使其能够运用所学知识解决实际教育问题，并培养创新思维和团队合作精神。
二、教学内容及安排1. 教育学概述1.1 教育学的发展历程1.2 教育学的基本概念与特点1.3 教育学与其他学科的关系2. 教育心理学2.1 学习理论与教学方法2.2 发展心理学与教育实践2.3 教育评估与反馈3. 教育社会学3.1 教育与社会变迁3.2 教育与社会阶层3.3 教育与社会公平4. 教育法律学4.1 教育法律的基本原则4.2 学校管理与法律规定4.3 教育争议与法律解决三、教学方法及手段1. 课堂教学：通过讲授理论知识、案例分析、讨论等方式引导学生深入理解教育学的核心概念和理论。
2. 小组讨论：学生分成小组，就教育实践中的案例进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3. 实地考察：组织学生参观当地的学校、教育机构等，让学生亲身感受并观察教育实践，加深对教育学理论的理解和应用。
4. 个人研究项目：鼓励学生选择感兴趣的教育问题进行个人研究，并撰写学术论文。
通过独立研究和写作，提升学生的学术研究水平和表达能力。
四、评估方式1. 课堂表现评估：包括课堂参与度、知识掌握情况、提问回答能力等。
2. 个人研究报告评估：根据学生个人研究项目的论文质量和口头报告的表达能力评估。
3. 小组讨论评估：通过小组讨论的成果和贡献评估学生的团队合作能力和分析问题的能力。
4. 期末考试评估：考察学生对于课程内容的整体把握和综合应用能力。
五、教学资源1. 教材：教育学原理与方法，作者：XXX。
2. 相关论文和案例分析：收集和整理与教育学相关的学术论文和教育实践案例，为学生提供参考和研究的素材。
3. 多媒体教学设备：利用投影仪、电子白板等设备展示教育理论模型、图表等，增强教学效果。
六、预期成果通过本教学设计，学生将能够：1. 掌握教育学的核心理论和方法；2. 运用教育学知识解决实际教育问题；3. 发展创新思维和团队合作能力；4. 培养对教育问题的批判性思考和研究能力；5. 提升学术写作和口头表达能力。
教育学教学设计方案
教育学教学设计方案引言：教学设计是教育学中一项重要的工作，它为教师在课堂上的教学活动提供了指导和框架。
本文将以教育学教学设计方案为主题，探讨教学设计的重要性、设计方案的构成以及一些设计方案的示例。
一、教学设计的重要性教学设计在教育过程中发挥着重要的作用。
首先，教学设计可以帮助教师更好地组织教学内容，明确教学目标，确保教学的质量和效果。
其次，教学设计可以为学生提供清晰的学习导向，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，教学设计还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
二、教学设计方案的构成一个有效的教学设计方案应包含以下几个重要组成部分：1. 教学目标：明确教师想要达到的教学目标，可以分为知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学内容：根据教学目标确定需要教授的内容，可以包括理论知识、实践技能等。
3. 教学方法：选择适合教学内容和目标的教学方法，可以包括讲授、示范、实践等。
4. 教学手段：确定具体的教学手段，如教学工具、多媒体设备等。
5. 教学评价：设计有效的评价方式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
三、教学设计方案示例下面是一个关于英语口语教学的设计方案示例：教学目标：通过本次教学，学生将能够用正确的语音、语调和表情进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
教学内容：1. 学习基本口语表达方式：问候、介绍自己、询问信息等。
2. 学习常用口语表达习惯：礼貌用语、谢谢、对不起等。
3. 学习口语交际技巧：倾听、回应、表达意见等。
教学方法：1. 观看相关视频材料，学习正确的语音和语调。
2. 进行语音练习，模仿和练习常用口语表达。
3. 分组进行对话练习，通过实践提高口语表达能力。
教学手段：1. 视频播放设备和相关教学视频材料。
2. 录音设备，用于学生自我评估和改进。
教学评价：1. 学生之间的对话练习，互相评价和建议。
2. 小组展示和讨论，评估学生的口语表达能力。
结论：教育学教学设计方案对于教学活动的开展非常重要。
《婴幼儿教育学》课程思政教学设计
《婴幼儿教育学》课程思政教学设计一、教学目标1. 知识与技能掌握婴幼儿教育学的基本概念和理论。
了解婴幼儿身心发展特点及教育原则和方法。
2. 过程与方法能够通过案例分析，学习如何针对不同年龄段的婴幼儿进行有针对性的教育。
培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对婴幼儿教育的兴趣与热情。
培养学生的社会责任感，强调对婴幼儿的尊重、关爱与耐心。
二、教学内容1. 婴幼儿教育的基本理论：婴幼儿教育的意义和价值。
婴幼儿身心发展特点。
2. 婴幼儿教育原则和方法：尊重、关爱、互动、游戏化等教育原则。
针对婴幼儿特点的教育方法与技巧。
3. 案例分析与实践：分析不同年龄段婴幼儿的身心发展需求。
设计符合婴幼儿特点的教育活动。
三、教学方法与手段1. 导入与激发兴趣通过分享婴幼儿教育的成功案例，引发学生兴趣。
2. 理论讲授详细介绍婴幼儿教育学的基本概念和婴幼儿身心发展特点。
3. 案例分析选取实际案例，让学生分析并讨论婴幼儿教育的具体实践。
4. 小组讨论与互动组织学生分组讨论婴幼儿教育中的问题和挑战。
5. 总结与归纳强调婴幼儿教育的意义，引导学生树立正确的家庭教育观念。
四、思政元素融入1. 社会责任感培养通过讨论婴幼儿教育对社会的重要性，增强学生的社会责任感。
2. 职业道德教育强调婴幼儿教育工作者应具备的职业道德，如耐心、细心、责任心。
3. 科学精神与人文素养倡导科学育儿观念，批判迷信和传统陋习。
培养学生的人文关怀，关注婴幼儿的全面发展。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
2. 案例分析报告：要求学生提交对所选案例的分析报告，评价其理解和应用能力。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的贡献和团队合作能力。
六、课后拓展1. 家庭作业：要求学生结合所学知识，为家长设计一份婴幼儿教育指南。
2. 社区实践：鼓励学生参与社区婴幼儿教育活动，将所学知识应用于实践。
通过以上教学设计，旨在将思政教育元素有效地融入《婴幼儿教育学》课程中，培养具有社会责任感、科学精神和人文素养的婴幼儿教育工作者。
教育学教学设计方案
教育学教学设计方案引言：教学设计是教育教学活动中的一项重要工作，它需要考虑到学生的学习需求和目标，以及教师的教学方法和资源。
本文将介绍一种教育学教学设计方案，以期能够有效地促进学生的学习和发展。
一、教学目标教学目标是教学设计的核心，它需要明确规定学生应该学会和掌握的知识、能力和态度。
对于教育学这门学科来说，教学目标可以包括以下方面：1. 掌握教育学的基本概念和理论，了解教育学的发展历程和研究方法；2. 理解教育的本质和目的，明确教育学对于个人和社会的重要意义；3. 培养批判性思维和创新能力，以便能够在实际教育工作中解决问题和改进实践。
二、教学内容1. 教育学的基本概念和理论- 介绍教育学的定义和研究对象；- 简要介绍教育学的主要理论流派，如行为主义、认知主义、社会建构主义等；- 重点讲解教育学中的一些重要概念，如学习、教育环境、教育方法等。
2. 教育学的发展历程和研究方法- 回顾教育学的历史发展，介绍教育学的主要研究方向和成果；- 说明教育学的研究方法，如实证研究、文献研究、案例研究等；- 引导学生进行小组讨论，了解当前教育学研究的热点和趋势。
3. 教育的本质和目的- 分析教育的本质特征和主要功能，如传递知识、培养能力和塑造个性等；- 探讨教育的终极目的和价值追求，如人的全面发展、社会的和谐进步等；- 进行互动讨论，引导学生思考个人对于教育的认识和期望。
4. 批判性思维和创新能力的培养- 学习如何进行教育学的批判性思考，如辨析观点的真伪、分析问题的根源等；- 引导学生通过案例分析、实践探究等方式，培养解决实际问题的能力；- 培养学生的创新意识和创造力，鼓励他们在教育实践中尝试新颖的教学方法和形式。
三、教学方法1. 授课法教师通过讲授教育学的基本概念、理论和历史，向学生传递知识，并引导他们思考和理解。
2. 小组讨论学生在小组中进行讨论，分享自己的想法和观点，并从中获得新的认识和思考。
3. 案例分析通过教育实践中的真实案例，引导学生分析和解决问题，并应用教育学的理论知识。
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教育学课程教学设计方案
中央电大教学管理科
一、课程基本说明
1．课程的性质与教学目标
教育学课程是中央广播电视大学公共事业管理（教育）专业（专科）与小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。
本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。
2．课程的学时、学分、开设情况
“教育学”课程1999年秋开设，3学分，54学时。
由于“教育学”开设在我国颁布实施《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）之前，因此有关新课程改革的内容以及许多随之出现的新的教育观、学生观、评价观等都未能进入中央电大现行使用的教材内容中。
在新的教育学课程改造完成之前，建议各地从事教育学教学工作的教师，在教学中注意两点：
（1）要注意更新陈旧过时的教学内容，补充新的教育理论与教育方法。
如补充基础教育课程改革的内容，增加党的十六大报告中关于教育方针的新定义等。
（2）在教学中，注意以新的教育理念为指导，采用新的教育教学方法。
引导学生采用自主、探索、合作与研究式学习方式等。
3．课程的基本特点
在教育管理及小学教育专业课程体系中，教育学课程同时也是学生将来从事教育工作的一门教育专业入门课程，具有基础性、理论性与实践性的特点。
在与其他教育课程的衔接与配合上，教育学课程要根据它自身的特点以及在专业课程体系中的地位，一方面侧重于一般教育观念和原理的教学，使学生形成一定的系统知识结构，能从宏观上、整体上把握教育的概貌；另一方面，还有注意对学生教育教学及教育教学组织管理能力的培养；同时还要注意激发学生教书育人的热情，培养学生从事教师职业的专业精神和情感等。
总之，通过教育学课程的学习为其他后续教育类课程的学习打好基础。
二、课程的内容体系及教学要求
（一）课程的基本内容
本课程现有教材的基本内容包括：教育基本原理，我国的中小学教育，中小学生的特点与教育，我国中小学的课程，中小学教学，中小学思想品德教育，中小学课外教育，班主任工作，中小学教师，学校、家庭、社区教育，教育科学研究方法。
上述内容大体上可分为五部分。
第一部分（1－3章）着重阐明教育的基本概念和基本理论；
第二部分（第4章）阐述课程相关问题；
第三部分（5－8章）探讨实现中小学培养目标的途径和方法问题；
第四部分（第9－10章）论述班主任、教师工作；
第五部分（第11章－12章）论述学校、家庭、社区教育及其关系和教育科研方法。
这五部分内容是从事教育工作的人所应该了解与掌握的有关学校教育的最基本的原理、知识与基本技能。
是深入学习其他专业课程的基础。
（二）教育学课程内容方面的改革
1．拟增加新的教育理论、教育改革实践、以及在教育专业课程体系中重要而缺乏的内容。
（1）基础教育课程改革的内容。
（2）增加课堂管理的相关内容。
包括课堂管理理念、教师的课堂管理策略等。
（3）拓展五育的相关内容。
如美育、体育、劳动技术教育等。
2．全面重新修订原有陈旧的教学内容，突出时代性、指导性及实用性的特点。
如对“教育科学研究方法”一章的内容，保留完善“行动研究”、“教育调查”的内容，增加“教育叙事”或其他更贴近学生实际生活与工作的教育教学研究方法。
三、课程的教学媒体说明
现有教育学课程的资源形式包括：
1．课程教学大纲。
课程的总说明及主要教学内容及目标要求。
学习的指南。
2．课程考核说明。
各章知识点及考核要求。
期末考试的说明。
3．文字教材。
文字主教材是合一型的，即文字教材与学习指导合而为一。
全面掌握教学内容及达成教学目标的基本依据。
4．形成性考核册。
包括教育调查及练习两种类型作业。
目的在于强化学生对所学知识的理解与掌握。
5．录像教材。
涉及文字教材中部分重点章节内容，共6.5课时（25ˊ×13），用于强化、深化、扩展教学内容。
6．录音教材。
本课程设计了3个录音带，主要目的在于总复习、解答自测题中的论述题。
7．网上教学资源。
提供课程的文件、教学过程的辅导等资源，还是师生交互的平台。
四、教学过程安排及教学方法改革建议
（一）教学过程安排建议
根据课程的性质、特点、内容，以及媒体资源等情况，建议采用如下的教学活动安排：学生自主学习、课堂辅导讲座、电视教学、各类实践活动、小组专题研讨等教与学的方式。
具体过程如下：
（二）课程教学方法改革建议
教育学课程是教育学科中的先导课程，建议在教学中可以采用如下一些教学方法：
1．案例教学。
案例教学在教育理论与教育实践之间架设起了一座桥梁。
它主要包含两种方式：一是学生对教师提供的案例进行分析。
二是学生自己编写案例。
第一种方式的教学过程为：教师从各种教育文献中以及中小学教育实际中搜集一些教育教学案例,再印发给学生,学生结合教学内容预习、分析案例，然后组织学生在小组中对案例进行讨论，最后教师讲评案例。
第二种方式的过程是：首先由学生根据自己及身边同事的实践活动、或搜集资料来编写案例，然后教师组织同学交流、评价案例，教师点评分析案例的编写及内容，个人修改案例，最终形成案例（成绩计入学生档案袋）。
2．专题讨论。
根据教学内容及教学进程，及时引入一些教育现实中的热点与焦点问题，进行专题讨论教学，以引导学生关注教育实践的发展,增强教育教学的时代感，使教育理论和实践紧密结合,增加学生的学习兴趣。
3．阅读指导。
首先引导学生选择、阅读经典教育名著、文章，或指导学生学会搜集教育资源并进行阅读。
其次，要指导学生学会读书，注意精读和泛读相结合。
第三，指导学生作好读书笔记,摘抄文章中的精华并进行批判性的综合、分析、评价，并写出读书心得。
最后，要组织学生交流读书心得。
五、实践教学环节
电大教育学课程的辅导教师可以根据当地的实际情况与教育教学资源情况，选择或安排如下几种教学实践活动：
1．参观、教学观摩。
组织学生到当地小学校参观教育教学管理教学改革情况，观摩教师的课堂教学。
事先给学生提出明确的参观、观摩的目的, 活动结束后及时组织学生进行评议，并写出总结或感想。
2．组织学生开展教育、教学设计活动，并进行模拟教学。
根据所学的教学内容及教育教学的原则，组织进行一堂导入课、活动课，或一个专题讲座、一个概念的解析等等丰富多样的教学设计活动，并要求学生根据设计进行模拟讲授以及组织学生进行相互评价。
这种方法可以让学生体验教学的过程，初步掌握进行教学活动的各项教学技能，如对课文的导入、讲解、提问、板书、方法、整体形象等。
3．行动研究。
教师可以带领学生或引导学生开展针对小学教育的专题行动研究,引导学生关注身边的小学课堂教学,关注小学的学校生活状况,然后从教育理论的角度对现状进行反思,将反思和研究的结果用于教育学的教学之中,以增强教育学教学的针对性。
教育学课程主持教师：张美兰
电话：（010）66490525 66490662 E-mail: zhangml@。