中小学教育研究课题申报书范本

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小学教育科研课题申报书

小学教育科研课题申报书庄郭小学教育科研课题申报书课题名称主持人性别学历工作时间任教学科职称联系方式课题方案一、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题2、课题的理论价值和施行价值3、完成课题的可行性分析二、课题研究制定报告1、课题界定与支撑性理论2、理论假设与研究目标〔研究目标分解与具体化〕3、研究内容制定〔研究内容的分解与具体化，含子课题的制定〕4、研究过程制定〔阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人〕5、研究方法治定〔对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体制定〕6、预期研究成果〔成果形式及预期完成时间〕篇2:星海实验中学教育科研课题申报制度海星实验中学教育科研课题申报制度一、课题的内容与申报人1、围绕构建具有我校特色的素养教育体系进行选题，着重研究教育指导思想、课程计划、课堂教育、教育评价、学校管理、社区教育等范畴的各种理论和实际应用问题。

2、课题申请人或负责人是本教师，同时必须是该课题的实际组织者或研究者，在课题研究中承当实质性工作。

3、未完成已承当的校级以上课题者，不得申请承当新的校级以上课题。

二、校级以上课题确立的原则1、有用性：课题研究应针对教育改革的实际必须要，对提升教育质量有施行价值，对素养教育改革有一定的促进作用。

2、科学性：课题应以教育理论为依据，研究的指导思想、内容、方法、过程、检测及评价力求科学、规范。

3、创造性：课题应在同类研究中居领先地位，或在他人尚未完全解决的基础上有所发展，有所前进。

4、可行性：课题研究的目标明确具体，研究的物质条件、组织条件、人员素养条件都具备，课题组织者的有较强的科研意识。

三、校级以上课题的申报和审批1、凡申报校级以上课题，必须由课题负责人自愿，按规定具体填写《课题申报表》，一式三份，由教科室审核确定校级课题或向上推举。

2、教科室接受申报后，组织力量进行论证、筛选，依据其研究价值、周期、规模和制定的可行性，最后确定为校级或校级以上课题。

中小学课题申报书：“家校共育”模式研究

中小学课题申报书：“家校共育”模式研究家校共育”模式研究本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。

我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。

这种生活方式使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。

学校教育具有一致性和统一性，而家庭教育则千差万别。

因此，如何将家庭教育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的问题。

我们认为，家校共育是最佳的解决方案。

通过家校共育，学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学校教育中。

在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素养和审美情趣。

为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。

在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。

这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。

家庭教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸和补充。

家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代的。

因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境。

这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条件。

我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好的教育，也将更好地适应社会的发展需求。

家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。

这种教育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避免教育真空，使学生接受的教育更加完整。

本课题的重点是通过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。

XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原则。

中小学教师课题申请书范文

题目：中小学教师课题申请书一、课题名称：中小学教师心理素质与教育教学效果研究二、课题负责人：[姓名]三、申请单位：[学校名称]四、填表日期：[填写日期]五、研究背景及意义：随着社会的发展和教育改革的深入推进，中小学教师面临着越来越大的压力和挑战。

教育教学工作的复杂性和不确定性要求教师具备较高的心理素质，以适应不断变化的教育环境。

然而，当前对中小学教师心理素质的研究相对较少，其与教育教学效果之间的关系尚未得到充分探讨。

因此，本课题拟对中小学教师心理素质与教育教学效果之间的关系进行研究，以期为教师专业发展和教育质量提升提供理论依据和实践指导。

六、研究目标：1. 分析中小学教师心理素质的构成要素及其特点。

2. 探讨中小学教师心理素质与教育教学效果之间的关系。

3. 提出提升中小学教师心理素质和教育教学效果的策略和建议。

七、研究方法：1. 文献综述法：收集国内外关于教师心理素质和教育教学效果的相关文献，进行梳理和分析，为研究提供理论依据。

2. 问卷调查法：设计适用于中小学教师的心理素质问卷，对一定数量的教师进行调查，以了解其心理素质现状。

3. 实证研究法：选取一定数量的中小学教师，对其心理素质和教育教学效果进行长期跟踪调查，探讨二者之间的关系。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的中小学教师案例，分析其心理素质与教育教学效果之间的联系。

八、研究步骤：1. 第一阶段：收集和整理相关文献，明确研究框架和方法。

2. 第二阶段：设计问卷，进行预调查，完善问卷。

3. 第三阶段：开展实证研究，收集数据，进行统计分析。

4. 第四阶段：根据研究结果，提出策略和建议，撰写研究报告。

九、预期成果：1. 揭示中小学教师心理素质与教育教学效果之间的关系。

2. 为提升中小学教师心理素质和教育教学效果提供实证依据和理论指导。

3. 为教育管理部门和学校提供教师培训和管理的参考。

4. 发表相关论文，提升学校学术影响力。

十、经费预算：1. 问卷印刷费：[金额]2. 调查问卷回收与分析费用：[金额]3. 数据分析软件购买费用：[金额]4. 差旅费：[金额]5. 其他：[金额]总计：[总金额]本课题申请人：[姓名]联系电话：[电话号码]电子邮箱：[电子邮箱]申请单位：[学校名称]通讯地址：[通讯地址][填写日期]。

小学教育课题申报书范文

小学教育课题申报书范文一、申请人基本情况姓名：XXX性别：男出生年月：XXXX年XX月XX日学历：硕士职称：小学教师单位：XXX小学二、申报课题的背景与意义随着社会的不断进步和教育的发展，小学教育在培养学生的综合素质、提高自主学习能力方面的需求日益凸显。

然而，在当前小学教育中，存在一些问题：学生学习压力过大、学科知识根基薄弱、学习兴趣不高等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了小学教育的发展。

因此，本课题立足于小学阶段，旨在通过调查分析、实证研究等方式，探究如何提高小学阶段学生的学习兴趣和自主学习能力，以促进小学教育的发展。

三、研究内容与目标本课题拟采用问卷调查、实证研究等方法，从小学生学习兴趣的形成、学习动机的激发以及自主学习能力的培养等方面展开研究。

具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 小学生学习兴趣的形成与激发机制研究；2. 学习动机对小学生学习兴趣的影响研究；3. 如何培养小学生的自主学习能力；4. 教师对学生学习兴趣和自主学习能力的引导与培养研究。

本课题的研究目标是通过深入研究小学生学习兴趣的形成机制和自主学习能力的培养方法，提供科学、有效的对策和建议，以促进小学教育的发展和改进。

四、研究方法与预期成果本课题拟采用定量与定性的研究方法相结合，通过问卷调查、实证研究等方式收集数据，并进行数据分析和对比。

预期的研究成果包括但不限于以下几个方面：1. 提供小学生学习兴趣的形成机制研究成果，探索学习兴趣的激发途径；2. 分析学习动机对小学生学习兴趣的影响，了解学习动机与学习兴趣的关系；3. 提出培养小学生自主学习能力的方法和策略，以促进学生自主学习的能力和兴趣；4. 提供教师对学生学习兴趣和自主学习能力的引导与培养的建议，促进教师的专业发展。

五、预算及研究周期本课题的预算主要包括课题研究经费、实践调研费等。

预计完成课题的研究周期为一年。

六、研究的创新点及可行性分析本课题的创新点在于聚焦。

精选小学教育课题申报材料【三篇】

一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。

二、此项课题的研究内容：1、怎样将课外实践与课堂相结合。

课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。

2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。

3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。

4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。

5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。

6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。

7、课外实践的内容及组织形式的探讨。

8、实践作业与书面作业的关系。

三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。

在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。

其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。

四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。

立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。

五、完成的条件及保证：课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。

此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。

师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。

通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。

中小学课题申报书：新时期义务教育阶段县域劳动教育课程实施研究

中小学课题申报书：新时期义务教育阶段县域劳动教育课程实施研究新时期义务教育阶段县域劳动教育课程实施研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1 问题的提出劳动教育是人才培养中不可或缺的一环，它能够促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

然而，当前社会中忽视劳动教育的现象十分严重，表现在思想上存在着不重视、忽视甚至鄙视劳动，在课程设置上劳动教育内容指向不明，在教育形式上片面单一等。

因此，如何开展新时期劳动教育课程已成为一个迫在眉睫的问题。

为此，我们提出了“新时期义务教育阶段县域劳动教育课程实施的研究”这个课题。

1.2 课题界定本研究旨在探讨县域特定条件下，如何利用本地资源建构县域劳动教育课程体系、开设、实施，提升劳动教育的质量，达成树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

1.3 国内外研究现状述评在国内外，劳动教育呈现出不同的情况。

例如，在德国，劳动教育贯穿于基础教育的全过程，重视家政课的教学实践，教会学生如何生活。

学生需要研究和掌握烹饪、清扫等劳动服务与家庭生活，还研究家庭美德、理财营养知识等常识，研究并了解现代生产活动的过程，了解劳动与环境生态保护、劳动与社会关系。

在美国，劳动教育是以生计教育为特色，通过校内与校外相结合的方式进行。

生产劳动等必修课程，通过生计课程的研究，了解并接触社会形形色色的职业，研究到一种或多种职业技能，得到一定的锻炼。

芬兰注重培养学生生存技能的劳动教育，最具代表性的是技术课、纺织课和家庭经济学课程。

技术课上，学生研究使用锯、刨子等工具，进行简单的木工制作。

中学阶段，学生使用更为复杂的器械制作木椅、圆桌等家具为主，也会教授一些简单电器的制作。

纺织课上，小学阶段，学生进行简单的布艺制作，中学阶段学会使用缝纫机。

芬兰不仅明确设置一些劳动教育相关课程，也会在其他一些学科的课程设置中贯穿劳动实践内容。

这些国家的劳动教育实践为我们提供了很好的借鉴和启示，我们可以从中研究到如何将劳动教育贯穿于教育全过程中，如何在课程设置上注重劳动教育内容，如何通过多种形式进行劳动教育等。

研究生中小学课题申请书

研究生中小学课题申请书
尊敬的老师：
我是XXX，我在此申请2021年春季学期研究生开题课题。

我
计划研究的课题是关于中小学教育领域的一项重要问题。

中小学是教育的基石，对学生的成长和发展起到至关重要的作用。

然而，当前国内中小学教育存在着一些问题，例如课程设置的单一性和创新不足，教师教学水平的不平衡等。

这些问题直接影响了教育质量和学生素质的提升，亟待找到有效的解决办法。

因此，我计划通过本次研究，探讨中小学教育领域的一项重要议题，分析现有的问题，并提出可行的解决方案。

我将通过文献综述、实地调研等方法，全面了解当前中小学教育面临的挑战，并结合实际情况提出创新性的解决方案。

我希望通过本次研究，为中小学教育的改革和发展贡献一份微薄之力。

我也期待借此机会，提升自己的研究能力和学术水平。

感谢老师们对我的支持和鼓励，我将尽最大努力完成这项研究。

最后，衷心感谢老师们抽出宝贵时间审阅我的申请书。

谨启
XXX。

中小学课题申报书：智慧课堂教学设计的研究

智慧课堂教学设计的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：智慧课堂预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出1.国家政策层面《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”教育部2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。

核心素养是对三维目标的发展和深化，更直指教育的真实目的“育人”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

要将信息技术融于课堂教学，为学习者构建情境化、智能化、主动化的智慧学习环境。

“互联网+教育”背景下，如何将技术融入教学过程，如何创新教学模式，如何转换教师的角色等问题是教师专业发展的新的挑战。

我们要积极主动的用信息技术改变课堂，对学生学习、老师教学及师生互动等新模式进行创新与探索。

以上这些政策为本课题的实施提供了强有力的指导思想和政策依据。

课堂教学改革就是要超越知识教育，让知识成为素养，让知识变成智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。

课堂关注的重点必须从提高传授知识的效率，转向关注形成学生核心素养以及提升师生智慧的过程。

2.课改后课堂教学存在的一些现状近十多年来，随着教学改革的开展，有关新的课堂教学模式及应用策略的研究层出不穷，在一定程度上揭示了教学活动中存在的普遍性规律。

但是有些研究存在以下问题：①课堂改革重视教学时间分配和操作流程的改变，忽视师生的内在智慧的激发，思维的碰撞；②课堂目标注重的学生认知发展，忽视学生的全面发展和教师的自我成长；③重视教学理论的构建，忽视课堂活动设计和课堂教学的实践研究；④课堂活动注重了小组合作、活动探究等形式，教学指向性、活动的思维容量不够等等。

中小学教师课题申请书

题目：中小学教师课题申请书尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育的中小学教师，长期致力于教育教学研究工作。

为了进一步提高我的教学水平，探索新的教学方法，培养学生的综合素质，我特向您申请开展一项关于“中小学教育教学创新实践”的课题研究。

以下是我的课题申请书：一、课题背景随着社会的不断发展，教育改革日益深入，人们对教育的需求越来越高。

中小学阶段是学生成长的关键时期，作为一名教育工作者，我们有责任也有义务为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学方法。

然而，当前的中小学教育仍存在一定的问题，如过于注重应试教育，忽视学生个体差异，教学方法单一等。

因此，有必要开展教育教学创新实践，以提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。

二、研究目标本课题旨在通过教育教学创新实践，探索适应新时代要求的中小学教学方法，提高学生的综合素质，促进教师的专业发展。

具体目标如下：1. 分析当前中小学教育的现状，找出存在的问题，为教育教学改革提供依据。

2. 借鉴国内外先进的教育教学理念，结合我国实际，提出一种具有可操作性的教育教学创新实践方案。

3. 通过实践研究，总结经验，为其他中小学教师提供教育教学改革的参考。

4. 提高自身的教育教学水平和科研能力，为学校教育事业发展做出贡献。

三、研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解国内外教育教学改革的最新动态和发展趋势。

2. 实证研究法：在实际教学中应用创新实践方案，对学生的学习情况进行跟踪调查和分析。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，进行深入剖析，总结经验教训。

4. 行动研究法：在教学实践中不断反思、调整和完善创新实践方案，使之更加符合实际需求。

四、研究步骤1. 第一阶段：收集国内外相关文献资料，分析当前中小学教育的现状，确定研究框架。

2. 第二阶段：根据研究框架，设计教育教学创新实践方案，并在实际教学中进行应用。

3. 第三阶段：对实施过程中出现的问题进行调整和优化，总结经验，形成研究报告。

中小学课题申报书：中华优秀传统文化进校园研究

中华优秀传统文化进校园研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化进校园预期研究成果：论文集课题设计论证四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

（要求逐项填写，限4000字以内）（一）问题提出（1）伴随着工业革命和科学技术飞速发展，人类在创造巨大物资财富和文化成果的同时，也带来了严重的环境问题。

市场经济固然有很多优秀方面，但市场经济的负面因素也不可忽视。

中华传统文化的优秀成分是化解市场经济负面因素的良剂。

（2）由于机制不健全等因素的影响，初等中等教育应试教育突出，以考试分数论英雄。

中学文理分科既影响到理科学生人文素质的提高，又影响到文科学生科学态度与科学精神的形成。

学校培养的人才只有兼具人文精神和科学精神，才能担负起历史使命和时代责任。

（二）课题界定中华优秀传统文化是中华民族语语言习惯，文化传统思想观念，情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范，思想品格和价格取向。

进校园的优秀中华传统文化从遗产层面看，包括有重要传承价值的物资文化遗产和非物资文化遗产，从规范文化层面看，包括传统节日习俗，中华传统美德，隆礼重法等。

从认知文化层面看，包括汉字汉语，古代文学，书画艺术，中国古代思想文化精髓，中华优秀传统价值观，中华民族精神等。

实施优秀传统文化传承教育的学校类别分别是小学和初中。

中华优秀传统文化传承体系是一个开放的系统，进校园的路径主要有：一是内引，中华优秀传统文化进校园，进网络，进教材，进课堂，进头脑，进实践。

二是外联，就是“请进来，走出去”（三）国内外研究现状述评（1）中外学者对传统文化的解读美国学者爱徳华，希尔斯认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行为方式，传统又是一个社会化的遗产。

张岱年将“以人为本，与天合一，刚健有为，贵和尚中”列为中国传统文化的四大要点。

中小学课题申报书：基于科学学科核心素养进阶的教学设计研究

基于科学学科核心素养进阶的教学设计研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：学科核心素养学习进阶教学设计预期研究成果：研究报告课题设计论证1. 研究背景与意义 1.1问题的提出全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念，科学学科核心素养的培养则是当代科学教育的发展趋势。

我国在世纪之交的基础教育课程改革中，提出了提高学生科学素养的理念，就是要将只注重对学生科学知识的传授转向全面的提高学生科学素养的教育。

但是十年时间，我国基础教育对学生科学素养的培养效果仍然十分有限，在中小学知识割裂和科学素养要素无法整合的情况下，学生的科学素养没有得到完整和持续连贯的发展。

在“少而精（less is more）”和“更少、更清、更高（fewer，clearer，higher）”等课程设计新理念指导下，核心素养、学习进阶等整合化概念的提出无疑是解决这一矛盾的尝试。

作为核心素养的载体与体现，学科核心素养逐渐引起学界的关注。

我国当前即将颁布的新一轮高中课程标准正是基于学科核心素养来建构课程体系，符合国际科学课程改革趋势。

1.2课题界定科学学科核心素养：科学学科核心素养是指科学各学科对于学生核心素养培育最有价值的东西，其突出的是科学学科价值的个性与学生成长的综合性、整体性的有机结合，是科学学科对于学生成长的意义和价值所在。

科学学科主要包括物理、化学、生物等学科，在即将颁布的高中课程标准中明确指出了各科学学科的核心素养，其中物理学科包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任；化学学科包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任；生物学科包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。

科学学科核心素养的进阶：是指学生各科学学科核心素养得到连贯、一致的发展，逐渐科学、完整的过程。

教学设计：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

小学教育课题申报书范文

小学教育课题申报书范文一、课题名称：小学生创造力培养策略研究二、课题背景及意义：随着社会的发展和教育的改革，培养学生的创造力逐渐成为教育的重要目标之一。

然而，目前小学教育中对创造力的培养仍然存在一些问题，如教学内容过于固定、教学方法单一等。

因此，本课题旨在探索有效的创造力培养策略，为小学教育提供参考和借鉴，促进学生创造力的全面发展。

三、研究内容：1. 分析小学生创造力培养现状，了解存在的问题和挑战；2. 探索创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 进行创造力培养策略的实证研究，通过教学实验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 提出针对小学生创造力培养的具体建议，为教育实践提供指导。

四、研究方法：本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法，结合教育学、心理学等相关理论，对小学生创造力培养进行深入研究。

五、预期成果及创新点：1. 对小学生创造力培养现状进行深入分析，揭示存在的问题和挑战；2. 提出创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等，为小学教育实践提供具体指导；3. 通过实证研究，评估创造力培养策略的效果，为教育改革提供科学依据；4. 提出针对小学生创造力培养的具体建议，为教育实践提供创新思路和方法。

六、研究计划：本研究计划为期一年，具体安排如下：1. 第一阶段：文献研究和案例分析，调研小学生创造力培养的现状和问题，制定研究框架；2. 第二阶段：设计创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 第三阶段：开展实证研究，通过教学实验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 第四阶段：总结研究成果，提出具体建议，撰写研究报告。

七、研究团队及配套条件：本研究由学校教育研究团队承担，团队成员包括教育学、心理学等专业的专家和教师。

研究所需的设备和材料由学校提供支持。

八、预算及经费来源：本研究预计需要经费X万元，经费来源主要为学校教育科研基金。

教育研究所课题申请书模板

以下是一份教育研究所课题申请书模板，供您参考：一、课题名称：XXX教育研究二、申报人：XXX三、单位：XXX教育研究所四、申报人承诺：本人自愿申报本课题，并对所填写的《教育研究所课题申请书》的真实性、合法性负责。

在研究工作中，将遵守相关法律法规，尊重他人知识贡献，恪守学术道德，维护学术尊严。

五、选题依据：1. 国内外相关研究综述：对国内外关于本课题的研究进行梳理，分析现有研究的不足和本课题的创新之处。

2. 选题意义和研究价值：阐述本课题在教育领域的重要性和对教育实践的指导意义。

六、研究内容：1. 研究对象：明确本课题研究的具体对象，如学生、教师、教育政策等。

2. 研究框架：概述本课题的研究框架，包括研究维度、研究层次等。

3. 拟突破的重点难点：指出本课题研究过程中需要解决的的关键问题和难点。

4. 主要目标：明确本课题研究的主要目标和预期成果。

七、研究方法：1. 基本思路：阐述本课题研究的基本思路，如理论分析、实证研究等。

2. 具体研究方法：介绍本课题研究采用的具体方法，如问卷调查、访谈、案例分析等。

3. 研究计划及其可行性：合理安排研究进度，并分析研究的可行性。

八、创新之处：1. 学术思想：阐述本课题在学术思想方面的创新。

2. 学术观点：提出本课题独到的学术观点。

3. 研究方法：介绍本课题在研究方法方面的创新。

九、预期成果：1. 成果形式：明确本课题研究的成果形式，如论文、研究报告、政策建议等。

2. 使用去向：阐述本课题研究成果的应用前景和预期社会效益。

十、研究基础：1. 课题负责人前期相关研究成果：介绍课题负责人在相关领域的研究成果。

2. 核心观点：梳理课题负责人在相关领域的核心观点。

十一、参考文献：列出本课题研究过程中参考的主要中外文献，包括书籍、期刊文章、研究报告等。

十二、申报人签名：XXX十三、申报日期：年月日请根据实际情况填写以上内容，并在申报过程中确保信息的真实性和完整性。

希望这份申请书模板能对您的申报工作有所帮助。

中小学教育研究课题申报书范本

省中小学教育研究课题申报书课题名称留守儿童物理学习“一帮一”实践与研究学科分类中学物理课题负责人卢文胜负责人所在单位（盖章）余干二中物理教研组研究起讫时期2014年10月至2015年10月联系（区号）邮政编码335100通讯地址省余干县第二中学电子信箱1520219846qq.省教育厅教学教材研究室印制省教育厅课题基地办填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，用A4复印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

．．．．．．．．．．．4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本容、重点和难点；国同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

项目背景1、留守儿童的原因伴随着我国工业化、城镇化不断加快，成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市，因此有这样一群孩子，当他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口，他们也被冠上了一个酸楚的名字：留守儿童。

2、留守儿童的现状由于父母的外出打工，这些留守儿童长期得不到父母的关爱，子女亲情需求严重缺失。

经调查显示，留守儿童的父母一年仅在春节回来的占82.3%，还有17.7%两到三年才回来一次。

长期的分离和缺乏联系及沟通，使得亲子关系出现障碍。

而95％的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起，由于爷爷奶奶或外公外婆是隔代抚养，留守儿童往往缺少精神和道德上的管束与引导，亲情关系的严重缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果。

父母长年外出打工，留守儿童由于长期缺乏物质上的满足和精神上的呵护，普遍存在心里失衡、生活习惯和学习成绩差的情况“一帮一”活动能有效帮助留守儿童提升学习能力、增强社会责任意识、健全道德品行，让他们感受到温暖、感受到亲情、让他们不再孤单，同时这个计划也有助于留守儿童的成长成才，持续的帮助对留守儿童的未来能产生深远持久的影响。

小学课题申请书的范本

尊敬的领导：您好！为了全面提高我校学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我们提出开展“小学生综合素质提升实践研究”课题。

现将该课题的申请书如下：一、课题背景及意义随着社会的快速发展，对人才培养的要求越来越高，小学生综合素质的提升已成为教育改革的重要内容。

然而，在目前的教学过程中，还存在一定的问题，如过于注重知识传授，忽视学生实践能力的培养；课程设置过于单一，缺乏针对性、趣味性等。

因此，开展小学生综合素质提升实践研究，旨在探索适应新形势下的教育理念和方法，提高学生的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。

二、研究目标1. 理论层面：通过研究，总结出一套适合我国小学生的综合素质提升实践模式，为教育改革提供理论支持。

2. 实践层面：探索适应小学生身心发展的教学方法，提高学生的创新精神、实践能力和综合素质。

3. 教师发展：提升教师的教育教学水平，培养一支具备专业素养、善于创新、能够适应新时代教育发展的教师队伍。

三、研究内容1. 调查分析：对我校学生的综合素质现状进行调查分析，了解学生发展的优势和不足，为后续研究提供依据。

2. 课程改革：结合调查结果，优化课程设置，增加实践性、趣味性强的课程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学方法创新：探索适应小学生综合素质提升的教学方法，如启发式、探究式、合作式等，提高课堂教学效果。

4. 实践活动设计：开展丰富多样的课外活动，如科技创新、社会实践、文体活动等，培养学生的实践能力和综合素质。

5. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教育教学水平和综合素质提升实践能力。

四、研究方法1. 文献法：查阅相关理论资料，了解国内外小学生综合素质提升的研究现状和发展趋势。

2. 调查研究：通过问卷、访谈等方式，收集学生、家长、教师的意见和建议。

3. 实验法：在实际教学中应用新的教学方法和课程设置，观察学生的反馈和成长变化。

4. 案例分析：挑选具有代表性的案例，深入分析小学生综合素质提升的实践经验和教训。

中小学教育教学研究课题申报书

抚州市中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称
课题编号
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
填表日期
联系电话
电子信箱
抚州市中小学教育教学课题研究与实验
基地工作领导小组办公室印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式2份，用B5纸，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5、课题有关电子文档发至电子信箱*************
6、课题每年评审两次，上半年评审时间截止到5月底；下半年评审时间截止到11月底。

一、基本情况
二、负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、预期研究成果
五、课题负责人所在单位审批意见
六、县（区）教研室推荐意见
七、市课题基地办意见
“优化写字教学大面积提高写字质量”课题
实
施
方
案
2008年3 月
“”课题
实施方案
一、课题的提出
二、基本理念
三、研究目标
1、
2、
四、研究原则
1、
2、
3、
4、
五、研究内容
1、
2、
3、
4、
六、课题主要实施过程
1、
2、
实施阶段（2008年5月-2009年8月）
3、总结阶段（2009．9—2009．12）
总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写有关经验论文，形成课题终端研究报告。

七、检查情况。

中小学课题申报书：农村寄宿制学校综合素质教育的应用研究

中小学课题申报书：农村寄宿制学校综合素质教育的应用研究一、申报背景随着教育改革的不断深入，综合素质教育已成为我国教育发展的重要方向。

农村寄宿制学校作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着为农村学生提供全面、优质教育服务的使命。

然而，受限于多种因素，农村寄宿制学校在实施综合素质教育过程中存在一定的问题和挑战。

为此，本课题拟对农村寄宿制学校综合素质教育的应用进行研究，旨在为提高农村寄宿制学校教育质量提供理论指导和实践参考。

二、研究目标1. 分析农村寄宿制学校综合素质教育现状，梳理存在的问题和挑战；2. 借鉴国内外综合素质教育成功案例，探索适合农村寄宿制学校的综合素质教育模式；3. 设计针对农村寄宿制学校综合素质教育的实施策略，提高教育质量；4. 通过对研究成果的推广与应用，促进农村寄宿制学校教育公平和可持续发展。

三、研究内容1. 农村寄宿制学校综合素质教育现状分析；2. 农村寄宿制学校综合素质教育模式探索；3. 农村寄宿制学校综合素质教育实施策略设计；4. 研究成果的推广与应用。

四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，了解综合素质教育的发展动态和研究成果，为研究提供理论依据；2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集农村寄宿制学校综合素质教育的实际数据，分析现状和问题；3. 案例分析法：挑选具有代表性的农村寄宿制学校综合素质教育成功案例，总结经验教训，为研究提供实践参考；4. 综合研究法：结合文献分析、实证研究和案例分析的结果，探索适合农村寄宿制学校的综合素质教育模式，并设计实施策略。

五、研究阶段1. 第一阶段：文献查阅、分析和整理，确定研究框架和方法；2. 第二阶段：开展实证研究，收集数据，分析农村寄宿制学校综合素质教育现状；3. 第三阶段：挑选典型案例，总结经验教训，探索适合农村寄宿制学校的综合素质教育模式；4. 第四阶段：设计综合素质教育实施策略，并通过实证研究验证其有效性；5. 第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果，推广与应用。

教育研究申报书范文

教育研究申报书范文1. 项目背景和目标本项目旨在通过教育研究，探索如何提升学生学习成果，并为教育者提供更有效的教学方法和策略。

我们希望通过本研究，为教育改革和教学改进提供理论和实践依据。

本研究的目标包括： - 探索学生学习成果的影响因素； - 分析现有教学方法和策略的有效性； - 提出改进教学方法和策略的建议； - 为教育者提供实用的教学指南。

2. 研究方法本项目将采用以下研究方法： - 文献综述：对已有的教育研究文献进行综合分析，了解学生学习成果的影响因素和现有教学方法的有效性。

- 实地观察：通过对学校、教室和教学过程的实地观察，了解教学实践中存在的问题和挑战。

- 调查问卷：设计并发放学生、教师和家长调查问卷，了解他们对教学方法和策略的看法和建议。

- 数据分析：对收集到的数据进行统计分析和数据挖掘，寻找其中的规律和关联。

3. 预期成果本研究的预期成果包括： - 学生学习成果影响因素的系统总结和分析报告； - 现有教学方法和策略有效性的评价报告； - 改进教学方法和策略的建议和指南； - 综合研究报告，包括研究方法、调查结果和结论。

4. 时间计划本项目的时间计划如下： - 第一阶段（3个月）：文献综述和实地观察； - 第二阶段（2个月）：设计和发放调查问卷； - 第三阶段（2个月）：数据分析和报告撰写。

5. 预算本项目的预算如下： - 研究人员工资：100,000元； - 实地观察和调查问卷设计印刷费用：10,000元； - 数据分析软件和工具费用：5,000元； - 研究报告撰写和印刷费用：10,000元； - 其他费用：5,000元。

6. 团队成员本项目的团队成员包括教育研究人员、数据分析师和编辑。

我们将充分发挥各自的专业优势，共同完成本研究。

•项目负责人：张三，教育学博士，拥有丰富的教育研究经验；•数据分析师：李四，统计学硕士，擅长数据分析和挖掘；•编辑：王五，教育学硕士，有丰富的科技写作和编辑经验。

课题申报书：中小学学校教育质量综合评价系统开发与实践研究（1）

课题申报书：中小学学校教育质量综合评价系统开发与实践研究（1）课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中小学学校教育质量综合评价系统开发与实践研究课题名称：中小学学校教育质量综合评价系统开发与实践研究关键词：学校教育质量、指标体系、软件开发申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：146122321课题设计论证一、问题提出《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）指出，教育质量评价是教育综合改革的关键环节。

但现实很严峻，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，在评价内容、方法、结果应用上存在问题，严重影响了学生的全面发展、健康成长和学校教育发展。

要解决这些突出问题，就必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

中小学教育质量综合评价，是以学生综合素质评价为依据的评价，需要大量收集各类数据资料。

而实践发现，纸质媒介的易损性严重阻碍了评价的有序发展。

由于计算机、网络信息等技术具有时空便捷性、数据处理的强大性等特点，将其应用到学生综合素质评价进而应用到中小学教育质量综合评价中，已成为社会发展的必然趋势。

本课题拟在调查了解当地中小学学校教育质量评价现状和问题的基础上，结合当地教育资源特点，开发具有鲜明时代特征和区域特色的中小学教育质量综合评价系统，以推进中小学学校教育质量评价工作，促进学生的全面发展。

二、文献综述（一）关于学校教育质量评价的研究随着教育改革的不断深入，学校教育质量及其评价问题成为教育的核心问题。

小学教育课题申报书：中小学劳动教育课程开发研究

中小学劳动教育课程开发研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：中小学劳动教育课程开发预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题的意义与研究价值（一）问题的提出劳动教育是党的教育方针的重要内容，是德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。

习近平总书记要求各级各类学校必须重视劳动教育，把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

近期中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。

因此开展中小学劳动教育课程开发研究正当其时十分必要。

（二）课题的界定本课题是关于中小学劳动教育课程的开发研究，其研究重点是小学阶段课程开发研究，因而不具有深刻的理论性，而是在有关理论指导下的实践研究。

是为全面落实国家劳动课程计划，就劳动课的性质、目标、内容在实践层面进行研讨，就劳动课育人功能的实现途径进行初步探索。

通过查阅资料、问卷走访、课题研讨等形式开发出具有本地地域特色和时代特征的劳动课程。

（三）国内外研究现状述评1、国内研究现状经查阅有关资料和检索知网数据库，2018-2020年有关研究劳动教育和课程开发的文章有500多篇，说明有关专家、学者对劳动教育和劳动教育课程开发十分观注，并进行了很有成效的研究。

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值【1】。

劳动教育并不狭隘地指体力劳动或直接的生产劳动，而是基于体力劳动与物质生产劳动的实践活动。

在家庭生活之中体现为自理、自立的独立生活活动，在职业生活中体现为通过自己力所能及的各种劳动获取物质生活资料的活动，在社会生活中体现为丰富多样的为社会作出应有贡献的公益性活动，在学习之中体现为与具体的学科知识相联系的实践和动手操作的、能够化知识为能力与智慧的活动【2】。