2019春xx小学提质增效改革实施方案

xx小学2019春季期“提质增效”实施方案教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判的指标。

当前，我校的教育教学质量处于低谷状态，与石头镇所处的区位优势和镇域的交通、经济、政治等的快速发展极不相称。

为彻底改变这一现状，走出教学质量严重偏低的困境，经镇小学研究决定在全镇范围内开展教学工作“提质增效”改革，特制定本实施方案。

一、指导思想本期我校以深化教学常规管理和提高教学质量为根本，按照“提质增效”的总体思路，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，全面实施素质教育，全面提高教学质量。

二、目标任务1.优化教学思想：转变思想，更新观念，改善作风，尽心尽责，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功，让课堂焕发生命活力。

2.优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，努力培养学生的创新精神和实践能力。

3.优化教学过程：坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。

4.优化教学方法：应用启发式、体验合作式、讨论式等教法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。

5.优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。

6.优化教学内容：熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。

7.优化教学时间：压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。

8.优化教学评价：以“教会学生为准则，建立科学合理的评价体系。

”即：教师的授课以教会学生或课堂内容为出发点，让学生高效快捷掌握所学内容为核心。

三、实施内容及要求（一）备课1.总体要求（1）备课采取课本批注和书写教案同时进行。

语文学科课本的批注要有：①教学目标、教学重难点；②教师批注（查阅工具书及相关资料后所作的记录）；③教师感悟性语句、课文精彩语句及妙处。

④教师的简单教学过程（反映目标的是哪段、哪句，关键句子是哪段，针对不同的学生如何解决），提出主要目标问题。

数学学科课本批注要有：①教学课题无知识点的，要揭示数学知识，加上附标题。

在教材的每个课题旁写明教学目标中的教学重、难点；②在空白处写出简单的教学流程；③解决教材上所有的“？”补充必要的定理、法则、概率等；④完成教材上的课后练习（除简单的口算题外）；⑤勾划教材中的重点；⑥补充教材上没有的定理、法则、规律等。

教案书写：备课本上相关内容要填写完整（封面、工作计划、培优帮扶工作计划及措施、单元教学计划、教学进度安排表、课题、授课时间、课型、共几课时、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学后记），备课环节要齐全，各环节要作预设。

数学学科，“铺垫引入”既要有“铺垫”又要有“引入”，“问题情境”要有情境信息，问题要作预设。

要写成“精简”教案，要变写“教案”为编“学案”。

（2）备课：按照新平县教育局下发的《新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用》和《新平县小学数学课堂教学基本模式》要求进行备课。

2.具体要求备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”：⑴备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。

⑵备教材：要整体把握教材知识系统，通读全册教材，了解教材编写意图。

钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点、拓展延伸点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

用好用活教材，一方面要充分挖掘课文范例的教学功能，另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。

⑶备学生：老师要考虑学生的学习基础和知识结构，从学生实际（优秀生、中等生、学困生）出发，针对不同层次的学生，充分预测他们在理解掌握本章本节内容时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，要认真分析学生的个体差异。

⑷备教法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。

①环节设计。

要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向、目标之间存在的联系等等。

②情境设计。

设计的教学情境合理，符合学生认知心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。

③活动设计。

活动设计要坚持“以学生为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

在备课时，要充分估计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。

④传导方式设计。

能让学生一听就懂，一学就会（思路清晰、条理清楚、逻辑严密、语言流畅）。

⑸备例题与练习：要根据教材和学生实际分层次精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性，特别是课后练习要注重基本功和拓展训练题的设计。

⑹备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，优化教学效果，充分应用行之有效的教学手段，强化对学生辅助训练，提高学习效率。

（二）上课1．总体要求以“大胆尝试，体验互动，个性发展”模式为我校的主要教学模式，操作流程按《新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用》和《新平县小学数学课堂教学基本模式》要求进行。

2．具体要求（1）做好课前准备。

①做好教具准备。

在课前将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查,以确保上课使用无误。

②上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

③提前三分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。

教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学内容。

①课堂教学目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

②课堂教学内容要正确,不得出现知识性错误,重点要突出,不平均用力。

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备教一致，反对随心所欲，教无章法，又要从教学实际出发，适时调整，大胆取舍。

（3）把握学生的心理特点，创造良好的课堂气氛。

①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，给予学生鼓励，增强信心，鼓足勇气，提高兴趣，缩小师生之间的距离。

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体，杜绝教师包讲，学生包听的错误做法（教师是“痛苦”制造者，学生是“灌装桶”），要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以思维为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学。

（4）严格课堂教学纪律。

①教师要严格按课程表上课，未经学校允许，不得私自调课、停课，不得随意走出课堂、安排自习或请人看堂、代课，更不能出现课堂上无教师的现象。

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂，决不能出现无案上课。

③上课时做到衣着整洁、举止端正、教态大方。

不会客、不抽烟、不打接听电话，不做与教学无关的事。

④妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂，不得体罚和变相体罚学生，不得驱赶学困生。

⑤使用普通话教学，书写规范。

（三）作业设计与布置1．布置作业要适量，课堂作业必须在课内完成，一年级尽量不留书面家庭作业，三至六年级的各科书面家庭作业总量控制在一小时内，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。

2．作业设计难易适度，有针对性，要精挑细选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。

以班内中等学生学习水平为基础，要因人而异，分层要求，有必做题，有选做题，不能出现对现成的练习册或习题集不加选择地布置作业，人人一样、人人一个模式。

3．作业形式和数量。

作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画、写字等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。

具体形式可根据教学需要灵活安排。

题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；作业数量：只要有课，就要有作业。

语数每周不少于5次，其它学科每周不少于一次。

1—6年级语文作业为：抄写、听写、拓展训练、积累等；作文：一年级下学期；三、五年级作文每周不少于1次（五年级一般不少于400字）。

（四）作业批改1．对学生作业中反映出的问题，要做好批改记录，分析原因及时评讲。

查缺补漏，督促学生及时订正。

2．作业批改要认真、细致、及时，做到有留必收、有收必改、改后即发，不出差错。

提倡面批面改。

语文、数学的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况。

教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确。

批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的或有疑问的打“？”，批改要仔细，不能出现一大题只是一个“√”或“×”，甚至只有一个日期。

评定采用分数或等级制，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语和启发性语句，至少每批改三次作业要有一次激励性语言和启发性语句，要做到持之以恒。

3．重视纠错。

要引导学生建立“错题档案”或“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯，对学生订正后的作业，教师要进行抽查和抽改。

4．做好学困生和缺勤学生的作业补救，不能忽视他们，对他们的作业要单独批改和指导。

5．作文批改尽量做到有旁批和总批。

6．批改形式灵活。

倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。

充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。

学生批改的练习、作业，最后教师要看，进行把关，并作出评价。

（五）学生辅导辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要措施。

教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。

1．重视差异，因材施辅。

重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。

从学生需求出发，对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，要加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出更新、更高要求，着重培养创新意识和实践能力。

2．每个教师对所教学生要作全面了解。

掌握每个学生的心里、家庭和社会关系、思维结构形式、学习基础好坏、记忆长短、反映快慢等等，要根据班级和学生的具体情况采取多种形式辅导，努力做好提优补差工作。