浅谈体育课中重难点的突破

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体育教学重难点的突破方法5则范文

体育教学重难点的突破方法5则范文第一篇：体育教学重难点的突破方法体育教学重难点的突破方法体育教学是围绕动作技能展开的教学过程，而动作技能中的重难点，是体育教学必须引导学生掌握的关键教学内容，准确的确定动作中的重难点，可以明确教学目标、提高教学的针对性，使体育教学有目的、计划、有层次的组织实施，确保教学任务的顺利完成。

1、重点是针对教学内容而言的，是指教材中最基本、最重要的核心部分，是动作技能中学生必须掌握的关键技术环节，它不受外在环境的影响，不因学习者的知识、体质、心理等方面的变化而变化，并直接影响整个教学过程的进行，是完成动作的前提保障。

如：肩肘倒立动作首先要强调倒立动作的完成——立的稳，是完成动作的基础，因此，重点也就是夹肘内收。

2、难点是针对学习者自身而言的，是指教材中学习者言难以掌握、理解的知识点，是动作技能教学必须突破和解决的重要环节，它受学习者的心理状况、身体素质、理解能力等多方因素的影响，并直接影响学生动作学习的质量，是提高动作水平的关键。

如：肩肘倒立在学生掌握时，要强调立的直，即展髋挺腹，这一动作受学生腰腹力量、理解能力、空中方位感知等方面的影响，学生掌握上会出现难点，因此，可以把他确定为教学难点。

3、重难点是体育教学必须紧紧围绕、重点解决的技术环节，是完成动作技能学习关键，它并非一成不变的出现在动作教学之中，是随着教学不断深入、学生掌握情况的提高而随时进行调整的，同一内容在不同的课次会发生重难点动作的变化，且在同一课会出现重难点类似或者不同课次重难点梯次变换的情况。

4、首先是教学重难点针对的对象不同，重点由教学内容决定的，是教学内容本身涵盖的、是完成动作的基础，并随着教学内容的深入而发生变化。

教学难点是受学生的认知水平、心理状态、身体素质的影响，是在教学中生成的、可预知的内容，随学生能力的提高而发生变化；其次教学重难点的目标指向不同，重点是基础，是完成动作的前提，是教学过程中需要强调、突出的，难点是提升，是提高动作质量的关键，是教学过程中要突破、解决的。

体育教学中的难点与突破方法探究

体育教学中的难点与突破方法探究导论体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生的身体健康发展，还能培养学生的团队合作精神和竞技意识。

然而，在体育教学过程中，教师面临着一些难点，例如如何提高学生的体育技能、如何激发学生的学习兴趣等。

本文将探讨体育教学中的难点，并提出一些突破方法，以期提高体育教学的效果。

一、体育教学的难点1. 学生的差异化才能与兴趣在体育教学中，学生的体育才能和兴趣是一个非常重要的因素。

然而，由于学生个体差异大、爱好不同，教师很难做到全面满足每个学生的需求。

有的学生可能对某些体育项目天赋异禀，能够迅速掌握技巧，而有的学生可能对某些项目兴趣缺缺，学习效果不佳。

如何针对学生的差异化特点进行个性化的教学，是体育教学中的一大难点。

2. 教学内容和方法的选择体育教学的内容和方法选择直接关系到教学效果的好坏。

然而，不同体育项目的特点不同，在教学内容和方法的选择上也存在一定的难度。

例如，对于球类项目，重点在于技能的教授和团队协作的培养；而对于田赛项目，重点在于发展学生的体能和竞技能力。

如何合理选择教学内容和方法，成为了体育教师需要面对的难题。

3. 教学安排与时间利用在学校教学中，体育课通常是有限的时间里进行的，时间紧迫，安排紧凑。

教师需要有意识地安排好教学进度，确保在有限的时间内完成教学任务。

然而，由于体育项目的不同和学生个体差异的存在，教师往往面临着课时紧张的情况。

如何合理安排教学进度，确保学生能够充分参与体育活动并得到有效训练，是体育教师需要面对的难题。

二、突破方法的探究1. 个性化教学优先针对学生的差异化特点，个性化教学成为突破体育教学难点的有效方法。

教师应尽可能了解学生的兴趣爱好和身体素质，充分尊重和关注每个学生，根据其特点调整教学内容和方法。

例如，对于技巧较差的学生，可以通过分组合作的形式进行教学，让他们在小组竞技中慢慢提高；对于技巧较好的学生，可以设置更高难度的训练目标，以提高其挑战和成就感。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究高中体育教学是学生体育素质培养的重要阶段，也是培养学生体育兴趣、增强体质、发展个性特长的重要途径。

为了提高高中体育教学的效果，需要教师在教学中突出重点、突破难点，使学生能够充分理解体育知识，提高体育素质，增强体育兴趣，锻炼意志品质，成为全面发展的人才。

一、突出重点1.提高学生体育素质体育课程不仅仅是传授理论知识，更重要的是提高学生的体育素质。

在体育教学中，教师应该突出提高学生体育素质的重点。

通过科学严谨的训练方法，让学生掌握正确的体育运动技能，提高身体机能和协调能力。

同时，注重培养学生的体育兴趣和习惯，增强学生对体育的热爱和持久的锻炼意愿。

2.培养学生团队合作精神在体育教学中，教师还应该突出培养学生团队合作精神的重点。

体育运动是一项团队合作的活动，学生只有善于与他人合作，才能够充分发挥自己的优势，共同完成任务。

因此，教师应该引导学生在运动锻炼中互相协作，分工合作，共同达成团队目标，不断提高自己的整体水平。

3.加强体育道德和文化教育体育道德和文化是体育运动不可分割的组成部分，有助于增强学生的人文修养和道德素质。

因此，教师应该在教学中突出加强体育道德和文化教育的重点。

通过讲解运动员在比赛中的行为准则和道德规范，引导学生自觉遵守比赛规则，尊重竞争对手，增强自我控制意识和自尊心。

二、突破难点1.提高课堂互动性传统的体育教学方法存在互动性不足的现象，容易使学生产生单调乏味的感觉，影响学生的参与积极性。

因此，教师应该突破课堂互动难点，采用新颖的教学方法和生动的语言表达，引导学生积极参与体育活动，激发学生学习兴趣和参与热情。

2.重视教学归纳性和趣味性在高中体育教学中，教师往往忽视教学归纳性和趣味性的问题，导致学生学习体育知识效果不佳。

因此，教师应该突破教学的归纳性和趣味性难点，采用生动有趣的方式讲解理论知识，注重体育活动的归纳总结，以及设置适当的体育游戏和比赛，使学生在愉悦的氛围中学习和成长。

体育教育中的困难与突破

体育教育中的困难与突破体育教育是学校教育体系中的重要组成部分，它不仅可以培养学生的体质，增进身体健康，还可以培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚强的意志力。

然而，在体育教育中也存在着一些困难，包括学生参与度不高、师资短缺、评价体系不完善等问题。

本文将从这些方面逐一分析，并提出一些解决的方法和突破。

首先，体育教育中的一个困难是学生参与度不高。

许多学生对体育课并不感兴趣，他们把体育课当成是“休息课”或者“无聊的课程”。

这种现象的产生有很多原因，比如学生缺乏对体育运动的了解和兴趣、缺乏锻炼的习惯等。

要解决这个问题，一方面，学校可以加强对体育运动的宣传和教育，让学生了解到体育的重要性和乐趣，激发他们参与的兴趣。

另一方面，学校可以通过开展丰富多样的体育课程，满足学生的不同需求，增强他们的参与感和兴趣。

其次，体育教育中的另一个困难是师资短缺。

由于体育教师的数量不足，很多学校的体育课只能由非专业体育教师或兼职教师来教授。

这导致了体育课程的质量无法得到保证，学生的体育知识和技能得不到有效的传授和提高。

为了解决这个问题，学校应该加大对体育教师招聘和培养的力度，提高体育教师的整体素质。

同时，学校还可以与附近的体育学院或体育协会合作，邀请专业的教练或运动员来校园开展体育讲座和培训，为学生提供更专业的指导和支持。

此外，体育教育中的另一个困难是评价体系不完善。

在当前的体育教育中，评价体系主要以成绩为导向，注重学生的竞技水平和表现，忽视了学生的个体差异和兴趣发展。

这种评价体系容易造成学生的压力过大，让那些体育水平相对较低的学生失去了参与的积极性。

要突破这个困难，学校可以尝试引入更加多元化和综合化的评价方式，包括考虑学生整体表现的综合评价、注重学生兴趣和潜力的发掘等。

这样可以减轻学生的压力，让每个学生都能找到适合自己的体育兴趣和方向。

综上所述，体育教育中存在的一些困难可以通过学校和社会的共同努力来突破。

学校可以通过加强对体育运动的宣传和教育、培养更多的专业体育教师，改进评价体系等方式来提高体育教育的质量。

如何突破体育教学中的重难点

如何突破教学活动中的重难点教学活动中的重难点犹如一出戏的戏眼，起着重要的作用。

教学活动中，我们经常会有这样的体会，一个活动下来，或面面俱到流于形式，或云里雾里不知所云，究其原因，关键是教师对教学重点的把握有所偏颇，对教学难点的突破流于表面，那么，我们在教学活动中我们应该采用怎样的方法如何突破重难点呢？方法/步骤1.单刀直入，难点前置所谓难点前置是指将教学的难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导学生主动去发现、去探索、去交流。

案例：在篮球三步上篮教学活动过程中，学生直接持球上篮，一些基础差点的学生，就难以做到。

教学活动前，教师先让学生拿沙包，自己扔，自己接，即使不熟练，学生也不怕沙包砸到头而把心思用到跨步与投篮的衔接上。

等学生体会到动作要领后，再持球练习就游刃有余了。

2.遵循规律，小步子递进“递进”指阶段目标的循序达成，即根据自己的起步点出发努力实现目标，并不断提升发展目标。

“小步子”就是说把大目标分解为阶段性小目标，使个体很快地从目标导向行为转入目标行为，尽快实现目标，满足需要，同时在目标导向过程中当目标能力增加时教师及时提供一个可使学生实现高目标的条件，引导他们走向实现更高的目标。

如在教学立定跳远时，教师考虑到活动难点是抬腿收腹，为了突破这一教学难点，教师可以采用”跳台阶”的方法，引领学生尝试练习跳起动作。

教师在选用场地上体现了“小步子递进“，如教师让学生分别尝试，从第一次练习时的一两个台阶，到第二次练习时的三个台阶，再到第三次竞赛中的四五个台阶，使学生不断地接受新的挑战，体验克服困难、战胜自我的快乐，避免因反复练习而感到枯燥乏味。

3.寻找阶梯，搭建支架“支架式教学，”源于维果斯基的“最近发展区”理论。

维果斯基认为：学生的发展有两种水平：一种是学生现有的发展水平，一种是在他人的指导帮助下所能达到的较高水平，这两种水平之间的差距称为“最近发展区”。

教学必须从学生的现有水平出发，逐渐给学生提出更高的发展要求。

体育课重难点的把握（精选5篇）

体育课重难点的把握（精选5篇）第一篇：体育课重难点的把握体育课重难点的把握一、如何确定教材的重点、难点和关键“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。

在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。

教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。

例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。

“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。

教材的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。

例如，跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是一致的),掌握不好，会影响整体技术的提高.也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。

“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。

应当认识到，上述三者虽有区别，但又是互相联系的。

应采用的教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。

重点要突出就意味着要在教材重要的部分舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，但突出重点不是丢弃次要内容，相反，要求教师在教学中应采用“以偏托正”的方式，将次要内容围绕重点内容来进行。

突破难点常用的办法有（a）分散难点，各个击破。

如将难点技术分解成多个小步子，或多种辅助练习，由浅入深、由简单到复杂，或以旧带新，帮助他们由已知过渡到未知，这样可望化难为易；（b）创设情景，联系实际，引导学生积极思维；（c）对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点；（d）多运用直观的方法以加强学生的感知。

但是，抓住关键，往往是解决难点的突破口．可起到牵一发动全身的作用。

二、教材重点难点1.跨越式跳高：重点是起跳，难点是助跑与起跳相结合2.蹲踞式跳远：重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动作。

体育教学中如何突破重难点

体育教学中如何突破重难点体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”，教学中能够通过合理调整课的结构、针对性的使用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这个教学屏障，使体育教学顺利、有效的展开。

1、专项练习，分散重难点。

专项练习是在基本部分教学之前对学习内容所需要的身体、技能、心理各方面实行必要准备的环节，教学时，在有效活动身体各关节之后，将教学重难点实行剥离、分散，充分利用课的不同结构，围绕其中一点实行强化练习，初步解决一个动作要点，当学生具备一定的基础后，进入基本部分教学，在围绕另一要点在实行学习，这样，即节省基本部分的教学时间，缓解主教材的教学压力，而且，利于学生理解动作，制止要领过多而产生的杂乱感，有效提升动作掌握质量。

如实行快速跑教学时，教学难点为：快速反应，教学时能够利用专项时间，练习“抓手指”、“摸五官”的趣味游戏，提升学生的快速反应水平；继而，在基本部分教学时就能够紧紧围绕站立式（蹲踞式）起跑的动作环节实行教学，引导学生掌握动作要领；最后，在游戏中将两者合并处理，有效提升学生重难点动作的掌握质量，提升快速跑的水平。

2、简化要领，突出重难点。

动作要领讲解时，因为语言衔接、动作描述的繁杂，不利于学生的记忆，且受学生的认知水平影响，学生理解、掌握上会出现不同的分差，所以，教师能够针对动作的特点，利用强调重点、突出难点的方法简化动作要领，使学生加深印象、快速掌握。

肩肘倒立的学习中，对动作要领实行童谣式的讲解，辅助以挂图说明，动作方法为：并腿坐，体前屈，胸靠大腿手触脚；手压垫，体后到，“夹肘内收”（强调重点）手托腰；展伸髋，挺小腹（突出难点），脚面绷直真好看！3、分层递进，围绕重难点。

动作教学时，根据学生的水平将教学内容的重难点划分出不同的难易度，并紧紧围绕重难点中的一条主线，引导学生从较容易的动作学起，逐步增强练习的难度，并与另一要点动作实行连接，分层递进的组织教学，这样更符合学生的认知顺序，让学生阶段性的掌握要领，使学生分层的掌握动作，逐步完善重难点动作的质量。

体育教案重难点突破

体育教案重难点突破教案标题：体育教案重难点突破教案目标：1. 了解体育教学的重难点；2. 掌握有效的教学策略和方法，突破体育教学的重难点；3. 提高学生的体育技能和综合素质。

教案步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示一段优秀的体育运动视频或者相关图片，引起学生对体育教学的兴趣；- 提问学生对体育教学的期望和困惑，激发他们的思考。

2. 分析体育教学的重难点（10分钟）- 分析不同年级和不同体育项目的教学重难点；- 提出常见的体育教学难点，如技术动作的正确性、团队协作能力的培养、体育理论知识的理解等；- 引导学生思考这些难点对他们的学习和发展的影响。

3. 教学策略和方法的介绍（15分钟）- 介绍常用的教学策略和方法，如分层教学、示范教学、小组合作学习等； - 分析每种策略和方法的适用场景和优势；- 强调教师在教学中的角色转变，从传统的灌输式教学转向学生主体的探究式教学。

4. 体育教案设计（20分钟）- 根据不同年级和体育项目的特点，设计一份体育教案；- 针对教学重难点，选择适当的教学策略和方法；- 在教案中明确教学目标、教学内容、教学过程和评价方式。

5. 教学实施（20分钟）- 学生分组进行体育活动，教师根据教案进行指导和辅导； - 关注学生的学习情况，及时给予肯定和指导；- 创设适合学生发展的学习环境，鼓励学生积极参与。

6. 教学反思（10分钟）- 学生和教师共同反思教学过程，总结教学效果；- 学生提出问题和困惑，教师给予解答和建议；- 教师总结教学经验，为今后的教学改进提供参考。

教案评价：1. 学生的参与度和积极性；2. 学生对教学内容的理解和掌握程度；3. 学生在体育活动中的表现和进步；4. 教师的指导和辅导能力；5. 教案的设计和实施情况。

教案拓展：1. 针对不同体育项目的教学重难点，设计更具体的教案；2. 与其他教师进行教案交流和分享，互相学习和借鉴；3. 不断学习和更新教学策略和方法，提高教学水平。

如何突破体育教学中的重难点

3、分层递进，围绕重难点。
动作教学时，根据学生的能力将教学内容的重难点划分出不同的难易度，并紧紧围绕重难点中的一条主线，引导学生从较容易的动作学起，逐步增强练习的难度，并与另一要点动作进行连接，分层递进的组织教学，这样更符合学生的认知顺序，让学生阶段性的掌握要领，使学生分层的掌握动作，逐步完善重难点动作的质量。按照学生的认知水平和身体能力，从体会重点动作到学习重点动作，继而与难点动作进行连接，初步尝试练习，最后不断完善动作，学生就会感到完成动作学习较容易，有效调动他们学习的积极性，提高重难点动作的掌握水平。
2、简化要领，突出重难点。
动作要领讲解时，由于语言衔接、动作描述的繁杂，不利于学生的记忆，且受学生的认知能力影响，学生理解、掌握上会出现不同的分差，因此，教师可以针对动作的特点，利用强调重点、突出难点的方法简化动作要领，使学生加深印象、快速掌握。肩肘倒立的学习中，对动作要领进行童谣式的讲解，辅助以挂图说明，动作方法为：并腿坐，体前屈，胸靠大腿手触脚；手压垫，体后到，“夹肘内收”（强调重点）手托腰；展伸髋，挺小腹（突出难点），脚面绷直真好看！
二、重、难点的同异
1、共同点
重难点是体育教学必须紧紧围绕、重点解决的技术环节，是完成动作技能学习关键，它并非一成不变的出现在动作教学之中，是随着教学不断深入、学生掌握情况的提高而随时进行调整的，同一内容在不同的课次会发生重难点动作的变化，且在同一课会出现重难点类似（急性跳远1课次：助跑与起跳的结合）或者不同课次重难点梯次变换的情况。如肩肘倒立：1课次：重点为夹肘内收，难点为展髋挺腹；2课次：重点为展髋挺腹，难点为动作协调顺畅；3课次：重点为动作协调顺畅，难点为具有体操表演意识。
例1：学生年龄特点决定了学生对不同练习方式的喜好，教学时，教师就要从学生的心理出发，选择他们喜欢的练习方式，将重难点动作融汇其中，有效激发他们的练习积极性。如中高年级学生喜欢游戏、挑战的练习方式，在肩肘倒立的学习中，可以通过小组间的合作，将重难点动作溶于用身体“书画”不同形状的图案和字母的趣味练习之中，在游戏、比赛中潜移默化的学习重难点动作。以谁书写的L立的稳（夹肘内收）5秒比赛，巩固学生的重点动作；以看谁写的L更标准、立的更直（展髋挺腹）的比赛，突破难点动作。再如一组蹬地翻身上的动作教学时，学生翻身上杠后，抬头不及时，往往容易翻下或支撑不稳，可以利用杠前上方的标志物，吸引学生抬头制动，从而有效解决难点动作。这样的方法，利用学生勇于展示、喜欢创新的心理，调动学生的练习积极性，激发学生的学习热情，从而顺利完成重难点动作的学习。

突破体育课堂教学中重难点

突破体育课堂教学中重难点保亭县响水镇金江学校—熊辉艳一、突出体育教学重点的方法1.准备活动法。

体育教学课的准备活动的主要任务是使学生为基本部分教学内容做好心理和生理方面的准备，使准备部分内容自然、有序地过渡到基本部分教学内容。

这一任务就决定了准备活动的内容必须依据基本部分的教学重点来安排。

教师应根据教材的性质、结构，有目的、有计划、科学地选择一些新颖、有趣、协调发展的模仿练习，辅助练习，来激发学生的练习兴趣，促进重点动作技能的良好转移，以便为基本部分的重点教学做好充分的准备。

2.讲解强调法。

在体育教学中，讲解时有意识地强调教学重点，可以加深学生的注意和思考，从而使他们更深人地理解和掌握教学重点.通常教师可采用提问、提示、启发、引导、对比、分析、归纳、综合等多样教学方式来强调教学重点，在采用上述教学方式时，所运用的语言艺术可注意以下三点：第一，用生动形象富有表现力的语言进行讲解，以此来吸引学生的注意，引起学生的积极思维；第二，要用简练、准确的术语进行讲解，来表达所教技术的动作结构和要点；第三，要用条理分明富有逻辑性的讲解语言，来说明教学的程序和练习的方法。

3.示范表征法。

在体育教学中，教师在动作示范时，要主要突出动作重点或以特殊的方法表现动作的教学重点，让学生有一个鲜明的直观概念，教师可以做出各种示范：放慢动作节奏，分解动作并配合形象的术语讲解对重点动作进行教学分析，加深学生对重点动作的印象，并模仿教师的示范动作反复练习，定会迅速掌握正确动作。

例如：体操教学中的前滚翻动作。

教师可配合语言讲解即低头团身成球形滚动，并以正面示范展示低头团身球形滚动的重点部分，至于两脚蹬动，推手动作可先不做动作要求，与此同时，亦可用反面示范：抬头，打开身体就完不成团身的球形滚动。

这一正一反动作示范突出了教学重点，加深给予学生正面动作重点部分的显示，使学生在练习中明确动作要领，边练习边思考，加速掌握动作，提高教学效果。

4.合理组织法。

体育课堂教学中的重难点突破

体育课堂教学中的重难点突破第一篇：体育课堂教学中的重难点突破体育课堂教学中的重难点突破一、何为教学重点?教学重点，通常称为教材的关键，是指完成某一个动作时最主要的环节，学生对这一最主要的环节掌握与否，会影响到整个动作的完成。

确定体育教学重点地依据，可以从以下两个思路出发:(1)纵观知识体系，确定教学重点:第一，根据体育教材体系涉及的知识内容，对教材进行深入细致的分析。

纵观整个知识体系，确定教材中重点章;第二，深入认真分析每一章的的知识体系，找出重点节;第三，深入分析每一节的知识结构，理出每课时的知识结构和主线，抓住知识关键，准确的确定体育教学重点。

运用知识体系来确定教学重点，是由于重点知识的确定有赖于知识体系内部各知识点的重要程度的比较，有赖于非重点知识的烘托和配合。

(2)挖掘知识的教育功能，把握教学重点，这主要是确定非知识性教学重点的思路。

由于知识的教育功能寓于知识的特点和知识的教学过程中，因此，在体育教学设计中，需要深入钻研教材，努力挖掘教材蕴含的教育素材，充分把握教材中具有教育功能的教学重点。

如:跳远是由助跑、起跳、腾空和落地四个环节构成的，其中最主要的环节是助跑与起跳的结合，这一环节掌握得如何，决定了整个跳远技术水平。

二、何为教学难点?教学难点是指在实现体育教学目标过程中出现的障碍，主要是学生因接受知识的能力差异而产生的困难。

同确定教学重点一样的思路，确定难点亦不要局限于知识本身难易，确定教学难点和攻克难点都非易事，要根据学生的水平实际，研究有效对策。

在体育教学实践中，突破难点的方法很多，在寻找突破难点的方法时，要善于抓住突破难点的实质。

主要抓住三个关键:首先必须明确什么地方难;其次要搞清楚为什么难;三要善于抓住难的焦点。

如把教学活动的障碍比作一次障碍赛，那么难点则就是达到终点过程中的障碍物。

我们认为体育教学的主要目的就是帮助学生解决学习中的疑惑和练习中的困难。

困难疑惑就是教学的难点。

在备课中要有充分的准备。

体育学科教学重难点突破

体育课堂教学的重难点是根据教学目标而设定的，重难点突破是为达成本次课的教学目标而服务的。

所以，体育课堂教学中的重难点的设定，是实现教学目标的首要问题。

体育教学重点是指学生在课堂学习中必须掌握的基本技术技能，难点是指学生综合运用基本技术所表现的能力或态度。

如何在体育教学中确定重点和难点及突破？这就需要我们每一位体育教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索，总结归纳。

这个重难点应该是符合学生的实际、符合教学发展的实际。

本人就体育教学中重难点的确定和突破谈些自己的看法。

一、重难点的确定确定教学重点难点是实现有效教学的前提。

课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点、突破难点，更好地为实现教学目标服务。

1、重难点的确定来源于教材。

教学重难点的确定首先来源于教材。

所以在确定重难点时，教师必须深入研究教材，从教材的知识体系中、知识的联系性和发展性中挖掘出教学的重难点，用发展的眼光去审视教材，才能科学确定静态的教学重点难点。

2、重难点的确定来源于学生的学情。

学生是课堂教学的主体，课堂教学效果怎样取决于学生的课堂学习情况、取决于学生对教学内容的掌握和理解。

重难点的确定必须考虑学生的学情，如学生的兴趣、需要和思想状况，学生的学习方法和学习习惯，特别是学生的原知识水平和技能。

从学生的原知识基础和技能去确定重难点，用发展的眼光去看待学生的学习和发展，预见性地分析学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药，科学的、切合实际的静态和动态重点难点。

3、重难点的确定来源于运动技术动作的结构。

体育运动项目有着固有的技术结构，教师在确定教学的重难点时，应该认真分析技术动作结构，寻找技术中的主要动作和寻找学生相对较难掌握的动作。

教学重难点随着学生的掌握情况，在不同的课次中有所不同，学生的技能提高，重难点应该随着技术的综合运用发展而发展。

二、体育课堂教学中重难点突破的途径。

体育教学中的困惑与突破总结

体育教学中的困惑与突破总结体育教学是培养学生身体素质和发展潜能的重要环节，但在实际教学过程中，教师们常常面临各种困惑和挑战。

为了突破这些困惑，提高教学效果，本文将总结体育教学中常见的困惑，并提出相应的突破方法。

一、学生兴趣不高学生对体育课程的兴趣可能不如其他学科，这使得教师面临一个挑战，即如何激发学生的兴趣。

为了解决这个问题，教师可以采用以下方法：1. 创造积极的教学氛围：通过鼓励、支持和奖励，营造一个积极向上的氛围，激发学生对体育的积极态度。

2. 多样化教学内容：结合学生的兴趣和爱好，设计多样化的体育活动，使学生能够享受运动的乐趣。

3. 引入新的技术手段：利用现代科技手段，如运动传感器、运动跟踪设备等，使体育教学更加生动有趣。

二、个体差异较大在体育教学中，学生的体能、技能水平以及兴趣爱好等个体差异较大。

这就需要教师巧妙应对，促进每个学生的全面发展。

以下是一些建议：1. 因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和活动，满足不同学生的需求。

2. 分组活动：将学生分组，每个小组成员在不同方面有所侧重，通过协作学习，促进学生相互学习和提高。

3. 个别辅导：对于个别学生的特殊需求，提供个别辅导或指导，帮助他们发现并发展自己的潜力。

三、教学评价难度大在体育教学中，如何进行科学、客观、全面的评价一直是一个难题。

以下是一些解决方法：1. 多元化评价标准：不仅仅看技能水平，还要注重学生的参与程度、团队合作能力、体育意识等方面，采用多元化的评价标准。

2. 及时反馈与指导：对学生的表现及时进行评价和反馈，并提供相应的指导和建议，帮助他们改进和发展。

3. 培养学生自我评价能力：引导学生学会自我评价和自我认知，培养他们的自主学习能力与自我调节能力。

四、教学资源匮乏在一些学校，体育教学资源可能比其他学科更为匮乏，这给体育教学带来了一定的困扰。

以下是一些对策：1. 创造性利用现有资源：在有限的条件下，教师可以发挥自己的创造力，利用学校提供的一切资源，如球场、器材等，设计丰富多彩的教学活动。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究一、引言体育作为学校教育中不可或缺的一部分，其教学内容丰富多彩，需要学生在课堂上进行实践操作，培养学生的体质和团队合作能力。

然而在高中阶段的体育教学中，往往存在着一些突出的重点和难以突破的难点。

通过对这些问题进行深入的研究和分析，可以更好地指导体育教学工作，提高学生的体育素养和综合素质。

二、高中体育教学中的突出重点1. 培养学生的体育兴趣高中生正处于青春期的成长阶段，他们的身体发育和心理发展都在快速变化。

体育课程应当有针对性地培养学生对体育运动的兴趣和热爱，使其乐于参与体育活动，培养健康的生活方式。

2. 提升学生的体育技能高中体育教学应该注重对学生体育技能的培养和提升，让学生在不同项目中都能够掌握基本技能，提高体育水平。

这需要教师认真设计教学内容，引导学生进行系统的训练和练习。

体育精神涵盖了团队合作、拼搏精神、公平竞争等多个方面，这需要教师通过体育教学活动，引导学生树立正确的体育观念和品德修养，培养学生的团队合作意识和竞技精神。

4. 促进学生的身心健康体育教学旨在促进学生的身心健康发展，需要教师通过体育课程，培养学生的体魄和意志，调整自己的心态，保持内心的平衡和和谐，从而提升学生的身心健康水平。

5. 推动学生的综合素质提升高中体育教学还应该注重综合素质的培养，包括学生的思维能力、创新意识和综合实践能力等，通过体育课程促进学生全面素质的提升。

1. 学生体质差异大高中学生的身体发育和体质差异较大，这给体育教学带来了很大的挑战。

教师需要根据学生的实际情况，采取差异化教学策略，确保每个学生都能够得到适合自己的体育锻炼。

2. 对技能的要求高高中体育教学要求学生掌握一定的运动技能，然而有些学生由于种种原因可能存在技能不足的情况。

教师需要通过科学的训练方法和个性化的指导，帮助学生克服技能难题，提高运动水平。

由于学生的个人偏好和非体育特长等原因，有些学生对体育课的兴趣较低，这给教学工作带来了很大的难度。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究高中体育教学是学生体能、心理、社会行为等各方面全面发展的重要环节。

体育教学中，突出重点和突破难点，是达成教学目标和提高教学效果的关键因素。

本文将从教学理念和教学实践两方面探讨如何在高中体育教学中突出重点与突破难点。

一、教学理念1.超越功利教育，培养身心健康高中生身心处于发展阶段，身体素质、健康水平对将来的生活质量和事业成就产生重大影响。

因此，教师应以全面发展为目标，超越功利教育，注重培养学生的身心健康。

在体育课中，注重锻炼各项体能，促进体态美、形体美、心理美、行为美的全面发展。

2.体育素质教育，发挥综合性能力高中体育教学应立足体育素质教育的理念和要求，使学生在运动技能、身体素质、认知素质、情感素质、人际交往素质、道德素质等各方面得到全面发展。

注重培养学生的综合素质，通过体育课程，可以锻炼学生的运动技能、心理素质、协作能力等综合素质，培养学生的价值观和社会责任感。

3.科学性教育，突破难点高中体育教学应注重科学性教育，在教学目的、教学方法、教学内容、教学手段等方面进行全面规划和系统设计。

针对学生的特点和需求，确定教学目标，并采用多种教学手段和方法，主动引导学生参与，积极创造教育机会，提高教学效果，突破难点。

二、教学实践1.突出重点，注重知识的系统性和完整性在高中体育教学中，突出重点，注重知识的系统性和完整性是非常重要的。

体育课程不是训练操练，而是提高学生体能、培养人格和品质、启迪思想、增长知识的过程。

因此，在教学中，应注重知识的系统性和完整性，提高学生在知识领域的全面素质。

高中体育课程的目标是培养学生的综合素质。

因此，在教学中应注重培养学生的多层次、多角度的综合素质和综合性能力。

在体育课堂上，要注重于训练学生的协作能力、创新能力和创造能力等多方面。

3.选好教材，发扬特色教法选用高质量、适合高中生的教材，可以有效提高教学效果。

在教学中，还要充分发扬特色教法，如游戏教学、探究式教学、问题导向教学等，挖掘学生的潜力，引导他们积极参与体育课程，提高学生的学习兴趣和主动性。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究体育教学是以体育运动为基础，促进学生健康成长，发展全面人才的重要途径。

在高中体育教学中，突出重点、突破难点是增强教学实效的重要方法。

本文将探讨在高中体育教学中，如何突出重点和突破难点，以达到提高学生学习效果的目的。

一、突出重点1. 突出基本功训练基本功的掌握是体育运动中最基本的要素。

只有掌握了基本功，才能在后续的训练和比赛中有良好的表现。

因此，在高中体育教学中，突出基本功训练是非常必要的。

在基本功训练中，需要强调动作技巧的细节、重复训练的次数和频率。

只有这样，才能够提高学生的基本功水平。

2. 突出比赛技巧的训练在高中体育教学中，突出比赛技巧的训练即是将基本功与比赛实践相结合，鼓励学生在游戏中不断尝试，提高比赛成功率。

同时也需要采取多种方法，如模拟比赛、分析比赛过程等，调整学生的心理素质，使其能够适应比赛的紧张气氛，发挥出最佳水平。

3. 突出身体素质的训练身体素质是高水平运动员的一项重要要素。

在高中体育教学中，突出身体素质的训练多数时间是在体能训练中花费时间的。

如果身体素质较弱，则在比赛或训练中，无法及时反应，也容易受伤。

因此，突出身体素质的训练不仅有助于学生的健康，同时也为提高运动表现提供了重要的保障。

二、突破难点1. 突破器械课程的难点在库存器械方面，许多器械练习难度较大，学生难以掌握，因此需要采取不同的教学方法。

例如，使用更为容易掌握的假器械进行训练；尝试从良好的示范中获取知识和技术；同时，进行综合性测试，以完善学生在器械方面的技术水平。

在教学过程中，使用更具体的语言来指导学生进行器械训练。

要让学生意识到每个细微动作的重要性，并将各个小动作紧密联系起来，以达到良好的训练效果。

2. 突破团体活动的难点团队活动在体育教学中有许多的难点。

首先，学生可能会出现团队协作不顺畅的问题，因此需要更多的团队活动和训练，使学生之间的协调更为自然。

其次，每个学生的体育技能水平不同，可能会出现技能差距过大的状况，此时，需要采取分组、鼓励互相辅助等方式来协助学生，以达到更好的团队表现。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究一、引言高中阶段是学生身心发展的关键时期，体育教学对学生的身体素质、心理品质以及团队合作能力等方面都有着重要的影响。

在高中体育教学中存在着一些突出重点与突破难点，这些问题制约着学生的体育素养和综合素质的提高。

通过深入研究高中体育教学中的突出重点与突破难点，找出对策措施，对于促进高中体育教学质量的提高具有重要的意义。

二、高中体育教学中的突出重点1. 建立坚实的体育基础在高中阶段，学生的身体素质发展已经初具雏形，但仍需要通过科学系统的体育教学来巩固和提升。

建立坚实的体育基础成为高中体育教学的重点之一。

教师需要根据学生每个阶段的发育特点和生理变化，开展多样化的体育活动，促进学生身体各项素质的综合发展，包括力量、速度、耐力以及灵敏度等方面。

2. 强化体育技能培养在高中阶段，学生需要日益深入学习和掌握各项体育运动的技能和规则。

教师需要注重对学生体育技能的培养和训练，提高学生的运动能力和比赛技能，使他们在各项运动项目中能够熟练运用技巧，更好地进行比赛和表现。

3. 培养学生的体育兴趣和习惯在高中阶段，学生的学习压力逐渐增加，他们可能会对体育活动产生疏远情绪，甚至放弃体育锻炼。

培养学生的体育兴趣和习惯成为高中体育教学的重要任务之一。

教师需要设计丰富多彩的体育活动，激发学生参与的热情，同时注重引导学生养成长期坚持锻炼的良好习惯。

4. 强化团队合作意识在高中阶段，学生不仅需要个人技能的培养，还需要在团队中学习合作，共同达成目标。

体育教学需要强化学生的团队合作意识，培养学生在集体活动中的团结协作精神，以及面对困难时的沟通和协调能力。

1. 学生对体育课程的认知偏差在高中阶段，学生可能会出现对体育课程认知的偏差，认为体育课程重要性不如其他学科。

甚至认为体育课程只是娱乐活动和课余时间消遣的内容。

这种认知偏差会影响学生对体育教学的主动参与和学习态度，造成学生体育素养的下降。

2. 学生身体素质差异化问题在高中阶段，学生的身体素质发展速度和水平呈现出明显的差异化，一些学生可能存在身体发育不良、运动技能较差等问题。

体育教学的难点与突破

体育教学的难点与突破体育教学是教育教学中的一个重要组成部分，其目的是培养学生的身体素质、体育知识和运动技能，使学生从小养成勇敢、果敢、顽强拼搏、协作精神等优秀品质。

尽管如此，体育教学也存在一些难点。

在本文中，我们将重点探讨运动技能、体育知识和体育教学的微观技巧、学生的兴趣和素质的培养等问题，并探讨如何突破这些难点。

一、运动技能的教学难点及突破如果要说对于体育教学的最大难点是什么，没有人会不承认是学生的运动技能教学。

不同学生的身体条件不同，运动技能的掌握程度也大不相同。

在教学中，需要针对学生的个体差异制定差异化教学策略，以确保每个学生都能学得到、学得好。

1. 难点：不同学生的体能水平有很大差异在体育教学中，很多时候学生的体育技能和身体素质是一个门槛，如果体能水平差，也就影响掌握技能，难以达到教学目的。

2. 突破方法：差异化教学教师要照顾到每一位学生，制定不同的教学目标和教学方法。

在体育教学中，对于不同级别的学生，应该有不同工具和不同的级别技能的选择，制定不同的教学方式和教学计划，让每个学生的技能水平逐步提高，不断超越自我。

二、体育知识教学难点及突破除了掌握运动技能以外，学生的体育知识也是体育教学的重要组成部分。

在学生日常生活中，接触到的较少。

因此，对于初次接触的学生，掌握体育知识会面临一些难点。

1. 难点：认知水平难以一致在体育知识教学中，同样存在学生不同的认知水平和接受信息的能力，这可能会给教师教学带来一定的困难。

例如，在解释基本运动理论的概率之类的时候，对不同学生，需要有相应的讲解方法和实践内容。

2. 突破方法：通过实践加深认知通过体验与反思，以及研究自身在某项挑战性运动中表现出的技巧和细节，达到认知的逐步提高。

如果学生能够在教学的过程中，不断地进行实践、讨论，理论理解和解决方法就会更加深入。

三、微观技巧教学的难点及突破在体育教学的过程中，教师需要掌握一些微观技巧，包括如何选择、如何呈现，如何激发孩子的兴趣和激情等。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究随着社会的发展和人们对健康生活的重视，体育教学在学校教育中扮演着愈发重要的角色。

高中阶段作为学生身体素质和综合能力发展的关键阶段，体育教学显得尤为重要。

由于学生的身体素质和学习特点的差异，高中体育教学中存在着一些突出的重点和难点。

本文将针对高中体育教学中的重点和难点进行深入研究，探讨如何突破难点，提高体育教学的质量。

一、突出重点1. 注重体育锻炼与健康教育的融合高中体育教学的重点之一就是要将体育锻炼与健康教育融合起来。

体育课不仅仅是让学生锻炼身体，更重要的是要培养学生的健康意识和健康生活方式。

教师应该注重在体育教学中传授健康知识，引导学生正确进行体育锻炼，养成良好的生活习惯。

2. 强化技能训练和竞技意识培养高中体育教学应该注重技能训练和竞技意识培养。

通过系统的技能训练，可以提高学生各项体育运动的水平，培养学生的兴趣和激情，促进学生身体素质的全面提升。

培养学生的竞技意识，可以激发学生的斗志和竞争力，使他们在体育比赛中能够发挥出自己的潜能。

3. 开展团体合作和团队意识培养在高中阶段，学生的个性逐渐明显，因此团队协作和团队意识的培养尤为重要。

体育教学应该注重团体合作，通过团体活动和团队比赛培养学生的合作意识、团队精神和领导能力，使他们在集体中做到个性和个性之间的有效协调，为未来的社会生活和职业生涯打下良好的基础。

二、突破难点1. 针对学生的差异化教学高中学生在身体素质和学习特点上存在着差异，教师应该针对学生的差异化进行教学。

针对体育运动项目的不同，可以分层教学，根据学生的实际情况和学习兴趣进行分组教学，使每个学生都能得到适合自己的教育资源和教学内容。

教师也需要关注学生的心理特点，鼓励他们树立自信，培养他们的毅力，提高他们对体育运动的兴趣和热情。

2. 提高体育教学的趣味性和挑战性高中生对任何事物都有着强烈的好奇心和求知欲，因此教师在体育教学中应该不断寻求新鲜的教学内容和教学方法，提高教学的趣味性和挑战性。