初中政治八年级的下册高效课堂资料7.1自由平等的真谛教学设计.doc

初中政治八年级下册高效课堂资料

7.1 自由平等的真谛教学设计

【目标确定的依据】

1. 课程标准

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我” 中的“心中有法” 。具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等。”

本课年依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”

2.学情分析

初中生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式、和社会经验等有待进一

步发展。对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不认识履行义务教育法规定

的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利欺凌弱小同学，随意旷课、

逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但

对二者的认识停留在浅表层面。例如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法

治联系在一起。对于平等的认识，更多地在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法

眼看平等”，尤其从宪法的角度来更改地加以看待。

3.教材分析

本课选自人教版道德与法治八年级下册的第四单元第7 课第一节自由平等的真谛。本课内容知

识框架非常清晰，主要阐述自由和平等的内涵，以及法治对自由、平等的规范和保障作用。引导学

生体会到无法治不自由，法律面前人人平等。本课在教材中处于重要位置，有助于学生了解和掌握

自由平等的内涵，增强学生的法律意识、规则意识。

基于以上学情, 本课设计了“自由平等的真谛”内容, 其目的不仅仅是让学生知道、平等在法治

意义上的内涵，懂得法治与自由、平等的相互联系，更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的

自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则。。

【教学目标】

1.通过教学，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。

2.通过教学活动，提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力；初步培养学生用

法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。

3.通过教学，知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自

由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。

【教学重难点】

重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

难点：法治与自由的关系。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

任务 1. 认真阅读课文90 页 -92 页大小字内容和相关图片，思考学案自学指导1—3 小题，回答老师自学检测问题。准确说出自由的含义、自由与法治的关系。

任务 2.认真阅读课文93 页 -95 页大小字内容和相关图片能说出平等的含义、法律面前人人平

等的表现。

任务 3. 思考学案合作探究题，结合课文相关知识回答自由与法治的关系。

教学过程

教学环节教与学活动评价任务（一）导入新课，板书课题。

师：直接导入，出示课题。（板书课题）

（二）出示学习目标明确学习目大屏幕展示目标，学生读目标，教师强调重难点。本节课的重点标，给本堂课板块一：导是自由与法治的关系、法律面前人人平等的表现。的学习有个入新课明确的定位。

一、自主学习

（一）自学指导结合学案完

（一）自学指导成自主学习要求：围绕学习目标认真阅读课文内容，根据学案提示在课本上的内容。

规范标注出下列问题，用铅笔勾画出问题的答案，做好序号标记；自

学中的疑难问题做好标识，用红笔标注不明白的问题同时提出你的疑

问。

1. 自由的含义？

2. 自由的意义？

3. 法治与自由的关系？

4. 平等的含义？

5. 法律面前人人平等的表现？

板块二：自主学习

（二）自学检测

要求：对桌相互检查，老师抽查。

1.有人认为，讲自由，就不能有任何约束；有纪律的约束，就谈

不上有自由。这种看法之所以是错误的，是因为（）

A. 不懂得纪律是有约束力的

B.不懂得自由与纪律是相辅

相成的

C. 不懂得纪律的重要性

D.到认识到自由是非常宝贵

的完成自学检

2.柏拉图说：“对一切人的不加区别的平等就等于不平等。”这测

启示我们（）

A. 要追求绝对平等

B. 要同等情况同等对待

C.法律面前人人平

等 D. 要不同情况差别对待

3.2016 年，我国进一步加大查办和预防职务犯罪力度，全面检察

机关共立案侦查职务犯罪案件40834 件 54249 人。其中原县处级干部

2882 人，原厅局级干部446 人。这表明（）

A. 法律维护正常的经济秩序

B.依法治国的核心是依宪治国

C. 法律对全体社会成员具有普遍约束力

D.全面从严治党是我

国当前的工作中心

自测答案提示：BDC

二、合作探究

（一）材料分析教师可

材料一：中国互联网络信息中心的报告显示：截至2016年12月，根据学生检中国网民规模达7.31 亿，相当于欧洲人口总量。某些民族分裂势力测情况、学生

瞄准了中国庞大的网民群体，利用网络散布谣言，一些普通网民对于疑问以及本

信息缺乏分析与辨别能力，随意转发，无意间成了网络谣言的“二传课重难点进

手”。行点拨。

材料二：国家网信办强调：网络空间不是法外之地，任何人不得

利用网络传播违法信息，网络自由也有边界。

板块三：

合作探究

你认为“网络言论自由的边界”是什么？你怎样理解两者的关系？

点拨：

网络言论自由也是法律之内的自由，网络自由的边界是法治（法律）。

法治与自由想到联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的

代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非

法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才

有秩序，守底线才享自由。

（二）我的疑惑

要求：请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。首先请教同桌，不能解决的提出来在组内或班内解决。

合作探究要先自主后合作，形成统一见解进行展示。教师掌握好各小组展示情况，进行记录。

板块四：总结提升（一）快速巩固以下问题。对所学1. 自由的含义？ 2. 自由的意义？ 3. 法治与自由的关系？知识及时巩4. 平等的含义？ 5. 法律面前人人平等的表现？固，做到堂堂（二）课堂检测清。

独立完成学案检测题。

答案提示： BCA

（三）课堂检测反馈

学生独立完成后，统一交流点评答案，学生自行纠错，错题解疑。

学生紧扣本节课学习目标梳理知识点，画出思维导图。教师进行

课堂总结，主题升华。