二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (7)
万以内数的认识—算盘的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
万以内数的认识—算盘的认识（教案）教学内容本课教学内容为万以内数的认识，通过算盘的认识和使用，让学生理解数的组成，掌握万以内数的读写方法，并能够运用算盘进行简单的加减运算。
教学目标1. 让学生理解万以内数的组成，能够正确读写万以内的数。
2. 通过算盘的认识和使用，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学难点1. 理解数的组成，特别是千位和百位之间的关系。
2. 算盘的使用，特别是进位和退位的操作。
教具学具准备1. 算盘：每人一台。
2. 数字卡片：一套。
3. 教学PPT：一套。
教学过程一、导入通过PPT展示一些日常生活中的万以内数的例子，如人数、物品数量等，引发学生对万以内数的兴趣。
二、新课导入1. 讲解数的组成，通过PPT展示，让学生理解千位、百位、十位和个位的关系。
2. 讲解算盘的结构和用法，让学生了解算盘的每一位代表的数值。
三、动手操作1. 让学生分组，每组一台算盘，进行算盘的基本操作练习。
2. 通过数字卡片，让学生进行万以内数的读写练习。
四、课堂练习1. 通过PPT展示一些练习题，让学生运用算盘进行计算。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结讲解对学生在课堂上的表现进行总结，对共性问题进行讲解。
六、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关练习。
2. 家长监督，确保学生能够正确使用算盘。
板书设计1. 万以内数的组成：千位、百位、十位、个位。
2. 算盘的结构和用法：每一位代表的数值，进位和退位的操作。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 家长监督，确保学生能够正确使用算盘。
课后反思本节课通过算盘的认识和使用，让学生掌握了万以内数的读写方法，并能够运用算盘进行简单的加减运算。
在教学过程中，注重学生的动手操作能力和逻辑思维能力的培养，通过分组讨论，提高了学生的合作学习能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学的进度。
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解算盘的结构和使用方法。
2.理解算盘上数字的表示方法。
3.能够进行简单的加减法运算。
二、教学重难点
1.理解算盘上每一根珠子的意义。
2.掌握算盘的使用方法。
3.认识算盘在数学运算中的重要作用。
三、教学步骤
1. 介绍算盘
1.展示算盘，让学生们看看它的外形。
2.介绍算盘的结构：一根横梁，上面有7根珠梁，每根珠梁上有2颗珠子，
共计14颗珠子。
3.解释算盘珠子的分类：每根珠梁上的4颗珠子中，2颗为上珠，2颗为下珠，上珠和下珠之间用一条横线隔开。
4.提问并回答：算盘有什么作用？它是怎样使用的？
2. 使用算盘进行数学运算
1.引导学生们通过算盘加减法的实际操作来感受算盘的作用。
2.给出一些简单的加减法练习，让学生们依次操作算盘完成计算。
3. 数字在算盘上的表示方法
1.根据算盘的珠子分类，讲解算盘上数字的表示方法。
2.展示示例，如何将数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 进行算盘上的表示。
四、教学反思
算盘作为一种传统的计算工具，虽在现代计算中已逐步被电子计算器等设备所取代，但在幼儿园和小学阶段的数学教育中仍然是一个必不可少的教具。
通过本次教学我们让学生们认识到了算盘的结构和使用方法，并且掌握了算盘在简单加减法运算中的应用。
同时，还让学生们了解到了数字在算盘上的表示方法。
教学中，我注意到一些学生对于算盘的运用还存在一些困难，应该加强练习的机会，通过反复操作算盘，让他们更好地掌握算盘的应用方法。
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
认识算盘-北京版二年级数学下册教案一、教材背景本教案是针对北京市二年级学生的数学下册教学内容，其中包括认识算盘的内容。
在现代化的电子计算设备出现之前，人们使用算盘来进行计算。
算盘本质上是一种能够辅助计算的工具。
通过移动算珠，实现加减乘除等运算。
学会使用算盘，对于孩子日后的数学发展有很大帮助。
二、教学目标1.能够正确运用算盘进行简单的加减乘除运算；2.能够根据题目要求，运用算盘完成数学计算；3.通过使用算盘，培养孩子的数学思维能力和计算能力；4.引导孩子重视计算过程中的心理活动，加强计算过程中的注意力和耐心。
三、教学过程1. 引入首先，老师向学生展示算盘并简单介绍算盘的基本原理，让孩子们了解算盘的作用和优点。
2. 讲解接着，老师可以选择一种常见的加减乘除计算题目，并演示如何使用算盘进行计算。
同时，在演示的过程中，老师注意强调计算的步骤和方法。
3. 操作让学生根据老师演示的方式使用算盘完成一些简单的计算，如小学生平时练习的口算题目。
老师可以通过点名或其他方式随机抽取学生，让大家轮流练习算盘计算。
4. 练习让学生结合教材中的算盘练习题进行练习，同时老师也可以编写一些练习题供学生练习。
在解题的过程中，老师可以引导学生注意计算过程中的心理活动。
5. 总结最后，老师对本节课所学的知识进行总结，提醒学生巩固所学的知识。
并要求学生在日常学习中多运用算盘完成计算练习。
四、教学评价通过教学过程的实施，老师可以从以下几个方面对学生进行评价：1.学生是否掌握算盘的基本原理及使用方法；2.学生是否能够正确地运用算盘完成数学计算；3.学生是否在计算的过程中保持注意力和耐心；4.学生是否在解题的过程中形成正确的计算习惯。
五、教学建议1.在教学初期，让孩子们先练习一些简单的计算题目，以帮助他们熟悉算盘的使用方法；2.在练习过程中，老师可以帮助学生及时纠正错误，让他们养成正确的计算习惯；3.鼓励学生自己编写一些口算题目用算盘计算，巩固所学的知识；4.在教学过程中，注意掌握学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，帮助他们更好地完成学习任务。
二年级下册数学教案 - 认识算盘 北京版
二年级下册数学教案 - 认识算盘北京版教学目标1.了解算盘的基本结构和原理。
2.能正确使用算盘进行简单的加减乘除运算。
3.能使用算盘进行数字的排序和比较。
教学重点1.学生能正确使用算盘进行简单的加减乘除运算。
2.学生了解算盘的基本结构和原理。
教学难点1.学生能使用算盘进行数字的排序和比较。
2.学生能在运算过程中正确使用算盘。
教学方法1.讲解法：通过台上讲解、板书展示、模型演示等方式，对算盘的基本结构和原理进行详细讲解。
2.演示法：通过算盘演示题型，引领学生认识算盘，并培养学生使用算盘进行运算的能力。
3.练习法：通过多种练习方式，如口算、抄写等，提高学生的算盘使用水平。
4.讨论法：通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识交流。
教学准备1.一套算盘和练习册子。
2.课堂黑板、笔、橡皮。
3.教师备课资料。
第一步：引入1.通过口头提问，引导学生思考：数学中有哪些算数工具？它们各有什么功能和特点？2.导入主题：今天我们要认识一种小型计算器，叫做算盘。
第二步：讲解算盘的基本结构和原理1.展示算盘，讲解算盘的基本结构：珠子、珠栏、梁、架和桥。
2.用板书模型演示算盘的原理：如何利用珠子在珠栏上移动进行数学运算。
3.使用算盘进行简单数学运算的演示。
第三步：演示算盘的应用1.演示加减乘除的算盘计算方法，引导学生掌握算盘的使用技巧。
2.讲解数字排序和比较的方法，引导学生使用算盘进行数字的比较和排序。
第四步：练习1.给学生分发算盘和练习册子，让学生进行练习和巩固。
2.让学生分组讨论算盘的使用技巧和心得，培养学生的计算思维和口算能力。
第五步：总结1.教师总结学生所学的内容，提醒学生可在日常生活中运用算盘进行计算。
2.鼓励学生做好记录，在计算过程中思考，提高学生对数学的感悟和理解。
教学评估1.教师在课后批改学生算盘练习册子，评价学生的学习成果。
2.利用小组讨论等方式，了解学生对此次算盘学习的反馈和领悟。
二年级下册数学说课稿 认识算盘 北京版 (7)
二年级下册数学说课稿认识算盘北京版 (7)一、教材分析本节课所使用的教材为北京版小学数学二年级下册。
教材通过生动有趣的语言、形象逼真的插图、贴近学生的思维，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习知识。
本节课重点讲解的是“认识算盘”。
在教材中，通过介绍算盘的构成、使用方法、作用等方面，学生们可以初步了解到算盘的基本概念，并逐步掌握算盘的使用方法和作用，提升计算能力。
二、教学目标1.能够正确认识算盘的构成和使用方法。
2.能够初步掌握算盘的作用，并能尝试用算盘进行简单的数学运算。
3.能够培养学生的计算能力和思维能力。
三、教学重难点1. 教学重点1.认识算盘构成及使用方法。
2.掌握算盘的作用，培养学生的计算能力。
2. 教学难点1.培养学生使用算盘进行计算的思维能力。
2.培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入环节引导学生回忆上节课所学的知识，让学生对数学有一定的预期感，为本节课的学习打好基础。
2. 学习内容2.1 认识算盘介绍算盘的构成及使用方法，通过示范让学生亲手试用算盘进行简单的数学计算，让学生对算盘有更深入的认识。
2.2 算盘的作用讲解算盘在日常生活中的运用，提高学生对算盘的认识并激发学生的求知欲望。
3. 锻炼环节让学生自主进行练习和思考，通过合作讨论的方式，让学生充分发挥自己的想象和创造力。
4. 总结环节对本节课所讲解的内容进行总结，让学生能够理解和掌握相关知识，为下一步学习做好铺垫。
五、板书设计1. 教学要点•算盘的构成及使用方法。
•算盘的作用。
2. 相关符号•算盘。
六、教学评价通过本节课的教学，学生们能够初步掌握算盘的基本概念，了解算盘的构成和使用方法，进一步提高了计算能力和思维能力。
在教学过程中，学生们也展现了强烈的求知欲望和自主学习能力，达到了预期的教育目标。
二年级下册数学教学设计-4.3 认识算盘 ▏北京版
二年级下册数学教学设计-4.3 认识算盘一、教学目标1.了解算盘的基本构造，理解算盘的作用和用途。
2.能将1 ~ 30以内的加、减法口算题用算盘进行计算，并理解计算过程。
二、教学重难点1.算盘的构造及使用方法。
2.将口算题用算盘进行计算的过程。
三、教学过程设计1. 导入新知识1.提问：同学们，你们知道算盘是什么吗？有没有见过算盘？大家知道算盘是用来干什么的吗？2.引入新词汇：今天我们要学习的是算盘，它是一种古老的计算工具，它可以帮我们进行加减法的计算。
2. 引入教学内容1.展示算盘：向学生展示算盘，并详细介绍算盘的构造。
2.示范使用算盘进行计算：老师向学生演示如何使用算盘进行简单的加减法计算，并让学生跟随进行操作。
3. 讲解计算过程1.讲解加法计算：首先，老师先举例子，让学生看如何使用算盘进行加法计算。
其次，详细讲解计算的过程。
例如计算2+3，先拨动两个珠子表示数2，再拨动三个珠子表示数3，然后将两排珠子从左到右相应位置上进行相加，最后得出答案5。
2.讲解减法计算：同样，老师让学生看如何使用算盘进行减法计算，并详细讲解计算过程。
例如计算5-2，先拨动五个珠子表示数5，再拨动两个珠子表示数2，然后将被减数那一列的珠子从右往左依次进位减去减数那一列的珠子，直到减去所有减数珠子，最后得出答案3。
4. 实战练习1.让学生完成一组加法计算练习，如10+6、8+9等。
2.让学生完成一组减法计算练习，如20-7、15-8等。
5. 总结1.强调算盘的作用及使用方法。
2.总结本节课的知识点，使学生再次理解课程内容。
四、教学反思1.教学中加强与学生的互动：在讲解计算过程时，要让学生参与，带着学生一起完成计算。
2.通过实际练习加深掌握：加强相应的计算练习，让学生实践操作，帮助学生深入理解算盘的使用方法。
3.在减法计算中，学生可能会出现进位或借位的困惑，要给足够时间进行练习和讲解。
二年级下册数学教学设计 4.3 认识算盘 北京版
二年级下册数学教学设计 4.3 认识算盘北京版设计背景在二年级下册数学教学中，教师需要引导学生认识简单计数器具，初步掌握算盘的使用方法，了解算盘的作用，对教育学生思维能力，提高他们的计算和思维能力都有很大帮助。
北京版数学教材中，认识算盘是一个知识点重点，本次教学设计旨在教师能够逐步引导学生认识和使用算盘，使学生能够自主地使用算盘进行简单计算。
教学目标1.了解算盘的种类和作用；2.能够逐步掌握算盘的使用方法；3.能够自主地使用算盘进行小数的加减法运算。
教学准备1.展示型算盘；2.板书：算盘的构造及种类；3.举例小数加减法的算术题。
教学过程导入新知识1.引导学生观察展示型算盘，了解算盘的构造和种类；2.板书算盘的种类及名称，如竖式算盘和毛式算盘，让学生初步了解算盘的分类。
认识算盘1.教师向学生讲解算盘的作用，让学生了解到它是一种计数器具；2.引导学生观察算盘上各个珠子的位置和数量；3.举例算盘上每个珠子所代表的数字，引导学生掌握算盘的数值表示方法；4.让学生操作算盘，掌握算盘的使用方法。
简单计算1.通过板书、举例和口头讲解等方式，让学生了解小数加减法的基本规律；2.引导学生在算盘上自主进行小数加减法的运算。
3.在教学过程中，老师要及时帮助学生纠正操作错误，引导学生注意算盘数值的变化，加强学生的算盘使用技巧和注意事项的理解。
教学评价1.教师可以通过口头提问、白板练习等方式检验学生是否掌握了算盘的使用方法；2.在小数加减法的运算中的出题，引导学生在算盘上自主进行运算。
总结通过对北京版二年级下册数学教学设计4.3认识算盘的学习，班级学生对数字整数、小数的计算方式能够逐步熟悉，也对算盘的种类、作用和使用方法有了初步掌握。
同时，在老师的引导下，班级同学也能够自主进行小数加减法的运算，这也是本次教学设计的重点和目标。
二年级下册数学人教版7.3.《认识算盘》优秀教学案例
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时解答学生疑问，确保讨论的有效性。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表进行总结发言，分享小组讨论的成果，巩固学生对算盘的认识。
2.教师对学生的发言进行点评，补充遗漏的知识点，并对本节课的重点内容进行归纳总结。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解算盘的起源、发展历程及其在数学运算中的作用，掌握算盘的基本结构和使用方法。
2.培养学生运用算盘进行100以内的加减运算，提高计算速度和准确性，增强数学运算能力。
3.通过算盘操作，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生主动探究算盘的使用方法。教师可以设计一系列具有启发性的问题，如：“算盘为什么能进行快速计算？”“如何使用算盘进行加减运算？”等。通过这些问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生提问，教师及时解答，促进师生互动，提高课堂教学效果。
2.学生评价：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价。关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
3.评价反馈：教师要将评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足，明确今后的努力方向。同时，教师要根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
3.强调算盘在数学运算中的重要性，激发学生对数学学习的兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用算盘进行100以内的加减运算，巩固所学知识。
2.作业要求：计算准确、书写规范，鼓励学生在作业中体现自己的创新思维。
二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (7)
二年级下册数学教案：认识算盘（北京版）（7）教学目标1.能够正确地操作算盘，加减运算时不再出现失误。
2.能够通过算盘进行简单的算术运算。
教学重点1.认识算盘的构成和操作方法。
2.掌握算盘进行加减运算的方法。
教学难点1.加减运算时的位值概念。
2.熟练地操作算盘进行计算。
教学步骤第一步：复习复习上节课所学的内容。
教师可以抽出几位同学上台展示他们的加减运算结果，让其他同学检查其算术运算的正确性。
第二步：引入通过幻灯片、图片或实物引入算盘。
教师可以让同学们观察算盘的构造和操作方法，并举例说明算盘在实际生活中的作用。
第三步：认识算盘1.知道算盘是由一根框架和若干根珠子组成的，每个珠子有十个小珠，分别表示个位、十位、百位等。
2.知道计算时，珠子的位置和数字的位值有关。
第四步：加减法运算1.加法：以3 + 4 = ? 为例，读数时，先将3个珠子放在起点处，然后把4个珠子加入。
同学们可以看到，共有7个珠子，即7为正确答案。
2.减法：以8 - 5 = ? 为例，读数时，先将8个珠子放在起点处，然后向左移动5个珠子。
同学们可以看到，共有3个珠子，即3为正确答案。
第五步：练习让同学们练习使用算盘进行加减运算。
第六步：拓展让同学们思考如何用算盘进行更加复杂的运算，并介绍使用算盘进行乘除运算的方法。
教学效果评估教师可以利用练习题或小测验来检查同学们掌握的情况，并根据实际情况进行教学调整。
总结在本节课中，同学们通过认识算盘，掌握了算盘进行加减运算的技巧，并学会了利用算盘进行算术运算。
希望同学们在今后的学习中，能够继续加强对算盘的认识和使用，学习更多有用的算术知识。
《算盘》(教案)-二年级下册数学北师大版
《算盘》（教案）-二年级下册数学北师大版教学内容本节课将介绍算盘的历史、结构及其在数学计算中的应用。
学生将通过观察、操作和练习，理解算盘的基本原理，并学会使用算盘进行简单的加法和减法计算。
教学目标1. 让学生了解算盘的历史和文化价值。
2. 培养学生使用算盘进行基本计算的能力。
3. 增强学生对数学工具的认识和运用。
教学难点1. 算盘的结构和原理的理解。
2. 算盘计算的熟练运用。
教具学具准备1. 算盘（每个学生一台）。
2. 算盘操作的示范视频。
3. 加减法计算练习题。
教学过程1. 导入：通过介绍算盘的历史和文化背景，激发学生对算盘的兴趣。
2. 观察与探索：让学生观察算盘的结构，并尝试自己操作，探索算盘的原理。
3. 示范与讲解：通过视频和现场示范，讲解算盘的使用方法和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行算盘操作的练习，教师巡回指导。
5. 巩固练习：通过加减法计算练习，让学生巩固算盘的使用技能。
6. 总结与反思：让学生分享学习算盘的心得，总结学习要点。
板书设计1. 算盘的历史与文化价值。
2. 算盘的结构与原理。
3. 算盘的使用方法与注意事项。
4. 算盘在加减法计算中的应用。
作业设计1. 完成加减法计算练习题。
2. 家长签字确认孩子掌握了算盘的使用方法。
课后反思本节课通过让学生亲身体验和操作，有效地提高了他们对算盘的认识和使用能力。
在教学过程中，教师应注重观察每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能掌握算盘的使用技巧。
同时，通过课后作业的布置，可以进一步巩固学生的学习成果，并促进家校合作，共同关注学生的学习进步。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在这一部分，教师可以通过讲述算盘的起源故事，如算盘是中国古代的伟大发明之一，它在商业交易和科学计算中扮演了重要角色。
通过这样的历史背景介绍，学生能够感受到算盘的文化价值，并产生对学习算盘使用的兴趣。
二年级下册数学导学案 认识算盘 北京版 (7)
二年级下册数学导学案认识算盘一、计数小游戏在开始学习算盘之前，老师可以带领学生进行一些计数的小游戏，加深学生对数字的认识。
例如，通过让学生数数教室里有多少个椅子、多少个同学等来进行计数游戏。
二、认识算盘1. 算盘的定义算盘是一种用来进行计算的工具，也是现代数学的前身之一。
在中国，算盘也被称为“珠算”。
2. 算盘的构成算盘通常由数个珠子及一根竖直的木棒构成。
珠子可以分为上珠和下珠，上下珠之间有分界线。
下珠每一根代表一个“一”，上珠每一根代表五个“一”。
3. 如何使用算盘进行计算用算盘进行计算是一种基于位值的计算方法。
每一列的珠子分别代表个位、十位、百位等。
使用算盘进行加、减、乘、除的计算方法如下：•加法：将相加的数按各位对齐，一列一列地逐个相加。
•减法：将要减的数对准算盘上的数字，在算盘上将对应的珠子取下，最后再重新计算各位的珠子数，得到最终答案。
•乘法：将要乘的数放到算盘的上方，另一个数放到下方，然后用下面的数去乘上面的数列，最后再将结果加起来即可。
•除法：用被除数作为除数的第一个部分，用算盘逐渐减去除数，直到无法继续为止，最后得到的余数就是答案。
三、拓展练习1. 制作自己的算盘老师可以告诉学生如何制作一个简单的算盘，并在（家）里让学生试着用自己制作的算盘进行计算练习。
2. 数字小游戏在学习了算盘之后，老师可以引导学生通过数字游戏来练习和巩固对数字的认识。
例如，通过让学生在100以内进行加减法，帮助学生熟练掌握算盘的使用方法。
四、学习成果检测老师可以准备一份小测验，对学生的算盘使用技能进行检测。
同时，也可以将学生们制作的算盘进行展示，让同学们互相欣赏和学习。
参考资料•《小学数学·二年级下册》北京版•《我们的数学·二年级下册》人民教育出版社。
二年级数学下册《算盘》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：算盘的结构认识、使用方法的掌握以及加、减运算的熟练运用是本章节的重点。其中，进位和退位处理、快速准确计算是教学的难点。
-针对这一重点，设想通过生动的实物演示和互动操作，帮助学生建立算盘的直观认识，理解其结构特点。
-对于难点，设计多层次、逐步递进的练习题，让学生在反复实践中掌握进退位的处理方法，提高计算速度和准确性。
3.实物展示：展示真实的算盘，让学生直观地观察算盘的结构，引发他们对算盘的好奇心和探索欲望。
（二）讲授新知
1.算盘结构介绍：详细讲解算盘的组成部分，如算珠、档、梁等，并让学生亲手触摸，加深对算盘结构的认识。
2.算盘使用方法：教授算盘的基本操作方法，包括怎样进行加、减运算，以及进位和退位的方法。
3.举例演示：通过具体例题，演示如何运用算盘进行计算，让学生在观察、模仿中掌握算盘的使用技巧。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加、减运算，并对计算工具产生了浓厚的兴趣。在此基础上，他们对算盘这一传统的计算工具有着天然的好奇心，但可能对算盘的结构和使用方法尚不了解。学生对数学学习的热情较高，但在精确计算和进退位处理上可能还存在一定困难。此外，学生在团队协作、动手操作和问题解决方面的能力有待提高。针对这些情况，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索算盘的奥秘，提高计算能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握算盘的使用技巧，提升数学素养。
二年级数学下册《算盘》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握算盘的基本结构和使用方法，理解算盘在数学计算中的重要性。
二年级下册数学认识算盘北京版课件
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万以内数的认识 认识算盘
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5。 用算盘记数的方法：（1）用算盘记数之前要先拨珠 靠框，然后确定哪一档作为个位，接着确定十位、 百位……（2）从高位拨起，几千就在千位上拨几， 几百就在百位上拨几……哪个数位上是0，就用空档 表示。
万北以京内课数改的版认识数学认识二算年盘级 下册
4 万以内数的认识
认识算盘
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
万以内数的认识 认识算盘
情境导入
你知道古代我国劳动人民是如何记 数的吗？
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万以内数的认识 认识算盘
探究新知
你对算盘了解 多少呢？
算盘是我国劳动人民创造的一种计 算工具,可以帮助我们数数和记数。
4.把下面写错的数改正过来。
千百十 个
千百十 个
千百十 个
千百十 个
66
改正：660
251
改正：295
42
改正：420
63
改正：603
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万以内数的认识 认识算盘
5.这个三位数是多少？
有一个三位数，百位上的数 是最大的一位数，并且是个 位上的数的3倍。
十位上的 数是6。
百 十个 位 位位
963
答：这个三位数是963。
万以内数的认识 认识算盘
在算盘上拨出563。
.
个 位
返回
万以内数的认识 认识算盘
认读算盘上的数。
千百十 个
千百十 个
千百十 个
309
400
8 050
写算盘上的数时，从高位写起，哪一位空档就 写0占位。
新北京版二下数学：《认识算盘》教案
《认识算盘》教学设计教学内容：教科书第36～37页的内容。
教学目标：1．认识算盘，了解算盘各部分名称，会确定数位，知道算盘可以表示多位数，并会用三指拨珠的方法在算盘上拨珠表示万以内的数。
2．通过在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，体会十进制计数法。
3．了解算盘的广泛应用和对数学发展的贡献，了解中国的传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，会读写算盘上的数。
教学难点：读写带有上珠的数。
教学准备：教师用大算盘一把，学生用小算盘每人一把。
教学过程：（一）了解记数的发展教师：同学们学习了很多有关数的知识。
在古代人们是用什么方法来记录这些数的呢，你们知道吗？根据学生的回答，简单介绍古代的记数方法。
（1）实物记数。
古人用石头和物品一一对应的方法来记数。
（2）结绳记数。
有一个物品就在绳子上打一个结。
（3）算筹记数。
用纵横交错的小棒来记数。
（4）中国的算盘。
算盘是我国古代劳动人民伟大的发明创造，其结构简单，算法简便。
算盘能与中国的四大发明相媲美，为世界的文化发展做出了重要的贡献。
明代是算盘的成熟时期，当时的商人程大位撰写的《算法统宗》是我国影响最大的珠算巨著。
2013年12月4日，中国珠算被列入人类非物质文化遗产。
【设计意图】数学课不仅仅是学数学知识，更承担了文化传承的重任。
通过这一环节的设计，使学生认识到，记数是生产生活的需要，算盘是记数工具之一，从中体会劳动人民的伟大创造，了解数学发展历史，渗透数学文化，激发爱国情感，增强民族自豪感。
（二）认识算盘教师：你在哪里见过算盘呢？1．认识算盘的结构和各部分名称。
教师：说一说算盘是什么样子的。
在学生介绍的基础上，教师介绍算盘：算盘是长方形的，周围是木框，里面有一根一根的小棒将珠子穿起来，称为“档”（板书：档）。
档中横的一条叫“梁”，梁上有两个珠子，称“上珠”（板书：上珠），也有的算盘只有一个上珠，梁下有五个珠子，称“下珠”（板书：下珠），有的算盘只有四个下珠。
二年级数学下册《认识算盘》教案、教学设计
培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.教师点评：针对学生的讨论成果，给予肯定和指导。
激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（四）课堂练习
1.设计梯度练习：根据学生高，增强他们的自信心。
2.学生独立完成练习：给学生充足的时间，独立完成练习题。
5.总结反思，提升素养
（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对算盘的认识。
（2）鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，培养自我评价和自我调整的能力。
（3）强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
6.课后作业，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的课后作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设情境，让学生在实际问题中运用算盘进行计算，培养解决问题的能力和合作意识。
4.引导学生总结算盘使用的技巧和注意事项，提高学习效果。
5.鼓励学生自主探究、合作交流，培养自主学习能力和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生尊重传统文化，了解算盘在我国数学发展中的重要地位。
3.创新实践作业：
结合算盘的特点，设计一个有趣的算盘游戏，与同学一起分享和玩耍。
培养学生的创新意识和团队合作精神，提高他们的动手操作和动脑思考能力。
4.家长参与作业：
家长协助孩子完成生活实际情境的设计，并鼓励孩子分享解决问题的过程和心得。
加强家校合作，促进学生在家庭环境中继续学习和成长。
2.演示算盘的计算方法：以一位数的加法为例，讲解算盘的计算方法。
通过教师演示、学生模仿，使学生逐步掌握算盘的计算方法。
3.学生跟随练习：让学生跟随教师一起，进行一位数的加减法练习。
二年级下册数学教案-4.3 认识算盘｜北京版
算盘的认识教学目标1、学生能知道算盘各部分的名称,会用算盘记数、能读出算盘上的数,了解正确的拨珠方法。
2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法,初步渗透对应思想、数形结合等数学思想。
3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强学生的民族自豪感。
2学情分析本节课呈现两个层次的内容:第一层次是借助课件了解记数的发展历程,利用课件直观、形象地展示了算盘的结构,给出了算盘各部分的名称,通关,试一试的过程明白一颗上珠表示5,一颗下珠表示1。
第二层次是利用学具,让学生在算盘上表示数,既调动学生的积极性,又让学生在玩中学习新知,同时加深对不同数位上的数的意义的理解,进而进一步巩固学生对万以内数的认识。
由于学生第一次接触算盘,因此教学中既要渗透中国传统的数学文化,又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。
学生情况:通过一年多的学习,学生对于数的概念已有了简单的了解。
能够用计数器表示千以内的数,对于数位有了简单了解,会读数、写数。
3重点难点教学重点:认识算盘,学会读写算盘上的数.教学难点:带有上珠的数的读写,一个上珠表示5,空挡表示0。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、了解记数发展同学们学习了很多有关数的知识,在古代人们是用什么方法记录这些数呢,你们知道吗?(1)实物记数古人用石头和物品一一对应的方法来记数。
(2)结绳记数有一个物品就在绳子上打一个结(3)算筹记数用纵横交错的小棒来计数(4)中国的算盘算盘是中国古代劳动人民伟大的发明创造,其结构简单,算法简便,算盘能与中国四大发明相媲美,为世界的文化发展做出贡献,明代时算盘的成熟时期,中国算珠被列入人类非物质文化遗产,这节课我们就来学习认识算盘。
活动2【讲授】二、认识算盘师:你在哪里见过算盘呢?说一说算盘是什么样子的?(一)认识各部分名称(1)谈话:仔细观察算盘,你知道它是由哪些部分构成的吗?教师出示算盘,引导认识:现在的算盘形状不一,算盘有矩形木框排列一串串等数目的算珠,档中一套横线叫梁,梁上的珠子叫上珠,梁下的珠子称为下珠.(二) 介绍算盘的拨珠方法1、拨珠的方法:拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。
二年级数学下册第七单元《 认识算盘》教案
三、实际应用，巩固新知。
（一）基础练习。
1.教材第78页“做一做”。
学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2.互动练习。
同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用。
1.完成教材第81页第11题。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点及难点
认识算盘，会用算盘表示数，带有上珠的数的读、写。
教学准备、资源
主题图、算盘、计数器等
教学基本环节
一、复习导入，谜语揭题。
（一）复习旧知：
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
1.（3个百、6个十、2个一）。
2.与家长进行在算盘上进行拨珠读数的活动练习。
板书设计
认识算盘
例4一个下珠表示1，一个上珠表示5。
确定个位。
教学反思
一分钟安全教育
3.用算盘记数。
（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。
学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。
着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4.用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。
二年级（数学）学科教案
教学单元
第七单元、万以内数的认识
总（12）课时
课题
认识算盘
第（3）课时
教材分析
教材让学生认数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
二年级下册数学教学设计 认识算盘 北京版 (7)
二年级下册数学教学设计认识算盘北京版（7）
一、教学目标
1.认识算盘。
2.理解算盘的使用方法。
3.掌握算盘的基本运算方法。
二、教学重难点
1.认识算盘。
2.理解算盘的使用方法。
3.掌握算盘的基本运算方法。
三、教学准备
1.北京版小学二年级数学教材。
2.算盘。
3.相关练习资料。
四、教学过程
1. 导入新课
首先，我会引入新课的内容并向学生展示算盘。
2. 认识算盘
在学生们看到算盘之后，我会向他们介绍算盘的基本结构和部件。
我会指出每个筐的位置和数字按钮上的数字。
同时，我会解释算盘的作用，并告诉他们算盘可以用来计算加、减、乘、除等数学运算。
3. 理解算盘的使用方法
接下来，我会向学生展示算盘的使用方法。
我会首先演示如何用算盘进行加法运算。
然后，我会演示如何用算盘进行减法运算。
我会强调每次操作需要注意调整算盘。
我会告诉学生，为了防止出错，我们应该先写出题目，再用算盘进行计算。
4. 掌握算盘的基本运算方法
最后，我会让学生自己操作算盘并练习基本的加法和减法运算。
同时，我会给予他们相关的练习，以加深他们对算盘的理解和使用。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生们掌握了算盘的基础知识，理解并掌握了算盘的使用方法和基本运算方法。
这将为他们今后数学学习和实际生活中的计算提供更好的帮助。
六、板书设计
算盘部位数字按钮
左侧筐数字1-5
右侧筐数字6-9
下侧筐数字0。
北京出版社小学数学二年级下册 认识算盘-优秀
第7单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识（1）【教学内容】教材第82页例5，以及练习十七第1、2题。
【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】能熟练地数万以内的数。
【教具、学具准备】教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。
计数器，学具盒。
【教学过程】一、情境引入课件出示南京长江大桥。
师：同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。
你知道他的公路桥长是多少吗课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
你能读出这些数吗这节课，我们将一起来认识这些数。
二、探究新知1．认识一万。
10000有多大演示教材第82页例题5情境图。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数为什么引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。
（板书）3．小组学习。
（1）数数（1000——10000以内）（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么如何解决这些困难2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。
4．数数练习。
（1）完成教材第84页“做一做”第1题。
数一数有多少张明信片。
谈话：仔细观察，一捆是多少张（100张）10捆呢数一数有多少捆。
学生自由数数，汇报交流。
（2）完成教材第84页“做一做”第2题。
先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。
（3）完成教材练习十七第1题。
看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格学生数数，并汇报。
（100个）以横行有多少个这样的正方形（10个）一共有多少个小方格（1000个）提问：两横行呢……（4）完成教材练习十七第2题。
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《认识算盘》教学设计
学情与教材分析：
本节课呈现两个层次的内容：第一层次是直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。
第二层次是让学生在算盘上表示数，让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。
由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。
教学目标：
知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读算盘上的数，并会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的拨法和读法。
教学准备：课件、算盘
教学过程：
一、复习导入，谜底揭题
1、通过常见的方块、小棒、计数器三种形式来复习1000以内数的组成。
2、老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
用小手，
拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
2、揭示课题。
设计意图：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学习兴趣，初步感受算盘的特点。
3、介绍算盘的历史
再通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
二、借助算盘，探究新知
1、了解算盘各部分的名称
（1）仔细观察算盘，说一说你看到了什么？
教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠
（2）通过游戏巩固
出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
下面请同桌两人一组，也玩一玩这个游戏。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？
2、在算盘上表示数
师：看来，大家都知道上珠和下珠表示的意思了。
用这些算珠还可以表示数，下面我们就来学习用算盘表示数。
（1）定位
如何在算盘上表示1？（在个位拨一个下珠）那哪一位是个位呢？
和学生一起探讨定数位的方法。
（必须从右往左依次定位）
教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。
个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......
问：把最右边的一档作为个位有什么好处？
（2）珠靠框.
像学生出示一个拨珠很乱的算盘，问大家这样可以开始计数吗？让学生发表自己的意见。
最后总结告诉大家：在开始计数之前算珠要靠框，拨珠靠梁。
（3）在算盘上拨10.
师：很好，那老师现在有一个问题，我想在算盘上表示10，应该怎么办呢？请同桌讨论一下。
说明：10一般不用1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。
这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。
3、用算珠表示数
师：出示一些用算珠表示的数，从一位数到三位数，从单纯的由下珠表示到上下珠一起表示。
体现由简单到复杂的过程。
出示两个相同的数在算盘上的不同表示方法，让学生观察相同点和不同点，从而进一步让学生明确定位的重要性。
三、实际应用，巩固新知
1、通过谜语，进一步复习算盘的各个组成部分。
2、出示判断题让学生观察是否正确。
让学生明确定位的重要性。
3、完成课后做一做。
采用分组方式，一名同学拨其他同学看的方式，让同学之间相互学习、相互检查、相互指导从而加强知识的理解和巩固。
设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练读写算盘上的多位数。
四、全课总结，畅谈收获
这节课你有什么收获？
同学们，这节课我们一起认识了算盘，并会用它进行拨数，它的神奇之处是不仅能表示数，用它还可以进行加减乘除计算呢！熟练的珠算计算并不逊于计算器，感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多关于算盘的奥秘。
最后出示一些各式各样的算盘，结束全课。